PAGEPAGE4六年級(jí)語(yǔ)文?有的人?教學(xué)設(shè)計(jì)3 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中比照手法的運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。課前準(zhǔn)備魯迅的詩(shī)?自嘲?。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課，揭示課題1、導(dǎo)入：人都有生死。對(duì)待生和死，不同的人有著不同的理解和態(tài)度。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無(wú)恥、卑微。在死的問(wèn)題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。哪個(gè)同學(xué)能舉出這兩方面的例子學(xué)生舉例，教師評(píng)析、小結(jié)。2、根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的?自嘲?和散文詩(shī)集?野草?。初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的根本內(nèi)容3、聽(tīng)錄音帶，或者教師范讀全詩(shī)。?學(xué)生自讀詩(shī)歌。把握主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的寫(xiě)作思路，分清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次?！苍?shī)的第一節(jié)寫(xiě)了兩種生和死，是全詩(shī)的總綱；第二、三、四節(jié)寫(xiě)了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出了兩種人的不同結(jié)局〕小組合作，閱讀研討1、找出哪些詩(shī)句寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)魯迅的紀(jì)念〔每節(jié)詩(shī)的后兩行〕2、詩(shī)歌的首節(jié)中活與死的含義有什么不同?精讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。注意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌中感情。指名朗讀詩(shī)歌，讀出各節(jié)的真情實(shí)感?！矊?duì)學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，或者變化語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)使學(xué)生真正把握住詩(shī)歌的內(nèi)在感情〕比照是常用的一種藝術(shù)手法，在詩(shī)歌中使用比照，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。這首詩(shī)每一小節(jié)都使用了比照的手法。細(xì)讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌比照的寫(xiě)法。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕六年級(jí)語(yǔ)文?有的人?教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中比照手法的運(yùn)用

〔2〕2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀

〔3〕對(duì)待生和死，不同的人有著不同的理解和態(tài)度

〔4〕在死的問(wèn)題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛

〔5〕把握主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的寫(xiě)作思路，分清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次

〔6〕〔詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)了兩種生和死，是全詩(shī)的總綱

內(nèi)容總結(jié)

（1）六年級(jí)語(yǔ)文

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中比照手法的運(yùn)用

（3）課前準(zhǔn)備

魯迅的詩(shī)

（4）教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課，揭示課題

1、導(dǎo)入：人都有生死

（5）初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的根本內(nèi)容

3、聽(tīng)錄音帶，或