一、學(xué)習(xí)生字

竊（qiè）竊讀婪（lán）貪婪

撐（chēn）支撐唾（tuò）唾液多音字

待{藏{轉(zhuǎn){綠{cáng(收藏、躲藏）zàng(寶藏、藏族）lǜ(綠色綠化）lù(綠林、綠營）zhuàn(轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)椅）zhuǎn(轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)身）dài(等待、待機）dāi(待會兒）三、詞語注釋貪婪：貪得無厭。知趣：知道進退，不惹人討厭。鼓勵:激發(fā)、勉勵。饑腸轆轆：肚子餓得直響。白日夢：比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。鼓勵:激發(fā)；勉勵。智慧：辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力?；ɑňG綠：形容顏色鮮艷多彩。依依不舍：表示很留戀。近反義詞近義詞：擔(dān)憂—-擔(dān)心懼怕——恐懼充足——充分支撐——支持隱藏——隱蔽鼓勵——勉勵依依不舍——戀戀不舍反義詞貪婪——知足充足——缺少快樂——痛苦擔(dān)憂——放心饑腸轆轆——豐衣足食理解課文一、課文主要寫了一個什么樣的故事？

（課文以“竊讀”為線索，謝了放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書店去讀書，晚上依依不舍地離開書店，重點寫了“我”是如何“竊讀”和“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的酷愛和對知識的渴求。）

課文是圍繞“我”如何“竊讀”和“竊讀”的滋味來寫，用文中的一句話概括就是“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”二、段落結(jié)構(gòu)全文可分為三段第一段：寫我放學(xué)后匆匆趕到書店看昨天未看完的一本書。（1-2）第二段：寫我在書店竊讀的滋味。（3-8）第三段：寫我竊讀后想起老師的鼓勵。（9）三、細(xì)讀課文，理解感悟一、作者小時候是怎樣讀書的？她為什么說這種竊讀的滋味“很快樂，也很懼怕？（作者小時候因沒錢買書，只好偷偷躲在書店看書。

她說這種讀書的滋味“很快樂，也很懼怕”是因為：她在書店中竊讀時，感受著書籍所帶來的智慧與快樂，有時刻害怕被老板或店員發(fā)現(xiàn)而遭到訓(xùn)斥與驅(qū)逐。這種書中世界的吸引與書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的難以言說的感受，正是竊讀的滋味。）四、文中有很多描寫“我”的動作和心理活動的句子，把它畫出來。（1）急忙打開書，一頁，兩頁，“我”像一匹餓狼，貪婪地讀著。（“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個形象生動的比喻，把滿懷讀書渴望的“我”比作一匹餓狼，一頁頁地閱讀，仿佛要把書中的所有知識吞下肚去。寫出了“我”是那樣的求知若渴。（2）“我”很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!

（這句話是課文的中心句，集中概括了“竊讀”的感受和作者的感情。“我”渴望讀書但又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥、驅(qū)趕。書中的世界吸引著“我”，使“我”沉迷，書外的世界又使“我”擔(dān)憂、緊張，這種快樂與懼怕交織在一起，是多么難以言表的復(fù)雜感受，這就是“竊讀的滋味”。（3）“我”有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳拔摇钡男睦飬s高興的喊著：“大些!再大些！”（這句話通過對發(fā)愁的表情和高興的心情的對比，寫出了“我”對讀書的熱愛。）（4）我合上書，咽了一口唾沫，還想把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。（作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了“我'此時盡管是腿酸腳麻，饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀收獲的是知識與智慧，猶如精神大餐。）（5）這時，”我“總會想起國文老師鼓勵我們的話：”記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”（“吃飯長大”指的是人身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則指的是人精神、心靈的成長。糧食哺育的是身體而書籍哺育的是