25.詩(shī)五首【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能正確理解生詞，能流利地背誦五首詩(shī)。過(guò)程與方法能正確默寫(xiě)五首詩(shī)，積累五首詩(shī)中的名句。學(xué)會(huì)理解詩(shī)的意境、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。歸納賞析詩(shī)歌的方法并加以運(yùn)用，掌握規(guī)律。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受古代詩(shī)歌藝術(shù)的魅力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、能正確默寫(xiě)五首詩(shī)，積累五首詩(shī)中的名句2、學(xué)會(huì)理解詩(shī)的意境、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)《雜詩(shī)》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入新課以思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課。2．作者鏈接王維，盛唐山水田園派詩(shī)人、畫(huà)家，外號(hào)“詩(shī)佛”，今存詩(shī)400余首。3．讀熟此詩(shī)合作?探究?展示師范讀此詩(shī)。注意語(yǔ)速、節(jié)奏。生讀此詩(shī)，整體感知詩(shī)的內(nèi)容。再讀詩(shī)，本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（學(xué)生分組討論完成）學(xué)生交流展示有關(guān)寫(xiě)“故鄉(xiāng)”和“梅花”的古詩(shī)詞。當(dāng)堂背誦（小組檢查，教師抽查）反饋檢測(cè)1口《雜詩(shī)》是一言絕句，作者,朝詩(shī)人。2口填空，寒口著花未。3口劃節(jié)奏君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)《夜雨寄北》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．導(dǎo)入新課中國(guó)被稱為詩(shī)的國(guó)度，在這里面不僅留下的詩(shī)篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著名的詩(shī)人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的一首詩(shī)《夜雨寄北》為“小李杜”的李商隱和杜牧。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的一首詩(shī)《夜雨寄北》2．作者鏈接李商隱（813-858）：字義山，口玉口生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩(shī)人，他的詩(shī)現(xiàn)存的有待2．作者鏈接李商隱（813-858）：字義山，口玉口生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩(shī)人，他的詩(shī)現(xiàn)存的有待600余首。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開(kāi)”，他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開(kāi)”，他的詩(shī)多寫(xiě)時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛(ài)情詩(shī)和借古諷今的詠史詩(shī)最有特色。他與杜牧生活在同一時(shí)代，被世人并稱為“小李杜”。秋雨綿綿中的有天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的來(lái)信，問(wèn)他何時(shí)能時(shí)代，被世人并稱為“小李杜”回長(zhǎng)安。妻子情意殷殷的千里來(lái)信，激起了詩(shī)人無(wú)限的感慨，詩(shī)人依窗觀雨景，吟成了此詩(shī)。3．讀熟此詩(shī)合作?探究?展示析詩(shī)題這首詩(shī)的詩(shī)題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人?，F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北這首詩(shī)的詩(shī)題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人?，F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮?，或?yàn)橛讶恕Ｓ腥苏J(rèn)為該詩(shī)是寫(xiě)給長(zhǎng)安友人的；但以詩(shī)之內(nèi)容，按“寄內(nèi)”來(lái)解讀，似乎更確切。1、讓學(xué)生了解作者及創(chuàng)作背景，有助于理解詩(shī)文內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀“課文提示”有關(guān)資料。