《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生心理健康》結(jié)題報(bào)告主持人：周瑩瑩本課題研究的意義本課題研究的背景及意義隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，我們的生活進(jìn)入了一個(gè)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，這其中網(wǎng)絡(luò)有著不可替代的作用，儼然成為了新世紀(jì)的代名詞。作為傳播信息的重要途徑，網(wǎng)絡(luò)有著其特有的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，也極大地改變了人們的生活、學(xué)習(xí)、工作和思維方式。網(wǎng)絡(luò)因其自身的及時(shí)性、互動(dòng)性、匿名性等特點(diǎn)，逐步成為人們信息傳遞、搜集信息、聯(lián)絡(luò)感情、交友學(xué)習(xí)等活動(dòng)的重要載體。然而，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)萬(wàn)花筒，其中的內(nèi)容令人眼花繚亂，在它給人們帶來(lái)了極大便利的同時(shí)，也存在著不少隱患。網(wǎng)絡(luò)上有很多不健康的東西，甚至色情、暴力等，這對(duì)很多人造成了負(fù)面影響。中學(xué)生處于生理和心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們由幼稚轉(zhuǎn)向成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀正逐步形成，同時(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心。網(wǎng)絡(luò)為中學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)全新的世界，但這一時(shí)期的學(xué)生辨別是非的能力還不成熟，很容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，嚴(yán)重影響了部分學(xué)生的心理健康發(fā)展，出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。課題研究核心概念本課題的核心是“網(wǎng)絡(luò)、中學(xué)生、心理健康”，網(wǎng)絡(luò)作為一種通信技術(shù)，有著其固有的特點(diǎn)：及時(shí)性、互動(dòng)性、匿名性等，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給人們的生活帶來(lái)了新的改變，當(dāng)然這種改變有積極的，也有一些負(fù)面影響。中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們的各個(gè)方面發(fā)展都趨向成熟，中學(xué)階段也是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。心理健康涵蓋的內(nèi)容很多，本課題著重在于研究中學(xué)階段常出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題。本課題的研究?jī)?nèi)容和研究方法研究?jī)?nèi)容（1）中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)（2）學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查分析（3）網(wǎng)絡(luò)的利與弊（4）網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理健康的影響主要研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行分析研究，為本課題的研究提供參考，制定、調(diào)整研究計(jì)劃和改進(jìn)教育方法。問(wèn)卷調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別談話的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，形成調(diào)查報(bào)告。行動(dòng)研究法：通過(guò)計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思四個(gè)過(guò)程，將行動(dòng)與研究相結(jié)合。個(gè)案法：對(duì)學(xué)生個(gè)案進(jìn)行分析和資料整理。本課題研究的主要過(guò)程和相關(guān)活動(dòng)本課題的研究時(shí)段為2008年12月——2009年11月，具體分為下列研究階段：第一階段：（2008年10月－12月）準(zhǔn)備階段搜集整理與課題相關(guān)的資料，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值。.認(rèn)真選題，提出研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，深入論證、修改課題方案，申報(bào)課題。.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的相關(guān)理論，做好研究課題的理論準(zhǔn)備。第二階段：（2009年1月－2009年10月）研究階段.現(xiàn)狀調(diào)查及分析（2008.12——2009.1）：為實(shí)驗(yàn)研究的準(zhǔn)備階段。收集、學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)以及中學(xué)生心理健康的有關(guān)信息、經(jīng)驗(yàn)，做好本課題研究方案的設(shè)計(jì)。組織問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生上網(wǎng)情況。收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。主要采用文獻(xiàn)資料法和調(diào)查法。.擬定可行性措施（2009.2——2009.3）：根據(jù)收集到的有關(guān)資料并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定研究活動(dòng)。.可行性措施的實(shí)施（2009.4——2009.9）：為研究實(shí)施階段。設(shè)計(jì)并運(yùn)用一系列學(xué)生樂(lè)于參與的有效的活動(dòng)進(jìn)行教育實(shí)踐。.效果調(diào)查與分析（教育教學(xué)案例分析）（2009.10）通過(guò)調(diào)查、分析學(xué)生上網(wǎng)及平時(shí)表現(xiàn)情況，對(duì)前段時(shí)間的實(shí)踐效果進(jìn)行檢測(cè)，反饋，對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)后面的研究作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改進(jìn)。第三階段：（2009年11月）總結(jié)階段運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究等方法，收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和論文，申請(qǐng)結(jié)題。通過(guò)這一階段的研究總結(jié)，對(duì)于中學(xué)生上網(wǎng)情況有了大致的了解，知道了網(wǎng)絡(luò)的利與弊，對(duì)學(xué)生由于上網(wǎng)產(chǎn)生的一些心理問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。總之，這一課題的研究，取得了一定的成績(jī)。本課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況為了完成本課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生心理健康》的研究,每一個(gè)研究階段都制定了階段的課題計(jì)劃；從實(shí)驗(yàn)情況分析來(lái)看,每一個(gè)階段都完成了計(jì)劃中的內(nèi)容,都進(jìn)行了相關(guān)的課題內(nèi)容方面的實(shí)驗(yàn),特別是在對(duì)于網(wǎng)絡(luò)對(duì)于中學(xué)生的影響分析實(shí)驗(yàn)研究比較多；每一個(gè)階段也都對(duì)本課題的研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析總結(jié),形成了教育案例,論文等等。