21/212023年九年級(jí)語文課堂教案生活是真善美的源泉，語文源于生活。語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，必定生動(dòng)活潑，事半功倍。你知道2023年九年級(jí)語文課堂教案怎么寫嗎?今天小編在這給大家整理了一些2023年九年級(jí)語文課堂教案，我們一起來看看吧!2023年九年級(jí)語文課堂教案1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1.掌握“崇拜、傷痕、中傷〞等字詞的音形義。2.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。過程與方法1.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例及理論論據(jù)駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而得出正確觀點(diǎn)的駁論方法。(重點(diǎn))2.理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用記敘和議論相結(jié)合的表達(dá)方式。3.品味文章語言的精妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)自信心與創(chuàng)造力的因果關(guān)系及自信心對(duì)個(gè)人開展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)1.運(yùn)用具體事例及理論論據(jù)批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的方法。2.體會(huì)文章的語言特色：大量排比句的運(yùn)用及作用。3.領(lǐng)會(huì)自信心對(duì)個(gè)體開展的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)理解本文使用的舉例論證和比照論證的作用。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入許多人在遭遇到人生挫折或陷入事業(yè)、人生的低谷時(shí)，難免會(huì)喪失自信心。如何重樹自信，創(chuàng)造或重新開創(chuàng)自己燦爛的人生，是許多人，也包括我們今天在座的許多同學(xué)所關(guān)注的問題。陶行知先生的這篇《創(chuàng)造宣言》，為我們提供了很好的范例。我們今天就一起來學(xué)習(xí)這篇文章吧!二、自主預(yù)習(xí)1.背景資料陶行知(1891-1946)，中國(guó)偉大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙縣。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)。推行平民教育?！拔?226;四〞運(yùn)動(dòng)后，從事平民教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范。1934年7月，正式宣布將自己的名字由“知行〞改為“行知〞。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的赤子之心，為人民教育事業(yè)，為中國(guó)的民族解放和民主斗爭(zhēng)事業(yè)做出了不可磨滅的奉獻(xiàn)。他一生著作宏富，論述精當(dāng)，堪稱中國(guó)近代教育的“一代巨人〞。2.知識(shí)鏈接八大山人朱耷(1626-約1697)，清初畫家。南昌(今屬江西)人。明寧王朱權(quán)后裔。明亡，一度為僧，又當(dāng)?shù)朗?，在南昌建青云譜道院。有雪個(gè)、個(gè)山、人屋、八大山人等別號(hào)。擅畫水墨花卉禽鳥，筆墨簡(jiǎn)括凝練，形象夸張;亦寫山水，意境冷寂。所畫魚鳥每作“白眼向人〞的情態(tài)，署款八大山人。他的繪畫技法，對(duì)后來的寫意畫影響很大。工書法，行楷學(xué)王羲之，純樸圓潤(rùn)，自成一格。《安魂曲》安魂曲作于1791年，是莫扎特最后的作品。直到去世，莫扎特也沒能完成這部富于人道主義色彩的作品，最終由他的學(xué)生蘇斯邁爾根據(jù)他留下的手稿續(xù)完。莫扎特一生直到窮極潦倒之時(shí)，在他的音樂中也一直沒有痛苦，而只有純潔的歡樂。這部臨終前的作品仍是如此，只有那種天國(guó)的光輝照耀著他的感覺。曾參曾參(前505年一前463年)，字于輿，生于魯國(guó)南武城(今山東嘉祥人)。曾參16歲拜孔子為師。由于他刻苦好學(xué)，造詣很深，成為孔子的得意門生。他著有《大學(xué)》，《孝經(jīng)》兩書，被后世視為儒家經(jīng)典，尊其為“宗圣〞，“述圣〞。曾參傳業(yè)于子思，子思傳業(yè)于孟子，形成的“思孟學(xué)派〞。3.檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音崇拜(chóng)傷痕(hén)中傷(zhòng)塑像(sù)遁詞(dùn)啞口無言(yǎ)魯鈍(dùn)自暴自棄(qì)走投無路(tóu)玄奘(zàng)懦夫(nuò)屋檐(yán)樵夫(qiáo)豢養(yǎng)(huàn)陡然(dǒu)煙囪(cōng)繁殖(zhí)灌溉(guàn)中傷(zhòng)惡語傷人(è)調(diào)查(diào)中間(zhōng)惡心(ě)調(diào)整(tiáo)(2)詞語釋義中傷：誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽(yù)。