2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合本文教學(xué)目標(biāo)（用幻燈投影）3、四人小組討論，集中精選有代表性的，去自行設(shè)計(jì)有價(jià)值的疑難問(wèn)題。2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合本文教學(xué)目標(biāo)（用幻燈投影）3、四人小組討論，集中精選有代表性的，去自行設(shè)計(jì)有價(jià)值的疑難問(wèn)題。2~3題寫(xiě)在紙上，與此同時(shí)，教師要及時(shí)巡視，把握各小組然后公布本課的思維訓(xùn)練題，和杜牧則有“小李杜”之稱。然后公布本課的思維訓(xùn)練題，和杜牧則有“小李杜”之稱。提問(wèn)的方向，不至于漫無(wú)邊際，并鼓勵(lì)、輔導(dǎo)滯后的學(xué)生大膽提問(wèn)。研讀課文、析疑辨疑。1、學(xué)生提出問(wèn)題后，教師及時(shí)收集匯總，概括歸類。2、篩選學(xué)生的問(wèn)題時(shí)應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的閃光點(diǎn)并加以肯定和采納，及時(shí)表?yè)P(yáng)積極提問(wèn)和善于體提問(wèn)的小組。三、背誦反饋檢測(cè)：1）、文學(xué)常識(shí)填空：李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱，而本詩(shī)的作者2）、解釋下列詩(shī)句中加下畫(huà)線的字的意思。①何當(dāng)共剪西窗燭②卻話巴山夜雨時(shí)［何當(dāng)］：［卻］：_［話］：3）、用“/”畫(huà)出古詩(shī)的朗讀節(jié)拍。期未有期，剪西窗燭，4）、對(duì)《夜雨寄北》的理解不正確的是（A口“君問(wèn)歸期未有期”所含情感是無(wú)法盡快與好友相見(jiàn)的無(wú)奈。B□“巴山夜雨漲秋池”是說(shuō)自己處境的孤寂凄冷。C□“何當(dāng)口剪西窗口”是指對(duì)與好友促膝深談的深切期盼。D口詩(shī)中最后兩句是實(shí)寫(xiě)自己的經(jīng)歷。（5）對(duì)未來(lái)團(tuán)聚時(shí)的幸福想象句“［參考答案］：（1）、李商隱西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)池。時(shí)?！??？冢?）、①何時(shí)能夠②再回?cái)ⅲ唬?）、（略）；（4）、D；（5）何當(dāng)共剪第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)《淮上與友人別》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入新課說(shuō)到友誼，無(wú)數(shù)的文人辭客酒未沾唇，臉上早就有了深深的酡紅。李白是個(gè)多情的種子、癡情的漢子，“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西，”一片深情托付風(fēng)月，傳達(dá)出了自己對(duì)朋友的一片赤誠(chéng)之情：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”，又把深深的眷戀之情付流水；李商隱在友誼里醉得出奇，自己一邊愁緒滿腹，一邊卻又有對(duì)未來(lái)團(tuán)聚時(shí)的幸福想象，“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，溫暖了千百年來(lái)無(wú)數(shù)個(gè)寒冷的深秋和無(wú)數(shù)顆孤寂的心。還是王勃醉得灑脫，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，一句，讓我們看到了他比大海還寬闊比天空還遼遠(yuǎn)的心胸，真是酷到了極點(diǎn)?？舌嵐冉^不惺惺作態(tài)，一株綠柳、數(shù)聲風(fēng)笛，意惹亂了萬(wàn)千思緒，莫道不消魂，揚(yáng)子江頭有真情流露。2．作者鏈接鄭谷：唐朝詩(shī)人，此詩(shī)為赴前程而與友人握別而作而作。3．讀熟此詩(shī)合作?探究?展示一、知人論世：一字之師的故事二、學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法：學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌什么是詩(shī)？詩(shī)就是特殊的時(shí)間、特殊的地點(diǎn)、特殊的景物下的事件和感情。特殊時(shí)間：春（春日之美好，反襯離別的哀傷）、傍晚（暮靄沉沉，平添幾分憂傷）特殊地點(diǎn)：揚(yáng)子江頭、離亭（自古以來(lái)黯然銷魂之地，多少離情別意在這里上演，悲歡離合在這里凝聚：這里有一江送別的淚，一江盼歸的情。這里承載了人類多少厚重的情感）特殊景物：楊柳、楊花、風(fēng)笛柳者，留也。楊柳依依，有多少往昔共追憶？有多少離情別意藏心底？風(fēng)亂、柳絮亂、心亂；而那凄涼的笛聲，一聲聲報(bào)告著離別時(shí)候的到來(lái)。事件：與友人別——君向?yàn)t湘我向秦（從此天各一方，相期渺茫，怎不叫人愁腸寸斷？）情感：愁——依依惜別三、寫(xiě)法：借景抒情，寓情于景，情景交融。