熱身小游戲九九乘法表雙方一起念“九九乘法表呀”，其中一方先說一組數(shù)字，要按倒置的順序，例如不能說成“八九”而是要說成“九八”，另一方說出正確答案，說錯者要對自己的小學(xué)數(shù)學(xué)老師道歉，并說“老師對不起，我沒有學(xué)好您教給我的知識”。靠近我，溫暖你你眼中的“老師”想一想從小到大老師的形象，你都是用什么詞語來刻畫的？

而如今呢？VS學(xué)生眼中的老師老師眼中的學(xué)生

你希望與老師建立一種怎樣的關(guān)系?請你描述心目中師生向往的關(guān)系。思考傳統(tǒng)師生關(guān)系新型師生關(guān)系一、師生關(guān)系的類型我們和老師交往的行為學(xué)生角色知識的接受者欽佩、服從、被動我們和老師交往的行為學(xué)生角色被管理者教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)我們和老師交往的行為學(xué)生角色被領(lǐng)導(dǎo)者單調(diào)、單薄我們和老師交往的行為學(xué)生角色求教的蒙恩者你講我聽，你問我答傳統(tǒng)教師角色素描通過填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系：權(quán)威——遵從管理——被管理輸出——接收學(xué)生角色知識的接受者欽佩、服從、被動被管理者被領(lǐng)導(dǎo)者單調(diào)、單薄教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)求教的蒙恩者你講我聽，你問我答我們和老師交往的行為我們和老師交往的新行為學(xué)生新角色知識的探索者大膽地向老師的學(xué)問挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點我們和老師交往的新行為學(xué)生新角色求助者主動尋求老師的幫助我們和老師交往的新行為學(xué)生新角色和老師做朋友和老師分享快樂、向老師傾訴煩惱師生新角色的設(shè)計

新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友學(xué)生新角色師生交往的新行為知識的探索者大膽地向老師的學(xué)問挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點求助者主動尋求老師的幫助老師的朋友和老師分享快樂、向老師傾訴煩惱擊鼓傳花二、師生交往中的交響曲師生角色互換，場景再現(xiàn)一場景一：上學(xué)遲到，被老師罰站在角落……場景二：上課玩手機，被老師發(fā)現(xiàn)然后……師生角色互換，場景再現(xiàn)二教師埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、不努力、愛狡辯；學(xué)生則認為老師居高臨下，愛擺架子、只盯成績，不理解他們的內(nèi)心感受等等。

師生間的誤解學(xué)生不喜歡的老師學(xué)生喜歡的老師三、師生交往協(xié)奏曲1、最偏心學(xué)習(xí)成績優(yōu)等生的老師

2、懶惰的老師

3、愛拖堂占用休息時間的“勤快”老師4、愛動用“私刑”的老師5、上課古板沒絲毫幽默細胞思想落后的老師6、愛以學(xué)習(xí)成績這一方面斷章取義否定學(xué)生全部的老師7、自己的水平不過關(guān)遇到問題就說學(xué)生鉆牛角尖的老師8、不尊重學(xué)生，缺乏溝通能力。9、自負的老師

美國著名教育家保羅·韋地博士花了40年時間，收集了9萬封學(xué)生所寫的，“關(guān)于他們心目中喜歡怎樣的老師”的信，從中概括出作為好教師的10種素質(zhì)。

1.友善的態(tài)度。“他必須喜歡我們。要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書。”2.尊重課堂內(nèi)每一個人。“老師應(yīng)對我們有禮貌；我們也是人?！?.耐心?！袄蠋煟埬托牡芈犅犖宜岢龅膯栴}。在您聽來也許可笑，但只要您肯聽我，我才能向您學(xué)習(xí)做人?！?.公正?！袄蠋煟灰３止?，您對我盡量嚴格。表面上即使我反對嚴格，但是我知道我需要您嚴格?！?/p>

5.寬容。“她裝著不知道我的愚蠢，將來也是這樣?！?．興趣的廣泛。（博學(xué)多才）“她帶給我們課堂以外的觀點，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識用于生活?！?.良好的儀表?！拔伊⒖叹拖矚g他了。他走進來，把名字寫在黑板上，馬上開始講課。你能看得出他是熟悉教學(xué)工作的。他衣著整潔，事事都安排的有條不紊。她長得并不漂亮，但整節(jié)課瞧著她，我沒什么反感。她盡力使自己顯得自然?！?.對個人的關(guān)注?！袄蠋熤缓秃脤W(xué)生談話,難道他不知道我也正在努力嗎？”

8.良好的品性。“我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過?！?0.幽默感?！八v課生動風(fēng)趣，幽默活潑，聽他的課簡直是一種享受?！彼摹熒煌牟呗裕?）溝通是師生交往的前提（2）從老師的角度看問題（3）正確對待老師的表揚和批評

第一個有益的建議換種思維理解老師的話。

怎樣與老師交往？老師的話你上課為什么總說話？給我閉嘴！你為什么不按我的要求做作業(yè)？你一點都不體諒老師，真讓我失望！你要是再遲到，你就別來上課了。學(xué)生反應(yīng)怨恨、惱怒、敵對、頂撞、抗拒等。抵觸、感到不合理、覺得老師自以為是。無效的談話，跟我們一點關(guān)系也沒有。委屈，敵對老師的本意對于你不能參與到課堂中來，這使我很不安。你不跟我商量就胡亂修改我的布置的作業(yè)，我可不高興。我給你們講課，卻聽不到你們的意見，我覺得很難受。你這個星期總是不能按時來學(xué)校，我很擔(dān)心你。積極的理解希望我能夠認真聽講，不要錯過重點內(nèi)容。希望我能用正確的方法掌握所學(xué)到的知識。希望我們能夠配合老師，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。害怕我在趕著上學(xué)的路上出現(xiàn)意外。第二個有益的建議換種方式與老師溝通。

怎樣與老師交往？要解決的問題更好的交流方式盡量避免的方式老師的生氣的原因老師的教學(xué)方法讓你學(xué)不到該掌握的內(nèi)容私下與老師溝通在課堂中直接提出，打亂老師的教學(xué)順序找茬，擾亂課堂秩序老師的誤解給老師寫信直接頂撞老師不尊重自己有心事，無法集中精神學(xué)習(xí)在周記或日記中向老師吐露心聲在課堂上對老師的活動不積極參與不配合，聽課心不在焉老師與同學(xué)溝通的方式無法讓你接受利用班級聯(lián)歡體育比賽等比較活躍的場合。抱怨老師，在各種場合與老師對著干不尊重自己，沒禮貌同理心（empathy）是EQ理論的專用名詞，又譯作移情、同感、共情等，是指——站在當(dāng)事人的角度和位置上，客觀地理解當(dāng)事人的內(nèi)心感受及內(nèi)心世界，且把這種理解傳達給當(dāng)事人的一種溝通交流方式。當(dāng)與老師發(fā)生沖突時,用什么方法化解?從老師的角度立場考慮問題,設(shè)身處地的為老師著想,想象體驗老師當(dāng)時的情感和觀點,讓自己冷靜下來。如何正確對待老師的表揚和批評：老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待，老師的批評是愛護，是鞭策，是鼓勵。被表揚是我們體驗成功，被批評是我們體驗挫折。當(dāng)我們覺得被誤解時，可以向老師作出解釋，但解釋一定要建立在真實的基礎(chǔ)之上，并且為了更好地溝通，而不是想逃避自己的責(zé)任。遇到下列情況，你如何對待老師表揚我了，我＿＿＿＿＿＿