讀書(shū)學(xué)習(xí)情況完成如下：從2008年11月至2009年8月期間，我每天在工作之余，都抽取30—60分鐘的時(shí)間完成《教育心理學(xué)》、《網(wǎng)絡(luò)成癮探析與干預(yù)》《情緒管理與心理健康》預(yù)定的讀書(shū)量。并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了相應(yīng)的讀書(shū)筆記及案例分析。＞完成《教育心理學(xué)》閱讀的時(shí)間為2008.11—2009.2＞完成《網(wǎng)絡(luò)成癮探析與干預(yù)》閱讀的時(shí)間為2009.2—2009.6＞完成《情緒管理與心理健康》閱讀的時(shí)間為2009.6—2009.10＞完成《教育心理學(xué)》讀書(shū)筆記的時(shí)間為2009.2—2009.4＞完成《網(wǎng)絡(luò)成癮探析與干預(yù)》和《情緒管理與心理健康》讀書(shū)筆記的時(shí)間為2009.4—2009.10＞2009年11月前完成全部教學(xué)案例分析五、課題研究結(jié)果與分析：通過(guò)對(duì)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，在以下幾方面有了一定的收獲：通過(guò)老師引導(dǎo)教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)究竟是好還是壞？眾說(shuō)紛紜。學(xué)生是受網(wǎng)絡(luò)影響最深的一個(gè)群體，因此，學(xué)生如何看待網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)作為一種信息載體，本身并無(wú)好壞之分，網(wǎng)絡(luò)帶給人們的影響取決于人們?nèi)绾蝸?lái)使用它。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的信息庫(kù)，其中的信息包羅萬(wàn)象，這極大的開(kāi)闊了學(xué)生的視野，但同時(shí)一些不良信息也容易趁虛而入，影響學(xué)生的思維，甚至扭曲學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種現(xiàn)代化的工具，應(yīng)該被人們加以合理利用，然而很多學(xué)生抵制不了其中的誘惑，上網(wǎng)聊天、游戲、瀏覽不良網(wǎng)站，長(zhǎng)期沉溺其中，成為了網(wǎng)絡(luò)的俘虜。對(duì)此，教育者應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合理使用網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)讓網(wǎng)絡(luò)為我所用。網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)系本課題重點(diǎn)研究的是網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中階段學(xué)生的心理健康影響。這一階段的學(xué)生心理上主要存在以下特點(diǎn)：（1）智力水平接近成熟：注意具有一定的穩(wěn)定性，能較長(zhǎng)時(shí)間地注意與自己興趣有關(guān)的事物，并能分配注意。希望獨(dú)立地解決問(wèn)題，但往往會(huì)以點(diǎn)概面，比較偏激。（2）情緒體驗(yàn)比初中階段強(qiáng)烈，情緒內(nèi)容廣泛，具有一定的連續(xù)性，形成各種心境。思維的獨(dú)立性和自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，情感的外部表現(xiàn)常與內(nèi)心體驗(yàn)不一致。（3）交友熱情高，且對(duì)異性關(guān)注上升。（4）興趣范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，并具有一定的穩(wěn)定性，性格特征趨向穩(wěn)定、成熟，但性格的可塑性仍較大，舊的不良性格特征可能被改正，新的不良性格特征可能還會(huì)產(chǎn)生。（5）獨(dú)立生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力較初中增強(qiáng)，但由于社會(huì)結(jié)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的局限，辨別力不如成人，出現(xiàn)求知欲強(qiáng)與辨別力有限之間的矛盾。由于網(wǎng)絡(luò)固有的一些特點(diǎn)，因此中學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，嚴(yán)重影響了其正常的心理發(fā)展，導(dǎo)致一些列問(wèn)題的產(chǎn)生。網(wǎng)癮的形成原因網(wǎng)癮的形成有眾多原因。有學(xué)生自身的原因，更重要的是家庭、學(xué)校和社會(huì)的影響。通過(guò)一個(gè)個(gè)事例我們可以看到，很多學(xué)生辨別力較差，不能正確去區(qū)分網(wǎng)絡(luò)的利與弊，且自制力不強(qiáng)，不能抵御網(wǎng)絡(luò)中不良信息的侵?jǐn)_。另外，家庭教育也是學(xué)生上網(wǎng)成癮的一個(gè)重要原因。大量的事實(shí)告訴我們，家庭教育不到位，家庭缺乏溫暖和關(guān)愛(ài)以及一味的溺愛(ài)都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成影響，如孤獨(dú)感、叛逆心等，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)，家長(zhǎng)管理也存在一些問(wèn)題，有些家長(zhǎng)不知道該怎么辦，于是就完全依著孩子，或者是簡(jiǎn)單粗暴的管理，只堵不疏。這兩種做法都會(huì)適得其反，只能使得孩子的問(wèn)題愈加嚴(yán)重。在學(xué)校中，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)普及，學(xué)生開(kāi)始能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)存在著強(qiáng)烈的好奇心，很多學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)能夠的到滿足感和成就感，而這在學(xué)校學(xué)習(xí)中是很難得到的，因此很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的心理上的享受。而學(xué)校的教育很難實(shí)現(xiàn)面面俱到，也導(dǎo)致了學(xué)生的上網(wǎng)成癮。社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，有形形色色的人和事，著也體現(xiàn)到了網(wǎng)絡(luò)上。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)過(guò)早的接觸到了社會(huì)中的不好的方面，對(duì)其身心健康造成了極大的影響。另外學(xué)校附近的網(wǎng)吧林立，還有很多無(wú)牌無(wú)照的黑網(wǎng)吧，里面充斥著各種社會(huì)陋習(xí)和不良信息，這都對(duì)學(xué)生帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。指導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，健康上網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，作為教育者應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，善于利用網(wǎng)絡(luò)。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的利與弊之后，要對(duì)學(xué)生上網(wǎng)形成一定的規(guī)范。在上網(wǎng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，明確上網(wǎng)的目的，帶有任務(wù)的去上網(wǎng)，避免學(xué)生毫無(wú)目的的隨便瀏覽、聊天。其次，向?qū)W生普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)并不神秘，避免學(xué)生盲目相信