22專題八試驗田里品種多，考查內容無冷熱專題八——語言知識與表達題針對提升一語境組合三道題，聯系語境，逐一擊破——修辭，句式，連貫從開始，高考命題采用以小語段的形式考查語言文字運用，涉及的考點有詞語 （含雙音詞和成語）、病句、補寫句子和標點符號，均為選擇題型。普通高等學校招生全國統一考試山東、海南模擬卷此考題發(fā)生了巨大變化：山東卷增加了對修辭的考查，而且對句式的考查采用了主觀題的形式，兩卷均將句子的補寫納入語段考查中。總之，考查范圍更大了，考查形式更靈活了，這無疑對二輪復習提出了更高的要求?！拔亩谓M合型語用題”中的三個題目之間的解題信息是相對獨立的，因此解答此類題目時，在速讀文段初步把握文意之后，還是要按照常規(guī)思路進行題型突破，且一定要注意靈活運用排除法。［新題體驗］在普通高等學校招生全國統一考試各模擬卷中 ，山東模擬卷的變化最大改前兩年的命題方式，不僅增加了對語言知識的考查，而且主要采用了主觀題的考查形式這也體現了高考命題的新動向。（山東模擬卷）閱讀下面的文字，完成1?3題。濟南的天是詩境的。詩的境界中必須有山有水。那么 ，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧 ，山腰中的松樹是青黑的，加上陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色,山腰中的顏色不同兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山頂的顏色不同還不重要,山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動 ，特別是在天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，①。這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化 ，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些忽然又暗了一些忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動 ，忽然像換。忽然黃色更真了一些忽然又暗了一些忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動 ，忽然像有股細風替“自然”調合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點兒涼風，正和詩一樣的溫柔；這便是濟南的。況且因為顏色的不同， 堂—高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲線在晴空中更真了 ，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔!1.文中使用了哪些修辭手法1.文中使用了哪些修辭手法（ ）A.比擬、比喻、夸張C.對偶、借代、排比解析：選B。這個語段中的排比不難判斷如：“山上的顏色覺得出這個變化”“細風替B.比擬、比喻、排比D.對偶、借代、夸張除此之外，文中還有多處運用了比擬和比喻，‘自然’調合著彩色”都是擬人化的寫法；“像有層看不見的薄霧在那兒流動”是典型的比喻手法。.文中畫波浪線的句子可改寫成：“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？答：解析：原文將表示顏色的詞語放在后面單獨成句 ，用了定語后置的方式和排比的修辭手法，突出強調其顏色變化流動的特點 ，增強畫面層次感和語言的節(jié)奏感 ，增加讀者的閱讀興趣，也更好地展現濟南天的特點。答案：①原文每個修飾成分都單獨成句，有強調作用，句子也更活潑；②原文表達出了感知過程，層次感更加明顯；③原文表述與上下文語體一致，更口語化，描寫更生動。.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句， 使整段文字語意完整連貫， 內容貼切，邏輯嚴密,每處不超過10個字。①

解析：補寫句子一定要綜合把握語境，善于“瞻前顧后”，善于抓住語境中的關鍵詞句擬寫答案時還要注意與原文風格保持協調。第一空前面寫的是陽光的變化 ，后面寫這個“并不激烈”的變動所導致的山上顏色的變化 ，所以，①處應填寫與上文“清涼”相對應的另一種情況，再考慮句式的協調性，故應填入“忽然又溫暖一會兒第二空前面寫的是原因，此句則應表現結果，這個結果在后面有具體表述，故此空應填寫“那山的高低也更顯然了” 。答案：①忽然又溫暖一會兒 ②那山的高低也更顯然了（意思答對即可） J精準扶弱，針對提能明考點r收重點，有敕提升一、掌握常見的修辭手法，結合語境分析修辭效果山東模擬卷對修辭的考查僅要求考生判斷語段中所出現的修辭手法，這是對語言知識的考查，這種題型已經多年未考過，難度也不大，但卻傳遞了一個重要信息，那就是這種所謂的“冷考點”也會出現在試卷上。同時，我們還應想到，修辭重在運用，今后完全有可能要求考生結合語境分析修辭效果。實際上，山東模擬卷第 19題考不同句式的效果即屬于廣義修辭的范圍。常見修辭手法及其作用：.比喻：①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻（用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體）。作用：①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體等。.比擬：①擬人；②擬物。作用：增加語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表述的事物產生鮮明的印象，而且能感受到作者對事物的強烈感情，從而引起共鳴。比擬與比喻的區(qū)別（1）比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摹寫本體，重點在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。（2）比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現，而“擬體”一般不出現；比喻的本體和喻體一主一從本體或出現或不出現而喻體必須出現?，F；比喻的本體和喻體一主一從本體或出現或不出現而喻體必須出現。．借代：用相關的事物來代替所要表達的事物。作用：以簡代繁 ，以實代虛，以奇代凡，以事代情。可以引人聯想 ，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。借代與借喻的區(qū)別(1)借代的作用是 “稱代”，即直接把借體稱為本體 ，只代不喻；借喻的作用是 “比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。(2)構成借代的基礎是事物的相關性 ，即要求借體和本體有某種關系；構成借喻的基礎是事物的相似性 ，即要求喻體和本體有某些方面的相似之處。(3)借喻可改為明喻或暗喻 ，而借代不能。．夸張：為達到某種表達效果 ，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前描述。作用：揭示本質 ，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想 ，以創(chuàng)造意境；表明態(tài)度，語言生動。．對偶：按內容分 ，可分為正對、反對、串對；按形式分 ，可分為工對和寬對；按結構分，可分為成分對偶和句子對偶。作用：①形式整齊，結構對稱，可收到一種均衡的美感效果；②詞句凝練概括 ，富有表現力，能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明，使對立事物間的對比強烈，褒貶分明；③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。．排比：①成分排比；②分句排比； ③單句排比； ④復句排比。作用：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。對偶與排比的區(qū)別(1)對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個或三個以上的語言單位。對偶必須對稱；排比要求結構大體相似字數要求不甚嚴格。必須對稱；排比要求結構大體相似(2)詞語的避重與重字有別：典型的對偶句上下兩句相同位置不重字；而排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排比內容互相銜接，給人緊湊密集之感。(3)對偶以平仄對仗為佳，排比則無此要求。.反復：①接連反復；②間隔反復。作用：不僅能起到強調作者感情、充分表達作者思想的作用 ，還能增強文章的氣勢。.設問：①一問一答式；②幾問一答式。作用：引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明 ，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。.反問：①用肯定的形式表達否定的內容； ②用否定的形式表達肯定的內容。作用：用疑問句的形式表達確定的意思 ，以加強語氣，增強表達效果。［學解題觸類旁通］例題閱讀下面的文字，回答后面的題目。①我喜歡雨，從小。②“細雨魚兒出，微風燕子斜”“隨風潛入夜，潤物細無聲”，天的小雨便是大自然的溫柔與謙遜，大自然的慷慨與恩寵，卻也是大自然的頑皮。它存在著 ，它撫摸著，它滋潤著，卻不留下痕跡。用眼睛是很難找到它的 ，要用手心，用臉頰，用你的等待著的滋潤的心。③也有“凄風苦雨”“風雨愁煞人”“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”。其實那倒不一定是“一場雨一場寒”的天。即使這樣的天氣也給繁忙的人們帶來休息 ，帶來希望，帶來遐思。④正因為有雨中的憂傷的甜蜜，人們才伸出雙臂歌唱雨后初陽的萬道金光。于是有了那波里的名歌《我的太陽》。⑤而暴雨和雷雨又是多么歡實，它們驅走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂，它們叮叮咚咚地敲響沉悶的大地，它們咋咋呼呼地嬉鬧著對人們說： “別怕，我們折騰一會兒就走。（王蒙《雨》）第⑤段使用了哪些修辭手法？有何作用?答：解析：本題既考查修辭手法，又考查其作用。這段文字中“暴雨和雷雨”屬于景物，句中卻說其“歡實”“咋咋呼呼地嬉鬧”“說”，把人物的動作、情態(tài)賦予物，這是使用擬人的修辭；“它們驅走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂” ，三個連續(xù)的句子，結構相似，語氣一致，內容關聯，這是使用了排比的修辭。分析表達效果和作用，要注意從語言自身、語意表現和情感等角度做綜合分析。答案：第⑤段使用了排比和擬人的修辭手法?！八鼈凃屪呤顭幔鼈兘獬煽剩鼈儚浐淆斄选笔褂门疟鹊氖址?，增強了語言的氣勢，強調了雨的作用?！八鼈兌６＿诉说厍庙懗翋灥拇蟮?，它們咋咋呼呼地嬉鬧著對人們說”使用了擬人的手法， 使雨具有了小孩子般的頑皮特征，表達了作者對雨的喜愛之情。二、句式運用：從結構到內容句式的運用包括句式的選用、仿用和變換，高考命題非常重視這一考點，不過，以前?？挤聦懞瓦x用句子，普通高等學校招生全國統一考試山東模擬卷考查句式變換的效果，這一改變令人耳目一新。句式的選用常與表達連貫結合起來考查，此處我們重點學習句式的仿用和變換。考向一仿用句式

