《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《楊氏之子》出自六朝志人小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是我國(guó)第一部志人小說(shuō)，主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事，在中國(guó)古典小說(shuō)發(fā)展史上有重要的地位。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力?！緦W(xué)情分析】《楊氏之子》是小學(xué)階段接觸的第一篇文言文，雖然行文簡(jiǎn)潔，不足百字，但古今字義不同，同學(xué)們閱讀起來(lái)還是有一定難度的。教學(xué)本課，要使學(xué)生對(duì)文言文有初步的感覺(jué)，重點(diǎn)抓閱讀和背誦。讀，要通過(guò)范讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語(yǔ)感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文句，要詞詞落實(shí)，句句落實(shí)。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會(huì)寫3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、故事導(dǎo)入1．同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講一個(gè)故事——宋朝時(shí)候，蘇東坡赴任杭州通判，行至莫干山，遇一寺廟便進(jìn)去討杯茶喝。和尚見(jiàn)初來(lái)乍到，傲慢的說(shuō)聲：“坐?！狈愿佬『蜕校骸安琛！逼?，和尚見(jiàn)蘇東坡談吐不凡，想來(lái)不是等閑之輩，便客氣地說(shuō)：“請(qǐng)坐。”吩咐：“敬茶。”知道來(lái)客是大名鼎鼎的蘇東坡時(shí)，和尚趕緊畢恭畢敬地招呼：“請(qǐng)上坐?！狈愿佬『蜕校骸熬聪悴??！迸R別前，應(yīng)和尚請(qǐng)求，東坡先生寫下一副對(duì)聯(lián)：坐，請(qǐng)坐，請(qǐng)上坐；茶，敬茶，敬香茶。課件出示：坐請(qǐng)坐請(qǐng)上坐茶敬茶敬香茶大家能理解這幅對(duì)聯(lián)的含義嗎？對(duì)，它諷刺了主持前后對(duì)蘇東坡態(tài)度的不同變化。這個(gè)小故事體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)，像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國(guó)古代還有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰慧的孩子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。（板書課題）2．請(qǐng)大家齊讀課題。知道這篇課文講的是誰(shuí)的故事嗎？那“楊氏之子”的意思就是什么？二、初讀課文，整體感知1．今天，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀課文，看看本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么區(qū)別？（本文是文言文）2．什么是文言文呢？（與白話文相對(duì)，如果把剛才老師講的原原本本寫下來(lái)，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來(lái)我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。）3．【播放影視課文《楊氏之子》】你們聽(tīng)，文言文和白話文在朗讀上是不是不大一樣？古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、搖頭晃腦，就是說(shuō)要讀出古文的韻味和節(jié)奏。你們?cè)敢膺@樣試一試嗎？4．課件出示文言文節(jié)奏：梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?．學(xué)生練讀，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。6．檢查正音。開(kāi)火車讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，相機(jī)正音。（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：為、應(yīng)（多音字，讀第四聲）。（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：家/禽（平時(shí)的家禽指的是？這里的家禽意思是？這里的“禽”不是家禽，“禽”指的是鳥(niǎo)，飛禽走獸。這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。齊讀句子）三、品讀感悟，理解楊氏子的聰明之處1．課文有幾句話？（5句）

2．根據(jù)剛才我們的朗讀中的停頓和下面的注釋，你能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中的5句話分別是什么意思？通過(guò)朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序）那么我們就一句一句說(shuō)下來(lái)好嗎？（1）課件出示第一句：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。重點(diǎn)指導(dǎo)：①“惠”是通假字，跟智慧的“慧”是一個(gè)意思。②那課文為什么不直接用智慧的“慧”呢？（《辭?！分小盎荨敝饕羞@么3層意思：a.仁慈。b.柔順。c.跟“慧”相通，意思是聰明。仁慈、柔順合起來(lái)就是說(shuō)有禮貌、有教養(yǎng)，說(shuō)話做事得體，所以，作者特別用了這個(gè)“惠”。）師：這句話點(diǎn)出文章的任務(wù)以及孩子的特點(diǎn)聰明。那這個(gè)孩子姓什么？（板書：楊）（2）課件出示第二句：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。重點(diǎn)指導(dǎo)：“其”“乃”的意思。

師：這句話可以說(shuō)明什么？（說(shuō)明兩家關(guān)系好，孔君平也早聞楊氏子非常聰明，想考驗(yàn)一下他）（3）課件出示第三句：為設(shè)果，果有楊梅。師：誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？水果里有楊梅（板書：楊），只有一種水果“楊梅”嗎？怎么看出來(lái)呢？“設(shè)”就是“擺”，那是很多水果呢！可見(jiàn)——楊氏子有禮貌，很會(huì)招待客人。（4）課件出示第四句：孔指以示兒曰：“此是君家果?！睅煟骸熬笔鞘裁匆馑?？（表示對(duì)對(duì)方的尊敬。）你聽(tīng)出其中的味道了嗎？來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（5）課件出示第五句：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

師：“夫子”是對(duì)學(xué)者或老師的尊稱?！皯?yīng)聲”就是指很快的。聯(lián)系上一句話，你聽(tīng)的出其中的味道嗎？不懂的話多讀幾遍。課件出示句子：未聞孔雀是夫子家禽。孔雀是夫子家禽。比較上面的兩句話，看看哪一句更好。（第一句更得體，顯得有禮貌。如果沒(méi)有“未聞”，這句話的意思就變成了：那么孔雀就是你家的鳥(niǎo)了！孔君平畢竟是來(lái)拜見(jiàn)他父親的，這樣會(huì)讓客人尷尬！前面加一個(gè)“未聞”——我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)兒啊！很巧妙地“回?fù)簟绷怂＜由稀拔绰劇倍嗝吹皿w呀！多么尊重長(zhǎng)輩呀?。ㄏ鄼C(jī)板書：孔）3．總結(jié)：孔君平將“楊梅”和“楊”姓聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這是你家的水果?！边@樣說(shuō)話，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子也在姓上做文章，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答，活躍了見(jiàn)面的場(chǎng)面，也顯示出楊氏之子的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。4．我想此時(shí)你們一定能把這個(gè)故事通暢地講出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？5．有了自己的理解，我想你們?cè)賮?lái)讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來(lái)試試。6．課文朗讀的很吸引人，能不能用最短的時(shí)間把它背誦下來(lái)。7．比賽背誦課文。四、升華感悟1．這楊家小兒思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮，真是不簡(jiǎn)單啊！其實(shí)，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話要講究藝術(shù)。同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。2．今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，你知道怎么學(xué)習(xí)文言文了嗎？學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋，聯(lián)系——上下文，查找——資料書，遇到難句——反復(fù)多讀