畫龍點(diǎn)睛：多比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。遁詞：指理屈詞窮或不愿吐露真意時(shí)，用來支吾搪塞的話。魯鈍：愚笨，不敏銳。啞口無言：像啞巴一樣說不出話來。形容理屈詞窮的樣子。啞口：像啞巴一樣。道統(tǒng)：是儒家傳道系統(tǒng)的一種說法。自暴自棄：自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。暴：糟蹋、損害;棄：鄙棄。走投無路：無路可走，已到絕境。比喻處境極困難，找不到出路。投：投奔。眾叛親離：眾人反對(duì)，親人背離。形容完全孤立。叛：背叛;離：離開。懦夫：軟弱無所作為的人。三、合作探究(一)整體感知1.本文批駁的論點(diǎn)是什么?作者的論點(diǎn)是什么?答案例如：本文作者通過運(yùn)用典型事例和名言警句對(duì)五種“不能創(chuàng)造〞的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行了有力的批駁，從而得出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人〞的結(jié)論。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造是人類開展的強(qiáng)大推動(dòng)力，鼓勵(lì)我們開掘潛能，創(chuàng)造美好未來。2.這篇文章的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的?答案例如：第一局部(1—3段)：由藝術(shù)家造石像談起，引出教育家的創(chuàng)造不同于前兩者，“所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人〞。第二局部(4—10段)：作者羅列出五種“不能創(chuàng)造〞的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，以一連串的不可爭(zhēng)辯的實(shí)例，一一予以反駁，從中確立起“人人是創(chuàng)造之人〞的觀點(diǎn)。第三局部(11—15段)：以東山樵夫的故事為喻,說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場(chǎng)。第四局部(16段)：作者以排比的手法，鮮明地指出“死人才無意于創(chuàng)造〞，只要你是一個(gè)“活人〞，“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。〞這樣的結(jié)尾富有感召力。(二)研讀分析1.突破重難(1)第一局部涉及的人和事有哪些?作者認(rèn)為教育的成功是什么?答案例如：美術(shù)家(羅丹)一面造石像,一面崇拜自己的創(chuàng)造;作者認(rèn)為教育的成功是:學(xué)生先生合而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。(2)第二局部涉及的人和事有哪些?文中批評(píng)了哪五種“不能創(chuàng)造〞的錯(cuò)誤觀點(diǎn)?作者得出的結(jié)論是什么?答案例如：八大山人朱耷揮毫畫幾筆便成為一幅名貴的杰作;法國(guó)企業(yè)家雷塞布竟能在沙漠中造成蘇伊士運(yùn)河;不識(shí)字的惠能據(jù)說本是目不識(shí)丁的樵夫，偶聽人講經(jīng)，頓悟佛理，后來成為禪宗的南宗開創(chuàng)者;遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)……作者用這些例子來駁斥五個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)：①環(huán)境平凡不能創(chuàng)造，②生活單調(diào)不能創(chuàng)造，③年紀(jì)大小不能創(chuàng)造，④太無能了不能創(chuàng)造，⑤陷入絕境不能創(chuàng)造。說明處處都需要?jiǎng)?chuàng)造，天天都有創(chuàng)造的時(shí)機(jī)，人人都可以創(chuàng)造。這種論證方法是駁論文章的寫法。(3)從文中我們可以看到作者的感情是怎樣的?哪些句子明顯說明了作者的感情?答案例如：作者渴望創(chuàng)造，熱切呼喚“創(chuàng)造之神，你回來呀!只要你肯回來，我們?cè)敢獍岩磺小覀兊暮梗覀兊难?，我們的心，我們的生命——都獻(xiàn)給你。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林〞。(4)東山樵夫的故事是怎樣的?這個(gè)人物還讓你想到誰?這個(gè)故事說明什么?答案例如：他將泰山的茅草連同樹苗帶回家里燃燒取火，以東山樵夫的故事為喻，說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場(chǎng)。想起了相比之下富有創(chuàng)造精神的愚公。(5)文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么?答案例如：作者在文章結(jié)尾，充滿激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。〞2.寫法探究文章主要采用了哪種表達(dá)方式?請(qǐng)結(jié)合課文加以分析。答案例如：文章主要運(yùn)用了敘議結(jié)合的表達(dá)方式。