仿用句式要遵循兩條原則：一是形式上的束縛性，就是說一定要符合題目要求，不可另起爐灶；二是內容上的創(chuàng)造性，內容上不能再重復原來的內容，要盡量開拓境界。無論哪種仿用句式題，句式仿寫的方法基本是相通的，仿寫的最高境界是形神畢肖。作答時，應遵循以下步驟:推胸甲題a明晌偽寫要求一南內容&要叫蹴題干要求，確定表述對象.他到上斤：叫嘀.內容怫調完整4二審句式q要朝騎例句的句式特：點.甩清句間的關系和層次.三審修群“要播確把握題；干中明示或者例句中暗示的修砰手詼“第二步原清思路，明確仿寫擊驟第二步原清思路，明確仿寫擊驟二一E確定M象硼確仿句的具體裳述對象t七諳或本體等L：二是遣詞造句口謝動平時的知見枳恨和情感體總，逋行意想和想象.選擇怡當的同語，掖寫出符合句式和修料鬢求的涪Mr■■第三步通讀整證.樓總仿寫我梟第三步通讀整證.樓總仿寫我梟審視所寫的句干.看它是否才語病，是否卻例句內容

協第一致1句式，修辭是再與例句一數“要盡可能據

城措辭，力求使仿句意境優(yōu)美、富有新意、內涵卞宿.：育思想，有深度U［學解題觸類旁通］I綱［E（高考全國卷n）仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內容貼切，句式與所給示例相同。諸子爭鳴、造紙印刷、筑長城開運河，中國人民具有偉大的創(chuàng)造精神。材料：奮斗團結夢想建強國謀復興 御外侮衛(wèi)家國脫貧困奔小康墾田拓海開天辟地守望相助抗災治水逐日奔月 同舟共濟答：［解題思路］第一步，要注重分析所給例句的結構特點、表達的情感以及所給材料之間的關系。示例中，第一個分句表述的是中國歷史上有關創(chuàng)造的內容第二個分句總結出“創(chuàng)造精示例中，第一個分句表述的是中國歷史上有關創(chuàng)造的內容神”。第二步，給出的材料中有三種精神，將其余的材料內容分別按屬于“奮斗”“團結”“夢想”中的哪一種精神 ，進行歸類。比如“奮斗”精神，挑選出來的內容應該有 “脫貧困奔小康 ”“墾田拓?！薄翱篂闹嗡保驗檫@三個短語都蘊含著 “奮斗”的精神。此外，易與“奮斗”精神混淆的是屬于 “夢想”精神的內容 ，如“建強國謀復興 ”“開天辟地”“逐日奔月”，考生可以從實際的工作與偉大的追求這兩個角度分析辨別。第三步，把挑選出來的內容按照例句的句式特點進行組合。(示例 )墾田拓海、抗災治水、脫貧困奔小康，中國人民具有偉大的奮斗精神。同舟共濟、守望相助、御外侮衛(wèi)家國，中國人民具有偉大的團結精神。開天辟地、逐日奔月、建強國謀復興，中國人民具有偉大的夢想精神。2．對聯式仿寫對聯式仿寫的出題形式主要是給出一聯，要求對出另一聯；或者是給出短語，要求組成對聯。擬寫對聯要注意以下幾點：(1)字數相等。 對聯沒有字數限制，長的可達幾百字，短的則一兩個字。但不論長短，上下聯的字數必須相等。(2)結構相應。 對聯中上下聯的結構應完全一致。比如杭州云棲寺的對聯：“水向石邊流出冷，風從花里過來香?！睆慕Y構看，上下聯均為主謂結構。(3)詞性相同。 對聯的上下聯相應位置的詞的詞性要相同，比如名詞對名詞、動詞對動詞等。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，從詞性的角度分析，“大漠”“長河”，名詞；“孤煙”“落日”，名詞；“直”“圓”，形容詞。(4)平仄相對。 對聯中的上下聯，一般要求停頓處應平仄相對 (平聲一般指第一聲、第二聲，仄聲一般指第三聲、第四聲)。一般情況下，上下聯要求仄起平收，即上聯的最后一個字是仄聲，下聯的最后一個字是平聲。內容相關。 上聯和下聯表達的主要意思應基本統一，即使是兩種相反的情形，也要有某種內在聯系。［學解題觸類旁通］

圓21用下面的短語組成兩副有關節(jié)和端午節(jié)的對聯。 要求：上下聯各為七字，語意連貫,符合節(jié)日和對聯特點，不得重復使用短語。門上桃符碧波競舟 江邊柳線青艾驅瘴迎綠十里歡耀眼紅千家樂答：［解題思路］第一步：審準題干作答本題，需要從內容和形式兩個方面去考慮：內容上要符合節(jié)日的特點 ，形式上要符合對聯的特點。第二步：厘清思路“江邊柳線”與“門上桃符”有明顯的節(jié)的特征，“紅”與“綠”相對，下聯要收在平聲上，這樣就很容易確定寫節(jié)的對聯。 同樣，“青艾驅瘴”“碧波競舟”具有典型的端午節(jié)特征而“驅瘴”只能是“千家”，再加上仄起平收的要求，寫端午的對聯也很容易確定。第三步：整合答案（示例）節(jié)：江邊柳線迎綠門上桃符耀眼紅端午節(jié)：青艾驅瘴千家樂碧波競舟十里歡（示例）節(jié)：江邊柳線迎綠門上桃符耀眼紅端午節(jié)：青艾驅瘴千家樂碧波競舟十里歡考向二句式變換口語變書面哈用而諦變口語卜明噴收送的場木、對象等.粗小人物學份林直.的處場合的要求.造拜合適的”地｛或n面用如濟怵可.慢d泰句變散甸卜去掉中.兔部分.用而諦變口語卜明噴收送的場木、對象等.粗小人物學份林直.的處場合的要求.造拜合適的”地｛或n面用如濟怵可.慢d泰句變散甸卜去掉中.兔部分.調整句子，檢查句子長皿句電換姐?句子上干,介汗枝葉,聃介答案一|加句變長何］肢旬至塾甸?定善冊例.偽解共肥包,改荀句子*檢百句子而r時￡n-開清照句的句m美器，如因果.盤進J列等；外折開頭的司誨在原時中的地位和哲用，叫篇觸句埴構的*整方向；咐■字網.帶接語意；梅驗電期后的句子.喬是否改變了用意.尹杏知趣.足杏合F要求變換句式就是能根據一定的要求，將所提供的句子準確改成合乎語境要求的句式。變換句式有兩個原則：一是必須服從表達效果的需要，二是不可改變句子的原意。它考查的類型較多，縱觀歷年高考題，經常考查的有長短句互換、整散句變換、重組句子等幾大題型。一、長短句變換i.長句變短句

第f提取主干“主干句”是指重要的中心的句子，不簡單等同于“句子主干”，它可以包含部分修飾語。找到主干句后，把它暫放一邊。之所以“暫放一邊”，一是因為這個句子的位置待定一一或放在段首，或放在段尾，一般不在中間；二是因為這個句子在整理成段時或許需要“增刪詞語”第二步：切分枝葉將復雜的修飾語一一多層定語或狀語以及同位語等根據表達的意思切分出幾個意義相對獨立的動賓或主謂結構的短句。操作過程：首先由大到小，先觀察有幾層修飾、限制成分；其次找到每一層的動詞謂語和與其對應的主語，然后形成獨立的單 （短）句第三步：整合成句為了表達的需要，在不改變原句意思的情況下，還要添加必要的主干成分（如主語、判斷動詞、賓語等）和銜接詞（如代詞“這樣”“它”、關聯詞“因而”“卻”等），刪除不必要的虛詞及重復的詞語， 然后按照句子內容的順序（如時間、空間、邏輯等）調整詞序、句序，組合成幾個連貫的短句2.短句變長句第f確定主干分析所給的幾個短句中共同陳述的對象，將之定為長句的主語，然后再依次確定謂語和賓語第二步：合并枝葉將短句中的其余內容合理轉化為長句的定語、狀語或補語，合并表意相同的詞語第三步：檢查語序檢查變換后的句子的主干成分、附加成分、并列成分等的語序是否恰當，確定變換后的句子L個單句［學解題觸類旁通］（HU把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原他的著作用康德、叔本華的美學思想 ，就境界的主客體及其對待關系、境界的辯證結構及其內在的矛盾運動、境界美的分類與各自特點 ，對境界這一中國傳統的美學范疇進行了詳細的闡釋。答： ［解題思路］第一步：提取主干材料中的“他的著作”“對境界這一中國傳統的美學范疇進行了詳細的闡釋 ”是其主干部分。第二步：切分枝葉材料中“用康德……思想”"境界的……關系”"境界的……運動”“境界美的……特點”屬于限制或修飾的部分。第三步：整合答案（示例）他的著作對境界這一中國傳統的美學范疇進行了詳細的闡釋。闡釋的依據是康德、叔本華的美學思想。闡釋的內容既有境界的主客體及其對待關系，也有境界的辯證結構及其內在的矛盾運動，還有境界美的分類與各自特點?！觫葘⑾旅娴娜湓捳蠟橐粋€單句（含標點符號不超過35個字）。①真的東西總是同假的東西相比較而存在的。②善的東西總是同惡的東西相比較而存在的。③美的東西總是同丑的東西相比較而存在的。答：［解題思路］第一步：確定主干材料中三個短句的句式完全相同 ，都是判斷句，且構成了并列關系，無主次之分，因此我們可以把“……總是同……相比較而存在的”作為句子的主干。第二步：合并枝葉可將三個短句的主語合并為 “真的、善的、美的東西”，將三個短句的介詞賓語合并為的、惡的、丑的東西”。第三步：整合答案（示例）真的、善的、美的東西總是同假的、惡的、丑的東西相比較而存在的。、整散句互換

