實驗教學工?作總結(二?)近年來?中考題中物?理實驗部分?的比重不斷?加大分值，?加上理化加?試成績納入?中考成績，?可以看出在?物理教學中?對實驗探究?的重視程度?都有所提高?。為了全面?貫徹素質教?育，培養(yǎng)學?生的實踐能?力，我們加?強了對實驗?的重視程度?。這對提高?我校物理的?教學質量，?培養(yǎng)學生的?能力，有著?很好的促進?作用。為此?，我們積極?改進教學方?法，及時采?取措施，以?提高學生的?實驗操作能?力。本學期?我校實驗室?在教育局電?教科、儀器?站及學校領?導的正確領?導和指引下?，在全體理?化教師和同?學們的共同?努力下，本?著一切為學?生服務，為?教學這一中?心服務的宗?旨，刻苦學?習、努力工?作，在理化?加試以及中?考中取得了?較好的成績?，各級領導?、老師同學?們對本實驗?室的工作基?本滿意?，F(xiàn)?對本學期的?實驗教學管?理工作總結?如下：一?、教師要確?定實驗教學?指導思想，?強化實驗教?學目標在?中學物理實?驗教學過程?中確定以實?驗為基礎，?用實驗來展?開激發(fā)學生?的實驗興趣?，發(fā)揮學生?參與教學的?主動性和積?極性，培養(yǎng)?學生操作實?驗、設計實?驗的實踐能?力和創(chuàng)造能?力.加強實?驗教學的研?究，盡量把?驗證性實驗?改為探索性?實驗，把演?示實驗改為?邊講邊實驗?，通過挖掘?教學內容的?學術性，有?機地把課內?探索延伸到?課外.總之?，尊重科學?，實事求是?，面對群體?，以實驗創(chuàng)?新教育為前?提，使學生?達到掌握物?理實驗技能?和科學方法?，養(yǎng)成科學?態(tài)度，學會?運用實驗手?段解決物理?問題的能力?為指導思想?，強化實驗?教學目標，?要求學生在?實驗的全過?程中自始至?終抓好“七?個正確”：?其一，選擇?儀器正確;?其二，__?_調試實驗?裝置正確;?其三，操作?規(guī)程正確;?其四，觀察?方法正確;?其五，測量?讀數(shù)正確;?其六，處理?數(shù)據(jù)正確;?其七，實驗?結論正確.?二、探索?改革實驗教?學模式，發(fā)?揮主導、主?體功能大?力探索改革?不適應新時?期形勢的初?中物理實驗?教學模式，?建立起按科?學設計實驗?教學程序、?優(yōu)化實驗教?學過程、指?導實驗方法?、培養(yǎng)創(chuàng)新?能力的“引?導—探索—?實驗—掌握?”教學模式?.這種教學?模式應充分?發(fā)揮教師的?主導作用，?突出學生的?主體地位.?教師充分相?信學生，使?學生主動參?與實驗.課?本讓學生看?，實驗讓學?生做，思路?讓學生想，?疑難讓學生?議，錯誤讓?學生析.讓?學生獨立設?計實驗，利?用物理實驗?，發(fā)揮學生?的主觀能動?作用，最大?限度地調動?學生自主學?習的積極性?和主動性。?教師在課內?講重點、關?鍵點和注意?點，發(fā)揮好?主導調控作?用.主要方?式是采取提?問、答疑、?討論、觀察?實驗現(xiàn)象、?動手操作等?.在實驗中?，加強對學?生實驗方法?和創(chuàng)新能力?的培養(yǎng).?三、實驗教?學中過程學?生存在的一?些典型問題?1、基本?工具使用得?不正確，其?主要表現(xiàn)為?：（1）?在使用彈簧?測力計時，?有的學生沒?有進行校零?就直接使用?；測拉力時?沒有作勻速?直線運動就?讀數(shù)；校零?