第66頁(yè)共66頁(yè)旅游英語(yǔ)課程小結(jié)2篇旅游英語(yǔ)課程小結(jié)2篇。旅游英語(yǔ)課雖然只是我所學(xué)課程里的一名選修課程，但是在這半個(gè)多學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)中，本人確實(shí)開拓了眼界，可謂受益匪淺。以前總是很羨慕那些導(dǎo)游，特別是那些給外國(guó)人做導(dǎo)游的，佩服他們的膽識(shí)與口才，敬仰他們的見(jiàn)多識(shí)廣；而自身對(duì)旅游業(yè)也理解得少之又少。但是，這半個(gè)多學(xué)期以來(lái)，我們開場(chǎng)接觸到旅游業(yè)的方方面面，理解了旅游其實(shí)并不是自己先前所認(rèn)為的單獨(dú)一個(gè)“玩”字，而是牽涉到了住宿，購(gòu)物等一系列相關(guān)的環(huán)節(jié)。課堂上老師展示的那些景點(diǎn)圖片，讓我們大開眼界，想到世界之大無(wú)奇不有，那美景……吸引著我，我暗自下決心，將來(lái)有時(shí)機(jī)一定要親臨其境，想必那肯定是更有一番滋味在心頭吧。而課堂上所學(xué)的那些對(duì)景點(diǎn)和各種旅游設(shè)施的英語(yǔ)表達(dá)法，更拓展了自己作為一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)方面的知識(shí)。由之前的對(duì)最簡(jiǎn)單的歡送詞和歡送詞的模棱兩可，到如今的易如反掌，用之自如，難道這不就是一種進(jìn)步嗎?誠(chéng)然，自己有時(shí)也會(huì)不夠重視開點(diǎn)小差，這當(dāng)然是應(yīng)該改正的。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，希望老師對(duì)我們要求再高一點(diǎn)，我想我們大家都應(yīng)該把這一名課程當(dāng)做必修課程來(lái)予以重視，相信這樣一來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它的更多美妙之處，也許有朝一日你會(huì)發(fā)現(xiàn)你也是在為自己的成功之路增磚添瓦呢？那么還猶豫什么呢？一起加油！?。÷糜斡⒄Z(yǔ)課程小結(jié)〔2〕：我院于去年開場(chǎng)開展課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)，由各系骨干老師演示講解本系課程設(shè)計(jì)，并由戴士弘戴教授做一一指點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我系專職任課老師全程聆聽(tīng)了課改研討。第一次對(duì)于課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)有了一個(gè)框架性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)于“工程”這一概念有了全新的改觀，才認(rèn)識(shí)到原來(lái)任務(wù)不是“工程”，課堂活動(dòng)也不能稱之為“工程”，而“工程”需有企業(yè)要素。當(dāng)時(shí)我一邊聽(tīng)著我院老師的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，一邊構(gòu)思自己的課程設(shè)計(jì)，目的很明確，思路也比擬明晰。等到本學(xué)習(xí)自己著手做課程整體設(shè)計(jì)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)工作的繁瑣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的想象。雖然整體思路有了，根本的工作流程也很明晰，但涉及到每一工作流程的每一次課都需要有一個(gè)支撐的子工程或任務(wù)，而一個(gè)完好的工程又要貫穿于課程始終。以前上課隨意性很大，也沒(méi)有一個(gè)可以貫穿課程始終的工程，上課時(shí)的情境設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)聯(lián)性。所以為了到達(dá)課改的要求，我翻閱的很多與旅游英語(yǔ)課改有關(guān)的資料，同時(shí)上網(wǎng)查看并借鑒了很多其他高職高專院校關(guān)于此課程的改革。經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的努力，初稿算是根本完成了。完成后我系老師提出了很多有建立性的修改意見(jiàn)。通過(guò)本次課改，認(rèn)識(shí)到課改是一個(gè)漫長(zhǎng)艱辛的過(guò)程，而自己僅僅走出了一小步，還將會(huì)有很長(zhǎng)的路要走。課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的____。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)形式，使課堂充滿自由、民主、和諧的氣氛；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。下面就結(jié)合自己上的課程和本次課改談?wù)勛约旱母惺堋?.樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣要從第一節(jié)課開場(chǎng)。教學(xué)中,第一堂課非常關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)第一堂課的印象往往會(huì)影響到他今后學(xué)習(xí)的信心和積極性。2.創(chuàng)設(shè)模擬的語(yǔ)言環(huán)境，使課堂教學(xué)更真實(shí)化在旅游英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中,老師要為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境,幫助學(xué)生把旅游英語(yǔ)口語(yǔ)帶到工作情景中,使該課程的教學(xué)更加真實(shí)化。老師可以利用多媒體提供背景畫面,或利用桌、椅、杯子、書等教室里一實(shí)在際存在的物品,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬賓館、模擬餐廳、模擬景點(diǎn)，模擬機(jī)場(chǎng)等情境，使學(xué)生猶如身臨其境。3.組織學(xué)生實(shí)地演練，實(shí)現(xiàn)真正意義的學(xué)以致用在課堂中的模擬情景教學(xué)的根底上，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)地演練的時(shí)機(jī)。地點(diǎn)可以選在賓館、酒店、餐廳、風(fēng)景點(diǎn)等，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)把所學(xué)到的東西運(yùn)用在實(shí)際的工作中的意義。英語(yǔ)課堂改良小結(jié)2篇教了十幾年的英語(yǔ)，但是在每一次的課堂教學(xué)中，我仍不斷的在學(xué)習(xí)與積累著，努力的想使自己的教學(xué)走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比擬系統(tǒng)的，有序的教學(xué)方法。這條教學(xué)之路可以適應(yīng)學(xué)生，促使他們喜歡英語(yǔ)，不讓一人落伍；也可以適應(yīng)老師，使之踏踏實(shí)實(shí)，有條不紊的付出并有一定的收獲。在聆聽(tīng)別人的課堂教學(xué)與感悟自己的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)如今英語(yǔ)課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生多說(shuō)。不管才能強(qiáng)的、中等的、弱的，只要在課堂上多說(shuō)，甚至搶著說(shuō)，這樣的學(xué)生進(jìn)步是最大的。分析^p一下：1.能說(shuō)證明他在聽(tīng).2.能說(shuō)證明他在記3能說(shuō)證明他聽(tīng)懂了4.能說(shuō)證明他在積極的學(xué)習(xí)。試想，一個(gè)人能積極的投入于一項(xiàng)任務(wù)中，那么，這項(xiàng)任務(wù)離完成還會(huì)遠(yuǎn)嗎？所以，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，我很重視教學(xué)的課前準(zhǔn)備，課堂中的言語(yǔ)的鼓勵(lì)，提問(wèn)的設(shè)計(jì)和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學(xué)生能說(shuō)，應(yīng)該是讓全班學(xué)生都有說(shuō)的欲望與時(shí)機(jī)。一、課堂中的言語(yǔ)的鼓勵(lì)我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵(lì)。有時(shí)候還會(huì)對(duì)他們翹起大拇指，來(lái)一句“great”。聽(tīng)得學(xué)生心花怒放。他們就再也不會(huì)怕開口了。對(duì)于有些膽小的學(xué)生我會(huì)微笑著說(shuō)“don'tbenervous"二、提問(wèn)的設(shè)計(jì)最容易讓人想到的是提問(wèn)分層次，有易有難，讓強(qiáng)的學(xué)生更強(qiáng)，又顧全大局。而這樣說(shuō)，實(shí)在太籠統(tǒng)。去考慮一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問(wèn)進(jìn)展分層次才是真正考慮的關(guān)鍵。比方：在訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)，我對(duì)聽(tīng)辯單詞這樣簡(jiǎn)單的題目我就叫成績(jī)差的學(xué)生答復(fù)，而對(duì)于比擬長(zhǎng)的句子我就點(diǎn)中等偏上的學(xué)生重復(fù)。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得學(xué)有所得，也進(jìn)步了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)對(duì)話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學(xué)習(xí)的句型制作在課件中，學(xué)生可以按照自己才能的強(qiáng)弱來(lái)根據(jù)句型操練對(duì)話。短的，只需操練課件中的對(duì)話；長(zhǎng)的，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，模擬操練對(duì)話。三、課堂組織形式的變化在每次的課堂教學(xué)中，我總會(huì)設(shè)計(jì)有一、兩個(gè)學(xué)生操練的環(huán)節(jié)，比方：全班的talkabout，學(xué)生間的dialogue，及操練句型等。因?yàn)槲矣X(jué)得課上學(xué)生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說(shuō)的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的習(xí)慣，一舉兩得。但在施行中，我發(fā)現(xiàn)，才能強(qiáng)的學(xué)生喜歡跟才能強(qiáng)的學(xué)生操練。這樣，才能弱的學(xué)生說(shuō)的興致也沒(méi)了，而且更不愿說(shuō)了。而把強(qiáng)的學(xué)生和弱的配在一起，強(qiáng)的又不愿意。于是，我動(dòng)了好一會(huì)兒腦筋，試著讓弱的學(xué)生參加，先聽(tīng)別人說(shuō)，再試這和一方一起說(shuō)。用此方法來(lái)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，在過(guò)去的的教學(xué)生涯中我獲得了一些成績(jī)也積累了一些經(jīng)歷。但是仍然有很多值得考慮需要改良的地方。比方：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更合理，更有條理一些等。當(dāng)然，在下學(xué)期中，我會(huì)在理論中解決我在教育教學(xué)中所遇到的這些問(wèn)題，以努力的進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。英語(yǔ)課堂改良小結(jié)〔2〕：一．通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念。在理論學(xué)習(xí)方面,我學(xué)習(xí)了兩本書籍,我抽空就拿出來(lái)閱讀以進(jìn)步自己的理論知識(shí)并利用活動(dòng)的時(shí)間和同行進(jìn)展討論不斷完善自己的業(yè)務(wù)程度.二．腳踏實(shí)地地進(jìn)展課堂改良，使課堂教學(xué)有了新的飛越1〕盡可能把教學(xué)理念表達(dá)在我的課堂上.我嘗試采用從三個(gè)維度確立生成性教學(xué)目的.在目的的制定中盡可能兼顧到認(rèn)知、情感、才能、方法等.與此同時(shí),考慮到不同開展程度學(xué)生的開展要求,使不同層次的學(xué)生具有自主選擇最符合自身開展需要的學(xué)習(xí)目的.當(dāng)然,有時(shí)機(jī)我會(huì)把課件和上課錄像向同行展示以征求他們的意見(jiàn),不斷完善自己,進(jìn)步自己的教學(xué)程度.2〕激活背景知識(shí)的手段，如我讓學(xué)生使用形容詞描繪主題，這些形容詞也是文中將要碰到的。3〕讓學(xué)生根據(jù)主題按who,what,how進(jìn)展分類，一方面調(diào)節(jié)氣氛，另方面接觸文中的內(nèi)容。4〕我讓學(xué)生brainstorming，給學(xué)生時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)不定會(huì)引出高超的想法。5〕我探究的領(lǐng)域是預(yù)測(cè)。這種預(yù)測(cè)不是玩耍，而是站在作者的角度，調(diào)配各種信息，從而去感悟作者選材的精妙和恰當(dāng)。這只是預(yù)測(cè)所要完成的初級(jí)階段，更高階段應(yīng)該是感悟到各種方式都可以完成主題的表達(dá)，從而得心應(yīng)手吸收各種知識(shí)并加以創(chuàng)造?？峙吕砬迕}絡(luò)不是本意，創(chuàng)新才是原委。正是想在激活背景知識(shí)方面，走出新路，積累經(jīng)歷，嘗試新方法，因此設(shè)計(jì)了這么繁復(fù)的過(guò)程，多角度，多層面去開發(fā)學(xué)生頭腦中固有的知識(shí)體系。