結構相同或相似的一組句子叫整句；相反，結構不整齊，各式各樣的句子交錯運用的一組句子叫散句。整句形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢貫通，意義鮮明，多用于散文、詩歌、唱詞中；散句自由活潑，富于變化。整散句互換的方法散句變整句確定某一句為基準句，尋找重復性用語，將剩余句子加上重復性用語改成與基準句結構相似的句子整句變散句去掉重復性用語，分別合并內容相近或相關的語句，將合并后的同類語句作為句中的某一成分特別注意如果題目既要求調整句子的順序，又要求把散句變成整句，一般米取兩步法：一是按照前后連貫的原則或邏輯順序，先對要求變更的部分進行排序；二是選擇要求艾更部分中的一句作為基準句，再把其他句改寫成與基準句句式、結構一致的句子［學解題觸類旁通］請把下面贊美“農民工”的散句改寫成一組排比句， 可以適當刪減個別詞語，但不得改變原意。一座座高樓大廈，是他們用勤勞的雙手建造起來的，那是城市形象最樸實厚重的底色；他們滿腔的激情是城市文化最真摯深沉的心聲 ，噴涌著一首首打工詩歌；他們用全部的才智書寫著一篇篇創(chuàng)業(yè)傳奇，那是城市精神最鮮活清澈的源泉。答： ［解題思路］第一步：審準題干題目要求把散句改寫成一組排比句，可以適當刪減個別詞語，但不得改變原意。第二步：厘清思路先在贊美“農民工”的散句中確定一句為基準句，再把其他句子調整為與基準句句式一致的句子。分析可知可把“他們用全部的才智書寫著一篇篇創(chuàng)業(yè)傳奇那是城市精神最鮮

致的句子。分析可知可把“他們用全部的才智書寫著一篇篇創(chuàng)業(yè)傳奇那是城市精神最鮮活清澈的源泉”作為基準句再根據其句式調整前兩個句子的形式?；钋宄旱脑慈弊鳛榛鶞示湓俑鶕渚涫秸{整前兩個句子的形式。第三步：整合答案（示例）他們用勤勞的雙手建造起一座座高樓大廈，那是城市形象最樸實厚重的底色；他們用滿腔的激情噴涌著一首首打工詩歌，那是城市文化最真摯深沉的心聲；他們用全部的才智書寫著一篇篇創(chuàng)業(yè)傳奇，那是城市精神最鮮活清澈的源泉。畫“將下面畫線的整句改為散句。盡管他們來自不同的地區(qū)，盡管他們彼此素不相識，盡管他們的性格有所不同，但共同的語言卻把他們緊緊地連在一起。答：［解題思路］第一步：確定主干材料中三個短句的句式完全相同，都是判斷句，且構成了并列關系，無主次之分，因此我們可以將其合并作為句子的主干的某一成分。第二步：厘清思路首先明確畫線句中的重復性用語為 “盡管他們”，然后去掉三個相同的部分 “盡管他們”中的兩個，使排比的句式消失。第三步：整合答案（示例）盡管他們來自不同的地區(qū)，彼此素不相識，性格也有所不同。三、重組句子重組句子就是根據題目要求，在不改變原意的條件下，打亂句子的結構，改變陳述的對象，重造一個新句子。重組句子“四步走”第一步：審題干，明方向審清題十要求，明確答題的方向第二步：讀語句，析特點仔細通讀原句，分析其特點，包括句式特點、 分句間的關系等第三步：依要求，變句式依據重新組合句子的要求，適當調整原句的語序，變換原句的句式等第四步：看答案，細驗證檢驗重組后的句子，看是否改變了原意，是否規(guī)范，是否合乎要求［學解題觸類旁通］硼團將下面一句話改寫成一個以“不少有關抗金北伐的建議”為開頭的單句， 可適當增減詞語，但不能改變原意。辛棄疾初來南方任職，對朝廷的怯懦和畏縮并不了解，加上宋高宗曾贊許過他的英勇行為，所以他在這一時期，曾積極提出了不少有關抗金北伐的建議。答：［解題思路］第一步：審題干明方向題干要求為“將下面一句話改寫成一個以 ‘不少有關抗金北伐的建議’為開頭的單句，可適當增減詞語，但不能改變原意”。第二步：讀語句析特點原句是一個因果關系的復句，“不少有關抗金北伐的建議”是原句表結果的分句的賓語。第三步：依要求變句式根據單句的要求，可把原來的句子改為“不少有關抗金北伐的建議是辛棄疾在XXX的情況下積極提出的”。第四步：整合答案（示例）不少有關抗金北伐的建議是辛棄疾在初來南方任職，對朝廷的怯懦和畏縮并不了解，加之其英勇行為受到過宋高宗的贊許的情況下積極提出的。［反饋練？有效提升］.仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內容貼切，句式與所給示例相同。這漫山遍野的桃花，開得熱火朝天，把青揮灑得淋漓盡致。材料：慷慨昂揚光輝燦爛熱烈蓬勃力透紙背璀璨耀眼如火如荼晚霞星斗書法答：解析：此題考查仿寫句子的能力。作答此題 ，考生需要先研究示例，把握其內容和句式特點。在句式方面，按照“這……的……，……得……，把……得……”格式仿寫?！巴硐肌薄靶嵌贰薄皶ā弊鳛槿齻€句子的主語，“力透紙背”“璀璨耀眼”“如火如荼”作為第二句的補語，“慷慨昂揚”“光輝燦爛”“熱烈蓬勃”作為第三句的補語。至于其余的空缺部分，考生則要按照語境選用合適的詞語，但不得出現病句。答案：①這布滿天空的晚霞，紅得如火如荼，把激情抒發(fā)得慷慨昂揚。②這遍布蒼穹的星斗，閃得璀璨耀眼，把宇宙裝點得光輝燦爛。③這遒勁酣暢的書法，寫得力透紙背，把靈魂燃燒得熱烈蓬勃。.“朗讀者”里董卿的故事式的開場語引起了很多文學愛好者的興趣，請參照示例，以“歸來”為主題詞仿寫一段文字。要求句式基本一致。示例：主題詞：告別我們最終都要遠行，最終都要與稚嫩的自己告別，告別是通向成長的苦行之路。山盟雖在，錦書難托，便是陸游和唐婉之間痛徹心扉的告別。主題詞：歸來答：解析：作答本題，首先要認真分析所給示例，分析可知，示例的主題詞是“告別”，以下兩句均圍繞“告別”展開，其中，第一句是用詩意的語言提出論點 ，第二句是舉古人的事例證明自己的這一論點。分析至此 ，抓住“歸來”這一關鍵詞，選擇與之相關的古代事例進行仿寫即可。答案：我們都想離家，但離別之后又想回家，歸來是走向心靈棲息地的康莊大道。歸去來兮，田園將蕪胡不歸，便是陶淵明逃離官場，向田園的歸來。.仿照下面一首詩歌的一個章節(jié)，再寫一節(jié)。要求內容貼切，句式、修辭與示例相同。如果，你是一棵挺拔的白楊我愿是夏日里第一株牽?；ɡp繞在你偉岸的軀干向你傾訴美麗的心事答：解析：解答此題，要注意分析給出的詩歌的特點：一、二句使用比喻的修辭 ，把對方比作白楊，把自己比作牽?；?；三、四句，寫“我”對對方的牽掛、依戀等。仿寫時，先思考使用哪兩種本體，比如“森林”與“百靈鳥”、“大?！迸c“游魚”、“天空”與“蒼鷹”等，然后仿照所給詩歌的句式寫“我”對對方的情感即可。答案：（示例）如果，你是一片茂密的森林我愿是天里第一只歌唱的百靈鳥穿梭在你濃密的樹叢為你跳起輕柔的舞蹈.下面的對聯中，（1）的上聯選自《三國演義》，（2）的下聯選自《紅樓夢》。請根據給出的上聯或下聯擬寫對應的下聯或上聯。要求：同一對聯的上聯和下聯應選自同一本小說，不考慮平仄。（1）上聯：縱橫舌上鼓風雷下聯： （2）上聯： 下聯：花容月貌為誰妍解析：對聯（1）中，根據上聯給出的“縱橫”“舌上”等可以推斷出對聯主要描寫的是 《三國演義》中諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的情節(jié) ，所以下聯可以從舌戰(zhàn)群儒的結果或諸葛亮的情感等角度進行擬寫，比如“決戰(zhàn)江中斗兇頑”等。另外，根據對偶原則，應采用“動詞+名詞+動賓短語”的句式。對聯（2）中，從“為誰妍”可以推斷出，對聯主要描寫的是《紅樓夢》大觀園中所有女子的最終結局，因此上聯可以寫與此相關的內容。答案：（示例）（1）談笑胸中換星斗 （2）恨悲皆自惹.佛系，百度詞條中將其解釋為一種生活態(tài)度和方式，是一種怎樣都行、不大走心、看淡一切的活法。近來，隨著“佛系青年”的走紅，引申出了各個領域的“佛系+”。請你仿照例句中“佛系買家”的句式，另選一類人物進行個性化解讀。要求句式基本一致。例句：佛系買家：不咨詢，不議價，不差評，買貨看中就下單，不好懶得退，貨到自動評。答：解析：本題考查學生的仿句能力。分析例句 “佛系買家”，其在內涵上，“不咨詢，不議價，不差評，買貨看中就下單，不好懶得退，貨到自動評”，體現了“佛系買家”的生活態(tài)度和方式是一種怎樣都行、不大走心、看淡一切的活法。 “不咨詢，不議價，不差評”采用排比手法，“買貨看中就下單，不好懶得退，貨到自動評”，體現了“買家”的態(tài)度。本題對“佛系”內涵的理解要正確，句式基本一致，語言表達要流暢、準確。答案：（示例）佛系學生：不曠課，不抬杠，不質疑，考試分高拼人品，及格便是緣，掛科也認命。佛系父母：不比較，不強求，不矯情，子女優(yōu)秀不炫耀，平庸不苦惱，墊底不沮喪。佛系粉絲：不掐架，不瘋狂，不反黑，偶像人紅不激動，貼吧時常逛，帖子從不開。三、語言連貫好解決，三大考向常選擇

