11/112023小學語文熱門說課稿5篇說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不管是課前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚。為幫助大家學習方便，小編收集整理了小學語文熱門說課稿5篇，希望可以幫助您，歡送借鑒學習!小學語文熱門說課稿1教學目標：1、學會8個字，會認2個字。2、學會用普通話正確、流利地朗讀課文。3、結合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。第一課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入1、出示相關圖片資料或播放有關地球的風光短片：同學們看到了什么景象?有什么感受?2、師激情導入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎?讓我們一起去看看吧。3、板書讀題。4、依題探文，鼓勵學生質(zhì)疑：讀了這個課題，同學們想知道些什么?你能提出幾個問題來嗎?5、學生快速讀文，讀后提出相關問題。6、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。在此根底上，學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。二、檢查生字新詞1、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學當小評委。2、讀完后請其他同學評議，相機指導“爽〞、“置〞、“善〞和“燥〞的讀音，提醒同學們注意多音字“薄〞在文中的讀音。3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。第二課時教學過程：一、讀悟重點，理解內(nèi)容1、自讀課文，便讀邊在書上圈點勾畫，找出有關介紹地球不同顏色衣服的重點詞句，摘錄重點詞填表。藍色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時更熱、冷時更冷最重要的外衣→大氣→調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類2、小組合作、交流探究。①讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的?它們對氣候有什么影響?②研讀重點句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服?為什么?3、集體交流，梳理歸納。4、指導朗讀，印證理解。二、品讀領悟、升華感情1、齊讀課文最后一自然段。2、激情導思，組織學生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作?我們應該怎樣做?3、啟發(fā)、鼓勵學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關愛之情。4、師生互動，總結歸納。5、有感情地朗讀課文最后一個自然段。三、作業(yè)超市1、搜集有關地球質(zhì)量與環(huán)境惡化的資料，在全班交流。2、試著寫一篇讀后感或號召人類保護地球的建議書。小學語文熱門說課稿2教學目標：1、認讀生字，積累詞句，豐富語匯。2、品讀重點語段，品味精妙的語言，從中感受、體驗捉蟬的趣味，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。(重點)3、有感情地朗讀課文，領悟文章結尾處“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲〞的深刻內(nèi)涵，能聯(lián)系生活說說自己的理解。(難點)教學過程：一：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、談話師：同學們，老師準備了一段特殊的聲音，一段來自大自然的聲音，想不想聽?(想)好，那就讓我們閉上雙眼，一起用心聆聽吧!2、交流感受師：老師注意到，同學們聽得很入神，有的臉上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，來，說說看。3、今天我們所要學習的課文也跟蟬聲有關。(板書：30捉不住的蟬聲)二：自主閱讀，品位文本(一)、帶著問題讀課文師：我們湘鄉(xiāng)有句俗語——“讀白眼文〞，意思就是有的人讀完一篇文章后，根本不知道自己讀了些什么。你愿意做這樣的“馬大哈〞嗎?(不愿意)既然如此，就請大家?guī)е韵聝蓚€問題認真地把課文讀一遍。課件出示問題(二)、交流讀書體會師：讀得真是認真，半天也沒抓著一個“馬大哈〞，相信大家對于老師的兩個問題已經(jīng)胸有成竹了。1、出示第一個問題：是什么令年過半百的作者回憶起兒時的捉蟬趣事?師：你從文中找到答案了嗎?跟大家讀讀，要讀出味道來哦!(生讀，課件展示所讀內(nèi)容)師：想不想聽聽大家對你的評價?(想)要是人家專挑你的毛病呢?(……)恩，不錯，虛心的孩子最有長進!好的，哪位專家來點評一下?生評(在評價過程中，及時引導學生抓住關鍵詞句，讀出作者內(nèi)心最真實的感受。)師：正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。板書：聽蟬——想起童年2、出示第二個問題：你體會到了作者捉蟬的那份快樂嗎?從文中找出相應的句子讀一讀，把你的感受與周圍的同學交流交流。交流的過程中，課件跟蹤播放學生讀到的片段，引導學生通過反復朗讀品出捉蟬之趣(包含捉蟬時的樂趣、捉到蟬后的樂趣)。小結：板書：捉蟬——其樂無窮是啊，這么有趣的經(jīng)歷怎能不讓人思念童年呢?因為。學生接(課件同時展示)：這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。3、出示第三個問題：捉蟬帶給了作者無盡的樂趣和美好的回憶，可文章結尾處卻寫道“捉得住蟬，捉不住蟬聲〞，言語間似有一絲遺憾。請你結合課文內(nèi)容，談談你的理解?？偨Y學生發(fā)言：是啊，籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡，被關在鉛筆盒里暗無天日的蟬又怎會吟唱自由的贊歌呢?