三．反思：在實(shí)際的教學(xué)，我的預(yù)設(shè)與我的教學(xué)實(shí)際大相徑庭，學(xué)生缺乏心理準(zhǔn)備，聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)都未到達(dá)這一層面，推行新理念只能失敗。冷靜下來(lái)考慮，從學(xué)生這一角度出發(fā)，大多數(shù)學(xué)生未必在交際上有要求，閱讀只是為了讀懂文章，翻譯法不失為一種最理想的方法。在目前的情況下，適當(dāng)?shù)哪刚Z(yǔ)介入，也許更能表達(dá)出中國(guó)老師的價(jià)值。另一感觸很深的地方，人與人的溝通是何等的重要。老師與學(xué)生的交流是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。想象在瞬間完成只能是天方夜譚，是一千零一夜中的離奇故事。在以后的教學(xué)中我應(yīng)一步一步地穩(wěn)固推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生每讀一篇文章，必先預(yù)測(cè)，必先動(dòng)腦，布局謀篇，未雨綢繆，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。詞不離句，句不離段，段不離篇，從文章中去領(lǐng)悟詞的用法，從文章中去掌握詞的各種用法。只有這樣，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。色彩課程小結(jié)2篇在兩周的色彩圖式語(yǔ)言的課程之后,開場(chǎng)了為期四周的色彩課程的學(xué)習(xí).色彩課程的練習(xí)主要是在對(duì)靜物的寫生中開展的,目的是深化對(duì)色彩圖式語(yǔ)言的理解,純熟對(duì)圖式語(yǔ)言中的各個(gè)要素的把握和運(yùn)用,重點(diǎn)的是在對(duì)圖式語(yǔ)言對(duì)色彩中色像,明度,純度要素的協(xié)調(diào)運(yùn)用,對(duì)物體的顏色,光影,透視和圖案的構(gòu)成的表現(xiàn)的根底上,豐富整個(gè)畫面,使畫面更加完好.所以說(shuō)畫面的完好性是這四周的色彩課程的主要訓(xùn)練目的.在四周的色彩課程中,我總共完成了13幅色彩作業(yè).在課程的第一周,我只要進(jìn)展了對(duì)機(jī)器靜物的寫生練習(xí),由于造型才能有限,色彩感覺(jué)不太好,寫生的作品比擬失敗,畫面缺乏完好性,對(duì)靜物色彩的把握也不好,往往只有簡(jiǎn)單的明度比照,僅僅用不同的顏色表現(xiàn)了所看到靜物的素描關(guān)系.在課程的第二周,我嘗試了按照莫蘭迪畫面上的感覺(jué),試圖將其把看上去簡(jiǎn)單其實(shí)卻很豐富的色彩用在對(duì)陶罐靜物的寫生中,所以我自己擺了一組很簡(jiǎn)單的靜物,在一個(gè)黃色的桌子上就只有一個(gè)褐色的陶罐,用了兩天的時(shí)間去對(duì)這個(gè)對(duì)象進(jìn)展寫生,最后的效果還是不好,畫面上仍然只有簡(jiǎn)單的素描明暗關(guān)系,也還是用單調(diào)的色彩畫出的素描靜物.在第二周的課外作業(yè)中我用水分顏料花了一個(gè)星期的時(shí)間臨摹了凡高的《星月夜》，嘗試了凡高那種特有的筆觸，雖然最后完成的作品中顏色和原作中有比擬大的出入，一方面是由于我選擇的臨本本身的印刷問(wèn)題，整個(gè)畫面色彩偏綠，而我在臨摹的過(guò)程中也由于經(jīng)歷和技術(shù)上的問(wèn)題，調(diào)不出臨本上的顏色，所以，畫面氣氛比原作要少很多，但是經(jīng)過(guò)對(duì)這幅《星月夜》的臨摹，我一方面體會(huì)到了凡高的畫并不是一時(shí)意氣之作，他的畫面都是經(jīng)過(guò)精心安排，仔細(xì)構(gòu)圖的，比方《星月夜》這幅油畫，凡高先是用鋼筆做了張草圖，然后再用油畫顏料畫在畫布上，而畫面中高大的貫穿整個(gè)畫面的深色的絲柏正好分割了整個(gè)天空，阻擋了天空的流動(dòng)，使畫面更加沉穩(wěn)；然而更重要的是我在對(duì)《星月夜》的臨摹過(guò)程中稍稍體會(huì)到了用色的一些方法。在臨摹完《星月夜》之后完成的另外一張課外作業(yè)中，默寫了學(xué)校宿舍后面一排平房晚上停電時(shí)，一半自己發(fā)電亮著燈，而另一半點(diǎn)著蠟燭的場(chǎng)景，在這幅畫中模擬了凡高的筆觸描繪天空，整張畫雖然還是缺乏完好性，但是色彩的豐富程度大有進(jìn)步。在課程的第三周和最后一周，我嘗試運(yùn)用了油畫顏料這一種新的工具，對(duì)藍(lán)色桌布上的一束花寫生，感受了油畫顏料和我一貫運(yùn)用的水粉顏料的不同，而畫出來(lái)的效果也比水粉畫更好。我在繼續(xù)豐富畫面的色彩的同時(shí)，加長(zhǎng)完成作業(yè)的時(shí)間，以進(jìn)步作業(yè)的完好性。在完成長(zhǎng)期作業(yè)的過(guò)程之中，也穿插了小尺幅的短期作業(yè)，快速表現(xiàn)場(chǎng)景和靜物制作草稿，以訓(xùn)練在構(gòu)圖上的安排和對(duì)整個(gè)畫面色彩和氣氛的控制。在最后一周時(shí)間中主要完成考試作業(yè)完畢和總結(jié)課程學(xué)習(xí)。在色彩課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一共組織了兩次大課，講解欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品和大師范畫，這對(duì)我學(xué)習(xí)很有幫助，在課程的學(xué)習(xí)中，老師也細(xì)心幫我講解，也促進(jìn)了我的進(jìn)步，在以后的學(xué)習(xí)中我要繼續(xù)努力，進(jìn)步繪畫程度。色彩課程小結(jié)〔2〕：XX年4月12日我和另外三名志愿者來(lái)到了永豐實(shí)驗(yàn)小學(xué)開場(chǎng)我們色彩小教室的第一次志愿效勞活動(dòng)。在西校區(qū)乘坐512路公共汽車去實(shí)驗(yàn)小學(xué)的路上，看著窗外的風(fēng)光，感覺(jué)自己離繁華的都市越來(lái)越遠(yuǎn)，高樓大廈在視線中漸漸消失，取而代之的是青翠的樹木，淺淺的小河。一路上因緊張而忐忑不安的心也逐漸平靜下來(lái)。下了車，經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)長(zhǎng)的不算寬廣的道路，我們終于來(lái)到了我們的目的地—永豐實(shí)驗(yàn)小學(xué)。校方對(duì)我們的到來(lái)表示了極大地歡送，也竭力的配合我們的工作。在林主任的辦公室將每個(gè)班的彩筆分配好，上課前拿到教室發(fā)給學(xué)生。一路上好多孩子圍在我們周圍，不斷地發(fā)出歡呼聲：哇，好多彩筆??！被他們的笑臉感染，不自覺(jué)地露出笑意。上課前，美術(shù)老師郭老師對(duì)小朋友們訓(xùn)話，讓他們上課遵守紀(jì)律，聽(tīng)助教老師的話，聽(tīng)著孩子們整齊的答復(fù)，心里竟然溢滿了感動(dòng)。曾幾何時(shí)，我也曾坐在那樣的教室，沒(méi)有高高的樓房，只有一排緊挨著的平房教室，沒(méi)有寬闊的操場(chǎng)，只有一片可以自由活動(dòng)的小小的空間。我也曾在上課前安靜的坐在座位上，等著上課鈴聲響起，等待老師到來(lái)，等待一天的課程完畢，等待放學(xué)回家后的動(dòng)畫電視！那曾經(jīng)地?zé)o憂憂慮地光陰！上課開場(chǎng)，同學(xué)們端坐在座位上，將分到的彩筆小心翼翼地放在書桌的一角，臉上都浮現(xiàn)著燦爛的微笑！老師上課，同學(xué)們積極配合，爭(zhēng)搶著答復(fù)老師的問(wèn)題。開場(chǎng)作畫時(shí)，每個(gè)人拿出自己的畫畫本和鉛筆，認(rèn)真的畫畫。對(duì)不太滿意的地方，用橡皮擦了再改，不滿意了再改,直至自己比擬滿意了為止！畫出輪廓，他們會(huì)小心的翻開彩筆盒，認(rèn)真的挑選顏色，然后趴在桌子上仔細(xì)的涂色。畫的較快的，會(huì)在畫完時(shí)愉快的舉起手告訴老師畫好了，老師幾句表?yè)P(yáng)的話，會(huì)讓他們露出大大的笑臉！看著那一個(gè)個(gè)趴在桌子上認(rèn)真作畫的身影，看著他們小心翼翼地翻開彩筆盒挑選顏色，看著他們純真的笑臉，講課時(shí)緊張的情緒漸漸平復(fù)，心會(huì)隨著他們的畫筆游走，看著他們認(rèn)真思索如何下筆，也會(huì)不由地皺起眉頭，看著他們露出笑臉，嘴角也會(huì)不由地輕輕上揚(yáng)！一節(jié)課40分鐘，下課時(shí)仍有好多同學(xué)沒(méi)有畫完，我們所準(zhǔn)備的評(píng)選最好的畫和對(duì)畫進(jìn)展點(diǎn)評(píng)沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)展。為了配合我們，小郭老師要求他們利用午休的時(shí)間來(lái)完成作畫，這并不是我們想要的。作為經(jīng)歷，下次課程要掌握好時(shí)間，老師講的時(shí)間要縮短一些，留出充足時(shí)間來(lái)讓他們作畫，盡量不占用其他時(shí)間。小郭老師教他們作畫有四部，同學(xué)們有些并沒(méi)有按要求來(lái)作畫，而我們并不是很理解，在巡視過(guò)程中也沒(méi)有指出，只是表?yè)P(yáng)他們有些地方畫的不錯(cuò)，導(dǎo)致有些同學(xué)會(huì)受到小郭老師的批評(píng)，對(duì)此感到非常抱歉。雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)畫畫，也可以查一些簡(jiǎn)單的常識(shí)，防止類似的問(wèn)題再次發(fā)生。課程完畢，走出教室，仍有很多同學(xué)見(jiàn)到我們稱呼我們老師，心中充滿了感動(dòng)和喜悅。這次的志愿之旅讓我收獲很多，對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)與考慮。感謝星光方案給孩子們帶來(lái)的喜悅，也讓我們有時(shí)機(jī)和這些純真的孩子接觸！祝福星光方案順利進(jìn)展，祝福色彩小教室一次比一次精彩！校本課程小結(jié)2篇本校多年以來(lái)一直堅(jiān)持開展“好書教我學(xué)做人”活動(dòng)，結(jié)合我校的語(yǔ)文教學(xué)改革，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生及早進(jìn)展了大量的閱讀。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不但獲得了各種知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了做人的道理。為了擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀面，豐富學(xué)生們的閱讀內(nèi)容，營(yíng)造讀書氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生理解更多的世界名著和名家，也為了學(xué)生們進(jìn)入初中以后能更快的適應(yīng)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們開設(shè)了校本課程——《名著名家欣賞》。希望通過(guò)對(duì)名著名家的欣賞，使同學(xué)們對(duì)作品和作者可以有更深化細(xì)致的理解和體會(huì)，從感官到思想，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)更加深化，同時(shí)通過(guò)老師的引導(dǎo)，使同學(xué)們更多地領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)涵。在校本課程的施行過(guò)程中，授課老師能嚴(yán)格按照《名著名家欣賞》的課程方案進(jìn)展操作。由于本課程所選擇的篇目，都是新課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的上初中以后的必讀篇目，所以參加本課程的同學(xué)都有一種提早進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的感覺(jué)，同學(xué)們感到新奇，加上老師在教學(xué)過(guò)程中采用靈敏多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的讀書興趣，激發(fā)學(xué)生讀書的主動(dòng)性和積極性。一個(gè)學(xué)年過(guò)去了，參加《名著名家欣賞》班的同學(xué)個(gè)個(gè)都有了不少的收獲。每次上課老師推薦的篇目同學(xué)們都能認(rèn)真閱讀。并能在讀名著的同時(shí)主動(dòng)查閱各種資料，理解相關(guān)的作者和作品的寫作背景，這對(duì)更好的理解作品的內(nèi)容和內(nèi)涵有很大的幫助。同學(xué)們也在查閱資料和閱讀的過(guò)程中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開闊了視野，陶冶了情操并積累了大量的知識(shí)。因此，很好的引導(dǎo)學(xué)生讀書，開展各種有益的讀書活動(dòng)，將直接影響學(xué)生各個(gè)方面的開展，古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，這是指要寫好文章，很大程度上要取決于通過(guò)閱讀擁有豐富而充實(shí)的材料。不僅寫文章這樣，做人、做事很大程度上也離不開閱讀。面對(duì)迅猛的當(dāng)今社會(huì)，要進(jìn)步學(xué)生的各種素質(zhì)，就必須開發(fā)學(xué)生的智利，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之能從中受益終生。校本課程小結(jié)〔2〕：德培小學(xué)地處寧波市鄞州區(qū)下應(yīng)，是一所由政府投入，臺(tái)胞捐資的農(nóng)村小學(xué)。尤其是近幾年來(lái)，學(xué)校在茅校長(zhǎng)的帶著下，老師齊心協(xié)力獲得了一系列的成績(jī)。先后獲得了省示范小學(xué)、省綠色學(xué)校、市教育科研先進(jìn)集體、市首批藝術(shù)特色工程學(xué)校、市首批現(xiàn)代化學(xué)校、市環(huán)保模范單位、市業(yè)訓(xùn)先進(jìn)集體、市行為標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。XX年以來(lái)，學(xué)校根據(jù)《根底教育課程改革綱要〔試行〕》的文件精神，基于對(duì)校本課程的理解，為了學(xué)生的開展，學(xué)校的開展，老師的開展，確立了本次校本課程建立的目的——初步設(shè)想要形成有德培特色的、有示范意義的課程體系，開發(fā)校本課程，力圖做到既能全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、理論才能，又能造就出一大批優(yōu)秀的老師，把學(xué)校建立成為特色明顯的一所農(nóng)村小學(xué)。