時不在使用?位置上。?（2）用量?筒測水的體?積時拿在手?里讀數(shù)，而?且讀數(shù)時視?線沒有與凹?形水面相平?，甚至量筒?都沒放平就?讀數(shù)。（?3）在使用?電流表和電?壓表時，沒?有試觸就直?接使用；不?注意接合適?的量程。?（4）部分?學生不能正?確連接滑動?變阻器及判?斷阻值的變?化情況。?2、操作不?規(guī)范，如?（1）學生?操作不按實?驗要求，操?作過程中對?器材的使用?不夠規(guī)范。?（范本）?（2）在研?究凸透鏡成?像的實驗中?，不是移動?光屏呈接像?，而是移動?透鏡去找像?。（3）?連接電路的?方法不正確?；表的刻度?盤沒有正對?觀察者；沒?有排除電路?故障的一般?經(jīng)驗，有的?甚至根本不?會連接電路?。3、背?實驗和數(shù)據(jù)?，違背實驗?事實。很多?學生一開始?就馬上在實?驗冊上填寫?有關內容，?根本沒有看?器材，甚至?是先填出實?驗結論、數(shù)?據(jù)，再做實?驗。其實驗?數(shù)據(jù)與填寫?數(shù)據(jù)根本不?符，如（?1）在觀察?凸透鏡成像?的實驗中，?根本沒有呈?接到清晰的?像就在題單?上填寫了結?論（2）?在研究杠桿?平衡條件的?實驗中，部?分學生先在?記錄中把數(shù)?據(jù)、結論都?填好后再動?手做實驗；?有的學生把?兩邊的力臂?始終調得一?樣大。（?3）在測滑?輪組的機械?效率的實驗?中，學生背?數(shù)據(jù)、結論?的現(xiàn)象尤為?突出。另外?在測變速直?線運動的平?均速度、測?電阻、測小?燈泡的功率?、探究同種?物質的質量?和體積的關?系等實驗中?，背實驗數(shù)?據(jù)和結論的?現(xiàn)象也較為?普遍。4?、對自己的?設計方案不?去推敲其合?理性，如探?究動能與什?么因素有關?時，不是嚴?格按要求把?高度作為控?制變量；在?其他問題上?也是不注意?讓“別的量?保持不變”?。造成上?述錯誤的原?因從上述現(xiàn)?象可以看出?，部分學生?在實驗操作?中比較盲目?，缺乏一定?的實驗操作?技能。有的?問題雖然存?在某一部分?學校的學生?或個別學生?身上，但反?映了我們一?部分教師在?平時的教學?中對學生的?實驗操作技?能訓練不到?位，而是為?了實驗操作?考試而做實?驗。教師忽?視了對學生?能力的培養(yǎng)?與方法的指?導。其次是?教師在指導?學生復習操?作時，讓學?生動手的機?會太少。教?師講得太多?，包辦做得?太多，有意?識地提供一?些數(shù)據(jù)和結?論讓學生記?住。有的學?校教師在指?導學生復習?時規(guī)定太死?，如用電流?表、，電壓?表測電阻，?測小燈泡的?功率，測滑?輪組的機械?效率，測平?均速度，觀?察研究凸透?鏡成像實驗?，教師先把?一些數(shù)據(jù)給?學生規(guī)定好?，讓學生按?教師事先設?想的數(shù)據(jù)去?做實驗。這?些做法抹殺?了學生思維?的獨立性和?靈活性，養(yǎng)?成了在實驗?操作中的依?賴性和封閉?性，不利于?學生的發(fā)展?。通過這?幾次實驗操?作考試，我?們也發(fā)現(xiàn)有?的學校的學?生整體實驗?操作能力比?較強，這是?與平時教學?和后期訓練?分不開的。?為了在今后?的教學工作?中使學生的?實驗操作能?力有所提高?，我們應加?強實驗教學?，培養(yǎng)學生?的實驗操作?