教材信息出版社人民教育出版社教材名稱義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文冊名五年級上單元名稱第五組教案名稱第五組-有趣的漢字-字謎七則科目語文年級五年級學(xué)期上課題有趣的漢字－字謎七則課型新授課總課時數(shù)5課時序數(shù)2教材分析本課時圍繞“活動建議”安排了“開展猜字謎活動”，這是綜合性活動的開始，通過搜集或編寫字謎，體會漢字的有趣。字謎是中國特有的一種游戲形式，歷史悠久，形式多樣，內(nèi)容豐富。課文中的閱讀材料“字謎七則”，提供一些字謎的范例，有三種形式：①－④是文字謎，謎底分別是“日、香、立、曼”。文字謎的謎面就像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征，人們根據(jù)這一特征來猜謎底。⑤⑥是畫謎，謎底是“休、斗”。畫謎的謎面是一幅或幾幅畫，人們根據(jù)畫面上的內(nèi)容來猜謎底。⑦是動作謎，四位運動員分別姓“林、杜、劉、孟”。動作謎是出謎的人自己（或請其他人）做一個或幾個動作，形成謎面，人們根據(jù)動作猜出謎底。其實謎語的形式還有很多，這就要求學(xué)生去深入探究，閱讀材料只起了一個拋磚引玉的作用。猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，初步認(rèn)識字形往往表示著一定的意義。目的是鼓勵學(xué)生積極探究，引導(dǎo)學(xué)生了解猜字謎的方法，編寫字謎的方法，并在活動中拓展知識，豐富情感。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．通過開展“猜字謎”活動，感受字謎這種語言形式的特點。2.會編寫一些簡單的字謎。過程與方法1．積極參與綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)會與人合作的方式、方法。2.在活動中，能積極主動地搜集、整理與字謎有關(guān)的資料。情感態(tài)度與價值觀通過“猜字謎”活動，體會漢字的豐富有趣，產(chǎn)生對祖國漢字的熱愛之情和自豪感。教學(xué)重點了解字謎特點，感受漢字的有趣。教學(xué)難點學(xué)會編寫一些簡單的字謎。教學(xué)策略1.運用多媒體手段輔助教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)習(xí)效率。2.開展猜字謎，講故事等活動，感受綜合性學(xué)習(xí)的樂趣。3.通過搜集、交流活動資料，擴大學(xué)生的知識面。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集與主題相關(guān)的資料并制作多媒體課件。布置學(xué)生：1.閱讀書上有關(guān)“字謎”的資料。2.搜集“字謎”資料，并做好記錄。教學(xué)過程序號教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動教學(xué)目的應(yīng)用的素材資源1課堂導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．情境：【播放《有趣的漢字-字謎七則》課件（1）.ppt】仔細(xì)觀察圖片，每一組圖片就是一個謎面，請根據(jù)圖片上的內(nèi)容和猜謎提示，猜一猜每一組圖片的謎底是什么字？2．導(dǎo)入：通過看圖猜謎活動，同學(xué)們都感受到了漢字是多么有趣的文字，它就是一幅畫，有色彩，有形象。其實看圖猜字謎只是字謎的一種形式，關(guān)于字謎的知識，還有很多，這節(jié)課我們就通過多種方法，來感受字謎這種游戲的魅力，并體會祖國漢字的無窮魅力。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。《有趣的漢字-字謎七則》課件（1）2課堂講授二、閱讀《字謎七則》，了解字謎的特點。1．結(jié)合課前搜集的有關(guān)字謎的資料交流：什么是字謎？字謎有哪幾部分組成？2.學(xué)生匯報，教師小結(jié)?！静シ拧队腥さ臐h字-字謎七則》課件（2）.ppt】什么是字謎：字謎，是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。它主要根據(jù)方塊漢字筆畫繁復(fù)、偏旁相對獨立，結(jié)構(gòu)組合多變的特點，運用離合、增損、象形、會意等多種方式創(chuàng)造出來的。字謎的結(jié)構(gòu)：由謎面、謎底和謎目三個部分組成。謎面，是猜謎時說出來或者寫出來給人做猜謎線索的話語。謎底，就是要人去猜測的本體事物。謎目，有時候又指迷題，是謎面意義的真實所指，在絕大多數(shù)字謎中，一個謎底就是一個漢字。3.學(xué)生閱讀教材《字謎七則》，猜字謎，然后小組交流。4.教師點撥字謎的形式：①－④是文字謎，謎面都像一首小詩，形象地描述了某一個漢字的特征。謎底分別是“日、香、立、曼”。⑤⑥是畫謎，每一幅圖片就是一個謎面。謎底分別是“休、斗”。⑦是動作謎，由出謎人所作的動作形成謎面。四位運動員分別姓“林、杜、劉、孟”。以教材上的七則謎語為線索，擴展了相關(guān)的謎語知識，這樣不僅讓學(xué)生會猜謎語，而且了解謎語，對謎語感興趣，從中感悟漢字的有趣?！队腥さ臐h字-字謎七則》課件（2）三、開展猜字謎、寫字謎活動。1．以小組為單位，展示搜集到的謎語。（1）展示學(xué)生搜集到的謎語范例。（2）按組展示謎語，分別展示出了“字謎”“動物謎”“成語謎”“事物謎”等內(nèi)容，（3）以小組為單位，進行猜謎語比賽，看一看哪些小組的猜中率最高。（出示課件）（4）總結(jié)猜字謎的方法。（出示課件）①組合法：根據(jù)謎面的提示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個字。如“一口咬掉牛尾巴”?！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅?，就成了“告”。②象形法：是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。如“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細(xì)細(xì)長長的，兩個翅膀一個頭，像個“干”字，加上河的邊上三點水，是“汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，合起來成了“叢”。③意會法：要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。如“客滿”猜一個字?？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時候，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運用。2．學(xué)生嘗試著編寫謎語。（1）小組探討編寫謎語的方法，教師巡視指導(dǎo)。①將謎底漢字的主要特征鮮明生動地表現(xiàn)出來。②對謎底漢字的筆畫、形狀或者漢字的語詞意義等典型特征，作高度集中的概括，為人們尋找和揭示謎底提供真實可信的依據(jù)。③謎面一般不宜使用直接方式對謎底漢字特征作正面描繪，一個好的謎面，應(yīng)該含蓄委婉，隱晦曲折。（2）出示謎底漢字，小組合作編寫，感受一下編字謎的趣味。如“田”“男”“夫”“甲”等字。（3）小組間開展編字謎比賽。以活動為載體，在活動中穿插知識講授，了解猜字謎的方法。注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識；通過編寫謎語，體會漢字的有趣。3課堂小結(jié)1．請同學(xué)們談?wù)劚敬尉C合實踐活動的收獲是什么？2．老師總結(jié)：這節(jié)課我們通過“猜字謎”活動，了解了一些字謎知識，感受了這種游戲形式的有趣，更體會到了我們祖國漢字的有趣，希望同學(xué)們能以本次活動為契機，進一步探究漢字的奧秘。師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。4布置作業(yè)1．搜集一些成語謎、數(shù)字謎、詩歌謎。2．預(yù)習(xí)作業(yè)：搜集有趣的諧音資料。豐富謎語，感悟趣味。板書設(shè)計形式：文字謎圖畫謎動作謎字謎七則構(gòu)成：謎面謎底謎目教學(xué)反思本節(jié)課充分體