二、校本課程的詳細(xì)開發(fā)我們的教科工作起步比擬晚。我們的茅校長(zhǎng)1999年來(lái)這個(gè)學(xué)校，也是我們教科工作的起點(diǎn)。XX年學(xué)校的第一個(gè)課題《小學(xué)美術(shù)現(xiàn)代化新途徑探究》在市、區(qū)級(jí)立項(xiàng)，科研成果在市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)我們的第一本校本教材《電腦美術(shù)繪畫》應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生對(duì)該套教材的學(xué)習(xí)興趣昂然，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的想象才能、創(chuàng)作才能也得到了較大的開展。接著研究的課題《小學(xué)器樂(lè)教學(xué)新探究》，使我們對(duì)校本課程的建立有了進(jìn)一步新的認(rèn)識(shí)。我們以此為起點(diǎn)，重新考慮了學(xué)校校本課程的開發(fā)和建立，我們成立了校本課程建立領(lǐng)導(dǎo)小組，校本課程編寫小組，制訂了校本課程建立的初步設(shè)想、編寫方案。這樣我們根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，在充分挖掘各種課程資的根底上，共開發(fā)了以下四大類課程?！惨弧?、藝術(shù)類課程內(nèi)容選擇：1、美術(shù)：創(chuàng)意彩泥、創(chuàng)意剪紙、創(chuàng)意拼貼一套共六本、美術(shù)電腦2、器樂(lè)〔古箏、琵琶、二胡、笛子、葫蘆絲、揚(yáng)琴〕3、游泳.研發(fā)意圖：學(xué)校提出了“人文關(guān)心，和諧開展，藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)，孕育特色”的辦學(xué)理念。多年來(lái)，藝術(shù)教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，成為我校創(chuàng)品牌的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)校建民樂(lè)隊(duì)至今已有XX年之久，近年來(lái)根據(jù)學(xué)校和老師的實(shí)際，我們提出了“器樂(lè)進(jìn)課堂”的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的新探究，結(jié)合該課題我們研發(fā)了民樂(lè)校本課程?！补擦?，目前已出版的有三本，分別為《古箏入門》、《琵琶入門》、《二胡入門》，另三本也已形成初稿?！秤斡娟?duì)是我校的另一個(gè)亮點(diǎn)，游泳隊(duì)指導(dǎo)老師在教學(xué)工作實(shí)際中積累了不少經(jīng)歷，于是體育組的老師發(fā)揮各自特長(zhǎng)編寫了《小學(xué)生游泳入門》的校本課程。藝術(shù)類課程施行和組織形式：學(xué)生在自愿參加的根底上，局部課程通過(guò)選拔參加。如：民樂(lè)的學(xué)習(xí)，音樂(lè)老師根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件，在自愿報(bào)名根底上再進(jìn)展選拔，并確定學(xué)哪一樣樂(lè)器。游泳要根據(jù)學(xué)生的身體、手臂等情況。目前我們器樂(lè)進(jìn)課堂主要普及在三、四年級(jí)，主要學(xué)習(xí)笛子和琵琶。其他授課時(shí)間主要安排在假日活動(dòng)時(shí)間和平時(shí)晚學(xué)后。負(fù)責(zé)組織的老師或部門：教科室、音樂(lè)組和體育組〔二〕、科技類課程內(nèi)容選擇：航模、“五小”創(chuàng)造創(chuàng)造、社區(qū)理論活動(dòng)等。研發(fā)意圖：在課程改革轟轟烈烈之際，科技教育這門新的課程應(yīng)運(yùn)而生。這是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)主體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、判斷分析^p才能、創(chuàng)造創(chuàng)造才能。為此，我們提出了學(xué)校科技教育的校本資開發(fā)和研究，旨在突出學(xué)生的主體作用，創(chuàng)立學(xué)校的科技教育特色。課程施行和組織形式：主要是學(xué)生自愿報(bào)名參加。我們主要是利用假日活動(dòng)課、平時(shí)放學(xué)后學(xué)習(xí)。同時(shí)利用每年的科技節(jié)讓這些學(xué)生展示各自特長(zhǎng)。負(fù)責(zé)組織的老師或部門：教誨處、教科室、科技組〔三〕、德育類課程內(nèi)容選擇：師生自創(chuàng)的綠色童謠。研發(fā)意圖：童謠也是一種文化，可以這樣說(shuō)，有趣好玩的童謠是對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德教育的一種載體，學(xué)生們能在說(shuō)唱童謠中快樂(lè)地承受教育。正因?yàn)槿绱耍覀兲岢觥熬G色童謠滿校園”的口號(hào)，發(fā)動(dòng)師生搜集和創(chuàng)編童謠，現(xiàn)共搜集、創(chuàng)編了兩百余首。讓學(xué)生在美術(shù)課中畫童謠，在音樂(lè)課中唱童謠，在英語(yǔ)課中說(shuō)童謠，在游戲中傳唱童謠。在唱響童謠的同時(shí)，我們還把童謠與小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，把師生自創(chuàng)的童謠分篇編成校本教材，成為未成年人思想道德教育的一種新穎的德育載體。課程施行和組織形式：學(xué)生自愿參加。我們利用晨會(huì)課、班隊(duì)課、品德課等課程中適當(dāng)浸透，平時(shí)學(xué)生在課間活動(dòng)時(shí)也可以邊玩邊念邊唱。負(fù)責(zé)組織的老師或部門：教誨處、教科室、各班主任。〔四〕、學(xué)科類課程〔主要是對(duì)英語(yǔ)類課程進(jìn)展了開發(fā)和研究〕內(nèi)容選擇：校園英語(yǔ)900句、活動(dòng)化教案設(shè)計(jì)、活動(dòng)化方案設(shè)計(jì)研發(fā)意圖：由于臺(tái)胞陳老先生，一直非常關(guān)心我校的教學(xué)和開展，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)更是他所推崇和重視。我校從1994年就率先對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)展智能英語(yǔ)教學(xué)，后我們又嘗試進(jìn)展牛津英語(yǔ)教學(xué)。為了創(chuàng)設(shè)我校英語(yǔ)教學(xué)的特色，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的才能，適應(yīng)新課程改革的開展趨勢(shì)，于是我們對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方面的課程進(jìn)展了新的嘗試和開發(fā)。課程施行和組織形式：平時(shí)進(jìn)展校園英語(yǔ)900句訓(xùn)練，組織老師在教研活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)以任務(wù)型為主，活動(dòng)化教學(xué)為主要形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化習(xí)得語(yǔ)言，進(jìn)展情境式生活交際。我們還把每年的12月份其中一周作為英語(yǔ)周。每周三小海貝電視臺(tái)由學(xué)生教學(xué)一、二句日常生活中實(shí)用性英語(yǔ)。使我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛更加濃重。負(fù)責(zé)組織的老師或部門：教誨處、英語(yǔ)組三、校本課程的施行和管理〔一〕、建立管理體系。完善的組織是有效開展活動(dòng)的根本保證。為了確保校本課程建立工作扎實(shí)、有效地開展，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程建立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)工作；教誨處和教科室負(fù)責(zé)落實(shí)詳細(xì)方案和管理工作?！捕场⒃O(shè)置課程。本著學(xué)?！叭宋年P(guān)心，和諧開展，藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)，孕育特色”的辦學(xué)理念，教誨處和教科室每學(xué)期開學(xué)初確定老師。然后讓學(xué)生自愿報(bào)名，再根據(jù)學(xué)生的選擇情況和人數(shù)，統(tǒng)籌安排?！踩?、校本課程建立的要求：全校有特長(zhǎng)的老師應(yīng)該具備“上好一門根底課，開設(shè)一門校本課程”的才能。這些老師要實(shí)在做好校本課程的選題、開課工作，每個(gè)學(xué)期每門課〔或課題〕分課時(shí)教案不能少于8個(gè)；每個(gè)學(xué)期每位老師教授該類課程應(yīng)不少于8個(gè)學(xué)時(shí)。〔四〕、校本課程的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)以開展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)人開展的潛能自主選擇學(xué)習(xí)。實(shí)行等級(jí)制管理，每年根據(jù)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)要求進(jìn)展等級(jí)考核，放入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。1、如在器樂(lè)教學(xué)中我們建立了多元評(píng)價(jià)機(jī)制〔這里主要要介紹一下段位卡全校設(shè)立段位卡，共設(shè)五段，各段設(shè)立不同的要求，全體學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況爭(zhēng)段。如一段要求學(xué)生能視唱二首簡(jiǎn)單的曲譜，能欣賞二首簡(jiǎn)單的民族器樂(lè)曲，能演奏一首簡(jiǎn)單的練習(xí)曲；二段要求能視唱三首簡(jiǎn)單的曲譜，能欣賞三首簡(jiǎn)單的民族器樂(lè)曲，能演奏一首簡(jiǎn)單的練習(xí)曲，一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲；到五段要求視唱四首簡(jiǎn)單的曲譜，三首稍復(fù)雜的曲譜，能欣賞四首簡(jiǎn)單的民族器樂(lè)曲，三首稍復(fù)雜的樂(lè)曲，能演奏二首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲和二首稍復(fù)雜的樂(lè)曲，能為一首簡(jiǎn)單的樂(lè)譜注上正確的指法，并能演奏前八小節(jié)，能為一首的簡(jiǎn)單的兒歌譜曲?！?〕獎(jiǎng)勵(lì)制。在課堂教學(xué)中為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，設(shè)立了各種獎(jiǎng)勵(lì)制度。如設(shè)立每月藝術(shù)之星，每個(gè)月各班根據(jù)器樂(lè)課中學(xué)生表現(xiàn)情況評(píng)出2-3名，以示鼓勵(lì)；設(shè)立特長(zhǎng)生，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生段位的情況，全校評(píng)出30名?！?〕考級(jí)制。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，讓學(xué)有余力的學(xué)生到課外繼續(xù)進(jìn)展拓展學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們參加省市級(jí)的器樂(lè)考級(jí)，使他們有更多的時(shí)機(jī)與外校的小朋友交流、學(xué)習(xí)。〕2、學(xué)校本著采取多一把尺子來(lái)評(píng)價(jià)老師，把由一元轉(zhuǎn)向多元的宗旨，制定出了《德培小學(xué)老師個(gè)性化評(píng)價(jià)施行方法》。把評(píng)價(jià)內(nèi)容定為以德、勤、績(jī)、能為內(nèi)容的“根底性指標(biāo)”、以課題施行特色、教育教學(xué)創(chuàng)新、藝術(shù)教育工程特色、班級(jí)管理卓有成效、備課有特色、教學(xué)輔導(dǎo)有個(gè)性、教具學(xué)具有創(chuàng)新等反映個(gè)性特色工程為內(nèi)容的“開展性指標(biāo)”，以此表達(dá)學(xué)校管理的科學(xué)化、人文化、個(gè)性化?！参濉?、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。為更好地加強(qiáng)校本課程建立，我們加強(qiáng)了校本培訓(xùn)。1、改革原有的單一的教研形式。教育研究始于課堂，解決于課堂。施行課程改革以后，教科室與教誨處一起，結(jié)合學(xué)校課題《老師專業(yè)開展的研究和理論》對(duì)教研的形式進(jìn)展了改良，重新進(jìn)展了新的整合，采取了合作研討小組的形式，學(xué)校按學(xué)科成立了四個(gè)合作研討小組——語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、丁氏〔丁有寬教材〕和綜合學(xué)科。定每周五下午為“老師教學(xué)行為研討日”。通過(guò)老師們對(duì)教學(xué)活動(dòng)中自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)展提煉凝聚，寫成《我的困惑》在研討中作為中心發(fā)言提出來(lái)，參與討論的老師們從多種角度去分析^p、討論，尋求可行的改良方案。通過(guò)一個(gè)學(xué)年的施行，我校已逐漸營(yíng)造出“研究狀態(tài)下工作，工作中進(jìn)展研究”的氣氛，激發(fā)了老師對(duì)過(guò)去工作的冷考慮，在反思經(jīng)歷與教訓(xùn)中進(jìn)步了自身素質(zhì)，升華了老師的境界。2、重視對(duì)青年老師的培養(yǎng)和開發(fā)。