記敘主要指文中擺出具體事例時(shí)所運(yùn)用的表達(dá)方式。議論那么是對(duì)事例進(jìn)行分析或表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)采用的表達(dá)方式，如批駁了第二個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的簡(jiǎn)單總結(jié)，又如批駁了第五個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的分析。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，大家看到了，也聽到了許多環(huán)境不如我們，健康不如我們，或者和我們一樣平凡的人，都創(chuàng)造出了自己的不平凡的人生。所以只要我們有勇氣，有自信，敢創(chuàng)造，同樣也能書寫出屬于我們自己精彩的人生篇章。當(dāng)然，正如陶行知先生在文中所言，除了勇氣、自信之外，要?jiǎng)?chuàng)造還得有智慧。而智慧，主要就來源于學(xué)習(xí)。讓我們從現(xiàn)在開始好好努力，為將來更好地創(chuàng)造奠定厚實(shí)的根底。五、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完本錢課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。2023年九年級(jí)語文課堂教案2一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.掌握文中“蓼溆、肏攮、敁敠、_〞等字詞的讀音，以及“篾片、調(diào)停、撮弄、不伏手、促狹鬼〞等詞語的含義。2.初步了解曹雪芹與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。3.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。過程與方法1.疏通文意，了解作者如何描寫賈府這一典型環(huán)境，掌握環(huán)境描寫的特點(diǎn)。2.分析劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、不追求虛榮的高尚品質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古典文化的喜愛之情，養(yǎng)成閱讀名著的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析劉姥姥這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。難點(diǎn)：體會(huì)作者寫“劉姥姥進(jìn)大觀園〞這場(chǎng)“笑劇〞的深刻含義。三、教學(xué)方法講授法、小組合作討論法、多媒體輔助教學(xué)法。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們先一起來看一段視頻。(播放87版《紅樓夢(mèng)》視頻：《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府》片段，根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)截取)相信大家對(duì)《紅樓夢(mèng)》都不陌生，通過這段視頻我們對(duì)今天要學(xué)習(xí)的文章和主人公有了一個(gè)初步的印象?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇課文，一起跟著劉姥姥的步伐，看看富貴奢華的賈府，也通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點(diǎn)。(板書題目)(二)初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)注釋明確難讀、難懂的字詞，疏通大意。明確：蓼溆(liǎoxù)捏絲戧金(qiàng)篾片(miè)銀箸(zhù)2.概括全文，劃分結(jié)構(gòu)。(1)自由朗讀課文，劃分全文結(jié)構(gòu)，文章講了一件什么事兒?明確：劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府，和賈府眾人一起吃飯，席間出丑，逗得上上下下大笑不止。(2)劃分全文結(jié)構(gòu)，每一局部分別講了什么?用簡(jiǎn)練的語言概括。明確：可以劃分為3局部第一局部(第1-3段)：鳳姐、鴛鴦等人設(shè)局拿劉姥姥取笑。第二局部(第4-9段)：劉姥姥上演“笑〞劇的過程。第三局部(第10-11段)：鳳姐、鴛鴦抱歉、以實(shí)情相告，劉姥姥表達(dá)“笑〞劇后的感慨。(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟1.分析這場(chǎng)“笑劇〞(1)劉姥姥在賈府的這場(chǎng)“笑劇〞是誰導(dǎo)演的?她們?yōu)槭裁匆獙?dǎo)演這場(chǎng)“笑劇〞?明確：劉姥姥在賈府的這場(chǎng)“笑劇〞是鳳姐、鴛鴦等人主導(dǎo)的。因?yàn)樗齻冇X得劉姥姥的一言一行都很滑稽有趣，與平時(shí)見到的人都不一樣，與這座大觀園格格不入，就想拿劉姥姥逗樂、取笑，同時(shí)也為博賈母一樂。(2)這場(chǎng)“笑劇〞的背后表達(dá)了作者怎樣的深意?明確：這場(chǎng)外表充滿歡樂的“笑劇〞背后，是作者悲天憫人的情懷。