“連貫”考點高考試卷連續(xù)幾年都有涉及,只是考查形式不同， 根據高考考題情況,“連貫”考點高考試卷連續(xù)幾年都有涉及,只是考查形式不同， 根據高考考題情況,輪復習主要從語句復位、補寫句子和詞語復位三種命題形式來強化本考點。考向一語句復位題（選用句式）語句復位題指根據所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句 （或幾句）話，就是將某一語段（或復句）中的某一句（或某幾句）抽出，另設幾種與之相近的答案，讓考生從中選出原句。語句復位題一般是定位選句， 解答這類試題是有規(guī)律可循的， 可以采用“七大思考角度”法。思考角度（一）思考角度（一）話題一致，是指組成段落的句子之間或組成復句的分句之間，密切相關，緊緊圍繞一個中心或主旨，集中表現一個事實、場景或思想觀點。（高考全國卷n改編）閱讀下面的文字，完成題目。戲曲既需傳承也需創(chuàng)新，這是業(yè)內的基本共識。然而，近年來由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果，有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來，認為戲曲不必創(chuàng)新。尤其是昆曲等戲曲藝術進入世界非物質文化遺產名錄之后，創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。 （ ）。隨著時代的發(fā)展變化，戲曲藝術不斷被賦予新的內涵。如果一直固守原有形態(tài) ，只強調復制和模仿，戲曲恐怕早在數百年前就壽終正寢了。突破前人、大膽創(chuàng)新 ，這是各個時代取得偉大成就的藝術家的共性。誠如某戲劇評論家所言，沒有一位名垂青史的京劇名伶是靠模仿或重復而成就

