《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)課題小石潭記單元三學(xué)科語文年級八下學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累文言詞匯。2、理清作者寫作思路，學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。3、理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。重點(diǎn)理清作者寫作思路，學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。難點(diǎn)理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課唐順宗永貞元年，柳宗元因擁護(hù)王叔文的改革，被貶為永州司馬。政治上的失意，使他寄情于山水，為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，此間共寫了八篇山水游記，后稱《永州八記》。在第一篇《始得西山宴游記》中作者這樣記述當(dāng)時的心情：“自余為僇人，居是州，恒惴栗?！苯裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)其中的第四篇《小石潭記》。了解作者寫作背景讓學(xué)生了解作者寫作本文時的處境，讓學(xué)生更好地理解文章情感。解讀標(biāo)題“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。。如：《岳陽樓記》《桃花源記》《醉翁亭記》《滿井游記》了解“記”這種文體。了解“記”這種文體。作者名片柳宗元：字子厚，山西人，世稱“柳河?xùn)|”。唐代著名文學(xué)家?！疤扑伟舜蠹抑弧保小读?xùn)|集》《永州八記》等留存，其中最負(fù)盛名的是《小石潭記》，柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“游記散文的宗師”。了解作者了解作者朗讀感悟1、請幾個同學(xué)朗讀課文。（其他同學(xué)評價，糾正讀音、節(jié)奏錯誤之處。）聽課文朗讀,注意語調(diào)的把握。（提示：一二段寫作者興致勃勃暢游小石潭，可讀得歡快些。第三四段寫小石潭周圍幽深冷寂的氛圍，可讀得傷感、低沉些。）3、自由讀課文，體會作者情感。朗讀課文熟悉課文，初步感悟作者情感。理解文意一、請同學(xué)們組內(nèi)譯讀全文，如有不懂之處，可提問。二、小組展示。三、識記重點(diǎn)詞句，以備搶答比賽。搶答比賽題目：1、一詞多義（1）潭中魚可百許頭（大約）不可久居（可以，能夠）（2）從小丘西行百二十步（由，自）隸而從者，崔氏二小生（跟隨）（3）下見小潭，水尤清冽（清澈）以其境過清，不可久居（凄清）（4）參差披拂（長短不一）其岸勢犬牙差互（交錯，動詞）（5）以其境過清（因?yàn)椋┚硎滓猿觯ㄇ懊娴某煞殖Ｊ呛竺鎰釉~的狀語，不譯）全石以為底（把）（6）心樂之（以……為樂）似與游樂者相樂（逗樂，嬉戲）2、詞類活用從小丘西行百二十步（名詞作狀語，向西）下見小潭（名詞作狀語，在下面）皆若空游無所依（名詞作狀語，在空中）日光下澈（名詞作狀語，向下）斗折蛇行（名詞作狀語，像北斗星那樣；像蛇那樣）其岸勢犬牙差互（名詞作狀語，像犬牙一樣）心樂之（形容詞意動用法，以……為樂）凄神寒骨（形容詞使動用法，使……凄涼；使……寒冷）古今異義（1）潭中魚可百許頭（古：大約；今：可以）（2）影布石上（古：映照；今：棉、麻織成的材料。）（3）不可久居（古：停留；今：居?。?）乃記之而去（古：離開；今：往，與“來”相對。）4、重點(diǎn)句子從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。（從小丘向西走了一百二十步，隔著竹林，聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音，心里很喜歡這個地方。）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（潭中的魚大約一百來頭，都好像在空中游動，沒有依托的東西。）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。（向小潭的西南望去，只見那溪流像北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲，一段看得見，一段又看不見。）5、文言句式（1）卷石底以出（倒裝句。謂語前置，“石底卷以出”）（2）全石以為底（倒裝句。賓語前置，“以全石為底”）了解文意，積累詞語。理解課文內(nèi)容，積累文言詞語。整體感知一、本文描繪了小石潭優(yōu)美的景色，哪個畫面給你留下的印象最深刻？依照示例，用生動的語言加以描繪。例：我印象最深的是“翠蔓圖”。你看，那青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，互相纏繞在一起，織成一個綠色的網(wǎng)，點(diǎn)綴在小石潭周圍，參差不齊的枝條，有的覆蓋在巖石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在風(fēng)中搖曳。這美景怎能不令人心旌搖蕩呢？提示：1、據(jù)原文，抓細(xì)節(jié)。2、展開聯(lián)想，合理想象。3、巧借修辭，恰當(dāng)使用修飾語，生動描繪。二、這是一篇游記散文，課文按照瀏覽順序來寫，請按課文內(nèi)容用小標(biāo)題的形式梳理出作者的寫作順序。瀏覽順序：發(fā)現(xiàn)小石潭——觀賞潭中景物——探索小潭源流——感受潭中氣氛——記錄同游者描繪畫面了解作者游蹤，理清寫作思路?？疾閷W(xué)生對課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練表達(dá)能力。了解作者游蹤，理清寫作思路。研讀品析作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的？隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)……伐竹取道，下見小潭。（動詞準(zhǔn)確、移步換景）二、課文寫了小石潭哪些景物？各有什么特點(diǎn)？你從哪兒看出來的？作者是怎樣描寫的？作者心情怎樣？（答案見板書）三、小石潭的美，令我們陶醉，可是文中分明寫出了另一種氣氛，表現(xiàn)了作者另一種心情，是什么？從哪句話可看出來？（竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃——幽深冷寂的氣氛，孤凄悲涼的心情。）四、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？柳宗元被貶，心中憤懣難平，凄苦是他感情的主調(diào)。寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，大自然的美好景物使他暫時忘卻愁苦。但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)幽深冷寂的環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。師補(bǔ)充：作者政治理想無法實(shí)現(xiàn)，于是借游山玩水加以排遣。極力描寫小石潭幽深冷寂的景色，把景物跟心情結(jié)合起來，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，透露出作者孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。五、第五段寫同游者，為何在篇末才將同游者的名字一一列出？最后補(bǔ)敘同游者，是古代山水游記的一種格式，也可看作游記的附文。思考品析探究深入理解課文，探究作者情感。鞏固提升欣賞視頻：名家品讀我們感受到了柳宗元的孤凄悲涼，假如你是柳宗元的弟弟宗玄或者同行的朋友，你會怎樣勸慰他呢？欣賞名家品讀視頻理解作者處境，用恰當(dāng)語言勸慰作者。再次探究文本課堂小結(jié)《小石潭記》是《永州八記》