阿長與《山海經(jīng)》魯迅魯迅，原名，

（籍貫）人，是我國偉大的家、家、

家。主要作品有小說集、，散文詩集、散文集等。思想周樹人浙江文學革命《吶喊》《野草》《彷徨》《朝花夕拾》

魯迅出身于破落封建家庭。1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。篇目出處文體從百草園到三味書屋散文朝花夕拾社戲小說吶喊我們學過的魯迅作品長媽媽在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了—個人，這個人是誰呢?

復習舊知識長媽媽講美女蛇的故事她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上了一層神秘的面紗。那么，長媽媽是一個什么樣的人呢?我們—起來看課文。阿長（？——1899），后魯迅稱她為長媽媽，浙江紹興人，她是魯迅兒時的保姆。長媽媽的夫家姓余，有一個過繼的兒子，是做裁縫的，她有一個女兒，后來招進了一個女婿?！伴L媽媽只是許多舊式女人中的一個，做了一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽’），平時也不回家去，直到臨死?！遍L媽媽患有羊角風，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，長媽媽發(fā)病，辰刻身故?！?/p>

《山海經(jīng)》是我國古代地理名著，對古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價值其中保存了大量遠古神話傳說，諸如“黃帝戰(zhàn)蚩尤”“鯀禹治水”“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡薄靶烫煳韪善荨钡戎适戮兴浭?。邢天識記字詞

駭惶急瘡疤擄渴慕霹靂悚詰問懼憚hàihuángchuāng

lǔmùpīlìsǒng

dànjié速讀課文，回答以下問題：長媽媽名叫什么？

長媽媽長什么樣？

文章圍繞阿長寫了幾件事？重點寫什么？

無人知道生得黃胖而矮，生的不好看，頸子上還有許多灸瘡疤。共七件（1）常喜歡切切察察。（2）限制我行動（3）睡覺時擠得我無法翻身（4）懂得許多規(guī)矩麻煩的禮節(jié)（5）長毛攻城時護城（6）謀害我的隱鼠（7）為我買山海經(jīng)-----重點在我眼里常媽媽是個什么樣的人？長媽媽是個令人討厭、憎惡、煩瑣之至的人，但她具有偉大的神力，她的神力表現(xiàn)在護城和買書兩件事上，特別是買書，表現(xiàn)她對我深切的關心與慈愛。文章開頭寫阿長名字由來的目的是什么？阿長之所以有這個名字，只是因為她的前任叫這個名字，而大家又叫慣了，并非是她真的叫這個名字。久而久之，她的真名倒無人記得了。作者這樣寫，形象地刻畫出阿長是一個不被人重視、地位低下的勞動人民形象。此外，以寫名字的由來開頭，還能起到使讀者對阿長有個總的印象，從而很自然地引起下文的作用。分析兩個事例：除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望？明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴笏频模瑩u著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當“我”說：“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難’’，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。讀第19—29自然段。這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。我為什么想得到《山海經(jīng)》事情的起因：是從一個遠房的叔祖說給我聽得,后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。我為什么無法得到《山海經(jīng)》？（1）、不好意思逼叔祖去尋找，他是很疏懶的。（2）、問別人那，誰也不肯真實的告訴我。（3）、壓歲錢還有幾百文，但沒有好機會買書。課文那些詞語寫我希望得到《山海經(jīng)》？渴慕、一--------就（記得）、太過于念念不忘、寫叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實地回答“我”，這同表現(xiàn)阿長有什么關系？從側(cè)面襯托阿長。因為后文寫道“連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事”，后來竟然買到作者渴望已久的這套書。這同叔祖和其他人的漠不關心形成鮮明對比。阿長為什么關心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點？因為她發(fā)現(xiàn)作者非常喜愛這套書，而作者又是她最疼愛、最關心的孩子。反映了她的善良。當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”認為和她說了沒什么用處，我想，她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。這說明“我”從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。表明我對阿長心存隔膜乃至輕視。當阿長說：哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了，“我”有什么反映?表現(xiàn)出怎樣的心情?“我似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包?！蔽覜]想到我所討厭、憎惡的大字不識一個連書名都講不清楚的阿長，竟為我買來我所渴慕的書。我感到震驚、驚喜、激動、內(nèi)疚、感激，各種復雜的感情使我似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來。阿長稱《山海經(jīng)》為有畫的三哼經(jīng)，這對表現(xiàn)人物有什么作用？讓讀者更真實的感受到一個字不識的阿長為我買書的艱難程度，想象她操了多少心，從而表現(xiàn)了阿長對我是多么的關愛，也更能感受作者當時那種敬佩激動的心情。為什么說“她確有偉大的神力”?表達了作者怎樣的感情？因為別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功，為我買來《山海經(jīng)》。表現(xiàn)了“我”對阿長的敬佩和愛戴。這么粗劣的書為什么是我最為心愛的寶書？這四本書是渴慕已久的書，是我最初得到的書，是阿長為我買到的書，這書包含著阿長對我的關心與愛護，對我的深厚感情。

綜上所述，作者詳寫買《山海經(jīng)》的意圖很明顯了。說說作者為什么要詳寫這件事呢?這件事更能表達作者對長媽媽的敬佩和感激，也能表現(xiàn)長媽媽對一個孩子真誠熱情的幫助和關愛。這怎么能不使作者懷念呢。提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”的含義。這是作者對長媽媽在天之靈的祝福，祈禱地神賜福于她，讓她的魂靈得以永安。這個深情的祝福的結(jié)尾具有強大的感染力同時也發(fā)人深思。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝福。文章1—18自然段都在寫“不大佩服”“討厭”“憎惡”阿長，結(jié)尾卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”這是一種什么樣的寫法，表達了作者什么樣的思想感情？