自然的美是需要自然呈現(xiàn)的。(課件出示“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲〞)板書：悟蟬——美是自然呈現(xiàn)的三：聯(lián)系生活，拓展延伸師：同學們，你是否也有過類似美好的回憶，說出來跟大家一起分享吧!待學生交流完后課件展示，總結全文：生活是豐富多彩的，大自然中的聲音是五彩繽紛的，讓我們也像簡貞阿姨一樣，豎起自己聰明的耳朵，睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀察，去聆聽，去關注生活、關注大自然吧!小學語文熱門說課稿3教學目標：1、觀察圖片并引導學生大膽地猜想和講述故事情節(jié)。2、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保存種子的必要性。3、利用圖片完整的講述故事。4、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。教學重難點：1、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保存種子的必要性。2、利用圖片完整的講述故事。教學準備：1.教學掛圖。2.角色表演道具：角色頭飾假設干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物假設干。教學過程：一、引出故事。——秋天到了，小動物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。小動物們也很喜歡，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。二、傾聽故事“冬天一把干蘑菇〞冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧?！斑诉诉?〞小松鼠敲門了?！爸ㄅ?〞小兔子開門了。小兔子對小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。教師提問：故事是發(fā)生在什么季節(jié)啊?故事中說道：冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣說明天氣怎么樣?誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他?小兔子是怎么對小松鼠說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來講一講)三、傾聽故事“雪花飄落一碗豆子〞雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧?！斑诉诉?〞小松雞敲門了?！爸ㄅ?〞小兔子開門了。小兔子對小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧。他送給小松雞一碗小豆子。教師提問：故事里天氣怎么樣?誰向小兔子借玉米棒，小白兔有沒有借給它?小兔子是怎么對小松雞說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧)小兔子沒借玉米棒給小松雞，送給小松雞什么東西?完整的講一遍四、傾聽故事“小溪的冰融化幾顆紅棗〞小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我?guī)托⊥米痈蛇^活，找他借個玉米棒準行。“咚咚咚!〞小刺猬敲門了。“吱扭!〞小兔子開門了。小兔子對小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。教師提問：過了幾天小刺猬也來向小兔子借玉米棒，你們覺得小兔子會借給它嗎?那你覺得小白兔會怎么對小刺猬說啊?小松鼠，小松雞，小刺猬，都來向小兔子借玉米棒，小兔子都沒借給他們，你們覺得這是一只怎么樣的小兔子啊?五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨到最后〞一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么了吧?教師提問：現(xiàn)在你還覺得小兔子小氣嗎?那為什么之前他不肯把玉米棒借給其他小動物?小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么吧?教師小結：原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來當種子呢!留下種子以后，來年才可以大豐收呢!六、借助教學圖片，完整欣賞故事。1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。2、根據(jù)圖片完整的講述故事。七、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。運用頭飾等材料在區(qū)角活動時表演金色玉米棒的故事小學語文熱門說課稿4一、說教材《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我〞自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。二、說學情文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學生所處的幸福生活相去甚遠，學生很難理解，因此，課前引導學生收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。三、說教學目標1.會本課的生字，理解詞語的意思2.初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經(jīng)過。3.理解課文中4個比喻句表達的意思。4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。四、說教學重難點1、認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。2、理解課文中4個比喻句表達的意思。五、說教學準備：教師：作者簡介、課文背景介紹學生：預習課文、查找相關資料六、說教法(1)以“讀〞為本“書讀百遍，其義自見。