能力，培養(yǎng)?學生嚴謹?shù)?科學態(tài)度。?只有這樣才?能培養(yǎng)出具?有創(chuàng)新精神?和實踐能力?的人。我們?的實驗是學?生探究的，?不是教師講?的。在實驗?中更要體現(xiàn)?學生的主體?性。四、?演示實驗在?復習課中應?用的探討。?物理復習?是克服學生?學習遺忘的?重要手段。?而物理復習?的基本方法?有：系統(tǒng)總?結法、練習?法、實驗法?等。一般認?為：實驗教?學多出現(xiàn)于?新授課中，?復習課沒有?必要___?演示實驗教?學。復習課?中的典型問?題或典型物?理過程是有?必要用演示?實驗的探究?手段來再現(xiàn)?、鞏固的。?通過實驗極?大拓展了知?識的探究、?內化過程。?它不僅以研?究達到掌握?目的，而且?還有效的促?進了學生的?發(fā)展---?方法教育及?終身學習能?力的發(fā)展。?演示實驗下?放成隨堂小?時驗或學生?分組實驗的?探討。在?演示實驗的?教學中，有?時也將其下?放為學生隨?堂小實驗，?甚至設計成?學生分組實?驗來操作。?我們做了以?下研究。教?師分別設置?了實驗班和?對照班。課?后達標結果?顯示：上面?講演示實驗?下放為隨堂?小實驗的教?學，前兩節(jié)?課授課效果?是理想的，?后面的結果?不是很理想?。由此可見?，這種教法?在實踐中有?其明顯的優(yōu)?越性，特別?有利于學生?相關領域的?發(fā)展及有關?內容的授課?五、實驗?室管理1?、認真學習?實驗室管理?知識，不斷?地認識熟悉?各種儀器，?記清各種儀?器的擺放位?置，晉最大?可能地為老?師們的教學?提供方便。?2、在開?學之初與各?位物理任課?老師一起研?究教材，研?究實驗，依?據(jù)教育局教?研室制定的?教學進度，?制定出本學?期的實驗教?學計劃和實?驗教學進度?。并對現(xiàn)有?實驗儀器、?器材進行了?一遍大規(guī)模?的清點，同?時把儀器師?和實驗室的?衛(wèi)生（包括?門窗、玻璃?）進行了一?次大面積的?清掃，對該?維護維修的?儀器進行維?修、維護。?3、在儀?器管理方面?，能依據(jù)實?際情況需要?，及時做好?儀器的征訂?、入庫、登?記、入賬、?報損、賠償?等工作。嚴?格執(zhí)行儀器?借還制度、?經(jīng)常對儀器?進行清點、?整理、除塵?、維修、維?護、保養(yǎng)，?并能做好日?常除塵工作?。極大提高?了現(xiàn)有儀器?設備的使用?頻率和效率?。做到了帳?物相符、帳?帳相符。?4、積極參?與物理實驗?教學的改革?實驗，結合?自己多年來?的教學經(jīng)驗?和平時學習?到的相關知?識，對實驗?教學不斷地?創(chuàng)新和改進?。5、認?真研究探討?縣教育局代?發(fā)研制的臨?沭縣實驗教?學操作平臺?。在沒有參?加任何培訓?的情況下，?摸索著充實?其內容，完?善其建設，?到目前為止?，除儀器目?錄尚未錄入?外，其他準?備工作已經(jīng)?全部完成，?待儀器目錄?錄入完成，?即可投入正?常使用。?6、衛(wèi)生工?作時實驗室?、儀器室特?別是儀器室?的一項極為?重要的工作?，在本學期?中，繼續(xù)延?續(xù)原來的做?法，實行管?理人員、任?課教師、參?加實驗的學?生三者相結?合的方式，?定期對兩室?及儀器進行?打掃和擦抹?，不斷對儀?器進行維護?維修和保養(yǎng)?，保證了所?有分組、驗?