自己的。京劇大師梅蘭芳，以堅定的信念和博大的胸懷為京劇改 革作出巨大貢獻。他眼界開闊，博采眾長，除唱腔、表演技巧之外，還從化妝、燈光、服裝、舞蹈、劇目創(chuàng)作等多個方面進行了大量的探索，可謂“劇劇有創(chuàng)新，劇劇有新腔” 。尚小云、荀慧生、于連泉等人，也是因為具有超越前人的理想和切實的努力，不滿足于停留在雷池之內照貓畫虎， 才能夠在強大的保守情緒的籠罩之下突破藩籬 ，從而成為新流派的創(chuàng)始人。當然，戲曲的創(chuàng)新必須以傳承為基礎，是傳承中的創(chuàng)新，而不是令人眼花繚亂甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探索出一條能夠被大多數觀眾接受的創(chuàng)新之路來。下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是 （ ）A.當代戲曲的發(fā)展，被創(chuàng)新精神的缺失所制約B.當代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約C.創(chuàng)新精神的缺失，制約了當代戲曲的發(fā)展D.創(chuàng)新精神的缺失，對當代戲曲發(fā)展起了制約作用解析：選Co本題考查選用句式的能力。聯系上下文語境 ，并結合括號前“創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞”一句，可知此處論述的中心是“創(chuàng)新”，故括號內句子的主語應為“創(chuàng)新”，排除A、B兩項。雖然C、D兩項表意相似，但C項語言更為凝練、連貫，更恰當，排除D項。思考角度（二） 陳述對象一致陳述主體、敘述角度應保持一致。在文段所提供的語境中，陳述的對象應該保持一致，而不能彼此混雜?！觫冢ǜ呖既珖沓龈木帲╅喿x下面的文字，完成題目。有一個大坑，看著很松軟，有點像巧克力蛋糕——這是北京時間3日上午11時40分，“嫦娥四號”傳回的月背影像圖帶給人們的聯想。這張在網絡上刷屏的圖片 ，拍自月球背面南極-艾特肯盆地中的馮卡門撞擊坑。這一盆地是在40億年前被小天體砸出來的。期幾乎相等，（期幾乎相等，（）。同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達月球正面的半球 ，使得人類無法對月球背面的探測器進行遠程操控。這大大制約了人類對于月球背面的探索。月 球正面的歷史，科學家已經大致研究清楚了 ，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。此前，有關月球背面的信息主要來自遙感探測。此次 ，“嫦娥四號”攜帶月球車在月球背面成功軟著陸，是中國航天創(chuàng)造的又一個人類 “第一次”，是中國為全人類科技發(fā)展作出的一個重大貢獻。在公眾和網友為此興奮不已之時 ，科學家則對“嫦娥四號”所攜帶的月球車有著更多期待：當月球車正式開始巡視 ，將會有更多科學數據源源不斷地通過地月之間的中繼星“鵲橋”傳回地面。有關月背的研究才剛剛開始。下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是 （ ）A.所以無論人們何時在地球上觀察月球，只有同一面的半球，即月球的正面能被看見B.所以無論何時觀察月球，只有同一面半球，即正面的半球能被地球上的人們看見C.所以無論何時在地球上觀察月球，人們都只能看見同一面的半球，即正面的半球D.所以無論何時觀察月球，地球上的人們都只能看見同一面的半球，即月球的正面解析：選Co本題考查選用句式的能力。解答本題，可以使用排除法。A、B兩項前半部分的敘述主體是“人們”，還未說完，后半部分的主語又成了“月球的正面”和“正面的半球”，故排除；再根據下文“從地球發(fā)射的電磁波也只能到達月球正面的半球”可知，C項與后文銜接最緊密。思考角度（三） 事理相承邏輯關系有因果、條件、遞進、并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動靜、多寡等。語段在表達一定的意思時，總會按照某種邏輯順序或者符合一定的生活事理，而這種邏輯順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。明叵I填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一項是（ ）他在《五柳先生傳》一文中寫道： “好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！蔽覀兺蛔プ∷f的前一句話，而丟了后一句話。因此，就對陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意這是何苦呢？他說的前后兩句話A.意思非常清楚，緊緊相連，交互闡明B.交互闡明，緊緊相連，意思非常清楚C.緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚D.意思非常清楚，交互闡明，緊緊相連解析：選Co本段話是說陶淵明的“前后兩句話”有怎樣的關系。按事理邏輯，先“緊緊相連”，再“交互闡明”，最后“意思非常清楚”，故選C項。思考角度（四） 意境協調文段的畫面、環(huán)境、情調、氛圍、風格應和諧統一 （或陰沉凄涼，或熱烈歡樂，或直截了當，或隱晦曲折，或貶或褒）。文段中所體現出來的情感、意韻要與其中的物象、景致高度契合統一。倒⑷填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一項是 （ ）,巍峨挺秀的秦嶺沒有消失在濁霧里；田堰層疊的南塘 ，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。A.天氣陰沉，滿天厚厚的、低低的、灰色的濁云B.在夕陽的輝映下，滿天彩云飄動C.夜幕下垂，遠山漸漸隱沒了，田野像死一般寂靜D.北風呼呼地叫著，枯草、落葉漫天飛揚，樹枝都成光胳膊了解析：選Ao原文由上而下寫秦嶺、南墟和渭河平原的自然景色 ，情調是陰沉凄涼的。從描述層次和意境兩個方面考慮都應選 A項。B項，“滿天彩云”，景和情都與原文明顯不協調。C項，“漸漸隱沒”與原文的“沒有消失在濁霧里”相矛盾。D項，所描繪的北風、枯草、落葉、樹枝與原文的描述層次和意境不協調。思考角度（五） 句式一致句子結構保持一致，語段中的信息才能前后吻合，彼此照應，才能在表意上形成一個完美的整體。圓豆I填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一項是（ ）大學是人文精神的棲息地，不管社會把人分為多少層級，打上多少標簽，大學的師者對所有學生都應一視同仁，沒有人格高低之分。如果師者眼里 “只有10%的優(yōu)秀畢業(yè)生”，怨不得社會對你口誅筆伐。同時，,那么大學老師應是社會好風氣的源頭活水。A.如果期望母校的特有氣質能被畢業(yè)生帶到社會中去B.如果帶到社會中去的母校的特有氣質期望畢業(yè)生做C.如果期望母校的特有氣質帶到社會中去讓畢業(yè)生做D.如果期望畢業(yè)生能把母校的特有氣質帶到社會中去解析：選D。本題中，文段第一句表述大學的特點，即大學是人文精神的棲息地，第二句使用假設復句，解釋老師眼中不能只有10%的優(yōu)秀畢業(yè)生，要有全體畢業(yè)生，加上“同時”，可知橫線處的內容表述應是畢業(yè)生方面的問題，闡釋的應是期望畢業(yè)生做到的事情。A項，被動句不符合語境的句式特點，B、C兩項表述不通順，是病句，故排除。答案為D項。思考角度（六） 前后勾連句子的重點往往在謂語部分。形成句群或復句的分句之間明顯有順承、因果、并列等關系，從而使文段在表意上思維清晰、層次井然。例〔6］填入下面兩段文字橫線處的語句，最恰當的一組是 （ ）（1）雄偉的山，蒼郁的樹，苔染的石壁，滴水的樹林，都在江中投下綠油油的倒影，,就連我自己也在那閃閃綠色之中了。（2）漂流要闖過四十八道明灘暗礁，沿江兩岸，,雄奇險絕中透出清麗嫵媚。①碧綠的江水輕輕拍打著船舷②天空和水面整個綠成一片③山花吐香，清風送爽，茂林修竹，飛瀑流泉，危崖聳峙，奇石滿布④危崖聳峙，奇石滿布，飛瀑流泉，清風送爽，茂林修竹，山花吐香TOC\o"1-5"\h\zA.①③ B.①④C.②③ D.②④解析：選Do解答此題主要考慮語言的前后勾連原則。第 （1）段所填內容要與后文的 “閃閃綠色之中”相勾連，而與之勾連的是“綠成一片”，所以選②；第（2）段根據后文的“雄奇險絕”“清麗嫵媚”的順序，應該先描寫其雄奇險絕，再描寫其清麗嫵媚，所以選④。思考角度（七） 音節(jié)和諧文段要符合詩歌或語句在字數、句式、平仄、音韻等格律方面所特有的規(guī)定。綱團下列選項中的詩句填入《夢回》一詩畫橫線處，最恰當的一項是 （ ）夢回荒館月籠，何處砧聲喚客愁。,水寒更有未眠鷗。A.玉簪花落野塘香 B.碧云望斷空回首C.客懷處處不宜 D.深夜無風蓮葉響TOC\o"1-5"\h\z解析：選D。根據絕句的韻律特點和詩歌的意境內容可確定選 D。［反饋練？有效提升］.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是 （ ）隨著霧霾頻發(fā)，油品質量對環(huán)境的影響引起了人們越來越多的關注。有測試表明，一些城市空氣中PM2.5的20%左右來自機動車尾氣，而只要使用符合新標準的汽油和柴油 ，。有鑒于此，我國將加快推進成品油質量升級國家專項行動。A.即使現有汽車不作任何改造，其尾氣中相關污染物的排放也能減少 10%B.汽車尾氣中相關污染物的排放就可減少 10%,現有汽車的改造并不是必須的C.再加上對現有汽車進行改造，其尾氣中相關污染物的排放就將減少 10%以上D.不管是否改造現有汽車，其尾氣中的相關污染物排放都將減少 10%解析：選A。本題考查語言表達連貫的能力。 整個語段敘述的中心是尾氣排放量對空氣質量的影響，“使用符合新標準的汽油和柴油”、提升“成品油質量”都是為了降低尾氣排放量。所以，要填寫的句子的敘述重點也應該落到尾氣排放量上。 B項，敘述重點是“汽車的改造”；C項中的“再加上對現有汽車進行改造”與原文中“只要使用……和柴油”矛盾；D項，“不管……都……”句式，不如A項的“即使……也……”語句強烈，更能顯示出后文“加快推進成品油質量升級”的迫切性，所以A項更恰當。.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是 （ ）辣，我們都不陌生，很多人無辣不歡甚至吃辣上癮。這是因為辣椒素等辣味物質刺激舌頭、口腔的神經末梢時，會在大腦中形成類似灼燒的感覺 ，機體就反射性地出現心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現象， ，內啡肽又促進多巴胺的分泌 ，多巴胺能在短時間內令人高度興奮，帶來“辣椒素快感 ”，慢慢地我們吃辣就上癮了。A．大腦在這些興奮性的刺激下把內啡肽釋放出來B．內啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來C.這些興奮性的刺激使大腦釋放出內啡肽D．這些興奮性的刺激使大腦把內啡肽釋放出來解析：選Co本題考查語言連貫。根據陳述一致的原則，橫線上應陳述的是 “辣椒素等辣味物質……分泌增多等現象”，也就是選項中的“這些興奮性的刺激”，可排除A、B兩項，再根據橫線后一句“內啡肽又促進多巴胺的分泌 ”，與C項銜接更緊密，可知答案為C?？枷蚨a寫句子補寫句子是高考試卷中連續(xù)多年出現的經典題型，未考，又重現，普通高等學校招生全國統一考試山東模擬卷更是將此題放在語段組合題中考查。這道題的考查目標，就考點來說，是考查語言表達的連貫性；就閱讀能力來說，是考查學生對語境的限制與提示作用的把握；就思維規(guī)律來說，它毫無疑問是考查考生的邏輯思維和邏輯推理能力。無論從哪個角度來看，它考查的都是高中生所應具備的語文核心素養(yǎng)中的核心要素，所以，它受到高考命題組專家們長久不衰的青睞。一、分析語段特點補寫句子的命制就是命題人預先選好一個結構嚴謹、行文清楚的語段，人為挖去幾個句子作為補寫點。所以，厘清語段的行文結構，明確句與句之間的關系是解答此類題目的關鍵。（一）三大常見結構類型從語段的結構上來說，多數可以分為起始、展開、過渡、結束四部分。起始部分一般為提出話題中心，展開部分為敘述主要語意，過渡部分為承上啟下，結束部分為歸納全段、呼應話題或中心，由此形成了內部結構的總分關系（總分結構又可細分為：總—分；分—總；總—分—總）。除較為常見的總分關系外，還有承接、并列等關系。1．總分式在說明事物或事理時段落 （層次）之間有一個總分關系，表現為由總到分，或由分到總，或由總到分再到總。[即時小練].（高考全國卷I）在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫,內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。研究發(fā)現，人們所受壓力會增加血液中糖皮質激素的含量 ，而糖皮質激素可將前體細胞變?yōu)橹炯毎?，所以 ① 。但人們過去不清楚 ，為什么白天壓力大不一定會變胖 ，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯系。最近一項研究揭開了謎底：健康人的糖皮質激素水平在24小時內呈節(jié)律性漲落，早8點最高，凌晨3點最低。如果打破節(jié)律，在糖皮質激素水平② ，糖皮質激素的增加就會導致更多前體細胞變?yōu)橹炯毎?。如果順應?jié)律，在糖皮質激素水平本來就是峰值時 ，即使增加很多糖皮質激素，也不易引起脂肪細胞增加?？梢?，③ 非常重要，夜間長期經歷持續(xù)性壓力體重會明顯增加。解析：本題考查語言表達連貫的能力，考查語言建構與運用的學科素養(yǎng)。第一空 ，根據關聯詞“所以”可知，此處是從上文得出的結論；再根據下文 “但”后面的內容可知，此處應揭示壓力與肥胖的關系，故可得出答案 “壓力與肥胖有聯系”，也可表述為“壓力大會使人變得肥胖”。第二空，前文有“如果打破節(jié)律”，下文有“如果順應節(jié)律”，這兩個句子呈并列關系，陳述了相反的兩種情況，所以我們可以根據后面的“在糖皮質激素水平本來就是峰值時”來推斷，從而得出答案“本來應該是低谷時”。第三空，從“可見”來看，此處內容是根據前面描述的兩種情況而得出的結論。前面分別闡述了不同時間增加糖皮質激素會產生的不同結果，下文又具體描述“夜間”的壓力會帶來的結果，綜合上下文可推斷出此處可填“壓力產生的時間”。答案： （示例 ）①壓力與肥胖有聯系②本來應該是低谷時 ③壓力產生的時間．承接式各段落層次之間按照事物的發(fā)展過程或者按照時間、因果、條件等關系前后相互承接。[即時小練 ]2．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。一提到根的作用，可能首先想到① 。這兩項是絕大多數植物根系的本職工作。然而 ，進化史上最早出現的根 ，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料 ，而是② ，這種早期類型的根被稱為假根。③ ，是因為在這些根內部沒有運輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會降低風吹和水流的影響 ，提高其生存概率。解析：本題考查語言表達連貫、準確的能力。首先把握材料涉及的領域 ，其次依據上下文，根據連貫的要求補寫出相關語句。答案在材料中一定會有所提示。答案：①吸收水分和吸取養(yǎng)料 ②固定植株的位置③之所以稱其為假根．并列式語段論述的幾個方面是平等的，同屬于一個層面，可以不分主次先后。[即時小練]3．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。人體內有兩種生物酶同酒精代謝相關 ，一種叫乙醇脫氫酶 ，能使酒精轉化為乙醛；，能使乙醛轉化為乙酸 ，最終分解為水和二氧化碳 ，排出體外。決定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶。如果一個人的乙醛脫氫酶活性較低，，乙醛容易蓄積在體內，少量飲酒就會出現臉紅、心跳加速等現象。而那些酒量大的人 ，③ ，能迅速將乙醛代謝。他們少量飲酒后，臉色并無變化；但若過量飲酒 ，臉色會發(fā)青 ，身體也會受到很大傷害。解析：本題考查語言表達連貫的能力，考查語言建構與運用的學科素養(yǎng)。根據橫線前的“人體內有兩種生物酶 ”“一種”“；”和下文的“乙醛脫氫酶 ”可以判斷，第一個橫線處應填“另一種叫乙醛脫氫酶”之類的句子。語段的第三句和第四句分別介紹了一個人酒量小和酒量大的原因。根據后 文酒量大的人 “能迅速將乙醛代謝”可以判斷，第二個橫線處應填“代謝乙醛的能力較差”之類的句子。根據前文酒量小的人“乙醛脫氫酶活性較低”可以判斷，第三個橫線處應填“體內乙醛脫氫酶活性較高”之類的句子。答案：（示例）①另一種叫乙醛脫氫酶 ②代謝乙醛的能力較差 ③體內乙醛脫氫酶活性較