青年老師是學(xué)校可持續(xù)開展的生力軍，對(duì)教齡不滿5年的青年老師的培養(yǎng)更是學(xué)校工作的一項(xiàng)不容無(wú)視的重大工作。為此，學(xué)校成立了由教誨處一名老師全面負(fù)責(zé)的青年老師專業(yè)開展小組，由教齡在5年以內(nèi)的青年老師組成，他們結(jié)合課題研究，建立青年老師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)檔案袋，定每月第一周的周一下午4：00——5：00為“青年老師教育理論行為診斷日”，采取聽(tīng)講座、研討、交流等活潑生動(dòng)的形式，使青年老師在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)教育工作，盡快地成材。3、建立“雙導(dǎo)制”。學(xué)校對(duì)新分配的師范生，根據(jù)教學(xué)的學(xué)科和教學(xué)的年級(jí)，進(jìn)展了師徒結(jié)對(duì)。每一位新老師結(jié)兩個(gè)師傅，一個(gè)是教學(xué)上的師傅，一個(gè)是思想上的師傅。我們謂之“雙導(dǎo)制”。這樣使學(xué)校的年輕老師成長(zhǎng)更快。四、校本課程建立的階段性成果學(xué)校以國(guó)家指令性的課為主導(dǎo)學(xué)科，以開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的具有特色的校本課程為兩翼的課程構(gòu)造。將校本課程納入日常教育課程之中，加大科研興課的力度，引導(dǎo)老師廣泛開展課堂教學(xué)研究，形成“人人研究課堂教學(xué)，個(gè)個(gè)探究教育教學(xué)規(guī)律”的氣氛。目前體藝特色課題已獲得明顯的成效。1、課題成果?！缎W(xué)美術(shù)電腦教育研究》獲市三等區(qū)二等、《小學(xué)民族器樂(lè)新探究》獲市二等區(qū)二等、《小學(xué)課堂中教育問(wèn)題的研究》獲市二等獎(jiǎng)；《小學(xué)低段英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)》獲市二等獎(jiǎng)區(qū)一等獎(jiǎng)；新申報(bào)的《小學(xué)民族器樂(lè)進(jìn)課堂的研究》、《快樂(lè)德育新形式的探究綠色童謠》等課題又在區(qū)教科室立項(xiàng)。2、系列化的校本課程已初步嘗試使用：美術(shù)類：《美術(shù)電腦》，英語(yǔ)類：《校園英語(yǔ)》已使用兩年多，《民樂(lè)校本教材系列之一——古箏、琵琶、二胡》已經(jīng)完成，并使用一年，獲得了良好的教學(xué)效果。揚(yáng)琴、葫蘆絲等校本課程也已完成初稿。由我校老師主編并由寧波出版社正式出版的兩本書《創(chuàng)意學(xué)彩泥、快樂(lè)念童謠—?jiǎng)游飿?lè)園》、《創(chuàng)意學(xué)彩泥、快樂(lè)念童謠—生活天地》也已開場(chǎng)在假日活動(dòng)教學(xué)中使用，《小學(xué)生游泳入門》、《校園行為標(biāo)準(zhǔn)童謠百首》、《校園童謠唱本》等校本課程都也編寫完畢并使用。3、學(xué)校特色已經(jīng)形成。學(xué)校已實(shí)現(xiàn)“以美輔德、以美促學(xué)、以美健體”的目的。以期呈現(xiàn)“人人會(huì)彈奏民族樂(lè)器，個(gè)個(gè)能創(chuàng)作電腦繪畫，生生來(lái)創(chuàng)編綠色童謠、班班皆爭(zhēng)創(chuàng)特色工程，年年都輸送游泳人才”的新場(chǎng)面。學(xué)校被評(píng)為寧波市首批藝術(shù)工程特色學(xué)校。4、校本課程使用后的成績(jī)：〔1〕藝術(shù)類課程：校民樂(lè)隊(duì)曾獲浙江省首屆中小學(xué)民樂(lè)比賽個(gè)人獨(dú)奏一等獎(jiǎng)、合奏二等獎(jiǎng)；連續(xù)三年在區(qū)文娛匯演中奪冠；有100多人次獲得不同等級(jí)的考級(jí)證書。民樂(lè)尖子生王琦璐以優(yōu)異的成績(jī)考入了效實(shí)中學(xué)附中音樂(lè)特色班。游泳隊(duì)是我校又一亮點(diǎn)。曾獲寧波市團(tuán)體第一名1次，第二名2次，第三名1次，并向上級(jí)輸送人才10多人，老師屢次榮獲市、區(qū)級(jí)先進(jìn)個(gè)人，其中王璐同學(xué)還被輸送到了省體校。學(xué)校還屢次榮獲市、區(qū)級(jí)業(yè)余訓(xùn)練先進(jìn)集體。〔2〕科技類課程：多名學(xué)生在浙江省科技創(chuàng)新大賽，市創(chuàng)造創(chuàng)造，區(qū)青少年科技節(jié)青少年創(chuàng)新創(chuàng)造大賽，區(qū)“三?！北荣愔蝎@獎(jiǎng)。學(xué)校被評(píng)為鄞州區(qū)首屆科技教育示范學(xué)校、鄞州區(qū)首屆青少年科技節(jié)“大手拉小手”校園科普周活動(dòng)先進(jìn)集體?！?〕德育類課程：學(xué)校被評(píng)為市、區(qū)行為標(biāo)準(zhǔn)示范學(xué)校，03、04、XX年度市級(jí)雛鷹紅旗大隊(duì)，區(qū)交通平安示范學(xué)校，榮獲區(qū)“文明交通行為”主題教育活動(dòng)先進(jìn)集體，區(qū)教育系統(tǒng)青少年“尊老、敬老、愛(ài)老”主題教育活動(dòng)十佳先進(jìn)集體?！?〕英語(yǔ)類課程：英語(yǔ)課本劇《膽小的小黃鶯》獲區(qū)二等獎(jiǎng)；一名學(xué)生在區(qū)英語(yǔ)演講比賽中獲二等獎(jiǎng)；在連續(xù)四屆全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中多名學(xué)生獲一、二、三等獎(jiǎng)；英語(yǔ)電子手抄報(bào)獲區(qū)三等獎(jiǎng)；多篇學(xué)生英語(yǔ)作品在各級(jí)各類報(bào)刊上發(fā)表。5、老師專業(yè)開展得到進(jìn)步：在校本課程建立過(guò)程中，老師通過(guò)自編教材和參與研究，更新了觀念，進(jìn)步了素質(zhì)，獲得了優(yōu)異的成績(jī)：一名老師獲省教壇新秀，二名老師獲市教壇新秀，10余名老師獲區(qū)教壇新秀。兩名老師成為區(qū)首屆學(xué)科骨干老師。多名老師在省、市、區(qū)各類學(xué)科技能等競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。五、校本課程建立的冷考慮蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“假如你想讓老師的勞動(dòng)可以給老師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！弊尷蠋熢谡n程的整合、開發(fā)、建立中發(fā)揮聰明才智，奉獻(xiàn)才學(xué)與才能，表達(dá)生命的價(jià)值，創(chuàng)造事業(yè)的成功，形成個(gè)人的特色。我們的校本課程建立雖然有一定的成績(jī)，但是我們覺(jué)得我們的校本課程的建立還是存在了許多缺乏，如：冷考慮之一：校本課程開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，以老師和學(xué)生為參與主體，有課程專家、家長(zhǎng)、社區(qū)人土等共同參與，對(duì)課程〔包括國(guó)家、地方課程〕進(jìn)展選擇、改編〔有條件的學(xué)校也可以進(jìn)展全新的開發(fā)〕的過(guò)程，目的是促使學(xué)生個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地開展。由于我校地處農(nóng)村，校本課程建立方面專家的指點(diǎn)與引領(lǐng)比擬缺乏，課程理論方面的內(nèi)涵還有待豐富。冷考慮之二：通過(guò)一段時(shí)間的努力和積累，我校已根本形成具有藝術(shù)特色的校本課程，但是學(xué)科學(xué)習(xí)拓展性課程研發(fā)相比照擬薄弱，下階段，我們?cè)O(shè)想強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)拓展，開展具有學(xué)科特色的各項(xiàng)活動(dòng)，例如語(yǔ)文學(xué)科的立體式閱讀、數(shù)學(xué)學(xué)科的提問(wèn)意識(shí)訓(xùn)練等。但是我們又顧及到假如這樣是否會(huì)導(dǎo)致課程的多、雜。冷考慮之三：校本課程開發(fā)過(guò)程中，必須立足于老師的個(gè)性，要讓老師真正成為課程開發(fā)的直接參與者。從我校目前施行課程的情況看來(lái)，參與研究的老師還局限于一局部骨干老師，我們要抓典型引入，促平衡開展，要讓這些骨干老師以點(diǎn)帶面，發(fā)揮示范帶頭作用，使我校老師都能主動(dòng)投身于校本課程建立上來(lái)，以促進(jìn)全體老師的專業(yè)開展。圖形創(chuàng)意課程小結(jié)2篇上學(xué)期平面071班的《圖形創(chuàng)意》課程，隨著今天下午對(duì)大家考試作業(yè)拍攝的最后一聲快門聲，而圓滿落下帷幕。一共64學(xué)時(shí)，4學(xué)分的課程，我與同學(xué)們共同度過(guò)了6個(gè)禮拜的時(shí)間。課堂上我見(jiàn)到了很多有新奇的想法與精巧的創(chuàng)意圖形。我感慨如今學(xué)生們具有創(chuàng)造性的智慧與想法。也感謝學(xué)生們一直配合著我整個(gè)教學(xué)工作的完成。按照學(xué)院慣例，每門課程完畢后，老師都要進(jìn)展課程心得的總結(jié)。目的也是為了在過(guò)去的教學(xué)經(jīng)歷中進(jìn)步與逐步完善自身的教學(xué)。下面就從兩點(diǎn)入手，作簡(jiǎn)單的總結(jié)。從自身教學(xué)方面而言，我能嚴(yán)格按照教學(xué)大綱執(zhí)行教學(xué)安排，課程每個(gè)章節(jié)與練習(xí)環(huán)節(jié)嚴(yán)密相扣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分兩局部。一是以多媒體手段進(jìn)展的理論課程教學(xué)局部，二是以指導(dǎo)學(xué)生在教室完成布置的課題訓(xùn)練局部。豐富生動(dòng)的ppt課件與耐心的逐個(gè)指導(dǎo)，使得整個(gè)教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)而活潑。學(xué)生們也在這種輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和享受著《圖形創(chuàng)意》課程給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣。面對(duì)學(xué)生們每一次的作業(yè)草圖，我常常是一個(gè)個(gè)嚴(yán)格檢查指導(dǎo)，才放行通過(guò)。這一點(diǎn)，也是多年教學(xué)過(guò)程中我逐漸認(rèn)識(shí)到的。對(duì)待學(xué)生的作業(yè)放任自流，就是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，就是對(duì)自己的職業(yè)不負(fù)責(zé)任。反而學(xué)生還怪罪老師沒(méi)有管好他們。因?yàn)樗麄儺吘惯€是自律性較弱孩子。從學(xué)生學(xué)習(xí)方面而言，早在第一節(jié)課我強(qiáng)烈要求他們不得遲到早退后。于是在后面的每堂課程，幾乎所有學(xué)生都能做到不遲到，不曠課，不早退。好與壞的習(xí)慣往往都是在年輕時(shí)養(yǎng)成的，作為一名將來(lái)的設(shè)計(jì)師。對(duì)待自己言行舉止不能做到嚴(yán)謹(jǐn)，是件可怕的事情。那么作為老師的我們就該起到幫扶的職責(zé)。嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律那么是最起碼應(yīng)該做到的。另外，在前期理論課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家都養(yǎng)成了積極認(rèn)真做課堂筆記的好習(xí)慣。在圖形繪制過(guò)程中，能大量的畫草圖，大量的閱讀課外參考書籍。這幾點(diǎn)，是最讓我滿意的。也是今后我個(gè)人教學(xué)中會(huì)一直會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的。《圖形創(chuàng)意》課程對(duì)于本人來(lái)說(shuō)也不是第一次教了。但每一次授課，我都會(huì)有很多收獲和進(jìn)步。我很欣慰，學(xué)生的作業(yè)也是一屆比一屆完成得質(zhì)量高?？傊蠋焽?yán)格的教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與作業(yè)態(tài)度。只有這樣，課堂才是既嚴(yán)肅又輕松的環(huán)境，在這種環(huán)境下，老師教的游刃有余，學(xué)生學(xué)的充實(shí)快樂(lè)。最后，我衷心期望學(xué)生能將《圖形創(chuàng)意》課程上所獲的知識(shí)，融會(huì)貫穿地運(yùn)用到今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，以及詳細(xì)設(shè)計(jì)作品中去。我想那才是最值得我欣慰的事情了。圖形創(chuàng)意課程小結(jié)〔2〕：此次課程設(shè)計(jì)，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比方獨(dú)立考慮解決問(wèn)題，出現(xiàn)過(guò)失的隨機(jī)應(yīng)變，和與人合作共同進(jìn)步，都受益非淺，今后的制作應(yīng)該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成工程。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與理論相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)效勞，從而進(jìn)步自己的實(shí)際動(dòng)手才能和獨(dú)立考慮的才能。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深化，掌握得不夠結(jié)實(shí)。英語(yǔ)課改工作小結(jié)光陰匆匆,彈指之間,課改已經(jīng)進(jìn)展了三年，.在這三年中,有甜有苦,有酸有澀.現(xiàn)總結(jié)如下：:一．