四、抓住關(guān)鍵字詞，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，把這首詩(shī)歌改寫(xiě)一篇優(yōu)美的抒情散文。五、背誦反饋檢測(cè)：1《淮上與友人別》的作者是，字，袁州宜春（今江西宜春）人。官右拾遺，TOC\o"1-5"\h\z歷都官郎中。他寫(xiě)的一首《鷓鴣》詩(shī)聲名遠(yuǎn)播，因而又有之稱。（鄭谷守愚“鄭鷓鴣”）填空揚(yáng)子江頭楊柳春，。3口即景抒情，點(diǎn)醒別口的句子：,口第四課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)《送杜少甫之任蜀州》1、掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的讀音和解釋，理解詩(shī)句的內(nèi)容。2、理解詩(shī)歌分析的幾種方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”法分析詩(shī)歌3、體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．導(dǎo)入新課同學(xué)們，應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別，人們?cè)谕约旱募胰恕⑴笥央x別時(shí)，心情總是難過(guò)的，免不了要講些祝福的話語(yǔ)，有的甚至做兒女態(tài)流下眼淚來(lái)。這當(dāng)然時(shí)人之常情，毫不足怪的。但是，詩(shī)作為藝術(shù)，如果把這些都寫(xiě)進(jìn)去的話，就會(huì)讓人覺(jué)得似乎有些平庸，落入俗套了。那送別詩(shī)到底給人以怎樣的意境呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)王勃《送杜少府之任蜀州》在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：給我們一首詩(shī)，附有作者介紹，寫(xiě)作背景等相關(guān)內(nèi)容，你會(huì)采取什么方法來(lái)分析？對(duì)于詩(shī)歌的分析欣賞，其實(shí)孟子很早就提出了“知人論世”和“以意逆志”兩種主要方法，同學(xué)們也經(jīng)常用，只是不知道具體名稱而已。所謂的知人論世，是指要想理解某詩(shī)人的詩(shī)，就必須先要了解該詩(shī)人的性格、思想、身世、經(jīng)歷，同時(shí)還要了解該詩(shī)人所處的時(shí)代環(huán)境，只有這樣，才能真正全面深刻的理解其詩(shī)中所表達(dá)的思想情感，因?yàn)橐粋€(gè)作家的作品，必然與其所處的時(shí)代有密切的聯(lián)系。所謂“以意逆志”，就是要根據(jù)詩(shī)歌本身的內(nèi)容“意”去推求作者所要表達(dá)的思想情感“志”但是這兩種方法又太過(guò)于籠統(tǒng)，在具體的分析中，我們可能沒(méi)有具體而全面的資料或者詩(shī)句晦澀，我們不甚理解，那我們應(yīng)該怎么辦呢？這節(jié)課，我就教大家一種更具體更切合近體詩(shī)自身特點(diǎn)的方法“起承轉(zhuǎn)合”法（近體詩(shī)定義弄清楚：近體詩(shī)包括絕句（五言四句、七言四句）、律詩(shī)（五言八句、七言八句）、排律（十句以上）三種，以律詩(shī)的格律為基準(zhǔn)。指唐代形成的格律詩(shī)體。在近體詩(shī)篇中句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻都有嚴(yán)格的限制。近體詩(shī)是唐代以后的主要詩(shī)體，代表詩(shī)人有：李白、杜甫、李商隱、陸游等。）“起承轉(zhuǎn)合”分別標(biāo)志了每聯(lián)的作用。起：就是開(kāi)頭，首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題，即交待題目當(dāng)中的主要因素。承：頷聯(lián)，緊承上聯(lián)所寫(xiě)的內(nèi)容和方向，加以具體化的描述。轉(zhuǎn)：頸聯(lián)，強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上要改變描寫(xiě)方向。合：尾聯(lián)，回應(yīng)題目，回應(yīng)標(biāo)題。下面，我們就用“起承轉(zhuǎn)合”法來(lái)分析這首詩(shī)。2．作者鏈接王勃，字子安，唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第，年僅14歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親，溺水而死，著有《王子安集》。3．讀熟此詩(shī)合作?探究?展示一：師生共同分析：⑴題目：送杜少府之任蜀州作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。唐代的官制，一個(gè)縣的行政長(zhǎng)官成為“令”，縣令以下設(shè)一名“丞”，處理文事；有一名“尉”處理武事。文丞武尉，是協(xié)助縣令的官職。文人書(shū)簡(jiǎn)往來(lái)，或者在公文上，尊稱縣令為“明府”，縣丞為“贊府”，縣尉為“少府”。蜀州，即蜀郡，成都地區(qū)從漢至隋均為蜀郡。唐初該郡為州，故王勃改稱為蜀州。但當(dāng)王勃做這首詩(shī)的時(shí)候，成都地區(qū)已改稱為益州。所以王勃用的仍然是古地名。后來(lái)王勃死后武后垂拱二年，將益州分為三個(gè)部分，其中一個(gè)部分就稱為蜀州。⑵“城闕口三秦，風(fēng)口望五口?！?/p>