作者對(duì)劉姥姥充滿著悲憫與尊重，通過對(duì)“劉姥姥〞這一具有代表性的下層勞動(dòng)?jì)D女的描寫，表達(dá)了自己對(duì)下層勞苦人民艱難追求溫飽生活的同情;同時(shí)，作者通過劉姥姥參觀富貴奢華的賈府的視角，對(duì)賈府這種“朱門酒肉臭〞的奢靡、_生活進(jìn)行了深切的譴責(zé)?！靶Θ暤谋澈笫浅林氐纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)，以及作者的深刻思考。2.人物形象分析(1)這篇課文描寫了筵席上眾人各具情態(tài)的“笑〞，自己閱讀后進(jìn)行小組討論，說說主要人物的笑有什么不同，分別反映了他們什么性格特點(diǎn)?(小組討論，派代表發(fā)言)明確：鳳姐、鴛鴦的笑：笑而不露，反映出她們善于計(jì)策，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點(diǎn)。探春、史湘云、薛姨媽的笑：自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點(diǎn)。林黛玉的笑：竭力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。寶玉的笑：笑到鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點(diǎn)。惜春的笑：笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點(diǎn)。賈母的笑：笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點(diǎn)。(2)分析劉姥姥這一人物形象劉姥姥是一個(gè)鄉(xiāng)下婦人，沒見過什么大市面，參觀、游覽宛如仙境的大觀園，對(duì)什么都覺得新鮮，充滿好奇，鬧了很多笑話。而劉姥姥的言談舉止與賈府眾人平日里所見到的截然不同，因此也引起了大家的興趣。劉姥姥的種種話語與行為，雖引人發(fā)笑，但都出自她的本性，淳樸率真、自然流露，毫不做作，表現(xiàn)得恰如其分。所以她雖然俗，卻俗得可愛。劉姥姥是一位七十五歲的老人，有自己的生活閱歷。她知道自己扮丑，是為了博賈母一樂，為了自己生活，她不得不充當(dāng)大家的“笑料〞，配合演好這出“笑劇〞，放下自己的尊嚴(yán)，以期獲得別人的同情，得到些恩惠，好維持自己的生計(jì)。從這個(gè)角度來說，劉姥姥雖然沒什么文化，確是一個(gè)“大智假設(shè)愚〞的人。面對(duì)賈府的金碧輝煌，劉姥姥驚嘆、夸贊，卻沒有流露出羨慕、奢望的情態(tài)，反而屢次感慨賈府的奢侈，同時(shí)仍保持著善良與淳樸，只想著過好自己的小日子。在席間，劉姥姥覺得金銀的筷子反而沒有自己平時(shí)用的合手等細(xì)節(jié)，刻畫出劉姥姥樸素實(shí)在、不貪慕虛榮的農(nóng)村婦女形象。3.分析文中對(duì)賈府的環(huán)境描寫明確：課文通過劉姥姥的視角，描寫了大觀園的金碧輝煌?！按笥^園〞是《紅樓夢(mèng)》中的典型環(huán)境，它見證了賈府的興衰，是全書主要人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，眾多情節(jié)在此展開。小說中環(huán)境的描寫是為了推動(dòng)情節(jié)開展與塑造人物，劉姥姥進(jìn)大觀園這一故事也不例外。正是在參觀大觀園、與生活在大觀園中的許多人物的接觸中，作者刻畫了一個(gè)栩栩如生的“劉姥姥〞形象。(四)拓展延伸播放電視劇“劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府〞片段，結(jié)合課文及課外的積累，談?wù)勗谝贿M(jìn)榮國(guó)府時(shí)，劉姥姥是一個(gè)怎樣的形象，與劉姥姥進(jìn)大觀園時(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇課文，見識(shí)到了賈府的富貴奢華的生活，也認(rèn)識(shí)了劉姥姥這一善良純樸、言談?dòng)哪?、有見識(shí)，又大智假設(shè)愚、不失勞動(dòng)人民本色的形象。課后認(rèn)真讀一讀《紅樓夢(mèng)》中這一章的全部?jī)?nèi)容，寫下自己的認(rèn)識(shí)。2023年九年級(jí)語文課堂教案3【教學(xué)目標(biāo)】：1、能朗讀、背誦《天凈沙·秋思》。2、能了解元散曲中小令的特點(diǎn)。3、能理解《天凈沙·秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。4、初步具有創(chuàng)造能力。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解《天凈沙·秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)方法】：誦讀與探究相結(jié)合【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文化之邦，在他源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，曾涌現(xiàn)了許多光耀千古的文化巨人。文學(xué)家、詩詞曲作家更是占據(jù)著舉足重輕的地位，他們留下的浩如煙海的文學(xué)作品是極其珍貴的文化遺產(chǎn)。像李白、杜甫、蘇軾、韓愈、范仲淹、歐陽修……都是中國(guó)古代的文壇泰斗，他們的作品，影響深遠(yuǎn)，直至今天，仍光輝四射。