老師觀念在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變XX年九月，新課程改革的浪頭已經(jīng)撲面而來(lái)了，要搞好課改，首先要解決老師的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只要認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn)，從XX年上半年就開場(chǎng)組織有關(guān)根底教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提早半年為英語(yǔ)老師購(gòu)置課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊(cè)，要求老師提早學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，理解課改的根本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動(dòng)規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動(dòng)三次，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的理解。在暑假期間派我們參加過(guò)區(qū)級(jí)新課改培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)對(duì)全校英語(yǔ)老師進(jìn)展定期培訓(xùn)，并適時(shí)召開新課改教學(xué)研討會(huì)，為其它年級(jí)老師做示范課，起到了新課改的引路作用。同時(shí)，學(xué)校屢次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和局部英語(yǔ)骨干老師參加區(qū)、市、全國(guó)的學(xué)習(xí)，觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論?？梢哉f(shuō)，課改理念已深化學(xué)校全體英語(yǔ)老師的頭腦中。二、課改從教研活動(dòng)中探究開展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊理論。每學(xué)期落實(shí)教研活動(dòng)“五定”〔定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié)〕，要請(qǐng)教研組每周組織以課改的專題教研活動(dòng)，備課組堅(jiān)持每周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法，而且又學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加組內(nèi)的教研活動(dòng)，把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，組織英語(yǔ)老師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動(dòng)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內(nèi)開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)老師研究新課程的熱情與才能。并規(guī)定每位老師每周至少聽(tīng)同年級(jí)同科老師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動(dòng)，通過(guò)組內(nèi)的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課系列活動(dòng)，解剖案例來(lái)不斷改良教法學(xué)法。三年來(lái)我們共開展校內(nèi)研究課，其中王志云老師的課改論文《合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試》獲區(qū)十一屆年會(huì)一等獎(jiǎng)，天津市三等獎(jiǎng)；《關(guān)于進(jìn)步中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)有效性的考慮》獲天津市三等獎(jiǎng)，李曉月老師的論文《合作學(xué)習(xí)中的小組討論》獲區(qū)三等獎(jiǎng)。楊寶軍老師的論文《課堂學(xué)習(xí)中的小組合作》獲天津市三等獎(jiǎng)。三、課改在教學(xué)活動(dòng)中理論在我校科研課題《自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的理論與研究》的根底上，我們英語(yǔ)組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，確立了《合作學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)教學(xué)中的理論與研究》子課題，積極、大膽地施行合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式的設(shè)想，在教學(xué)策略上，合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)全員樂(lè)于參與、主動(dòng)參與的氣氛，實(shí)行集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，在每學(xué)期的課堂教學(xué)中，我校英語(yǔ)老師們認(rèn)真理論，努力按課改理念去進(jìn)展教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“老師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得鴉雀無(wú)聲”課堂狀況，老師想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓老師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺(tái)，課堂氣氛較之以前面目全新，學(xué)生的反映強(qiáng)烈，認(rèn)為老師們的教學(xué)靈敏了，生動(dòng)了，有趣了，愿意積極參與師生互動(dòng)。家長(zhǎng)也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情，并主動(dòng)的開展課外各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。眾所周知，我校的生情況，小學(xué)升上來(lái)大多數(shù)是良b以下的，優(yōu)秀的學(xué)生都擇校走了，學(xué)生的學(xué)習(xí)根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度更差，就這樣，我們一點(diǎn)一點(diǎn)由興趣入手，使他們看到學(xué)習(xí)的光明，有的學(xué)生小學(xué)學(xué)了四年英語(yǔ)，甚至連26個(gè)字母都默不下來(lái)，我們就幫助他樹立自信心，用字母歌唱著背，到后來(lái)的一天兩個(gè)單詞到如今每天背四個(gè)單詞，一學(xué)期規(guī)定三篇課文的朗讀，使每一個(gè)孩子都能有所收獲。一年來(lái)學(xué)生在習(xí)慣方面有了很大改善，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的好轉(zhuǎn)，由原來(lái)的滿不在乎到如今的忙于準(zhǔn)備。雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)方面仍然很差，但起碼，他們的心態(tài)轉(zhuǎn)變了，開場(chǎng)有了積極的心態(tài)，有了一些自信，我們認(rèn)為，這對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是最重要的。四、課改以評(píng)價(jià)改革促進(jìn)隨著課改的開展，學(xué)校還探究新的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)綜合評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展，促進(jìn)老師進(jìn)步和改良教學(xué)理論。在全體老師的反復(fù)研討、實(shí)驗(yàn)下，英語(yǔ)科組印發(fā)了英語(yǔ)科“學(xué)生形成性評(píng)價(jià)量表”，包括學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表〔老師對(duì)學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)展評(píng)價(jià)〕、學(xué)生自我評(píng)價(jià)表。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點(diǎn)”的開展情況，記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。五、課改在總結(jié)中深化課改需要探究，也需要總結(jié)。我們要求每位英語(yǔ)老師嘗試進(jìn)展反思性教學(xué)，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開課改實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì)，交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷、體會(huì)與困惑。通過(guò)研討會(huì)和教研，老師們學(xué)到了一些好的做法，對(duì)存在的問(wèn)題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確，課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué)，信心更加堅(jiān)決。每學(xué)期末，要請(qǐng)教研組、每個(gè)備課組寫出教學(xué)工作總結(jié)，每位老師寫出教學(xué)總結(jié)；總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)展的系統(tǒng)經(jīng)歷和缺乏之處。同時(shí)，每位老師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。三年來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)觀念，教學(xué)方式和課堂教學(xué)，師生關(guān)系等方面都有了一定的轉(zhuǎn)變和提升，獲得了一些經(jīng)歷，但也有一些教訓(xùn)，在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn)，同時(shí)面對(duì)程度參差不齊的學(xué)生狀況，如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生和老師在課改中共同成長(zhǎng)，這還需要我校全組英語(yǔ)老師繼續(xù)探究，在課改“實(shí)驗(yàn)田”精耕細(xì)耘。英語(yǔ)閱讀課程小結(jié)看選項(xiàng)之后的第一步就是排除，比擬典型的排除干擾選項(xiàng)的方法有：1〕用同性元素來(lái)排除2〕用錯(cuò)誤選項(xiàng)的典型特征排除：a〕所述和原文相反；b〕無(wú)中生有；c〕和常識(shí)一致，卻和文中科學(xué)闡述相悖；d〕是原文不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母膶懟蛲评恚籩〕違犯常理；f〕語(yǔ)氣極端過(guò)于絕對(duì)正確選項(xiàng)的特征——原文改寫一、最常見(jiàn)的原文改寫的方法是詞性變換，同義詞、同義詞組的交換，這些變化往往表達(dá)了選項(xiàng)與原文之間的文字與文字之間的準(zhǔn)確的對(duì)應(yīng)二、原文改寫還有一種很普遍的方式就是句式和表達(dá)法的轉(zhuǎn)換三、假如題干出現(xiàn)與原文某處的強(qiáng)比照關(guān)系詞，那么答案也應(yīng)當(dāng)對(duì)原文所述取反，這種原文與選項(xiàng)之間反義交換，也是文字對(duì)應(yīng)的一種細(xì)節(jié)題的命題規(guī)律及解題方法一、列舉處常考列舉處是指用first(ly)，second(ly)，third(ly)，finally；notonly…butalso；then；inaddition；furthermore；moreover；aboveall；ononehand…ontheotherhand等表示順承關(guān)系的詞語(yǔ)列舉出的事實(shí)。要求考生從列舉出的內(nèi)容中，選出符合題干要求的答案項(xiàng)。該考點(diǎn)常出題型是“細(xì)節(jié)事實(shí)題”。二、例證處常考為了使自己的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力、更加明確，作者經(jīng)常用詳細(xì)的例子打比方，句中常用由as，suchas，forexle，forinstance，take…asanexle等引導(dǎo)的短語(yǔ)或句子作為例證，這些例句或比喻就成為命題者提問(wèn)的焦點(diǎn)。三、轉(zhuǎn)折比照處?？家话愣裕D(zhuǎn)折后的內(nèi)容常常使語(yǔ)義的重點(diǎn)，命題者常對(duì)轉(zhuǎn)折處的內(nèi)容進(jìn)展提問(wèn)。轉(zhuǎn)折一般通過(guò)however，but，yet，infact等詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)。強(qiáng)比照常由like，unlike，until，notsomuch….as等詞語(yǔ)引導(dǎo)。命題者常對(duì)用來(lái)比照的雙方屬性進(jìn)展考察。四、比擬處?？急葦M級(jí)應(yīng)該說(shuō)是個(gè)應(yīng)用更為廣泛的。因?yàn)樗粌H用于定位，也用于排除選項(xiàng)，因?yàn)闊o(wú)端的比擬、相反的比擬，偷換對(duì)象的比擬經(jīng)常出如今干擾選項(xiàng)中。正是由于我們標(biāo)記并且關(guān)注到了原文中的比擬，才可以較為順利地排除這樣的干擾。五、因果句?？济}者常以文中因果句出一些考察文中兩個(gè)事件內(nèi)在因果關(guān)系的試題，或出些概括文意、段意的試題。一般以推理題和主旨大意題型出現(xiàn)，兼顧少量事實(shí)細(xì)節(jié)題等。表示因果關(guān)系的詞由：becauseof，since，for，as，therefore，consequently，resultin/from，originatefrom，asaresult，leadto，thus等。六、引言處?？甲髡邽榱苏_表達(dá)出自己的觀點(diǎn)或使論點(diǎn)更有根據(jù)，常常引用名人的論斷或重要發(fā)現(xiàn)等。命題者常在此做文章。