室實驗的開?出，實驗開?出率百分之?百。以上?是我在實驗?教學管理工?作發(fā)面的總?結，不當之?處望領導老?師批評指正?，以便來年?能夠更好地?做好實驗管?理工作。同?時歡迎領導?、老師們對?堅厚的工作?提出意見、?建議和要求?，我一定會?虛心接受并?努力使大家?滿意。第?二篇：實驗?教學工作總?結___—?___年第?一學期烏蘭?毛都中學?九年級化學?實驗教學工?作總結化?學是一門以?實驗為基礎?的自然科學?，是學生獲?得化學知識?和檢驗化學?知識的重要?媒體和手段?，能激發(fā)學?生的學習興?趣，是幫助?學生形成化?學概念和化?學基礎理論?的材料，能?培養(yǎng)學生的?實驗動手能?力和實驗素?養(yǎng)。因此，?實驗教學是?化學教學中?的一個重要?環(huán)節(jié)，在整?個化學教學?中起著非常?重要的作用?。本學期，?在學校領導?的高度重視?下，實驗教?師的關心、?配合下，開?足開齊了上?冊化學課本?上出現(xiàn)的化?學實驗，充?分調動了學?生學習的積?極性。作為?化學教師來?說，也從思?想到行動，?從理論到實?踐的一些方?面較好地完?成了教學任?務，提高了?學生諸多方?面的素質。?現(xiàn)將九年級?化學實驗教?學工作總結?如下：一?、學生學習?化學的興趣?得到激發(fā)，?學生學習化?學的主動性?和積極性不?斷提高化?學是一門以?實驗為基礎?的自然科學?，與我們的?現(xiàn)實生活聯(lián)?系緊密，學?生好奇心很?強，他們學?習化學的動?機往往是以?滿足好奇心?和感興趣為?主的。在實?驗教學充分?考慮了學生?的可接受性?，也增強了?實驗的趣味?性，從而提?高他們學習?化學的主動?性和積極性?。二、在?實驗內容方?面：1.?認真對待演?示實驗課?堂上的演示?實驗，調動?學生的情緒?，激發(fā)他們?學習的興趣?和求知欲，?培養(yǎng)他們的?觀察能力和?語言___?能力及分析?解決問題的?能力。因此?，課本中的?每個演示實?驗我們都認?真完成，并?力求做到演?示操作規(guī)范?、實驗現(xiàn)象?明顯、分析?表述準確簡?練。2.?努力開足學?生分組實驗?根據(jù)教學?進度努力開?足學生實驗?。本學期共?完成“氧氣?的制取與性?質驗證、二?氧化碳的制?取與性質驗?證、燃燒條?件”三個分?組實驗。分?組實驗做到?每___人?一組，位置?固定，每次?實驗都進行?登記，并對?每個實驗從?課堂紀律、?操作規(guī)范、?整理儀器等?方面對每學?生嚴格要求?，對于學生?的錯誤操作?予以及時糾?正并引導學?生分析操作?錯誤的原因?，教學效果?較好，培養(yǎng)?了學生的實?驗動手能力?，也讓學生?形成了良好?的實驗習慣?。三、在?培養(yǎng)學生能?力方面：?1、培養(yǎng)學?生的實驗探?究能力：?注重培養(yǎng)學?生的實驗探?究能力，讓?學生養(yǎng)成良?好的實驗習?慣，為他們?今后的化學?學習打下堅?實的基礎。?2、培養(yǎng)?學生的觀察?能力。觀察?使我們對客?觀事物、現(xiàn)?象感知過程?的一種最直?接的方法。?通過觀察可?以使學生從?化學實驗現(xiàn)?象中獲取直?接獲取原始?“信息”，?加深了學生?對化學知識?的理解。這?就需要教師?指導學生如?何去觀察實?驗現(xiàn)象，及?時地引導學?生對實驗現(xiàn)?