明確：文章沒有入筆就寫長媽媽這好那好，卻用了近2/3的篇幅來寫長媽媽的“缺點”和“錯誤”：饒舌、多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她給我買《山海經(jīng)》的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂于幫助別人的性情。這就是采用先抑后揚的手法。作者以此凸現(xiàn)出長媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，表達自己的深切思念。這樣文章更加真切生動，人物形象更為豐滿。文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實而親切地再現(xiàn)了自己童年時期與長媽媽相處的情景。請同學們在自讀課文的基礎上，找出描寫長媽媽的事件或細節(jié)，并說說這些事件或細節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。１．長媽媽是一個沒有名字的人２．長媽媽“常喜歡切切察察”３長媽媽睡相不好４．長媽媽“逼”著我吃福桔

５．長媽媽給我講長毛的故事

６．長媽媽給我買來《山海經(jīng)》——長媽媽地位低下。——長媽喜歡饒舌多事——長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)?！L媽媽是無知而又淳樸的。——長媽媽是一個真誠，善良，關心孩子，盡可能幫助孩子的好人?！L媽媽是一個粗人。作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象，下面請同學們認真分析歸納，用60字以內(nèi)的一句話，提煉出長媽媽的人物形象。

長媽媽是一個地位低下，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，粗俗，無知，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德的人。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排？

明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成"大"字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、"長毛"的往事，詳寫了為"我"買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，長媽媽的外貌黃胖而矮，而且她還有一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來"別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功"，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。文中略寫的部分可否刪去？思考：明確：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。

略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。重點與難點本文的記敘線索是什么？散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作者的思想變化為線索的。散文的線索①以一件有意義的事物為線索（物線）②以一中心事件為線索（事線）③以人物為線索（人線）④以作者的思想感情或思想感情的發(fā)展變化為線索（感情線）⑤以時間為線索（時線）⑥以地點變化為線索（地線）情感線索作者欲揚先抑，對于阿長的平常舉動，“我實在不大佩服她”文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達了作者對阿長的深切懷念之情。對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，‘我”也是‘不耐煩的”寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時，感情上是“憎惡”她盡管在阿長給“我”講長毛的故事時，“我”也曾“發(fā)生過空前的敬意”，但那后來也“逐漸淡漠”了是因為阿長給“我”買《山海經(jīng)》，才真正“使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”探討研究

1.在情感變化的過程中，作者究竟要突出對長媽媽的哪種情感呢？

2.那么前文為什么要用如此多的筆墨去寫如何“憎惡”“討厭”阿長呢？有什么作用？

1.為后文的感激、贊頌蓄勢，起到了鋪墊、襯托的作用，運用了欲揚先抑的寫法。

2.為了從多角度、全方位地展示長媽媽的形象，使其形象更真實、生動、豐滿。簡析過渡與照應在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。過渡和照應是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過渡，是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。文章中有過渡性語句，如文中“但是她懂得許多規(guī)矩”，“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意”，“但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了”等。也有過渡性段落“這種敬意……我懼憚她什么呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。照應：通過照應強調(diào)了阿長的不被人重視，地位低下。文中照應的例子很多。照應不是重復，而是對前文內(nèi)容的補充，前后映襯，加深讀者的印象。是指文章有些內(nèi)容前后呼應，前面講了，后面也有著落。如文中在開頭寫道“也終于不知道她姓什么”，后文是這樣照應的，“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”。欲揚先抑詞語解釋為要發(fā)揚、要放開，先控制、壓抑。是一種常見的寫作手法如《荔枝蜜》【用法】在作文中，采用這種手法，先表達對所描寫的事物或人的不滿之情。然后，總是在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。但在轉(zhuǎn)變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是，能夠很好的表達出作者充沛的感情。好處：使文章波瀾起伏，搖曳多姿，更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉。為什么題目上不寫“長媽媽”而寫“阿長”不同的稱呼，表示著不同的身份，品味。文章前一部分所寫的人物形狀，多用抑筆。所以，這個題目其實表示文章的一半是抑筆。再則，將“阿長”與“山海經(jīng)”連接，一個文盲婦女與一本古典名著怎么聯(lián)系起來，令人好奇。再次，題目用的是46歲寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味?？偨Y(jié)阿長的形象：長媽媽是一個

很不幸，又渴望一生平安的勞動婦女。她沒有文化，愚昧無知，粗俗好事，不拘小節(jié)，但又心地善良，熱心幫助孩子解決疑難。

1、作者是如何刻畫阿長這個人物形象的？再讀課文，分組討論:研讀刻畫人物的方法（歸納）外貌描寫神態(tài)描寫語言描寫動作描寫心理描寫1、抓住人物最富特征的幾點來寫；2、運用比喻、夸張等修辭手法使人物更傳神；

3、準確恰當?shù)厥褂脛釉~、形容詞、副詞等，使語言更生動。

放學回家，一進門，媽媽急切的聲音立刻傳來：“兒子，考試成績出來了吧？快說，考了多少分？”我在心里嘆了一口氣——唉，完了，還是逃不過這一劫！我低下頭，慢吞吞地從書包里拿出卷子，緩緩地遞給媽媽。媽媽一把將試卷搶了過去，目光一掃過分數(shù)，立刻瞪圓了雙眼：“什么？55分？你上學都干什么去了？好意思考出這樣的分數(shù)？你到底有沒有復習……”我的耳邊充斥著媽媽的咆哮聲，我什么都不能思考了，難過與羞愧，將我扯進了無邊的黑暗里……放學回家，媽媽立刻問我考試成績怎么樣，我說考得不好，媽媽立刻大聲地罵我。片段練習擴寫指出下列各句運用了什么描寫方法。（1）她生得黃胖而矮。（）

（2）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。（）（3）她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘二哼經(jīng)’，我給你買來了！”（