（起：首聯(lián)，破題的作用，交待詩(shī)當(dāng)中的主要因素，這首詩(shī)詩(shī)是送別詩(shī)，主要因素是時(shí)間和地點(diǎn)）①地點(diǎn)城闕：唐代帝都長(zhǎng)安城輔：輔佐護(hù)衛(wèi)三秦：長(zhǎng)安附近關(guān)中一帶的地方）輔：以為輔（意動(dòng)）（點(diǎn)出了送別地點(diǎn)。風(fēng)煙：風(fēng)塵煙霧五津：四川省岷江上的五個(gè)渡口“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見(jiàn)四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無(wú)際?！保c(diǎn)出了行人將要去的地方“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見(jiàn)四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無(wú)際?！保c(diǎn)出了行人將要去的地方②時(shí)間風(fēng)煙，早上才有霧。因?yàn)樵?shī)的語(yǔ)言不同于散文，不能直接引以某年某月某日，而是用節(jié)令、氣候、自然景物的變化來(lái)象征性的表現(xiàn)時(shí)間?？谑茁?lián)描寫(xiě)了那些景物？第一句與第二句描寫(xiě)景物特點(diǎn)上有什么不同城闕三秦風(fēng)煙五津一近一遠(yuǎn)一明一暗對(duì)比強(qiáng)烈構(gòu)成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫(huà)面。城闕三秦風(fēng)煙五津一近一遠(yuǎn)一明一暗對(duì)比強(qiáng)烈構(gòu)成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫(huà)面?？谠?shī)的開(kāi)頭明說(shuō)離別了嗎？說(shuō)了些什么？沒(méi)有，描寫(xiě)了這兩個(gè)地方的形式和風(fēng)貌?，F(xiàn)在大家可以想象一下，詩(shī)人與好友杜少府站在長(zhǎng)安城下，抬頭看看長(zhǎng)安城，再?gòu)埻幌率裰莸姆较?，舉目千里，無(wú)限依依，那送別的情意就自在其中了。口大家有沒(méi)有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題，詩(shī)人站在長(zhǎng)安城下能看到千里之外的蜀州口？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？不能。類似詩(shī)句：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。類似詩(shī)句：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。這里詩(shī)人超常人視力之所不及，用想象的眼睛看世界，開(kāi)篇就為我們展示了一個(gè)壯闊的境界，這同一般送別詩(shī)只著眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。（另一種解釋：城闕輔三秦：蜀州是一個(gè)物產(chǎn)富饒的地方，那里的每一座城市都對(duì)三秦有著輔助之功。風(fēng)煙望城闕輔三秦：蜀州是一個(gè)物產(chǎn)富饒的地方，那里的每一座城市都對(duì)三秦有著輔助之功。風(fēng)煙望五津：作者遙望蜀州的風(fēng)景。五津：作者遙望蜀州的風(fēng)景。個(gè)對(duì)朝廷有用的地方做官，下句從送行者的立場(chǎng)上說(shuō)，你走，我只能遙望蜀州的風(fēng)景）言歸正傳：我們現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看首聯(lián)為我們描寫(xiě)了一個(gè)非常宏大的場(chǎng)面，因?yàn)槭茁?lián)的作用在于言歸正傳：我們現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看首聯(lián)為我們描寫(xiě)了一個(gè)非常宏大的場(chǎng)面，因?yàn)槭茁?lián)的作用在于離別意與君離別意離別意與君離別意破題，在寫(xiě)法上就要求從大處落筆，粗寫(xiě)，那具體化怎么辦呢？具體化是下聯(lián)的任務(wù)⑶與君離別意，同是宦游人。承：緊承上聯(lián)所描寫(xiě)的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。離別的情意我和你離別的情意宦游人為做官而漂泊在外的人。（古時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地求學(xué)成為游士或游學(xué)，離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地做官稱游宦或宦游）作者意在告訴杜少府此時(shí)我和你一樣難過(guò)，但因?yàn)槲覀兺腔掠稳耍魅擞懈魅说穆毷兀家几白约旱霓k事崗位，所以這種分別是完全可以理解的，再者，我和你同是宦游人因而最能理解你那種因外出做官而遠(yuǎn)離家人好友的心情，詩(shī)人用了一種體貼關(guān)注的語(yǔ)氣，勸慰杜少府，感情真摯自然。