七、復(fù)雜句常考復(fù)雜句常是命題者出題之處，包括同位語(yǔ)、插入語(yǔ)、定語(yǔ)、長(zhǎng)句、從句、不定式等，命題者主要考察考生對(duì)句子之間指代關(guān)系；文章段落之間關(guān)系的理解，常以邏輯推理題型出現(xiàn)，包括少量詞匯等題型。細(xì)節(jié)題的解題技巧：1〕從選項(xiàng)〔題干、題支入手〕，尋找原文的語(yǔ)言重現(xiàn)。2〕干擾項(xiàng)特點(diǎn)：1．照抄局部原文信息；2．含有原文中沒(méi)有的內(nèi)容；3．與原文相矛盾的內(nèi)容；4．張冠李戴的內(nèi)容〔把a(bǔ)的特征加在b上〕；5．偷梁換柱的內(nèi)容：與原文內(nèi)容一半一樣一半不同，即選項(xiàng)仍用文章中的句法構(gòu)造和大局部詞匯，但換【關(guān)鍵詞】：^p，造成意思上的改變；6．與原句內(nèi)容相似但過(guò)于絕對(duì)化。7．雖是原文信息，但出自非相關(guān)出處。3〕正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：1．事實(shí)細(xì)節(jié)題中，一般照抄原文的不是正確答案，而同義交換的是正確選項(xiàng)。2．排除式題型：?jiǎn)栠x項(xiàng)中哪一個(gè)正確〔包括在內(nèi)〕或錯(cuò)誤〔不包括在內(nèi)〕的題。一般來(lái)說(shuō)，含有一些概括性太強(qiáng)的詞〔如：only,everything,all,none,must,never,always,too,so,alone,everyone,entirely,absolute,mainly,any,haveto,no,very,pletely,hardly,themost,nolonger等〕的選項(xiàng)老師錯(cuò)誤的。而含有不肯定詞：some,sometimes,certain,someone,more…than,(not)as…as,less等的選項(xiàng)往往正確。這類題的答案往往在兩個(gè)意義相近或相反的選項(xiàng)中。猜想詞義類命題猜詞技巧是閱讀中一項(xiàng)非常重要和常用的技巧，是應(yīng)對(duì)生詞、確定詞匯在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中確實(shí)切含義的手段。閱讀中的生詞不是孤立的，而是與其上、下文中的詞、句乃至整個(gè)篇章，在意義上、構(gòu)造上和邏輯上存在聯(lián)絡(luò)，這些聯(lián)絡(luò)便是我們推測(cè)詞義的根據(jù)，通常簡(jiǎn)稱為詞的上下文線索〔contextclues〕。常用的上、下文線索有以下幾種：1〕舉例線索，2〕上、下文推理線索；3〕比擬與對(duì)照性線索〔包括同義、反義詞線索及重復(fù)線索〕。1〕干擾項(xiàng)特點(diǎn)：1〕與所考察的詞匯形似2〕含有該詞常規(guī)含義3〕與該詞意義無(wú)關(guān)/相反4〕對(duì)句子的釋義太寬/太窄2〕正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：1〕與所考詞匯詞形相近的往往是錯(cuò)誤的。2〕假如考察的是熟詞，要考慮其在特定上下文中的意義，尤其注意含有該詞常規(guī)含義的選項(xiàng)一般是錯(cuò)誤選項(xiàng)。3〕考察句意的題，選項(xiàng)中含有絕對(duì)詞的往往錯(cuò)誤，而使用不肯定語(yǔ)氣詞、或意義解釋深化的常常是正確選項(xiàng)。態(tài)度題的考點(diǎn)及解題方法考點(diǎn)1：在強(qiáng)肯定后的轉(zhuǎn)折關(guān)系是命態(tài)度題的重點(diǎn)考點(diǎn)2：說(shuō)明文中的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)判斷為下面態(tài)度考點(diǎn)3：在兩方觀點(diǎn)的文章中，要看有無(wú)作者的觀點(diǎn)，判斷是主觀不是客觀?？键c(diǎn)4：回歸到態(tài)度句，注意混合型的觀點(diǎn)：ilike,but…(關(guān)注作者在相關(guān)出處所用形容詞的褒貶性質(zhì)：關(guān)注作者所引用對(duì)象的身份或立場(chǎng)比照)推斷題干擾項(xiàng)特點(diǎn)：1．以假亂真，編造信息，不是在文章事實(shí)或上下文〔句〕邏輯根底上進(jìn)展推理而得出的觀點(diǎn)；2．混淆本末，主次不分：雖然以文章提供的事實(shí)或內(nèi)在邏輯為根底進(jìn)展推理，但推理過(guò)頭，概括過(guò)度；3．直接間接不分：文章中明確表達(dá)當(dāng)成推理出來(lái)的；4．因果顛倒：原文的原因變成選項(xiàng)中的結(jié)果，或反之；5．手段與目的顛倒：原文的手段變成了選項(xiàng)中的目的，或反之。主旨題1．首末段信息，尤其是首末段的首末句。2．綜合性例證的前后，或?qū)胧轿恼碌牡诙植俊?．各段落首句相加或各段落主題句相加。4．首末段的轉(zhuǎn)折連接詞后。5．各題干復(fù)現(xiàn)率最高的信息表達(dá)。6．正確選項(xiàng)往往具有概括總結(jié)性。7．過(guò)于詳細(xì)，僅涉及文章一方面的選項(xiàng)常為干擾項(xiàng)。五題全做完后，最后把五個(gè)選出的答案連起來(lái)看一看，檢查一下是否存在明顯的邏輯不通或相沖突。假如有，及時(shí)訂正；假如沒(méi)有，可以做下一篇文章。另注：1．一定要在熟悉所學(xué)真題文章過(guò)程中熟化上述技巧，不能孤立地死記。2．在理論當(dāng)中進(jìn)一步不斷檢驗(yàn)豐富上述技巧，形成有自己特色的解題套路。3．關(guān)注０５年閱讀題目出現(xiàn)的一些新變化?！矐?yīng)向大家說(shuō)明的是０５年第４篇第一題whatmightthepreviousparagraphsdealwith?是和第３篇的第４題whatisgoingtobediscussedinthefollowingparagraphs?屬同一性質(zhì)的篇章邏輯推理題目，考察的是段落邏輯關(guān)系，前者是往上文推，后者向下文推，應(yīng)關(guān)注承接處的提示?！?〕〔2〕〔3〕英語(yǔ)課題階段性小結(jié)一、小課題的提出1、XX年9月份，紹興市少兒藝術(shù)學(xué)校世禾校區(qū)建立，學(xué)校提出要抓住辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的契機(jī)，結(jié)合世禾校區(qū)的實(shí)際情況，努力創(chuàng)設(shè)有藝校特色的低段口語(yǔ)教學(xué)，在課堂內(nèi)外為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，通過(guò)多種形式、多種手段，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、用中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生理論才能的培養(yǎng)。從語(yǔ)境理論教學(xué)中我們體會(huì)到，在重視營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境的同時(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所必須的內(nèi)化、創(chuàng)新的過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主開展的時(shí)空，開展學(xué)生的個(gè)性。2、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，新知識(shí)、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)人們生存和開展的需要。過(guò)去那種滿堂灌的教學(xué)方式已相當(dāng)陳舊和落后。突出學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體才能，塑造學(xué)生的主體個(gè)性，已成為當(dāng)前探究的重要課題。3、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氣氛、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中積極參與、主動(dòng)探究、不斷進(jìn)步理論才能和創(chuàng)新才能，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定根底。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性和興趣性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下根底。2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)形式。低段，特別是一二年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在目前還處在一個(gè)初級(jí)探究階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，老師要通過(guò)本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。要更好地突出我校的藝術(shù)特色，使之和英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成我校特有的低段英語(yǔ)口語(yǔ)藝術(shù)化教學(xué)。3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能積極主動(dòng)、積極探究、積極參與。三、實(shí)驗(yàn)策略1、注重理論學(xué)習(xí)、更新老師教學(xué)觀念。老師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想?？缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對(duì)待上下學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)合適低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。老師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，當(dāng)好孩子們?cè)谕庹Z(yǔ)領(lǐng)域的啟蒙老師。2、創(chuàng)立良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。一年級(jí)的小朋友還沒(méi)有從幼兒園的集體生活脫離出來(lái)，常把老師當(dāng)阿姨，這有助于創(chuàng)立融洽的師生的關(guān)系，但這種依賴性應(yīng)漸漸淡化，轉(zhuǎn)化為平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的創(chuàng)造力。一開場(chǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中，老師就應(yīng)注重這種關(guān)系的建立最重要的是讓小朋友們愛(ài)老師，由愛(ài)老師開展為愛(ài)老師上的課，所以英語(yǔ)老師應(yīng)該從“幕后”走到“幕前”，多與小朋友在一起。由于40分鐘對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，給課堂調(diào)控帶來(lái)一定的難度，我們根據(jù)實(shí)際需要，控制好時(shí)間，在盡量短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)展高效調(diào)控，利用各種方法完成教學(xué)任務(wù)，剩下的時(shí)間讓他們畫畫、玩一玩。3、注重以英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示英語(yǔ)才能的平臺(tái)。首先，圍繞課堂教學(xué)我們開展了自制單詞卡片、手抄報(bào)、英語(yǔ)商標(biāo)、口語(yǔ)、聽(tīng)力等各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)。并且做到每次活動(dòng)有記載，通過(guò)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、作品在校園網(wǎng)上展示等表?yè)P(yáng)手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。4、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作。我們圍繞有藝校特色低段口語(yǔ)教學(xué)課題，開展了一系列研究活動(dòng)。如：〔1〕分年級(jí)集體備課，這樣做到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、資共享?！?〕兩校區(qū)教研組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課，互相交流，互相討論?！?〕按課題的要求，對(duì)老師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展每月一次的交流?！?〕每月定時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)理論，所學(xué)習(xí)過(guò)的書籍有《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《中小英語(yǔ)教學(xué)與研究》等頗有影響的報(bào)刊雜志。四、實(shí)驗(yàn)的成果1、老師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語(yǔ)教學(xué)根本能做到以愛(ài)的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學(xué)氣氛民主和諧。2、老師的教學(xué)程度和科研才能有了一定的進(jìn)步。教研員李老師深化實(shí)際地指導(dǎo)、老師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)理論、精心設(shè)計(jì)研究課等都很大程度地進(jìn)步了老師專業(yè)素質(zhì)。首先，在課堂教學(xué)方面，屠丹老師結(jié)合小課題在家長(zhǎng)開放日上執(zhí)教了一節(jié)示范課，受到了良好的評(píng)價(jià)。其次，實(shí)驗(yàn)老師注重積累心得體會(huì)，并積極撰寫課后反思。