而在距今七百多年前的元代，有一位散曲作家，他簡(jiǎn)短的二十八字小令，卻同樣贏得了非常高的贊譽(yù)。今天，就讓我們大家一起走進(jìn)元散曲作家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，去感受漂泊羈旅的游子之心?！景孱}】：天凈沙·秋思二、學(xué)生自讀課文一遍，初步感知課文。三、文學(xué)常識(shí)1.簡(jiǎn)介(課件)馬致遠(yuǎn)(1250一1321)，字千里，號(hào)東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元〞之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元朝統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了《天凈沙·秋思》，它的體裁是“曲〞。2.介紹“曲〞這種文體：(課件)在中國(guó)古代文學(xué)長(zhǎng)廊中，宋朝以前一直以詩最盛行，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而后又有詞的興起。到了元代，宋詞蛻變，形成一種新興的體裁，就是曲。很快，曲成為元代文學(xué)的主流。散曲是曲的一種，音樂性很強(qiáng)。曲分為兩種，一是劇曲，是供上演的一種歌劇劇本;一是散曲,是專供吟詠的詩歌。散曲沒有動(dòng)作、說白。也分為兩類：一類是小令，即小調(diào)，一般結(jié)構(gòu)單純，一首曲只用一個(gè)曲調(diào)(曲牌)，而且一韻到底?！短靸羯场で锼肌肪褪沁@樣的小令。另一類是“套數(shù)〞，亦稱“散套〞，由至少兩首曲調(diào)聯(lián)合而成。由于散曲中每句的字?jǐn)?shù)可以增多，所以比詞更生動(dòng)，更活潑，表現(xiàn)力更強(qiáng)。這是詩歌開展的一大進(jìn)步。四、整體感知，把握大意：古人說，書讀百遍，其義自見;現(xiàn)在有專家說，讀書是與作家對(duì)話?？傊?，讀書是走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。那么。就讓我們依靠朗讀，走近馬致遠(yuǎn)，親近這位名散曲作家，讀懂這顆漂泊羈旅的游子之心。1.試讀一遍，找出問題。(課件)教師小結(jié)：正音：枯藤(téng)瘦馬(shòu)夕陽(xī)2.下面請(qǐng)大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏?？萏?老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。教師小結(jié):這首小令一、三、五句押尾韻“a〞，二、四句押尾韻“ia〞，讀來朗朗上口，大家喜歡嗎?我們感受一下。(朗讀)前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試一試。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長(zhǎng)短結(jié)合的形式美。3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。4.小組朗讀，并推舉代表在班級(jí)朗讀。5.試著背誦。6.關(guān)于這首小令的整體感知。(課件)(指名答復(fù))(1)景物描寫，通過朗讀，我知道作者寫到了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等景物。這些景物，組成了一幅絕妙的深秋晚景圖。(2)感情的抒發(fā)，通過朗讀，我感受到這首小令真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。(3)主題理解，通過朗讀，我覺得，這首小令的主題是__________。五、合作探究，感受意境美及思想感情。1.根據(jù)課文內(nèi)容運(yùn)用想象和聯(lián)想，小組討論和交流，體會(huì)本文所勾畫的深秋晚景圖與天涯游子的心緒之間的聯(lián)系。討論結(jié)果：(1)正面襯托(以哀景寫哀，襯托凄涼無比)：枯藤：給人一種荒涼感。老樹：讓主人公聯(lián)想自己的人世滄桑，給人一種人生暮年的凄涼感?；桫f：黃昏歸巢，增添凄慘之感。古道：道路蒼涼。西風(fēng)：冷風(fēng)，吹在游子的身上，吹冷身體，更吹涼孤寂的內(nèi)心。瘦馬：乃游子所騎，由馬瘦自然可以聯(lián)想到主人的清貧。夕陽西下：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?天色漸晚，我將投宿何方?安身何處?看來，今天晚上，又是一個(gè)無比孤獨(dú)、凄涼的夜晚!教師小結(jié)：你看，景物描寫，不著一字，字字含情。這是襯托，正面襯托的效果。(2)反面襯托(以樂景寫哀，反襯悲意更濃)：小橋流水人家：孤獨(dú)的游子走上彎彎小橋，看到流水潺潺，人家屋頂炊煙裊裊，一派幽雅、安寧、溫暖的景象，這樣安詳溫馨的畫面，突然撩起主人公無盡的歸思之情，使流落異鄉(xiāng)的“斷腸人〞更添悲愁。教師小結(jié)：這一句，同樣景中融情，不過，與剛剛那幾句所不同的是，這里用的是反襯，從反面襯托。(3)教師小結(jié)：請(qǐng)大家一邊聽一邊想：又是一個(gè)深秋的黃昏，一天快要結(jié)束了。夕陽斜掛在山頭欲落還留的樣子，它依依不舍地完成了一天的使命。眼前的景色真是滿目凄涼：藤是枯萎的藤，已經(jīng)沒有了生命。樹是千年老樹，颯颯的西風(fēng)在吹著它走向風(fēng)燭殘年。道是荒涼的古道，馬是體弱無力的瘦馬。飄零在天涯海角的人，面對(duì)如此蕭瑟的景色怎么能不斷腸呢。