杜少府在京城得到縣尉這要的小官還要長(zhǎng)途跋涉到蜀州去上任，恐怕是一個(gè)抑郁不得志的知識(shí)分子，王勃自己宦游在外，仕途也比較坎坷。當(dāng)他們攜手走出京城，遙望五津的時(shí)候，彼此間的感”這兩句詩(shī)很自然的把兩個(gè)人之間的情感共情便會(huì)很自然的溝通在一起“與君離別意，同是宦游人。”這兩句詩(shī)很自然的把兩個(gè)人之間的情感共鳴寫(xiě)出來(lái)了。⑷“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。五六句筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而去安慰即將遠(yuǎn)行的友人。遠(yuǎn)離分不開(kāi)真正的知己，只要同在四海之內(nèi)，即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。這既是對(duì)杜少府的安慰也是對(duì)他的一種贊揚(yáng)（點(diǎn)撥：知己）表現(xiàn)出詩(shī)人寬廣的胸懷和高尚的志趣，是真摯的友情得到了升華。這是作者的名句，也是唐詩(shī)中數(shù)一數(shù)二的名句，但這不是王勃的首創(chuàng)，他是從曹植的詩(shī)句“丈夫之四海，萬(wàn)里猶王建也有兩句詩(shī)：“長(zhǎng)安無(wú)舊時(shí)，百里是天涯?！边@是把王勃的詩(shī)意反過(guò)來(lái)用，不夫之四海，萬(wàn)里猶王建也有兩句詩(shī)：“長(zhǎng)安無(wú)舊時(shí)，百里是天涯。”這是把王勃的詩(shī)意反過(guò)來(lái)用，不能不說(shuō)是盜用了王勃的句法。⑸“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。無(wú)為：不要，不需要歧路：分別得路口沾巾：揮淚告別（人哭了，就要用手帕拭淚，于是沾巾就可以用來(lái)代替哭泣。這種字眼叫做代詞或代語(yǔ)）回到了分別的場(chǎng)景，回應(yīng)題目，回應(yīng)標(biāo)題。⑹回顧全詩(shī)：作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是為了勸慰他的朋友杜少府，但他不是一上來(lái)就勸他不要過(guò)于傷感。而是先用環(huán)境描寫(xiě)勾畫(huà)出一個(gè)真實(shí)的送別畫(huà)面，又表示自己和他一樣都是宦游人，因而最能理解他那種“海因離開(kāi)親友遠(yuǎn)出求仕的心情。接下去又說(shuō)，山高水遠(yuǎn)并不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！彼斐蔀槿木摺Ｖ雷詈蟛艅袼灰诜质值臅r(shí)候過(guò)于悲傷。這樣委內(nèi)存知己，天涯若比鄰。婉寫(xiě)來(lái)，杜少府一定會(huì)感到親切，他那點(diǎn)纏綿悱惻的感情一定可以排解了。二：小結(jié)這首詩(shī)樂(lè)觀開(kāi)朗，沒(méi)有一般送別詩(shī)所有的纏綿和悱惻，我想這正是它受人喜愛(ài)的一個(gè)重要原因，這首詩(shī)樂(lè)觀開(kāi)朗，沒(méi)有一般送別詩(shī)所有的纏綿和悱惻，我想這正是它受人喜愛(ài)的一個(gè)重要原因，從齊梁到初唐，浮華艷麗的詩(shī)風(fēng)一直占據(jù)著詩(shī)壇的統(tǒng)治地位。王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁的詩(shī)風(fēng)，為詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)創(chuàng)了新的風(fēng)氣。三：課后作業(yè)1.課后搜集有關(guān)初唐的詩(shī)歌加以分析比較2.背誦全詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)：送杜少府之任蜀州起承轉(zhuǎn)合城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津與君離別意，同是宦游人海內(nèi)存知己，天涯若比鄰無(wú)為在歧路，兒女共沾巾文丞（少府）反饋檢測(cè)：1．王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁詩(shī)風(fēng)，為詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)創(chuàng)了新的風(fēng)氣。王、楊、盧、駱，“以文章名天下”，稱“”，在中國(guó)文學(xué)史上有不可忽視的地位。杜甫在《戲?yàn)榱^句》里說(shuō)：“王楊盧駱當(dāng)時(shí)體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅，?！倍鸥φf(shuō)那些嗤笑“四杰”的人只能“身與名俱滅”,而“四杰”卻像萬(wàn)古長(zhǎng)流的江河，他們的美名永遠(yuǎn)不會(huì)泯滅。