〞閱讀教學要圍繞學生“讀〞這個中心，以讀促講，以讀促思，以讀促悟。這就要求在課堂上激發(fā)學生朗讀興趣，培養(yǎng)學生朗讀能力。可以采用默讀、齊讀、誦讀、分角色讀、配樂讀、演讀等多種朗讀形式。默讀善于思考，誦讀善于抒情，演讀精于體驗。在不同的教學環(huán)節(jié)中，朗讀有不同的作用，例如：初讀課文，要從讀入手，引導學生在情境中讀，在競賽中讀。學生通過自由讀，整體感知了課文內(nèi)容。精讀課文，要從悟入手，引導學生在朗讀中悟，將學生自己的情感與課文中的情感融為一體。賞讀課文，要從品入手，引導學生在朗讀中咀嚼、品味文章的語言描寫、心理刻畫、句法優(yōu)美的句子，體會作者的獨具匠心。這樣有目的、有意識地指導學生朗讀，不但能喚起學生的讀書熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，使學生主動參與學習，更有利于培養(yǎng)學生的自悟自得能力。(2)“讀、寫〞結合法由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學觀來考慮。從低年級閱讀教學中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。教師要認真鉆研教材，以教材為突破口，找準聚集點，捕捉契機，依據(jù)學生特點，靈活變換角度，創(chuàng)設豐富的教學情景，并把學生引入情景，從而使學生對學習產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學生主動地去探索延伸。七、說學法《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，對于有一定自學能力的五年級學生來說，可以采用“自主探究學習〞方式：①自主嘗試預習，主動搜集資料，自我質(zhì)疑解答。自讀是培養(yǎng)學生獨立學習能力的第一步，讓學生帶著好奇，嘗試著自己去讀，去思考，去領悟。通過“嘗試〞這一語言實踐活動，可以把課文讀熟，讀正確，讀流暢，初步整體感知課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡，并運用已有的認知結構試著解決一些淺顯問題。同時邊讀邊發(fā)現(xiàn)問題，提出自己解決不了的問題。這些問題是暴露學生學習疑難的，反映出學生學習的需要。這些問題將成為研究性閱讀的出發(fā)點和歸宿。通過研讀發(fā)現(xiàn)文本與眾不同的個性，發(fā)現(xiàn)閱讀時的疑點、難點，激發(fā)了學生對文本學習的興趣，產(chǎn)生了自覺的深究欲望，為進一步的學習提供良好的心理準備，主體、主動的特點得到充分的表達。②自主研讀發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲望，引導探究學習。在這一過程中，學生主要帶著自己確定的研究主題，深入細致地讀書，反復地品味，有序地思考。通過點、圈、畫、注、讀等不同方式去感受、體驗、發(fā)現(xiàn)語言文字的規(guī)律，對言語形式的特點不斷有所覺察，進而發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律、方式，開掘出深蘊的內(nèi)質(zhì)：如情感、思想、表達效果及其藝術性。同時在嘗試研讀的過程中，也積極關注著別人提出的問題，并力求有新的發(fā)現(xiàn)。八、說教學設計(一)、揭示課題。(二)、認讀字詞。(三)、初讀課文，分段。(四)、精讀、理解課文內(nèi)容(五)、熟讀三、四兩大段，準備按板書的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經(jīng)過。(六)、總結全文(七)、布置作業(yè)，穩(wěn)固練習小學語文熱門說課稿5《日月水火》是京版一冊語文入識字第一單元的第二課，本單元共6課，卻包含了幾種不同的識字方法，第一課是隨兒歌識字，第二、三課是結合插圖認識象形字，第四、五課是對子識字，第六課是隨文識字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字，一幅圖一個字的特點。書中共安排了4幅插圖分別是：光輝四射的太陽，彎彎的月亮，清清的流水，紅紅的火苗，教學重點是能夠結合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火〞能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。所以在教學過程中做了以下嘗試一、利用插圖引起興趣興趣是的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的導入環(huán)節(jié)，我先出示了圖畫，讓學生仔細觀察，說說你都看到了什么?學生你一言我一語地說開了：“上面有太陽。〞我引導糾正：“我們說話要說完整話，應該說圖畫上有太陽。〞后面的同學學著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進一步引導說：“看看哪個同學觀察得更仔細，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來。〞學生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學生適當?shù)墓膭詈蠼又f：“我們今天要認識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認識它們呀?〞學生們躍躍欲試，學習興趣高漲。在這個環(huán)節(jié)中，引導學生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也給學生提供了練習說話的媒介，訓練了語言表達能力。二、教給學生識字的方法由于日、月、水、火這四個字全班同學都認識，但對于“象形文字〞這個概念學生初次遇到，借助插圖識字這種方法也是第一次遇到，所以在教學“日〞的過程中，先讓學生看圖，說出圖上畫的是什么，然后出示古代人書寫的日，讓學生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處，因為太陽是圓的所以古人把日也寫成圓形的，并告訴學生這就是最早的文字，古人就是根據(jù)