你看這小橋、流水、人家都是那么安詳，那么靜謚。又是那么溫馨。而我的家鄉(xiāng)、親人卻又離我那么遠(yuǎn)。哦，他們還好嗎?天氣漸漸變冷，他們加了衣服嗎?買了被子嗎?這一切的一切是都么讓人牽掛。既然那么讓人牽腸掛肚，我為什么不早點(diǎn)回去呢?為了所謂的前程嗎?為了那所謂的功名嗎?那功名離我近嗎?遠(yuǎn)嗎?京城的路還有多長(zhǎng)呢?我又是那么的迷茫。在這樣的黃昏中，在這樣的古道上。又是這樣蕭瑟的季節(jié)。我是繼續(xù)去追求功名呢?還是回去伺候那年老的雙親呢?我自己也不能答復(fù)自己。只好滿懷愁緒徘徊在漫漫得古道上了……。〞如此蕭瑟的景色讓人滿目凄涼，又加上安詳，溫馨的小橋、流水、人家做反襯，使愁情更為深切，悲傷更為凄瀝。寫景之妙盡妙于此也!通過上面的探究，我們明白了這篇小令高妙的景物描寫，下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師總結(jié)作品的景物描寫的特點(diǎn)。2.教師總結(jié)：作品的景物描寫的特點(diǎn)：(1)簡(jiǎn)約凝練：(見教參P138)(2)動(dòng)靜結(jié)合：(見教參P138)(3)情景交融：(見教參P138)教師小結(jié)：同學(xué)們，古人說過：“一切景語皆情語〞“情因景而顯，景因情而生〞，這個(gè)道理。這篇作品，真的是景中有情，情中有景的典范佳作。大家學(xué)了這篇作品以后，要學(xué)以致用，試著在今后的作文中自覺運(yùn)用這一描寫技巧?，F(xiàn)在，我們輕松一下，提一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：3.這首小令，最能表達(dá)主題的詩句是那一句?你認(rèn)為，這篇作品的主題是什么?明確：主題句：斷腸人在天涯。主題：一幅絕妙的深秋晚景圖，真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。六、請(qǐng)用自己的話描繪這幅深秋晚景圖。(課件：一幅全圖)七、學(xué)以致用。1.請(qǐng)列舉你所學(xué)過的飽含感情的景物描寫。找出來讀一讀。2.試著描寫一段景物，使之飽含自己感情。(提示：可以表現(xiàn)的感情：快樂喜悅、悲傷哀痛)八、課外延伸。(關(guān)于思鄉(xiāng)主題的詩句舉例)(課件)床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。——李白《靜夜思》仍憐故土水，萬里送行舟?！畎住抖汕G門送別》鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆贩榛疬B三月，家書抵萬金。——杜甫《春望》白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。——杜甫《聞官軍收河南河北》日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁?！逓饵S鶴樓》臺(tái)灣作家余光中的新詩《鄉(xiāng)愁》，表達(dá)臺(tái)灣同胞盼望回歸之情：小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭//長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭//后來啊/鄉(xiāng)愁是一張矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭//而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭九、課堂總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了元代散曲家馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，讀懂了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情，一起領(lǐng)略了景中融情，情景交融的高妙寫作技巧，還感受到了中華文化的博大精深。真正是收獲巨大!希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?，讀今古群書，寫絢爛華章。做少年雅士，競(jìng)時(shí)代風(fēng)流!十、【作業(yè)布置】：根據(jù)本課所學(xué)，展開想象和聯(lián)想，拿起手中筆，把這首小令改寫為一篇融記敘、描寫、議論、抒情為一體的散文。2023年九年級(jí)語文課堂教案4教學(xué)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)學(xué)生暢談夢(mèng)想，認(rèn)識(shí)夢(mèng)想對(duì)每個(gè)人都很重要，引導(dǎo)學(xué)生確立夢(mèng)想。2、聯(lián)系世博認(rèn)識(shí)中國(guó)夢(mèng)，明白個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家夢(mèng)想是緊密相連的，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感，激發(fā)愛國(guó)之情。3、通過實(shí)踐活動(dòng)，初步理解實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要堅(jiān)持，需要協(xié)作支撐，需要積極探索。