一學(xué)期下來(lái)，教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫成案例。3、進(jìn)步了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用才能。小朋友能在日常生活中習(xí)慣性地運(yùn)用交際英語(yǔ)與老師和家長(zhǎng)交流。五、存在的問(wèn)題1、課堂教學(xué)中面向全體不夠。老師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是承受才能較快，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而中等生和相比照擬差的學(xué)生那么羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的時(shí)機(jī)。2、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友，英語(yǔ)是一門全新和生疏的課程，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動(dòng)懵懂狀態(tài)，依賴性強(qiáng)，分開了老師，還是不會(huì)學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。英語(yǔ)常規(guī)檢查小結(jié)2篇閃光點(diǎn)：本次組織檢查老師常規(guī)教學(xué)。主要是課前〔備課〕——課中〔教學(xué)〕——課后〔練習(xí)穩(wěn)固〕三個(gè)環(huán)節(jié)，在各個(gè)環(huán)節(jié)中，老師們都能認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待。備課環(huán)節(jié)步驟明晰，重難點(diǎn)突出，輔以小結(jié)，目的明確。授課過(guò)程中，老師們能循循善誘、由淺入深，課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)展靈敏調(diào)整課堂節(jié)奏，從而到達(dá)教學(xué)目的，收到良好的教學(xué)效果。課后輔練環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，老師們做到了因材施教，作業(yè)有坡度和層次。缺乏點(diǎn)：老師的教案缺失反應(yīng)反思環(huán)節(jié)，九年級(jí)的學(xué)習(xí)除了備課堂，更應(yīng)表達(dá)出備學(xué)生，備考點(diǎn)、備學(xué)生的疑點(diǎn)。備課中老師們普遍缺乏針對(duì)中考考點(diǎn)的____及延伸。上課環(huán)節(jié)能緊扣課本，但實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生應(yīng)注重知識(shí)的提升和歸納，加大課堂容量，注重知識(shí)的拓展。老師須準(zhǔn)確地把握考點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)。輔導(dǎo)練習(xí)環(huán)節(jié)建議針對(duì)錯(cuò)題加強(qiáng)講解和訓(xùn)練，做到有的放矢，不留死角。而實(shí)驗(yàn)班的高分層次主要取決于兩個(gè)方面：根底扎實(shí)，才能提升。建議：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展備課設(shè)計(jì)，每單元進(jìn)展教學(xué)反思及語(yǔ)法工程的針對(duì)性打破練習(xí)，從而到達(dá)穩(wěn)固課堂的目的。課堂上層次較好的學(xué)生應(yīng)注重拔高和培優(yōu)，加深、加寬知識(shí)面，進(jìn)步學(xué)生的綜合才能。英語(yǔ)常規(guī)檢查小結(jié)〔2〕：在前后將近三周的時(shí)間里，課程教學(xué)處吳秀娟副主任和英語(yǔ)老師吳燕、聽(tīng)了19位英語(yǔ)老師的推門課，并進(jìn)展了課堂常規(guī)檢查。本次檢查主要從課前、上課、下課三個(gè)大項(xiàng)，其中上課又分為課前準(zhǔn)備、行上課禮、課堂學(xué)生的專心度，有序發(fā)言、課堂紀(jì)律、小組合作學(xué)習(xí)、教學(xué)過(guò)程等八個(gè)小項(xiàng)進(jìn)展。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、檢查、比照分析^p認(rèn)為老師們的課堂常規(guī)總體上標(biāo)準(zhǔn)有序：能認(rèn)真鉆研教材，課堂生動(dòng)、有趣，較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)、到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。課堂上沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生重大違紀(jì)現(xiàn)象。其中：黃玉映老師、吳燕老師、朱金梅老師、黃惠芳老師執(zhí)行課堂常規(guī)到位，值得表?yè)P(yáng)。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、主要亮點(diǎn)：1.吳燕老師：關(guān)注課堂中的每一位學(xué)生，及時(shí)提醒開小差的同學(xué)；積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生參與面比擬大，整節(jié)課保持活潑而不亂，很成功。2.黃玉映老師：年輕有活力，課前準(zhǔn)備充分，自己根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制作精巧課件，吃透教材，課堂語(yǔ)言能吸引學(xué)生，組織教學(xué)特別有方法。3.朱金梅老師：課的構(gòu)造安排合理；課堂中利用學(xué)生的好勝心，男女生pk，活潑了課堂氣氛；學(xué)生參與課堂的面大，老師的表?yè)P(yáng)到位、有吸引力。4.葉麗芳老師：課前準(zhǔn)備到位；學(xué)生能做到積極和有序發(fā)言；有注重本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)展教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)積極有效。5.黃惠芳老師：一年級(jí)的常規(guī)教學(xué)組織到位，坐姿端正，指令明晰，課堂語(yǔ)言符合小孩的心理特征。6.江素麗老師：與學(xué)生良好的默契，富有激情的煽動(dòng)語(yǔ)言，學(xué)生的舞臺(tái)表演非常精彩。7.朱美娥老師：輕言慢語(yǔ)與學(xué)生交流，用自己擅長(zhǎng)的，有趣的簡(jiǎn)筆裝點(diǎn)和諧課堂。還有一些老師在某一方面做得比擬突出：李海艷老師，手寫教案工整、標(biāo)準(zhǔn)；鄭翠惠老師，從課前桌椅擺放整齊，再到上課學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育做得很好；朱銀艷老師，富有激情的語(yǔ)言，豐富的表情，與學(xué)生良好的默契，發(fā)揮地淋漓至盡。余中文老師，大膽與學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得和方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握自己獨(dú)特的一套經(jīng)歷。黃燕老師，在課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生記憶學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體課件巧妙地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。二、存在問(wèn)題：1.學(xué)生發(fā)言答復(fù)下列問(wèn)題的習(xí)慣有待加強(qiáng)，有點(diǎn)學(xué)生舉手時(shí)碰擊桌面發(fā)出聲音。2.小組合作學(xué)習(xí)形式可以多一點(diǎn)，多給學(xué)生一些時(shí)間。3.老師要注意教室桌椅的擺放。4.一、二年級(jí)“五姿”教育要加強(qiáng)引導(dǎo)和催促。三、努力方向：1.老師上課前要去復(fù)習(xí)教案。2.課堂上要多關(guān)注一些不發(fā)言的學(xué)生。3.要教育學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，老師要加強(qiáng)檢查。4.提醒學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音要響亮；其他同學(xué)要做好合格聽(tīng)眾。課堂是神圣的。課堂常規(guī)沒(méi)抓好，“向四非常鐘要質(zhì)量”就會(huì)淪為一句空話。希望每一位老師把抓課堂常規(guī)當(dāng)成是進(jìn)步自身業(yè)務(wù)才能的程度，加強(qiáng)課堂常規(guī)的管理力度，更好更快地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。英語(yǔ)拓展課小結(jié)2篇一學(xué)期即將完畢,我校在教誨處的安排下本學(xué)期開展了課外興趣小組活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己喜歡的特長(zhǎng)。一、注重英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)本次英語(yǔ)電影欣賞拓展課的開展是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。作為初中學(xué)生有濃重的情感是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身就對(duì)新穎事物充滿興趣,如何將這種興趣保持下去,是本學(xué)期工作的重點(diǎn),為此我選用了內(nèi)容生動(dòng)的各式合適初中學(xué)生的英語(yǔ)電影,另外課堂上開展各種學(xué)生喜歡的活動(dòng),例如唱英語(yǔ)歌曲,排英語(yǔ)課本劇,用英語(yǔ)做游戲等.使孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件好玩的事情,從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃重的興趣。二、注重英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)英國(guó)著名哲學(xué)家弗蘭西斯.培根說(shuō):“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而宏大的力量，它可以主宰人生。人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！币虼藢?duì)于剛接觸英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō),培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣是多么的重要,本學(xué)期初我就對(duì)興趣小組的同學(xué)以及家長(zhǎng)做出了要求,必須養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,比方早上起床聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)或晚上睡覺(jué)前聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ),一個(gè)星期完畢了穩(wěn)固一下所學(xué)的知識(shí)等等。三、注重英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)英語(yǔ)是用于交際的語(yǔ)言,因此僅僅會(huì)寫會(huì)聽(tīng)是不夠的,會(huì)說(shuō)才是關(guān)鍵.在課堂上我用英語(yǔ)和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思,盡量做到“nochinese!”并且將大局部時(shí)間用于口語(yǔ)交際上.主要通過(guò)學(xué)生跟讀,師生對(duì)話,設(shè)置情景學(xué)生扮演角色等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)才能。在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)情景表演檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，能充分的看出學(xué)生們都努力了，他們能有今天的成績(jī)是他們用努力得到的，雖然,本次課外活動(dòng)圓滿的完畢了但是在這次活動(dòng)中我的工作還存在著缺乏,課堂活動(dòng)還可以安排的更多一些,英語(yǔ)的知識(shí)面可以拓展的更寬一些等,但在今后我會(huì)本著一切為了學(xué)生的指導(dǎo)思想努力的工作,把英語(yǔ)興趣小組的活動(dòng)開展的更加豐富多彩。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的嘗試，我覺(jué)得輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。短短的一學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用單詞，能進(jìn)展簡(jiǎn)短對(duì)話，掌握日常禮貌用語(yǔ)。我堅(jiān)信一個(gè)充滿活力的課堂會(huì)讓學(xué)生學(xué)的更快、更輕松！英語(yǔ)拓展課小結(jié)〔2〕：一個(gè)語(yǔ)言素養(yǎng)好的人不是靠課堂45分鐘教出來(lái)的。要培養(yǎng)具有良好英語(yǔ)語(yǔ)言才能的學(xué)生，老師必須充分課前課后時(shí)間，不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步。下面介紹幾種有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑。一、佳句背誦法。古人云：“數(shù)誦以貫之，思索以通之?！北痴b是知識(shí)輸入，知識(shí)積累的一種有效途徑，也是學(xué)好英語(yǔ)的一種有效途徑。背誦不但可以培養(yǎng)豐富的語(yǔ)感，而且可以幫助穩(wěn)固所學(xué)的單詞，短語(yǔ)，語(yǔ)法，句型等英語(yǔ)根底知識(shí)。