12*清貧教學目標1.認識“籌、矜”等9個生字，讀準多音字“嚇”。2.默讀課文，能結合課文內(nèi)容體會方志敏的品質。3.能說出自己對“清貧”的理解。教學重難點能結合課文內(nèi)容體會方志敏的品質，能說出自己對“清貧”的理解。教學策略認寫字詞借助形聲字的特點識記，如“籌、矜、鐲、襠、褂、塢”；結合詞語記憶生字，如聯(lián)系上下文了解“籌集”的意思、通過查工具書了解“矜持”的意思。在語境中辨析多音字，如“嚇”在“恐嚇”“威嚇”等詞語中讀作hè，在“嚇人”“驚嚇”等詞語中讀作xià。閱讀理解這是一篇略讀課文，讓學生自讀自悟。通過分角色朗讀、圈畫人物語言、神態(tài)和動作描寫的句子，體會人物的內(nèi)心。積累運用這篇文章雖然寫的是方志敏清正廉潔，但對兩個國方兵士動作、語言、神態(tài)的描寫更多，引導學生感悟側面描寫的寫法，也就是反襯法，用國方兵士的貪婪、腐敗，反襯共產(chǎn)黨員矜持不茍、舍己為公的美德。教學準備教師準備：制作課件、學生課堂活動卡。學生準備：搜集方志敏的資料；預習課文，完成學生課堂活動卡。教學課時1課時。教學過程板塊一談話激趣，導入新課1.導入：語文有著獨特的魅力。因為它豐富的人文內(nèi)涵會在無形中感染每一個讀者。今天，我們學習一篇課文《清貧》，從中你們會認識一位優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員——方志敏，感受到一位共產(chǎn)黨員的高尚操守。(板書課題，學生齊讀課題。)2.結合課前預習，教師簡單介紹一下方志敏同志。課件出示方志敏，中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，贛東北紅軍和革命根據(jù)地創(chuàng)建人。1935年1月在江西懷玉山區(qū)遭國民黨軍包圍，在玉山隴首村被俘。面對嚴刑和誘降，正氣凜然，堅貞不屈。8月6日在南昌英勇就義。遺著有《可愛的中國》《獄中紀實》等。3.學生班內(nèi)交流自己搜集的資料。4.過渡：《清貧》是方志敏同志在監(jiān)獄中寫成的，接下來，我們就來學習課文，從文字中感受他的偉大人格。操作指導課前教師可以布置學生査找方志敏的生平及他被捕前后的相關資料，初步了解方志敏。教師也可以適當提供一些文字、圖片或影視資料，使學生對方志敏及文中事件有初步的認識，降低閱讀的難度。板塊二學習課文，感知清貧活動1學習字詞，讀準字音1.出示由生字組成的詞語，相機學習生字和多音字“嚇”。課件出示籌集矜持俘虜手鐲褲襠企望彼此汗褂褲山塢嚇eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(（xià）嚇人嚇唬,（hè）恐嚇威嚇))2.理解詞語的意思。課件出示奢侈：花費錢財過多，享受過分?；I集：籌措聚集。洋財：本課指意外得到的財物。注目：把視線集中在一點上。矜持不茍：慎重不隨便?；顒?自主學習，讀文梳理1.過渡：文中出現(xiàn)了哪些人物？(兩個國方兵士、方志敏。)2.自主學習，組內(nèi)交流。(1)讀課文，找出這篇課文的時間、地點、人物、事件，然后用自己的話說說這篇課文主要講了一件什么事。(完成表格)(2)自主默讀課文，畫出能夠體現(xiàn)方志敏品質的語句，然后圍繞這些語句談談自己的體會?；顒觾?nèi)容讀課文，找出這篇課文的時間、地點、人物、事件，然后用自己的話說說這篇課文主要講了一件什么事。四要素時間地點人物事件概括主要內(nèi)容3.學生班內(nèi)匯報學習成果。4.教師引導學生看看課文大致可以分成幾部分，再說說每部分寫了什么內(nèi)容，然后連起來說一說課文的主要內(nèi)容。5.分角色朗讀課文，思考：在他們身上發(fā)生了什么事？預設：兩個國方兵士：抓到共產(chǎn)黨的大官，自以為會發(fā)洋財卻熱望破滅。方志敏：被國方兵士搜身卻“一個銅板都沒有”?；顒?默讀交流，體會品質1.出示問題。課件出示默讀課文，說說你從方志敏的自述和他同兩個國方兵士的對話中，體會到他怎樣的品質，再和同學交流你對“清貧”的理解。2.班內(nèi)匯報，師適時補充指導?？煞帧皠幼?