教學(xué)準(zhǔn)備：世博相關(guān)資料、故事《贖回夢(mèng)想》教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、暢談夢(mèng)想——“我的夢(mèng)〞1、師生暢談各自的夢(mèng)想，共同繪制板畫“夢(mèng)想星空〞。2、聽故事:《贖回夢(mèng)想》20__年11月28日，是美國(guó)特有的節(jié)日——感恩節(jié)。在這個(gè)節(jié)日到來的前三天，芝加哥市一位名叫賽尼?史密斯的中年男子向當(dāng)?shù)胤ㄔ哼f交了一份訴狀，要求贖回自己去埃及旅行的權(quán)利。應(yīng)該說，這樣的訴求在美國(guó)社會(huì)十分普遍。然而，不知是因?yàn)樗婕暗膬?nèi)容不同一般，還是別的什么原因，總之，該案在美國(guó)社會(huì)引起了軒然大波，一致于到目前為止，仍是新聞媒體追逐的熱點(diǎn)。這起案子的案情十分簡(jiǎn)單。它發(fā)生在40年前，當(dāng)時(shí)賽尼.史密斯才6歲，在威靈頓小學(xué)讀一年級(jí)。有一天，品行老師瑪麗安小姐讓學(xué)生們各自說出一個(gè)自己的夢(mèng)想。全班24名同學(xué)都非常踴躍，尤其是賽尼，他一口氣說出兩個(gè)：一個(gè)是擁有自己的一頭小母牛，另一個(gè)是去埃及旅行一次?？墒?，當(dāng)瑪麗安小姐問到一個(gè)名叫杰米的男孩時(shí)，不知為什么，他竟一下子沒了夢(mèng)想。為了讓杰米也擁有一個(gè)自己的夢(mèng)想，瑪麗安小姐建議杰米向同學(xué)購(gòu)置一個(gè)。于是，在老師的見證下，杰米就用3美分向擁有兩個(gè)夢(mèng)想的賽尼買了一個(gè)。由于賽尼當(dāng)時(shí)太想擁有一頭自己的小母牛了，他就讓出了自己的第二個(gè)夢(mèng)想——去埃及旅行一次。40年過去了，賽尼.史密斯已人到中年，并且在商界小有成就。40年來，他去過很多地方——瑞典、丹麥、希臘、沙特、中國(guó)、日本，然而他從沒有涉足過埃及。難道他沒想過去埃及嗎?想過。據(jù)他說，從他賣掉去埃及的夢(mèng)想之后，他就從來沒忘記過這個(gè)夢(mèng)想。然而，作為一個(gè)虔誠(chéng)的___和誠(chéng)信的商人，他不能去埃及，因?yàn)樗堰@一行為連同那個(gè)夢(mèng)想一起賣掉了。20__年感恩節(jié)前夕，他和妻子打算到非洲去旅行，在設(shè)計(jì)旅行線路時(shí)，妻子把埃及的金字塔作為其中的一個(gè)重點(diǎn)觀光工程。賽尼.史密斯再也忍不住了，他決定贖回那個(gè)夢(mèng)想，因?yàn)樗X得只有那樣，他才能坦然地踏上那片土地。賽尼史.密斯能贖回那個(gè)夢(mèng)想嗎?他沒有贖回那個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)榻?jīng)聯(lián)邦法院審定，那個(gè)夢(mèng)想已經(jīng)價(jià)值3000萬美元，賽尼.史密斯要想贖回去，就必須傾家蕩產(chǎn)。其中的原由，我們從杰米的辯論狀中，也許可以略知一二。杰米是這樣說的——在我接到史密斯先生的律師送達(dá)的副本時(shí)，我正在打點(diǎn)行裝，準(zhǔn)備全家一起去埃及，這好象是我一口回絕史密斯先生要求贖回那個(gè)夢(mèng)想的理由。其實(shí)，真正的理由不是我們正準(zhǔn)備去埃及，而是這個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值?，F(xiàn)在各位都非常清楚，小時(shí)侯我是個(gè)窮孩子，窮到不敢擁有自己的夢(mèng)想。然而，自從我在瑪麗安小姐的鼓勵(lì)下，用3美分從史密斯先生那里購(gòu)置了這個(gè)夢(mèng)想之后，我徹底變了，變得富有了。我不再淘氣，不再散漫，不再浪費(fèi)自己的光陰，我的學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。我之所以能考上華盛頓大學(xué)，我想完全得益于這個(gè)夢(mèng)想，因?yàn)槲蚁肴グ＜啊Ｎ抑阅苷J(rèn)識(shí)我美麗賢惠的妻子，我想也是得意于這個(gè)夢(mèng)想，她是一個(gè)對(duì)埃及文明著迷的人，如果我不是購(gòu)置了那個(gè)夢(mèng)想，我們絕不會(huì)在圖書館里相遇，更不會(huì)有一段浪漫迷人的戀愛時(shí)光，也不會(huì)有現(xiàn)在的幸福生活。我的兒子現(xiàn)在在斯坦福大學(xué)讀書，我想也是得益于這個(gè)夢(mèng)想，因?yàn)閺男∥揖透嬖V他，我有一個(gè)夢(mèng)想，那就是去埃及，如果你能獲得好的成績(jī)，我就帶你去那個(gè)美麗的地方。我想他就是在埃及的召喚下，走入斯坦福大學(xué)的?，F(xiàn)在我在芝加哥擁有6家超市，總價(jià)值超過2500萬美元。我想，如果我沒有那個(gè)去埃及旅行的夢(mèng)想，我是絕對(duì)不會(huì)擁有這些財(cái)富的。尊敬的法官和陪審團(tuán)的各位女士、先生們，我想假設(shè)這個(gè)夢(mèng)想是屬于你們的，你們也一定會(huì)認(rèn)為這個(gè)夢(mèng)想已經(jīng)融入了你們的生命之中，已經(jīng)和你們的生活、你們的命運(yùn)緊密相連，密不可分。你們也一定會(huì)認(rèn)為，這個(gè)夢(mèng)想就是你們的“無價(jià)之寶〞。贖回一個(gè)被3美分賣掉的夢(mèng)想，要花3000萬美元。在我們看來，這也許沒有必要，或者說這根本就不值得。