（二）七大常見句間關系語段內的句子之間以及句子內部存在著多種邏輯關系。如因果關系 （上為因，一般要求補寫果），遞進關系（填寫的句子要合理運用表遞進的詞語，并且前后內容要遞進 ），轉折關系（給出內容和填寫內容前后構成轉折 ），對比關系（給出內容和填寫內容構成對比）等。句子之間往往有一■些標志詞。關系類型標志詞示例轉折關系但然而（高考全國卷I）藥品可以幫我們預防、治療疾病，但若使用/、當，也可能對身體產生損害。（高考全國卷I）然而，藥物濃度并不是越高越好， 超過一「定限度就可能產生毒性，危害身體健康。因果關系因為所以究其原因，就是因此是因為（高考全國卷I）研究發(fā)現，人們所受壓力會增加血液中糖皮質激素的含量，而糖皮質激素可將前體細胞變?yōu)橹炯毎?，所以壓力與肥胖有聯系。（高考全國卷I）這是因為花青素在小向環(huán)境中會形成不回顏色：在酸性溶液中呈現紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{色，處于中性環(huán)境時則是紫色。解說關系比如以……為例（高考全國卷I）更令人稱奇的是有些花的顏色可以一日.……數變，比如有一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最后變成監(jiān)色。遞進關系不僅而且不僅僅……甚至（高考全國卷n）氣候是一種復雜的自然現象，不僅決定著??土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，而且還影響著人類的活動。并列關系并非……而是既……又還也是還能（高考全國卷n）進化史上最早出現的根，作用卻并.非.吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是固定植株的位置，這種早期類型的??根被稱為假根。承接關系就從而（高考全國卷n）人們對此有一種根深蒂固的看法，以為變色龍想變成什么顏色，就可以變成什么顏色。其實，事實并非如此。

假設關系倘若如果（局考全國卷n）如果花芽生長所需溫度比葉芽局，則先葉后花。第一小第二至第=生第四事|翻語喇睛.M：理就墮T第一小第二至第=生第四事|翻語喇睛.M：理就墮T班投內容，Q：是解題前提如果時瞋；個退或小理解，將磔獻■易再?胡阿.因為填寫：的句子展統?在幡個科;段的粗犯之叩.|朝介品歡.歸旬堂|：門時末標點仲IV,都馴號：AW.做是句i畀為界：限.畀圮句胺.邁帕準殖;總!解旬息，票本上培也特：旬認郁昆?原.好層邨寸；鞘對完整的法思」杷握提示*定內靄|在起外蝦上卜反中的微：水句『.這是展『因料!的內械和來收，從煦應；的危皮界.鼻耳的培旬！就是M攙噢H京性的旬i中椎守出來的.美伴腳節(jié).補句子 |注息粒色悻改.試應在學梅土擦出如柚以府*放附戰(zhàn)文金一F.答案：小僅費灑意期育，讓要用活鹿臃，心茸注?十『字何的金修皿而精宙息時.僅健/都介先勝：善案支，才僻海?5人［即時小練］.（高考全國卷n）在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫,內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過 12個字。在奇妙的植物王國，天來臨之時，有些植物先開花后長葉，①還有些花葉同時生長，為什么呢？我們知道，植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種 ，葉芽發(fā)育為枝和葉，花芽發(fā)育成花或者花序，混合芽則發(fā)育成既長葉又開花的枝條。而先開花還是先長葉，與②密切相關。如果花芽生長所需溫度比較低 ，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；如果花芽③,則先葉后花。而那些葉芽需溫度較高，則先花后葉；如果花芽③,則先葉后花。而那些葉芽與花芽對溫度要求相似的植物，花葉便會同時發(fā)育，形成花葉同現的景象。解析：本題考查語言表達簡明、連貫的能力 ，考查語言建構與運用的學科素養(yǎng)。由①處前文“有些植物先開花后長葉”和后文“還有些花葉同時生長”可以推導出①處可填 “有些先長葉后開花”。根據②處后文“如果花芽生長所需溫度比較低……則先葉后花”可以推導出②處可填“植物的芽生長所需溫度”。依據兩個“如果”句的對應關系，可以推導出③處可填“生長所需溫度比葉芽高”。另外，要注意題干的字數要求。答案：①有些先長葉后開花 ②植物的芽生長所需溫度③生長所需溫度比葉芽高.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