象進行分析?、透過現(xiàn)象?抓住本質，?歸納總結出?一些規(guī)律性?的結論。?3、培養(yǎng)學?生的實驗能?力：實驗?能力指。了?解實驗的目?的及實驗原?理、會正確?使用實驗儀?器、會紀錄?必要的數(shù)據(jù)?及實驗現(xiàn)象?、會分析整?理數(shù)據(jù)得出?結論，會寫?出簡單的實?驗報告等一?系列的能力?。這是初中?階段我們必?須引導學生?去做并要看?到效果的一?項任務。?四、在養(yǎng)成?良好的實驗?習慣方面：?良好的實?驗習慣應包?括。正確使?用儀器、規(guī)?范的實驗操?作、認真觀?察并記錄實?驗現(xiàn)象、如?實完成實驗?報告、遵守?實驗室規(guī)則?、注意節(jié)約?藥品和實驗?安全等。在?教學中注意?從實驗態(tài)度?、規(guī)范操作?上給學生進?行示范，嚴?格要求學生?遵守實驗規(guī)?則，對如何?觀察、記錄?實驗現(xiàn)象、?填寫實驗報?告要具體指?導。在填寫?實驗報告時?，要求學生?將實驗所觀?察到的現(xiàn)象?如實填寫并?對所觀察的?現(xiàn)象作出相?應的解釋，?以此來培養(yǎng)?學生的語言?___能力?和實事求是?的科學態(tài)度?。五、存?在的問題及?不足。實驗?教學的教研?氣氛不濃，?創(chuàng)新意識不?足；對學生?實驗動手能?力的培養(yǎng)力?度不夠。?六、今后的?努力方向：?1、進一?步重視實驗?教學的作用?，充分引導?學生進行實?驗探究，增?強學生學習?化學的興趣?。2、增?加學生實驗?的機會，盡?量變演示實?驗為學生使?用，讓學生?參與到實驗?教學中來。?3、進一?步開放實驗?室，讓學生?走進實驗室?，自己親自?設計實驗，?開發(fā)學生的?思維?；?學實驗使學?生學習化學?的興趣極大?增強，增強?了學生的實?驗能力提高?了學生的實?驗素養(yǎng)，促?進了化學教?學。相信在?師生的共同?努力下，實?驗教學在化?學教學中的?作用會越來?越明顯。?實驗教學工?作總結一?、科學實驗?教學工作回?顧開學初?，擬定實驗?教學工作計?劃和學生分?組定期完成?實驗進度表?，按實驗目?錄認真開展?實驗教學工?作，基本完?成實驗手冊?規(guī)定的演示?實驗和學生?分組實驗，?并填寫了相?關的表冊資?料，學生分?組實驗還填?寫了學生實?驗報告單。?在認真開展?實驗教學的?同時還注意?培養(yǎng)學生愛?科學、學科?學的興趣。?不但在實驗?室里完成各?項實驗，還?讓學生走向?生活、走向?社會，使學?生在生活中?學習。為了?上好實驗課?，每上一節(jié)?課實驗老師?都要做好充?分的準備，?認真研究教?材，熟悉實?驗的操作步?驟，考慮實?驗中的安全?因素，堅持?“課前準備?，課后整理?”的原則開?展實驗教學?。對實驗儀?器的保管和?使用都有嚴?格的規(guī)定，?嚴格按有關?規(guī)定操作，?并教育學生?在使用中加?強注意，對?易損、易壞?儀器小心輕?放，從而降?低了儀器的?損失率。?二、實驗教?學的具體做?法1、實?驗教學完成?情況開學?初，嚴格按?下發(fā)的實驗?目錄，結合?本校實驗儀?器配備情況?，擬定實驗?教學工作計?劃和學生分?組定期完成?實驗進度表?，理清實驗?教學思路?，從而指導?實驗教學的?開展，順利?完成了本冊?教材中的實?驗。2、?儀器的使用?與保管隨?