實驗植物細(xì)胞分化的觀察教學(xué)內(nèi)容實驗植物細(xì)胞分化的觀察教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.觀察比較各種組織細(xì)胞的特點，理解細(xì)胞分化的概念。2.通過對植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理解，闡述細(xì)胞的全能性。能力目標(biāo)1.通過課前收集資料，培養(yǎng)處理信息的能力。

2.通過討論分析，培養(yǎng)交流與合作的能力。情感、態(tài)度、價值觀領(lǐng)會科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和態(tài)度。重點細(xì)胞分化、細(xì)胞的全能性難點細(xì)胞分化的差異性細(xì)胞的全能性。教法多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計引入：多細(xì)胞生物體的個體發(fā)育是從一個細(xì)胞——受精卵開始的，那么這個細(xì)胞是如何發(fā)育成為一個完整個體的呢！

回憶并描述多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次。討論：生物體不同類型的細(xì)胞是怎樣形成的？多媒體演示“骨髓干細(xì)胞的分化”

觀察思考：分化后不同類型的細(xì)胞在哪些方面出現(xiàn)了差異？為什么會出現(xiàn)這些差異？組織學(xué)生觀察植物的組織細(xì)胞圖片

討論：同一個植物個體為何會出現(xiàn)不同的細(xì)胞類型？引導(dǎo)學(xué)生歸納，并理解細(xì)胞分化的概念及原因和實質(zhì)。描述概念，分析原因。提問：沒有細(xì)胞分化會形成一個完整的多細(xì)胞生物體嗎？討論并闡述細(xì)胞分化對多細(xì)胞生命體的普遍意義。引導(dǎo)分析：胡蘿卜韌皮部細(xì)胞組織培養(yǎng)實驗結(jié)果說明了什么問題？在學(xué)生獲得“植物細(xì)胞全能性”的概念后，組織學(xué)生進(jìn)一步思考：1.用其它器官實驗是否會有同樣的結(jié)果？2.細(xì)胞為何其有全能性？閱讀課本“胡蘿卜韌皮部的組織培養(yǎng)”，展示自己收集到的其它有關(guān)植物組織培養(yǎng)的實例。討論歸納：1.細(xì)胞全能性的概念。2.分化的細(xì)胞含有與受精卵相同的遺傳物質(zhì)。多媒體展示克隆羊多莉的產(chǎn)生過程，思考：利用了什么原理分析總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論受精卵、生殖細(xì)胞、體細(xì)胞全能性大小和細(xì)胞分化程度高低的比較及關(guān)系、總結(jié)受精卵、生殖細(xì)胞、體細(xì)胞全能性大小和細(xì)胞分化程度高低的比較及關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，細(xì)胞分化在生物個體發(fā)育中的重要地位。

參與小結(jié)，小組交流。課堂訓(xùn)練文科：書后理科：書后習(xí)題+大屏幕練習(xí)板書設(shè)計一、細(xì)胞分化1.概念：在個體發(fā)育中，由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。2.根本原因：不同細(xì)胞中的遺傳信息執(zhí)行情況不同3.實質(zhì)：基因的選擇性表達(dá)4.直接原因：合成不同的蛋白質(zhì)5.特點：普遍性、穩(wěn)定性、持久性、不可逆性6.意義：a.是生物體個體發(fā)育的基礎(chǔ)。b.使細(xì)胞趨向?qū)ｉT化。c.提高各種生理功能的效率。二、細(xì)胞的全能性1.概念：已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。2.植物細(xì)胞的全能性——植物組織培養(yǎng)3.動物細(xì)胞的全能性——克隆羊多莉4.干細(xì)胞