然而，據(jù)《芝加哥電訊報(bào)》報(bào)道，前不久，賽尼.史密斯已經(jīng)上訴到聯(lián)邦法院，說是哪怕花三個(gè)億，把官司打到自己的曾孫那一代，也要贖回自己兒時(shí)的那個(gè)夢(mèng)想。3、交流感受:夢(mèng)想，伴隨著我們每一個(gè)人。我們雖不像鳥兒有可以飛翔的翅膀，但有一顆會(huì)飛的心，一個(gè)會(huì)夢(mèng)想的大腦。有了夢(mèng)想，我們大家就都擁有一雙“隱形的翅膀〞。二、感受世博——“中國(guó)夢(mèng)〞1、交流世博知識(shí)，請(qǐng)有時(shí)機(jī)參觀上海世博會(huì)的同學(xué)談?wù)勔娐劇?、談話：世博——“中國(guó)夢(mèng)〞今年，我們成功舉辦世博會(huì)，世博會(huì)是中國(guó)百年的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)：1910年晚清小說家陸士諤在其小說《新中國(guó)》中就對(duì)上海舉辦世博會(huì)進(jìn)行了描述：“開辦內(nèi)國(guó)博覽會(huì)，為了上海沒處可以建筑會(huì)場(chǎng)，特在浦東辟地造屋。〞3、交流：你還知道我們中國(guó)有哪些夢(mèng)想?(改革夢(mèng)、奧運(yùn)夢(mèng)、飛天夢(mèng)、團(tuán)圓夢(mèng)……)三、翻開夢(mèng)想之窗1、結(jié)合影片《喜洋洋與灰太狼之虎虎生威》，討論：喜洋洋與灰太狼靠什么實(shí)現(xiàn)打敗虎威太歲的夢(mèng)想?2、出示大樹主干圖，談話：這是一棵夢(mèng)想樹，它需要同學(xué)們悉心灌溉。想一想，我們要給夢(mèng)想樹哪些養(yǎng)分?3、師生交流，完成圖畫。4、小結(jié)：有夢(mèng)想的人是幸福的，有夢(mèng)想的人生是充滿希望的。我們雖然沒有可以飛翔的翅膀，卻都有一顆會(huì)飛的心，一個(gè)會(huì)夢(mèng)想的大腦。大膽夢(mèng)想讓我們大家都擁有一雙“隱形的翅膀〞。夢(mèng)想需要我們大家共同努力實(shí)現(xiàn)才更美好。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要堅(jiān)持，需要協(xié)作支撐，需要積極探索。5、詩歌朗誦：《我愛中國(guó)》我站在中國(guó)地圖前，仔細(xì)打量著，啊!它多像一只昂首挺胸的五彩錦雞。它的冠子一搖，撒下無數(shù)瑪瑙，那是黑龍江畔的高梁。它的脊背一聳，飛起一條玉龍，那是萬里長(zhǎng)城在騰躍。它的尾巴一抖，抖下無數(shù)珍珠，那是新疆的水晶葡萄。它的肚子一挺，金燦燦，明晃晃，那是長(zhǎng)江中下游的小麥和水稻。它的兩腳一邁，一股甜香撲鼻而來，那是海南椰林和臺(tái)灣的蜜糖。夜里，我做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，一只錦雞落到了我床上。它雙翅一展馱著我飛向那藍(lán)色的天堂!四、拓展延伸課后完成“我的夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)〞主題繪畫作品一幅，評(píng)選優(yōu)秀作品在張貼欄張貼，并頒發(fā)“夢(mèng)想之星〞獎(jiǎng)?wù)隆?023年九年級(jí)語文課堂教案5教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)——深入了解課文內(nèi)容，分清文章的詳略，讀懂重點(diǎn)句子。2.能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽說讀寫〞的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。3.情感目標(biāo)——學(xué)習(xí)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意、禮賢下士的品質(zhì)。4.開展性目標(biāo)——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(自讀自悟)、學(xué)會(huì)合作(研討交流)、學(xué)會(huì)做人(尊重他人以誠(chéng)待人)、學(xué)會(huì)做事(持之以恒堅(jiān)持不懈)。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】抓住人物的言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解劉備的求賢假設(shè)渴、禮賢下士的精。課前準(zhǔn)備：教師：1.多媒體課件;2.學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙;學(xué)生：課前查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)作者的資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師直接板書“劉備三顧茅廬諸葛亮出山〞，簡(jiǎn)述課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文。二、作家作品簡(jiǎn)介三、導(dǎo)讀1.一讀——大聲朗讀。導(dǎo)讀題：劉備那一點(diǎn)吸引了孔明?打動(dòng)了孔明的心?學(xué)生大聲的自由朗讀課文，加深對(duì)課文理解2.學(xué)生朗讀課文后