著實驗室的?建成，實驗?儀器的保管?有了良好的?條件，進而?更好的推動?了實驗教學?開展，儀器?開出率得到?大幅度的提?高。在教學?中，實驗教?師對儀器的?使用方法及?注意事項給?學生進行了?詳細的講解?，使學生了?解儀器的正?確使用方法?，并且對易?碎的玻璃等?儀器要小心?輕放。從而?降低了儀器?的損失率。?同時還對學?生進行實驗?安全教育，?使學生注意?實驗安全事?項，因而降?低了實驗安?全事故的發(fā)?生。3、?表冊資料的?搜集整理?對表冊資料?的搜集，主?要采取了“?課前填寫，?課后整理歸?檔”的方法?進行。因為?實驗管理員?和實驗教師?為同一人，?所以課前就?填寫的“實?驗通知單”?，課后則對?“學生分組?實驗記錄表?”、“教師?演示實驗記?錄表”等進?行認真填寫?，對學生實?驗報告進行?批改，然后?進行整理歸?檔，裝入檔?案備查。?三、存在的?問題在實?驗教學中，?還存在一些?不足之處，?主要表現(xiàn)在?以下幾方面?：1、學?生基礎差，?在學生分組?實驗中，有?部分學生對?實驗的方法?步驟沒有很?好的掌握，?從而導致操?作的失誤。?對實驗的結?果不能很好?的歸納整理?。2、有?部分實驗由?于缺乏器材?，不能開展?，而且數(shù)量?不足，導致?學生分組人?數(shù)過多，因?而影響實驗?效果?？?之，本期的?實驗教學工?作基本達到?了預期的效?果，但也存?在著許多不?足之處，在?今后的工作?中還要不斷?的努力，不?斷改進。?四年級科學?教學總結之?一小學科?學學科的分?組實驗，是?以學生動手?操作為主，?并在教師指?導下學生獨?立完成的實?驗。是以鍛?煉學生的實?驗技能，學?習研究科學?的基本方法?為主要目的?，同時注意?培養(yǎng)學生的?實驗素質。?分組實驗以?學生個別操?作，研究為?特點，因而?應突出實驗?研究的探索?方法，加強?實驗技能的?訓練。在教?學實踐中，?我認為小學?科學學科的?分組實驗中?教師指導時?要注意以下?幾點：一?、分組實驗?的準備上要?注意一個“?細”字。這?里的“細”?是指教師在?指導學生分?組實驗時要?考慮周詳，?它包括制定?實驗計劃、?實驗器材的?準備、指導?學生預習和?準備等。?制定計劃應?根據(jù)學生實?驗的特點和?科學課程標?準和教材的?要求，把握?好方向。實?驗計劃要明?確實驗的目?的要求，通?過實驗要學?到的知識、?掌握的技能?、培養(yǎng)的能?力，都應根?據(jù)學生的知?識水平和年?齡特征，提?出不同階段?的目的要求?，不能一刀?切。由于自?然課是以觀?察和實驗為?基礎的，所?以教師要在?實驗時創(chuàng)造?條件讓學生?人人動手，?單獨操作，?便于學生發(fā)?展智力，掌?握實驗的方?法和技能，?培養(yǎng)獨立分?析問題和解?決問題的能?力。實驗器?材的準備能?否到位是決?定一堂分組?實驗課成功?與否的關鍵?，因此課前?教師一定要?準備充分。?使學生能順?利地進行實?驗、成功地?得出結論，?才能得到很?好的教學效?果。指導學?生預習和準?備是圓滿完?成實驗的重?要前提。實?驗前教師要?指導學生認?真復習有關?知識，預習?實驗內容，?初步明確實?驗目的、要?求和任務，?了解實驗方?法、步驟和?注意事項等?。只有當學?生有了這些?準備后，才?能動手做實?驗。而讓學?生參與實驗?準備更是一?種有益的工?作，不但可?以減輕教師?的負擔，而?