《第7課抗擊八國聯(lián)軍》教學設計教學目標知識與能力1.了解義和團運動的興起和八國聯(lián)軍侵華的經(jīng)過；2.理解義和團運動中的口號——“扶清滅洋”；3.理解《辛丑條約》簽訂的內(nèi)容和影響。過程與方法 1.分析義和團運動提出的“扶清滅洋”口號，培養(yǎng)學生抓住主要矛盾、一分為二地分析評價歷史現(xiàn)象的能力；2.通過逐條分析《辛丑條約》的危害，使學生掌握基本的歷史分析方法。情感、態(tài)度與價值觀 通過揭露八國聯(lián)軍破壞和掠奪中國國寶、踐踏中華文明的罪行，使學生永遠牢記國恥、國難，樹立振興中華的堅定信念。教學重點義和團運動和“扶清滅洋”；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學難點分析《辛丑條約》對中華民族的危害。教學過程導入我們知道，甲午中日戰(zhàn)爭的結局是簽訂《馬關條約》而告結束。甲午中日戰(zhàn)爭以后中國的民族危機空前嚴重，中國不僅支付了巨額的賠款，喪失了大片領土，更重要的是，大片領土的割讓，刺激了列強瓜分中國的野心，在19世紀晚期，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，西方列強在中國強占“租借地”和劃分“勢力范圍”，中華民族到了亡國滅種的關頭。中國社會各個階層都起來進行救亡圖存，我們今天將要學到的義和團運動就是在這種情況下發(fā)生的。今天就讓我們一起學習抗擊八國聯(lián)軍。一、義和團運動教師講述：西方列強在侵略中國時，主要用了三種手段：鴉片、槍炮、十字架。自第一次鴉片戰(zhàn)爭結束后，歐美的天主教、耶穌教和沙俄的東正教，依靠不平等條約和大炮的保護，先后向中國派遣傳教士，到19世紀末已達三千三百多人。他們在中國建立教堂，網(wǎng)羅教徒，收集情報，干涉詞訟，挑撥民族關系，進行文化侵略，并為本國政府出謀劃策，掠奪中國利權，起到了侵略者的大炮所不能起到的作用。中國人民對此極其痛恨，不斷進行反抗。作為較早被傳教的山東遭到了外來文化宗教侵略更為嚴重，因此，山東人民在帝國主義和封建主義的雙重壓榨下，首先爆發(fā)了義和團運動。教師提問：義和團是由哪些組織發(fā)展起來的？最初的斗爭矛頭是誰？學生回答：義和團由山東、直隸一帶的義和拳、民間結社和練拳習武的組織發(fā)展而來。斗爭矛頭是：腐敗的清朝政府。教師講解：19世紀末，隨著帝國主義的侵略的加劇和外國傳教士活動的猖獗，義和團轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袕V泛群眾性的反帝斗爭組織。為此，義和團提出了“扶清滅洋”的口號。教師提問：談談你對“扶清滅洋”口號的認識？（學生回答后，教師總結）教師總結：教師指出：面對帝國主義的不斷侵略，為了維護自己的統(tǒng)治地位，清政府對義和團的政策有哪些改變？有何作用？學生回答：以“招撫”代替“剿滅”，并承認其合法地位。義和團開始涌進京師，大肆搗毀教堂、拆電線等。至1900年，義和團基本上控制了京津地區(qū)。二、抗擊八國聯(lián)軍教師講述：由于義和團勢力的迅速發(fā)展，帝國主義擔心他們的在華利益受到損害。便于1900年6月組成八國聯(lián)軍，絞殺中國的義和團反帝愛國運動。八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭就這樣爆發(fā)了。這也是中國近代史上參與國家最多的一次侵華戰(zhàn)爭。我們來看看，他們的直接目的是什么？根本目的又是什么？（學生回答后，教師總結）教師總結：直接目的：鎮(zhèn)壓義和團運動；根本目的：進一步奪取和擴大在華的政治特權和經(jīng)濟利益。請同學們閱讀教材，找出戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間和八國聯(lián)軍的名字及率領人？教師提問：我們接著來看看，八國聯(lián)軍侵華期間，中國的義和團戰(zhàn)士和部分清軍愛國官兵進行了哪些英勇抵抗？學生回答：義和團的廊坊阻擊戰(zhàn)、老龍頭火車站圍殲戰(zhàn)，英勇將士：聶世成。教師展示圖片：《八國聯(lián)軍殺害義和團民》、《美軍搶劫的白銀》提問：1900年8月，八國聯(lián)軍攻陷北京后，犯下了哪些罪行？學生回答：八國聯(lián)軍侵略者采取了報復性的屠殺、搶劫，暴露了侵略者的兇惡本質(zhì)。教師提問：八國聯(lián)軍攻入北京，慈禧太后帶著光緒帝倉皇逃西安，就在西逃的途中，她下令剿殺義和團。這又是為什么？最后義和團運動的結果是什么？（學生回答后教師總結）教師總結：就是要討好帝國主義，以求得帝國主義列強對自己的“寬恕”。最終，在中外反動勢力聯(lián)合絞殺下，轟轟烈烈的義和團運動失敗了。三、《辛丑條約》的簽訂教師引導：請同學們閱讀教材，識記主干知識。（時間、簽訂國、內(nèi)容）教師指出：《辛丑條約》的簽訂對中國社會有什么深遠的影響？請同學們根據(jù)條約內(nèi)容進行小組討論。學生討論后回答：省略教師引導學習閱讀教材，理解《辛丑條約》的綜合性影響?！缎脸髼l約》的簽訂，使中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。教