、心理、神態(tài)、語言”四個方面進行匯報。你是如何評價他們的？指導學生小組合作，結合文中語句或關鍵詞語匯報。(教師引導學生抓重點詞句品味人物形象時，相機滲透作者運用的描寫人物的方法。)動作(1)作者描寫國方兵士時，運用了哪些動詞？有什么作用？①第2自然段：摸、捏、拿、拉、盯、吼。②第6自然段：捏。③第8自然段：停手不搜、搜尋、塞、搶、說、望、命令。(2)交流明確：作者運用這些動詞詳細地將國方兵士用盡一切辦法掠人錢財?shù)呢澙?、丑惡嘴臉描繪得淋漓盡致。(板書：貪婪卑鄙)(3)經(jīng)過這么仔細的搜索，國方兵士在方志敏身上到底找沒找到他們所期盼的錢財呢？面對他們搜索到的結果，兩個兵士達成怎樣的協(xié)議？這些又說明了什么？(4)交流明確：沒有，只有表和自來水筆，最后他們決定將表和自來水筆賣出錢來平分。這樣的結果其實是必然的，印證了方志敏的清廉，也展現(xiàn)了兩個兵士的貪婪。(5)“除了一只時表和一支自來水筆，一個銅板都沒有搜出?！边@樣的搜索結果讓你感受到了什么？(6)交流明確：方志敏僅有的財物也是為了革命的需要，從中可以看出方志敏忠于革命的高尚品德。(板書：忠于革命)心理兩個國方兵士在搜索錢財?shù)倪^程中有著怎樣的心理變化呢？在文中找到相應的詞語。(1)第2自然段：熱望、激怒。(2)第6自然段：企望。(3)第8自然段：失望。(4)交流明確：這種情緒變化表明了兩個國方兵士貪婪的本性。同時也暗含一種對比，他們之所以產(chǎn)生這種變化是因為他們認為共產(chǎn)黨大官和國民黨高官一樣，都很有錢。而事實上，共產(chǎn)黨員都是清貧守節(jié)的。(板書：清貧守節(jié)對比)神態(tài)你找到了哪些描寫神態(tài)的詞語？(1)第2自然段：兇惡。(2)第8自然段：懷疑、驚異。(3)交流明確：這些神態(tài)的變化反映出國方兵士貪婪的本性，他們不相信方志敏會沒有錢，襯托出方志敏的清貧。語言先讀一讀國方兵士的語言。(1)“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”(兇惡的眼光、威嚇)(2)“你騙誰！像你這樣當大官的人會沒有錢！”(堅決不相信)(3)交流明確：這幾句話說明國方兵士認為共產(chǎn)黨當大官的應該和國民黨當大官的一樣有錢，而事實上則不然，這更加突出了共產(chǎn)黨員的清廉。(板書：兇惡虛偽)(4)另一個兵士：“絕不會沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我?！?弓著背、衣角褲襠過細地捏。)(5)交流明確：這句話突出國方兵士不肯死心，一定要搜出錢來。(6)方志敏：“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發(fā)洋財，是想錯了。”(微笑著，淡淡地說。)(7)交流明確：“哼”表現(xiàn)了方志敏的無所畏懼?！拔⑿χ?，淡淡地說”表現(xiàn)了方志敏的從容、無畏。(板書：從容無畏)3.我們可以看出作者用了大量的筆墨來描寫國方兵士，作者這樣寫的意圖是什么呢？(在對比中突出方志敏的大義凜然、清貧守節(jié)。板書：側面描寫)4.從這些描寫中，我們可以看出作者對這件事持怎樣的態(tài)度呢？(作者很樂觀地看待這件事，將其稱為“趣事”。板書：樂觀)5.課文主要講了方志敏被俘后被國方兵士搜身而令其失望的故事。那課文第9自然段寫了什么？能不能去掉呢？預設：方志敏戲說自己的家產(chǎn)。不能去掉。再次強調方志敏清廉的品質。6.小結：作者將主要事件和補充事件相結合，對比和側面烘托相結合，使主題突出，人物形象鮮明。7.總結語文要素。課件出示引導學生品讀重點語句，抓住描寫人物動作、語言、神態(tài)的句子，體會人物的心理活動，了解文章特殊的表達方法。操作指導教學時，可以先讓學生根據(jù)學習提示的要求自主默讀課文，畫出能夠體現(xiàn)方志敏品質的語句，然后圍繞這些語句談談自己的體會。學生交流時，教師要提示學生不要只是空泛地說精神品質，應聚焦課文內(nèi)容，結合具體語句來談體會。板塊三聯(lián)系實際，情感升華1.你能談談對題目“清貧”的理解嗎？