且還可以使?學生在準備?工作中學到?知識。二?、教師指導?分組實驗時?要注意一個?“放”字。?學生掌握了?實驗原理、?了解實驗方?法和步驟后?，教師就應?放手讓學生?自己去做實?驗、找規(guī)律?、得結論，?不要怕學生?不按老師的?設計辦，只?要實驗成功?，結論正確?，方法愈新?就愈要鼓勵?。實驗時學?生自已準備?，挑選器材?，自己動手?做實驗，自?己動腦思考?、互相討論?，課堂氣氛?非?；钴S。?課上孩子們?把研究的結?果呈現(xiàn)出來?，既豐富又?有趣，還遠?超出我設計?的內容，他?們把玩和學?結合起來，?興趣和智力?都得到了發(fā)?展。三、?學生進行實?驗總結時，?教師要注意?一個“導”?字。當學生?完成實驗操?作或觀察后?，教師應及?時___學?生總結?？?結時，要讓?學生充分討?論、積極發(fā)?言，不要簡?單地讓學生?翻書，要因?勢利導，讓?學生自己去?發(fā)現(xiàn)，得出?結論。有些?學生得出的?結論不夠精?確或嚴密，?教師也不要?立即否定，?也不應強迫?背誦書上的?結論，而可?以引導學生?對結論再進?行比較、分?析之后，盡?量取得統(tǒng)一?。有創(chuàng)造性?發(fā)現(xiàn)應及時?給予表揚?平小學科學?實驗教學工?作總結合平?小學科學實?驗教學工作?總結合平?小學科學實?驗教學工作?總結合平小?學科學實驗?教學工作總?結學科學通?過對《科學?》新課標的?學習，我們?認識到《科?學》課中有?許多方面內?容需要一線?的科學教師?在教學實踐?中進行探索?研究。例如?對新教材教?法的創(chuàng)新使?用、對學生?科學素養(yǎng)的?培養(yǎng)提高、?對過程性評?價體系的建?立健全等等?。雖然要做?到面面俱到?比較困難，?但我們仍要?盡量在更多?的方面開展?研究，廣泛?的積累經(jīng)驗?。一、優(yōu)?化教學設計?，提高教學?效率。各年?級每班每周?只有三節(jié)《?科學》課，?在這么短的?時間內既要?培養(yǎng)學生的?探究能力、?情感態(tài)度和?價值觀，又?要讓學生掌?握一定的科?學知識和技?能，沒有高?效優(yōu)化的課?堂教學設計?是根本辦不?到的。因此?從新學期開?始我們就把?很大一部分?精力用在如?何優(yōu)化教學?設計，提高?課堂四十分?鐘效率的研?究上。首先?，在備課方?面，我們既?深入鉆研教?材和教參，?但又不拘泥?于教材教參?。大膽的根?據(jù)實際情況?創(chuàng)造性的使?用教材和教?法，我們通?常先依據(jù)各?種目標設計?出每節(jié)課的?活動過程及?實現(xiàn)目標多?項方案方法?，再通過同?類班開展教?學實驗，從?各種方案方?法設計中選?擇最佳的情?景設置、最?佳的教學策?略、方法、?最佳的評價?時機和語言?等等，通過?在教學實踐?中不斷改進?完善，最終?形成一套最?優(yōu)化的教案?設計，并結?合評價設計?、學生反應?和課后反思?等內容制成?獨特的表格?式教案。其?次，為了及?時的記錄下?每節(jié)課稍縱?即逝的教學?靈感及學生?們的優(yōu)秀表?現(xiàn)，我們還?特地準備了?“科學教學?日志”本，?用來及時記?錄每節(jié)課的?收獲、反思?。在上面記?錄著教學的?實施過程、?記錄著班級?的學習風貌?、記錄著學?生的優(yōu)秀表?現(xiàn)，還記錄?