人類為什么要有底線？為了生存。人是社會的群居物。任何人都不能一個人活在這人類為什么要有底線？為了生存。人是社會的群居物。任何人都不能一個人活在這世界上，所以，只有讓別人生存 ，① ；讓別人活得好 ，自己才活得好。希望所有的人都活得好，甚至為了別人的生存放棄自己的利益 ，這是“境界”。至少不妨礙別人的生存 ，② ，不破壞社會的環(huán)境 ，這是“底線”。境界不一定人人都有或要有 ，③ ，因為底線是人類生存的基礎 ，是最后一道防線?；A不牢 ，地動山搖；防線失守，全盤崩潰。TOC\o"1-5"\h\z解析：①處后面是分號 ，分號前后兩句構成對偶句的形式 ，根據上文“只有讓別人生存 ”和下文“讓別人活得好 ，自己才活得好 ”可知，此處應填入“自己才能生存 ”之類的句子。②處從前后句子可以看出，這幾個句子之間是遞進關系，中間句應填入“不侵犯別人的利益 ”之類的句子。③處根據前文 “境界不一定人人都有或要有 ”，可知此處是對這句話的轉折 ，橫線后面強調了底線的重要性 ，可知此處要填寫“但底線卻不能缺失 ”之類的句子。答案：①自己才能生存 ②不侵犯別人的利益 ③但底線卻不能缺失6．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。藥品可以幫我們預防、治療疾病 ，但若使用不當，① 。以口服藥為例，藥物進入胃腸道后逐漸被吸收進血液，隨著時間推移，② 。當藥物濃度高于某一數值時就開始發(fā)揮療效。然而 ，③ ，超過一定限度就可能產生毒性，危害身體健康。解析：解答此類題，一要注意把握整個語段的中心 ，二要注意橫線前后語句的提示作用。所給語段主要講的是藥品的使用情況及其效用。通讀語段可知，第一句為中心句，后面的內容是對這句話的舉例說明。 “藥物進入胃腸……開始發(fā)揮療效”對應“藥品可以幫我們預防、治療疾病”，“然而”后面的內容對應 “但若使用不當……”，根據“但若使用不當”和“然而”后面的“可能產生毒性危害身體健康 ”可推知①處所填內容與藥物對人身體產生危害有關。藥物被吸收進血液，隨著時間的推移，進入血液的藥物肯定越來越多，而又根據橫線而”后面的“可能產生毒性后面的“藥物濃度”可推知②處所填內容應強調血液中藥物濃度高。 “然而”提示我們，③處所填內容與前文構成轉折關系，且與藥物濃度有關。答案：①也可能對身體產生損害 ②血液中藥物濃度會逐漸升高 ③藥物濃度并不是越高越好三、學生錯答診斷在歐美，不少國家實行“彈性入學”規(guī)定，最早可以在5歲，最遲到7、8歲，由監(jiān)護人根據孩子的心智發(fā)育情況，①。而在我國，要求家長理性選擇孩子的入學時間，難度實在不小。因為家長幾乎都有這樣一種意識：②。為了讓孩子在學業(yè)教育這同一條跑道的競爭中獲得勝利，很多家長的“戰(zhàn)略”就是讓孩子早學、多學。因此，要讓“彈性入學”具有現實可行性，須由單一評價向多元評價體系轉換。發(fā)達國家之所以能實行“彈性入學”，③,尤其是大學，并不以單一的分數標準選拔學生 ，這就給學生發(fā)展創(chuàng)造了良好的制度環(huán)境，也讓每個家長更關注孩子個體的需求 ，而不是把自己的意識強加到孩子身上。①錯答舉例選擇他們合適的年齡去上學錯因有語病、不簡練參考答案決定入學時間②錯答舉例早起的鳥兒有蟲吃錯因跑題，強調勤奮參考答案不要讓孩子輸在起跑線上③錯答舉例最大限度發(fā)揮孩子的能力；多種選拔學生的方式；是因為他們更關注孩子的全面發(fā)展；是為了讓孩子能更充分地發(fā)揮自我；是因為學校不采用學業(yè)教育錯因句式不搭配，與材料話題、語意中心不符參考答案就是因為實行多元評價體系［反饋練？有效提升］.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。為了保護自己，變色龍經常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對此有一種根深蒂固的看法 ，以為變色龍①,就可以變成什么顏色。其實，②。蜥蜴類動物的皮膚變色③,溫度和光線是其決定因素，而且每種蜥蜴能變什么顏色也是固定的。解析：語段的話題是“變色龍變顏色”，傳統觀點認為，變色是動物的主觀愿望，科學證明，變色需要外在條件。①處，是人們的錯誤的看法，即變色龍變色不需要條件，根據下文“就可以變成什么顏色”可知，應填“想變成什么顏色”之類的內容。②處，“其實”引出轉折的內容，根據下文對上文“根深蒂固的看法”的否定，可填“事實并非如此”之類的內容。③處，對下文“溫度”“光線”進行總結，可填“是需要外在條件的”之類的內容。答案：（示例）①想變成什么顏色 ②事實并非如此③是需要外在條件的.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字?；ㄇ嗨厥且环N水溶性的植物色素，分布在液泡內的細胞液中，能夠決定花的紅色、藍色、紫色等顏色的差別。這是因為花青素 ①:在酸性溶液中呈現紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{色，處于中性環(huán)境時則是紫色。更令人稱奇的是②,比如有一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色 ，之后變成紫紅色，最后變成藍色。究其原因，就是花瓣表皮細胞的液泡內pH值發(fā)生了變化，③,從而形成花的顏色的變化。解析：解答此題關鍵要把握語段的中心意思和橫線前后的內容。這段話主要講花青素與花的顏色的關系，即花青素在不同的酸堿度環(huán)境中有著不同的顏色。第①處橫線，從后面的

冒號和隨后的三種情況的表述可以看出此處應該填花青素因為環(huán)境變化而形成不同顏色之冒號和隨后的三種情況的表述可以看出此處應該填花青素因為環(huán)境變化而形成不同顏色之類的內容；第②處橫線，從后文牽?；ㄒ惶斓念伾兓梢钥闯?，此處應該填有些花的顏色可以一日數變之類的內容；第 ③處橫線，從前文的“液泡內pH值發(fā)生了變化”和后文的“形成花的顏色的變化”分析，此處應該填花青素也會隨之變化之類的內容。答案：（示例）①在不同環(huán)境中會形成不同顏色 ②有些花的顏色可以一日數變 ③花青素也就隨之發(fā)生變化3．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。TOC\o"1-5"\h\z氣候是一種復雜的自然現象 ，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài) ，① 。人們的生活、生產、建設無不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，為人類造福。但是，② ，有時會帶來某些災害。所以 ，人們會利用一些方法 ，在一定區(qū)域內改變氣候狀況 ，③ 。解析：語段首句總說氣候對于自然和人類的影響 ，①處由前面“不僅……形態(tài)”可知，應填入與其構成遞進關系且談論氣候對人類影響的句子，故可補出“而且還影響著人類的活動”。②處由前面 “但是”和后面的“有時會帶來某些災害 ”可知，應由氣候為人類造福這“有利”的一面，轉到對其“不利”的一面的說明，故可補出“氣候對人類也有不利的一面”。③處由前面人類“改變氣候狀況 ”可知，應補寫交代人類行為目的方面的內容，故可補出“使它向著有利于人類的方向發(fā)展”。答案：（示例）①而且還影響著人類的活動 ②氣候對人類也有不利的一面 ③使它向著有利于人類的方向發(fā)展 （如有其他答案，只要言之成理亦可 ）考向三詞語復位題 （選用詞語 ）高考卷出現的詞語復位題，主要考查關聯詞 （虛詞 ）的連貫銜接。這類題利用排除法做出來并不難?！八牟椒ā苯獯鹪~語復位題：

第一步：通讀文段，了解大意，關注標點，劃分層次。第二步：結合層次，分析各句間的關系，推測應填詞語。第三步：結合選項，聯系第二步，甄別辨析，靈活排除。第四步：本著簡明、連貫、關聯詞前后搭配的原則，代入初步選擇的答案，確定最終答當然解答步驟可以靈活，如第二、三步可以綜合運用。［學解題觸類旁通］例題（高考全國卷出）填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是 （ ）有的人在填報高考志愿時選報熱門專業(yè) ，理由是能學以致用，①是一種誤解。學以致用的真正含義是將學到的知識用于實踐 ，②不是看什么東西有用才決定去學。屏棄功利性③ 使人抱著樂觀的態(tài)度去學習; ④有用才去學習會使人產生心理負擔 ,⑤總要擔心以后會不會真的有用。抱著功利之心去挑選專業(yè),往往會犧牲自己真正的興趣，要擔心以后會不會真的有用。抱著功利之心去挑選專業(yè),往往會犧牲自己真正的興趣，⑥畢業(yè)后謀到了不錯的職位，也不一定就工作得很開心。①②③④⑤⑥A其實這而要確定所以/B這其實/能認為因為即使C實際上卻會/可能就是D這當然就是如果/雖然［解題思路］第一步：通讀文段，了解大意，關注標點，劃分層次。本題文段內容主要涉及填報高考志愿時選報熱門專業(yè)的問題 ，談的是對“學以致用”的看法。第一句是觀點句，第二句是對“學以致用的真正含義”的解釋，第三句從正反兩方面談學習的態(tài)度，最后一句是總結句，點出抱著功利之心去挑選專業(yè)的危害。第二步：結合層次，分析各句間的關系，大致推測應填詞語。①處，所填內容應是指代“有的人在填報高考志愿時選報熱門專業(yè) ，理由是能學以致應填表連接結果用”這一做法；②處與前文構成并列關系； ③處后面的文句是前文的結果應填表連接結果的詞語；④處與前后文不好斷定關系； ⑤處后的內容是原因的表達，應填表原因的詞語；⑥后面的文字與下一句構成假設關系，那么⑥處應填表假設的詞語。第三步：結合選項，聯系第二步，甄別辨析，靈活排除。第四步：本著簡明、連貫、關聯詞搭配的原則 ，代入初步選擇的答案，確定最終答案。［試寫答案］B［反饋練？有效提升］.依次填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是 （ ）《虢國夫人游圖》畫面共九人，哪個是虢國夫人？第四、第五兩位女士 ①梳著“墮馬髻”，那可是當時上層社會婦女最流行的發(fā)型，②她們的服裝也異常明艷?？壳暗倪@位腳上還穿著精美的紅色絲鞋。 ③可知,這兩位中④有一位是虢國夫人。那么在這兩個人中，又如何分辨出哪個是虢國夫人呢？楊仁愷先生說，⑤近距離觀察,就會發(fā)現第四位貴婦人臉上未施脂粉，⑥與常常素面朝天的虢國夫人的特點相吻合。原來，她就是女主角。①②③④⑤⑥A/何況大概會只要這B都而且由此如果/C全并且因而也許/那D統統/所以應該但是這解析：選B。A項，③處的“大概”用錯了。它表示不很準確的估計，與文中的肯定語氣相矛盾。C項，④處的“也許”用錯了，它表達的是不確定的語氣，而根據文意，兩個人中必定有一位是虢國夫人，是很確定的語氣；⑥處的“那”用錯了，它是遠指，此處應用近指。D項，⑤處的“但是”用錯了，它表轉折，而⑤處前后并非轉折關系。.填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是（ ）孔子思想中浸透著道德的身影， ①，孔子的幸福觀里，個體一定要不斷完善自身的道德人格，加強道德修養(yǎng)，②具備道德才能獲得幸福。許多統治者認為用道德原則治理