老師鼓勵(lì)學(xué)生每天利用零碎的時(shí)間背誦3到5個(gè)重點(diǎn)句型或精彩句子，持之以恒，積少成多，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，會(huì)收到良好的效果。二、營(yíng)造氣氛法。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言離不開環(huán)境，但是如今我們的學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)機(jī)非常有限，因此老師應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氣氛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要堅(jiān)持“三多”：多聽(tīng)一些標(biāo)準(zhǔn)的播送，錄音，多看一些英文電影，電視劇，幻燈片，多模擬外國(guó)人說(shuō)話，主動(dòng)用英語(yǔ)與人打招呼，有目的地練習(xí)句子。老師可以有方案地組織學(xué)生收聽(tīng)收看原聲英語(yǔ)影片、提供語(yǔ)言模擬的對(duì)象、創(chuàng)設(shè)逼真、形象、生動(dòng)、純粹的語(yǔ)言環(huán)境。三、理論鍛煉法。經(jīng)常組織開展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，如創(chuàng)辦“英語(yǔ)角”、舉辦一英語(yǔ)演講賽、辦英語(yǔ)墻報(bào)、組織情境表演〔可根據(jù)電影情節(jié)中的一個(gè)或多個(gè)片段，每個(gè)人選定一個(gè)角色，然后在看熟影片之后試著把臺(tái)詞譽(yù)錄成文字并背下來(lái)，最后進(jìn)展排練表演〕等。通過(guò)這些理論鍛煉，讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)的氣氛，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用才能的進(jìn)步。四、課外閱讀法。閱讀是獲取信息的一種重要途徑和手段，也是進(jìn)步英語(yǔ)程度的重要途徑。知道、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與其知識(shí)程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)小說(shuō)、童話、寓言等，如每天精讀一篇、限時(shí)泛讀兩篇小短文，適當(dāng)做些筆記，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能、穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)大有裨益。五、學(xué)唱結(jié)合法。學(xué)習(xí)、模擬一些經(jīng)典的英文歌曲，可以有效幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，又能使學(xué)生在愉快的心境下記住一些單詞和句型，也是一種學(xué)習(xí)的好方法。老師可以選擇一些旋律優(yōu)美的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)，然后舉辦一些演唱比賽活動(dòng)，也會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)作業(yè)檢查小結(jié)2篇為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校在組織了各學(xué)科作業(yè)檢查活動(dòng)。5月5日，英語(yǔ)組進(jìn)展了作業(yè)檢查。一、總體情況：老師都能按要求布置作業(yè)，并都在統(tǒng)一規(guī)定的作業(yè)根底上有所增加，格式正確。作業(yè)能做到及時(shí)修改、師改。作業(yè)上交率較高，修改也比擬認(rèn)真，并能催促學(xué)生訂正，評(píng)價(jià)方式采用等級(jí)制。二、值得表?yè)P(yáng)之處：所有英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生作業(yè)都嚴(yán)格按照六認(rèn)真要求，格式統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)，修改細(xì)心，尤其是注重使用鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)方式，例如在作業(yè)優(yōu)秀的本子上畫上敲章、畫星，或者寫些獎(jiǎng)勵(lì)性語(yǔ)言和采取免做機(jī)制。〔突出的老師：詹文茜、顧穎、卞瑞君和楊迎秋〕。三、建議改良之處：1．個(gè)別老師要在學(xué)生訂正正確后，把叉圈掉。2．標(biāo)點(diǎn)和格式還是要不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不要漏批錯(cuò)批。3．勾的位置要在每行最后，不要居中。4．個(gè)別學(xué)生的作業(yè)本注意整潔干凈，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫，注意字跡工整。5．中年級(jí)2號(hào)本作業(yè)設(shè)計(jì)有待多樣化，有效化。建議：希望本組老師能互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生作業(yè)，從而進(jìn)步教學(xué)。英語(yǔ)作業(yè)檢查小結(jié)〔2〕：為了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，理解教學(xué)情況，我校對(duì)各科作業(yè)進(jìn)展了檢查。我們英語(yǔ)組檢查的默寫作業(yè)總體情況較好?？偨Y(jié)如下：一、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)1、本面整潔。封面謄寫每次默寫的成績(jī)，有利于老師根據(jù)每次修改情況評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。默寫要求為：?jiǎn)卧~折四格、詞組折兩格。2、默寫有針對(duì)性，有目的性。默寫的單詞、詞組、句子、課文內(nèi)容一目了然，不雜亂。3、老師修改及時(shí)。即使有學(xué)生錯(cuò)的再多，老師都認(rèn)真修改，做到有錯(cuò)必糾。在修改中，老師給予多種評(píng)價(jià)方式，如：笑臉、加油、good、給予學(xué)生鼓勵(lì)讓學(xué)生下次加油等。這些做法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。4、學(xué)生訂正認(rèn)真，各班的訂正要求統(tǒng)一。二、存在的缺乏1、個(gè)別班級(jí)的默寫作業(yè)沒(méi)有明確默寫要求，如折格子的要求，單詞、詞組雜亂，沒(méi)有順序。2、訂正的修改不及時(shí)，個(gè)別學(xué)生的訂正有漏批現(xiàn)象。3、個(gè)別學(xué)生拖拉訂正，甚至不默寫不訂正。三、改良的措施1、加強(qiáng)作業(yè)修改，進(jìn)步修改質(zhì)量，老師親自認(rèn)真修改，有利于評(píng)價(jià)學(xué)生，認(rèn)識(shí)教學(xué)中的缺乏之處。2、催促學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真并及時(shí)給予糾正讓學(xué)生訂正，訂正作業(yè)老師應(yīng)修改，防止學(xué)生在訂正中再出現(xiàn)錯(cuò)誤。英語(yǔ)補(bǔ)差工作小結(jié)2篇第一，讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生緊迫感由于絕大局部學(xué)生在七、八年級(jí)懶散慣了，到了九年級(jí)心仍然未回到學(xué)習(xí)上來(lái)。老師急學(xué)生不急，這種情況不能再繼續(xù)。我一直尋找時(shí)機(jī)教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間，要樹立遠(yuǎn)大目的，并開場(chǎng)行動(dòng)，這樣才不會(huì)變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，每次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給他們指出來(lái)。始終強(qiáng)調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過(guò)程之美是最令人感動(dòng)的。經(jīng)過(guò)大概三個(gè)月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大局部學(xué)生開場(chǎng)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第二，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，想法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)有一些成績(jī)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在老師的強(qiáng)逼下獲得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向開展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，到了九年級(jí)，由于要復(fù)習(xí)大量的知識(shí)，不會(huì)學(xué)習(xí)是絕對(duì)不行的。成績(jī)較好的學(xué)生面對(duì)升學(xué)的壓力，都想考出好成績(jī)。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們最大程度地進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。在九年級(jí)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是不行的，盡管如今一直強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)。剛開場(chǎng)我很擔(dān)憂，因?yàn)榭吹綄W(xué)生根本就沒(méi)有想過(guò)自己在學(xué)校要干什么，后來(lái)經(jīng)過(guò)一番努力，學(xué)生的你爭(zhēng)我趕的勁頭開場(chǎng)出現(xiàn)。對(duì)于詳細(xì)的學(xué)習(xí)，我一般要求這局部學(xué)生在識(shí)記知識(shí)點(diǎn)“牢、準(zhǔn)、全”的根底上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)展各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合練習(xí)。平時(shí)練習(xí)針對(duì)考點(diǎn)，語(yǔ)法與語(yǔ)境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈敏做題的才能。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。第三，對(duì)于根底很差的學(xué)生，通過(guò)完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績(jī)較差的學(xué)生由老師進(jìn)展專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這局部學(xué)消費(fèi)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，我認(rèn)真挑選出每個(gè)單元的七、八個(gè)最重要的知識(shí)點(diǎn)，估計(jì)考試會(huì)出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識(shí)點(diǎn)。并給他們強(qiáng)調(diào)我們要掌握的知識(shí)原來(lái)是如此少，所以一定要按時(shí)完成，否那么真不知該讓老師怎樣評(píng)價(jià)他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動(dòng)找我，請(qǐng)我檢查他們的掌握情況。我又對(duì)他們大力表?yè)P(yáng)一番，班里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢(shì)頭。在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會(huì)背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過(guò)幾分鐘都挨個(gè)問(wèn)他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。結(jié)果這樣一來(lái)，所有學(xué)生都能背五、六個(gè)單詞。想一想原來(lái)，每次聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)還沒(méi)有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會(huì)好?？磥?lái)不斷探究新的方法非常重要。第四，讓學(xué)生喜歡老師，是培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教誨〔對(duì)學(xué)生越嚴(yán)越好〕，一直采用極不民主的做法，結(jié)果雖然成績(jī)不算最差，但對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)極為不利。如今〔實(shí)際上三年前我已開場(chǎng)〕受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識(shí)，和學(xué)生拉近了間隔。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒(méi)出現(xiàn)讓人不愉快的事。更關(guān)鍵的是，學(xué)生最近兩三個(gè)月已開場(chǎng)表現(xiàn)出極大的學(xué)英語(yǔ)的興趣，和九年級(jí)剛開學(xué)時(shí)大不一樣了，這也極大鼓舞了我。當(dāng)然，就如今的成績(jī)來(lái)看，還沒(méi)有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生，都正在