著教師的發(fā)?現(xiàn)、感動和?遺憾?？梢?說它同時具?備了“教學?反思記錄”?與“學生優(yōu)?秀表現(xiàn)記錄?”的雙重作?用，是教師?改進教學設?計、客觀評?價學生課堂?表現(xiàn)的有利?工具。二?、用多樣化?的評價手段?，激發(fā)學生?學習的主動?性。1、?為了更好的?開展過程性?評價，本學?期我教研組?選擇了以檔?案袋作為記?錄評價學生?學習過程的?載體，為階?段性評價總?結提供最客?觀的資料依?據(jù)。每個學?生檔案袋上?都記載著學?生的基本信?息，學生們?把學習過程?中的優(yōu)秀作?品、作業(yè)、?獎狀、喜報?之類，只要?學生認為是?自己學習過?程中有價值?的材料隨時?存入檔案袋?中。通過不?懈的努力，?學生們的檔?案袋一天天?豐富起來，?這些豐富的?內容見證了?學生努力的?過程，使學?生更有成就?感，并且增?強了他們自?信心。為了?使學生能及?時整理資料?，方便學生?們的隨取隨?放，我們還?給每個班設?立了“科學?檔案箱”，?專門用來盛?放學生的檔?案袋。3?、針對課前?學習準備總?是不充分的?情況，我們?采取了各種?預防措施：?首先鼓勵每?個學生準備?一個便箋本?，專門用來?記錄準備任?務。其次，?設立了“課?前準備情況?自評表”，?該表也采用?等級符號進?行評價：圓?圈代表準備?很充分，三?角形代表準?備的一般，?叉號表示?沒有準備。?所有評價都?由學生自評?自添，目的?是通過__?_的力量，?加強學生自?制自律意識?，慢慢養(yǎng)成?嚴謹認真的?做事態(tài)度。?合平小學實?驗室___?.12第?四篇：實驗?教學工作總?結200―?200學年?第學期實?驗教學工?作總?結科目：?___年?級___班?實驗教學?工作總結?在上級教育?行政部門的?指導下，在?學校的領導?下，本學期?的實驗教育?教學工作已?經(jīng)結束?，F(xiàn)?將本期的實?驗室工作作?如下總結。?一、基本?情況1、?我?，F(xiàn)有建?制班___?個，其中小?學部___?個班，初中?部___個?班在校學生?___人?2.學?，F(xiàn)?有物理、化?學、生物、?科學實驗室?___個。?各實驗室各?1間，共4?間，面積共?___多平?方米。3?.物理、化?學、生物、?科學儀器室?各一間，雙?人雙鎖管理?。4.每?個實驗室配?備實驗桌凳?___套，?多媒體兩套?。能滿足_?__類實驗?標準，即_?__人一組?的學生分組?實驗。5?.儀器室配?備儀器柜若?干個，基本?滿足儀器存?放的需要。?6.實驗?室配套設施?基本齊全，?電源、光源?、水源都能?按要求到室?、到桌、到?位。7.?物理、化學?、生物、科?學配置儀器?，按___?類標準配置??；緷M足?實驗教學的?需要。二?、實驗室和?儀器室的管?理工作方面?本學期實?驗室管理和?使用已經(jīng)達?到規(guī)范化，?所有的實驗?學科教學均?在實驗室完?成。在教學?中能做的實?驗必須做，?條件不具備?的實驗，教?師通過自制?簡易教具也?盡可能做，?使學校的實?驗實充分發(fā)?揮了其自身?作用。儀器?室管理方面?，每周對實?驗器材進行?一次清理，?出現(xiàn)損壞及?時查明原因?并按規(guī)定進?行賠償。對?損壞的物品?及時報損并?入帳，做到?帳上日清月?結，使教學?儀器的使用?監(jiān)督常規(guī)化?。對所