國家的政事③能穩(wěn)定自己的統治。亞里士多德受蘇格拉底的影響④肯定德行的國家的政事③能穩(wěn)定自己的統治。亞里士多德受蘇格拉底的影響④肯定德行的重要性，認為唯有品質優(yōu)良的人才能夠做到公正、節(jié)制。常人 ⑤沒有通過行德來追求生活的幸福， ⑥很難獲得長久的幸福。①②③④⑤⑥A因而只有還所以因為所以B所以/才還假如就C因此只有就也如果就D因為只要也而且不僅而且解析：選Co解答此題，可以根據語境，運用排除法得出答案。②處，根據“才能獲得幸?！敝械摹安拧笨梢酝浦颂帒x填“只有”或不填。據此排除D項。④處，根據“受蘇格拉底的影響”，可知此處是在表述二人思想上的一致性 ，據此排除B項。⑤⑥處，說的是常人沒有通過行德來追求生活的幸福的結果 ，二者是假設關系，據此排除A項。綜上，選C項。|一 /落實訓練?高效增分^ 二刷模州，劇翹理，沖刺高考L語境組合題（一）一、閱讀下面的文字，完成1?3題?？吹津?，就使我想起小時候的往事。那時我住在大陸北方的農村。①,人們白天多不敢外出。因而一到晚上 ，家家戶戶，人手一把芭蕉扇，紛紛坐到門前的瓜架豆棚邊納涼進晚餐。這種情景，正如某田園詩人所寫“晚時愛風涼，家家豆棚坐”。不過我們孩子不怕熱，總是三五成群，在打麥場上追逐嬉戲，或脫下鞋子，拋上天空兜蝙蝠。一面口中還高唱著當地的一支童謠：“蝙蝠早來，給你草鞋，蝙蝠遲來，給你皮鞋……” 果然，蝙蝠一見到拋上去的鞋子，立即爭相往鞋窩里鉆。②,又都急忙往外飛去，因而始終兜不到一只。不過大家卻樂此不疲，以此為夏夜的玩樂。然而一晃間 ，三十多個夏季，就在蝙蝠的翅膀下抖落了。這些童年舊事，如今在異鄉(xiāng)的夏夜里偶然憶起,不禁帶給我悠悠如水的鄉(xiāng)心，絲絲如縷的客夢！.文中使用了哪些修辭手法（ ）A.引用、擬人、借代 B.擬人、夸張、借代C.對比、夸張、比喻 D.對比、引用、比喻解析：選D。文段中主要運用了引用、對比、比喻的修辭手法。 “晚時愛風涼，家家豆棚坐”及歌謠是引用，大人和孩子的行為形成對比，“悠悠如水”是比喻。.文中畫波浪線的句子可改寫成：“如今在異鄉(xiāng)的夏夜里偶然憶起的這些童年舊事，不禁帶給我如縷的客夢，如水的鄉(xiāng)心！”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？答：答案：①原文是短句，句式活潑，有韻味；②原文先是“鄉(xiāng)心”，后是“客夢”，符合事理的邏輯順序；③原文的修飾成分“悠悠”“絲絲”的描述更生動形象。.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句， 使整段文字語意完整連貫， 內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。答案：①那兒的夏季特別熱 ②但當鞋子快落地時二、閱讀下面的文字，完成4?6題。就是在這一天， ① .也走向記憶深處的童年……初夏時分在村子里閑逛，逮一種叫“苞米蟲”的昆蟲，用秸稈插進它肩胛骨的位置，就得到了一只生物電扇，小伙伴們會不勝其煩地用它吹去額頭上的汗珠。跑去菜園看澆水， 抽水機嗡嗡作響，清冽的地下水便噴涌而出，不疾不徐地跳過壟溝。正式的夏天是從吃豆角的那天開始的，豆角燉豬肉，因為用鐵鍋，湯會發(fā)黑，卻也大快朵頤。盛夏，烈日當空， 黃瓜不那么好吃了，可是西紅柿卻正好,宜的藤枝用布條綁在架壬上…一.，.…西紅柿裂開工…，.…就像花朵。一天，它們悄悄地把籽灑落在地上 ，以為自然界無為而治，大有來年生根發(fā)芽的機會。白菜長成比較大棵的時候 ，熱力減弱，宇

的抽水機黑膠皮水管中流淌的汩汩歌聲對我充滿了無窮魅力。4.文中使用了哪些修辭手法(的抽水機黑膠皮水管中流淌的汩汩歌聲對我充滿了無窮魅力。4.文中使用了哪些修辭手法(A.比擬、比喻、夸張C.對偶、借代、通感解析：選Bo“就像花朵”是比喻5.文中畫波浪線的句子可改寫成：綁在架子上，可是黃瓜卻不那么好吃了。為什么？答：)B.比擬、比喻、通感D.對偶、借代、夸張“不疾不徐地跳過壟溝”是擬人，“不絕如縷”是通感?！拔骷t柿正好，裂開了，就像花朵，它的藤枝用布條”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，答案：“可是”表示轉折，說明后邊是強調的重點，如果“可是黃瓜卻不那么好吃了”放在后邊，強調的就是不好的一面，與整篇文章的意境不相符。“它的藤枝用布條綁在架子上”，放在“西紅柿裂開”前邊，符合事理順序。6.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句， 使整段文字語意完整連貫， 內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。答案：①我在夢中邁開步子走向故鄉(xiāng)張村 ②可夢境的一切仍歷歷在目三、閱讀下面的文字，完成7?9題。現在好了。一天清朗，使你的心境也變得沉靜和清爽了許多。你站著 ，思想和激情會悄悄爬出來，追隨你的目光，在你看得見、想得到的地方，拉開綿長的、想象的線。那時，如果你想鋪開紙，記下一段旋律，每個音符都會依照靈感的指令，立即冒出頭來， ① 。你的全部才智和學問都會一涌而起 ，去成就你的事業(yè)。那個名叫 “創(chuàng)造”的詞匯，不經意中或者會與你不期而遇。我是如此看重心境 ，就像看重天色的清朗。我小心翼翼地呵護著自己

遮蔽心靈的天空。的心靈，不讓它在堅硬的石板上碰傷；更不讓污濁的欲念像骯臟的空氣遮蔽心靈的天空。郁悶、憤怒、孤寂、失意、貪欲、妒忌 ……都難免如同浮云占據心靈；那時，便需要涼爽潔凈的風，勁猛地吹過，蕩滌濁塵，讓心靈的上空重新歸于清朗。清朗 ，是一池不曾污染過的清泉，是一張能隨時擦洗干凈的黑板，是一片收割之后可以重新耕種的土地 ，是一片能在深夜更新空氣的青青林子。誰的心 ，都不能永遠是一張不曾書寫過的白紙?？墒?，卻能及時地換掉那些涂污了的紙張， ② ，面對這個復雜多變的世界。.文中使用了哪些修辭手法（ ）A.擬人、排比、比喻 B.夸張、排比、對偶C.擬人、借代、對偶 D.夸張、借代、比喻解析：選Ao“追隨”“冒出頭來”是擬人；“清朗，是一池……青青林子”是排比；把“心”比作了“一張不曾書寫過的白紙”。.文中畫波浪線的句子可改寫成：“我呵護著自己的心靈，膽戰(zhàn)心驚地，不讓它碰傷，在堅硬的石板上；更不讓污濁的欲念，遮蔽心靈的天空?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？解析：改后的句子多用短句，效果也很好，但要結合具體語境分析。原文分號前后的句