預設：清寒貧苦，在本文中可以理解為：貧困而有節(jié)操。題目反映和揭示了一個共產(chǎn)黨員的清貧觀，這種清貧觀既有物質上的貧困，也有精神上的淡泊。2.清貧的生活對于革命者到底有什么意義？(用文中語言回答。)預設：清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！3.小結：“清貧”是共產(chǎn)黨員自覺的生活態(tài)度，是根植于革命者心底的勇往直前的精神力量。現(xiàn)如今，我們在革命先烈的庇護下過上了幸福安定的生活，我們吃得好，穿得好，你們覺得還需要“清貧”的精神嗎？談談自己眼中過著“清貧”生活的人。4.學生結合生活談感受，教師引導學生正確理解物質生活與精神追求之間的關系。5.閱讀方志敏的文章《可愛的中國》。操作指導引導學生結合當下的生活實際，談談自己眼中過著“清貧”生活的人，如：一心一意為人民服務的模范，為了祖國進步與發(fā)展奉獻一生卻生活簡樸的科學家，家中過著儉樸生活的長輩。通過交流這些人的事例，可以讓學生豐富對“清貧”的認識，明白“清貧”不僅是革命年代的偉大信仰，它對當下仍然有重要意義。板書設計作業(yè)設計教學反思《語文課程標準》中強調：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，提倡討論式教學?！币虼?，教學中我注意了以下幾點：1.指導學生前置性學習。學生在預習課文時，我引導學生自學字詞，搜集方志敏同志的相關資料。為課堂學習節(jié)省時間，也培養(yǎng)了學生通過不同方式搜集資料的能力，引發(fā)學生對“清貧”的思考。2.指導寫作方法。課堂上，學生匯報學習，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理揣摩人物的品質，這也是在寫人的文章中常用的寫法。另外，適當?shù)剡\用補敘的方法，突出人物品質，在這篇文章中也有明顯的體現(xiàn)。當學生交流課文中的人物對話時，可引導學生適當比較，加深體會。比如，可以讓學生將方志敏和國方兵士說的話放在一起對比，體會國方兵士的自私貪財、窮兇極惡，而方志敏則是廉潔奉公、一身正氣。此外，還可以引導學生將描寫國方兵士搜身過程的語句和方志敏的反應聯(lián)系起來思考，發(fā)現(xiàn)無論國方兵士怎么搜、怎么說、怎么做，結果都一樣——一個銅板也沒找到。在整個過程中，方志敏始終不卑不亢、正氣凜然，從側面進一步體會方志敏清貧、樸素的生活及矜持不茍、舍己為公的精神品質。3.通過讓學生談談自己眼中過著“清貧”生活的人的事例，豐富了學生對“清貧”的認識，引導學生明白了“清貧”不僅是革命年代的偉大信仰，它對當下仍然有重要意義，加深學生對主題的理解。學生課堂活動卡課題清貧用時3～5分鐘活動內(nèi)容讀課文，找出這篇課文的時間、地點、人物、事件，然后用自己的話說說這篇課文主要講了一件什么事。四要素時間地點人物事件概括主要內(nèi)容★活動建議1.朗讀課文，找到“四要素”。2.粗讀課文，把文章讀通、讀順。3.再讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。4.師生一起來評價。學生課前預學案課題清貧時間建議10～15分鐘預學內(nèi)容熟讀課文1.本文共有()個自然段。2.默讀兩遍，朗讀三遍，讀通、讀順課文。預習字詞1.寫出或補全本課生字的音節(jié)。____óuj________uód____b__________籌矜鐲襠彼塢2.選擇能組成詞語的字，打“√”。(籌酬)集被(俘殍)金(蜀鐲)(矜衿)持褲(檔襠)褲(褂卦)3.查字典，選擇加點的多音字的正確讀音。hèxià威嚇()驚嚇()恐嚇()4.借助工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語，并選詞填空。樸素奢侈矜持不茍熱望驚異齒冷(1)生活條件雖然好了，但是爺爺一直保持著()的生活習慣。(2)人們向他投去()的目光。內(nèi)容感知課文敘述了__________被俘時，兩個國方兵士反復搜身、恐嚇，想從他身上得到_______