（初唐四杰不廢江河萬(wàn)古流）2叩送杜少府之任蜀州》是長(zhǎng)期以來(lái)膾炙人口的詩(shī)篇，特別是“,”兩句，至今還常被人們引用。第五課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》1、理解作者在作品中所表達(dá)的思想感情。2、體會(huì)景物描寫(xiě)在作品中所起的作用。3、識(shí)記每篇文章的出處，作者及所處的年代。4、背誦詩(shī)詞。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入2．作者鏈接這首詩(shī)選自《全唐詩(shī)》，作者劉禹錫（77—842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（現(xiàn)河南省洛陽(yáng)）人，唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。酬，答詩(shī)。使君，是對(duì)刺史的稱呼。解題唐敬宗寶歷二年，劉禹錫從和州返洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州時(shí)，遇到了白居易。在筵席上白居易寫(xiě)了一首詩(shī)贈(zèng)他，他就寫(xiě)了《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這首詩(shī)作為答謝。“樂(lè)天”是白居易的字。4．讀熟此詩(shī)合作?探究?展示一、朗讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏，感情。思考：1、詩(shī)的開(kāi)頭兩句\'巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身\'是什么意思？這兩句意思是寫(xiě)作者自己被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，二十三年就如同棄置在道旁一樣。劉禹錫想改革時(shí)弊，遭到打擊，被貶到凄涼荒僻之地。這兩句寫(xiě)出了作者長(zhǎng)期被貶的憤慨心情。2、本文運(yùn)用了典故，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。本文有兩個(gè)典故，一個(gè)是\'聞笛賦\'，一個(gè)是\'爛柯人\'。3、名句賞析：口巴山口水凄涼地，二十三年棄置身。詩(shī)人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。在當(dāng)時(shí)這些地方都是很荒僻偏遠(yuǎn)的。②懷舊空吟聞口口，到口口口爛口人?！奥劦奄x”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康的舊居，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫(xiě)了《思舊賦》意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念?！盃€柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》王質(zhì)入山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，便停下來(lái)觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇铮胖酪堰^(guò)了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫(xiě)自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長(zhǎng)期被貶的心境。③沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！俺林邸薄安?shù)”為詩(shī)人自喻。這兩句針對(duì)白居易贈(zèng)詩(shī)中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩(shī)的意思是您是個(gè)這么有才能的人長(zhǎng)期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)，寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？而劉詩(shī)答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。也有人認(rèn)為這句是對(duì)比了自己的沉淪與新貴的得勢(shì)，詩(shī)人的憤激之情達(dá)到了頂點(diǎn)。（兩種觀點(diǎn)各有依據(jù)，講授時(shí)不必強(qiáng)求理解的一致性）④今日聽(tīng)君歌一曲，口口杯酒長(zhǎng)精神。點(diǎn)明酬贈(zèng)之意，同時(shí)又友人共勉。體現(xiàn)出作者堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神。本詩(shī)是劉禹錫回贈(zèng)白居易的詩(shī)作，詩(shī)中曲折地表達(dá)了詩(shī)人遭受政敵打擊，長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)