《古詩三首》10分鐘片段教學與說課設(shè)計教學目標L會認''仞、岳〃6個生字,會寫''仞、岳、摩、遺〃等6個字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《參軍行》《秋夜將曉山籬門迎涼有感》。.借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。.體會詩歌表達的思想感情。教學重點能理解古詩大意，詩歌表達的思想感情。教學難點能理解古詩大意，詩歌表達的思想感情。秋夜將曉出籬門迎涼有感10分鐘片段教學教學目標L會認''仞、岳〃2個生字，會寫''仞、岳、摩、遺〃等4個字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。.借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。.體會詩歌表達的思想感情。教學重難點能理解古詩大意，詩歌表達的思想感情。一、談話導(dǎo)入，板書課題。同學們，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！鼻宕枷爰?、政治家林那么徐的這句名言，是千百年來人們愛國情懷的真實寫照。今天讓我們走進《古詩三首》的第二首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，體會愛國之情。（板書：秋夜將曉出籬門迎涼有感）二、問題驅(qū)動，自主探究.出示問題：讀古詩，讀準字音與停頓，并思考：（1）題目是什么意思？你知道詩人陸游嗎？（2）借助注釋，用自己的話說說詩歌的意思。（3）讀詩歌，你仿佛看到了什么樣的畫面？覺得表達了作者什么樣的情感？.學生自主探究：圈畫勾點批注三、合作交流，品味文本。.題目是什么意思？你知道詩人陸游嗎？（1）題目的意思是：秋日黎明時分走出籬門，一陣涼意襲來，想到北方中原地區(qū)尚在金人的統(tǒng)治之下，心中無限感慨，于是寫下了這首詩。（2）陸游，南宋愛國詩人、詞人，與楊萬里、范成大、尤袤合稱南宋''中興四大詩人〃。.借助注釋，用自己的話說說詩歌的意思。（1）讀注釋。（2）用自己的話說說詩歌的意思。黃河奔流入海，華山高聳入云。遺民百姓的淚水已經(jīng)流盡，年復(fù)一年地盼望著南宋朝庭的軍隊前來收復(fù)失地。.朗讀古詩，你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面？你體會到了作者什么樣的情感？（1）看到了奔流不息的黃河、高聳入云的華山所代表的中原壯麗河山，卻陷入金人的手里：看到中原百姓生活在金人的鐵蹄之下，渴望著宋朝軍隊能夠收復(fù)失地，卻一次次地失望了。（2）遺民“淚盡”胡塵里，僅遺民在盼嗎？（作者在盼）盼著什么？盼著親率南宋軍隊收復(fù)北方失地。（3）表達了什么情感？（作者渴望收復(fù)失地、人民安定生活的愛國情感）四、延伸拓展，積累（運用）語言.過渡：讓我們帶著作者深深的愛國之情背誦這首詩。.作業(yè)：（1）背誦、默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：（2）找一找陸游的詞《卜算子?詠梅》，讀一讀，記一記。板書：秋夜將曉出籬門迎涼有感淚盡一一南望

渴望收復(fù)失地10分鐘說課尊敬的評委，（大家）好！我說課的內(nèi)容是五年級下冊第（四）單元第（9）課《古詩三首一一秋夜將曉出籬門迎涼有感》。一、我先說說教材：本單元以“責任”為主題，語文要素是“通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心?！薄肚镆箤猿龌h門迎涼有感》是（宋代詩人陸游）的一首詩，這首詩主要是描寫（詩人在秋日黎明時分走出籬門，想到北方中原地區(qū)尚在金人的統(tǒng)治之下，遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年的情景，表達了渴望收復(fù)失地、人民安定生活的愛國情感）。文章（文字優(yōu)美、語言生動、結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)涵豐富）。根據(jù)學段目標要求、單元語文訓(xùn)練要素、課文內(nèi)容，擬定（這首詩）的教學目標如下：.會認“仞、岳”2個生字，會寫“仞、岳、摩、遺”等4個字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。.能想象并說出詩句描繪的情景，體會作者的思想感情。教學重難點是能理解古森大意，體會作者的思想感情。二、下面再說說教法學法：特級教師李鎮(zhèn)西說過：“未來的學習不僅僅是為了掌握知識，更是學會對問題的探究探所以教學時主要以“問題驅(qū)動、自主探究、合作交流、情感體驗”等教學法，讓學生帶著問題，讀中思考，合作交流，從而在“讀、畫、思、、議”中完成學習任務(wù)。三、說教學過程教學過程，分四個環(huán)節(jié)。（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，板書課題。興趣是最好的老師。所以以“'茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。'清代思想家、政治家林那么徐的這句名言，是千百年來人們愛國情懷的真實寫照。今天讓我們走進《古詩三首》的第二首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，體會愛國之情?！眮韺?dǎo)入，激發(fā)學生的學習欲望。（二）問題驅(qū)動，自主探究（精讀感悟）?，F(xiàn)代認知心理學研究證明，學習者之所以愿意參與到學習中來，主要是他們了解到將要學什么。所以，我用課件出示學習任務(wù)：自讀（古詩）思考：（1）題目是什么意思？你知道詩人陸游嗎？（2）借助注釋，用自己的話說說詩歌的意思。（3）讀詩歌，你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面？你體會到了古代孩子什么樣的樂趣？表達了作者什么樣的情感？讓學生帶著問題讀課文，勾畫圈點批注，巴主探究。（三）合作交流，品味文本C課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。這?環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學生全班交流：理解問題1）秋FI黎時時分，作者走出籬門，涼意襲來，想起北方中原地區(qū)尚受金人的統(tǒng)治，心中無限感慨。陸游與范成大、楊萬里、尤袤合稱南宋''中興四大詩人〃；與王安石、蘇軾、黃庭堅并稱“宋代四大詩人”。理解問題2）（詩句意思：黃河奔流入海，華山高聳入云（北方河山多壯麗）。遺民百姓在金人的統(tǒng)治下眼淚已經(jīng)流干了，年復(fù)一年地盼望宋朝軍隊來收復(fù)失地（但一年又一年地失望了）。）體會問題3）（想象北方壯麗的河山，遺民對南宋軍隊的盼望即作者盼望收復(fù)失地的情景；表達作者渴望收復(fù)失地、百姓安定生活的愛國情感。）讓學生在交流品味中理解課文內(nèi)容，體會情感。（四）拓展延伸，積累（運用）語言課標強調(diào)“語言的積累與運用”。為此，安排學生背誦并默寫古詩;找一找陸游的詞《卜算子?詠梅》，讀一讀，記一記。引導(dǎo)學生積累語言。四、最后說說板書設(shè)計板書力圖簡潔、實用，包含兩個要點：1.表達片段內(nèi)容——淚盡、南望