教育研究方法導(dǎo)論

教育科學(xué)學(xué)院宋飛瓊2015.3關(guān)于這門課這門課的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)者初步了解教育研究的方法2.初步改變學(xué)習(xí)者的思維方式3.能夠看懂、理解別人的教育研究設(shè)計(jì)關(guān)于這門課總課時(shí)48學(xué)時(shí)，時(shí)間還是相當(dāng)緊的?？荚嚪绞剑浩綍r(shí)成績30分，期末考試70分。平時(shí)成績主要取決于出勤、課堂討論回答問題以及作業(yè)情況。關(guān)于這門課參考書：《教育研究方法導(dǎo)論》【美】威廉.威爾斯馬著

袁振國等譯

教育科學(xué)出版社，2010年

第九版第一節(jié)兩個(gè)基本問題一、為什么要討論教育研究“方法”？或者說我們?yōu)槭裁匆_設(shè)教育研究“方法”這門課程？教育是一個(gè)復(fù)雜的過程，也是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象教育研究的成效在于方法，在于方法的科學(xué)性第一章教育研究方法概述教育成敗涉及國家、社會(huì)、個(gè)人重大利益只有研究教育才能改進(jìn)教育研究已經(jīng)成為文明社會(huì)中的一種普遍現(xiàn)象教育研究是否能夠發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律在于方法的科學(xué)性。對于一項(xiàng)研究任務(wù)，是否能夠有所發(fā)現(xiàn)，結(jié)論是否可靠關(guān)鍵在于方法的科學(xué)性。不同的研究方法得出不同的結(jié)論。比如，杯子是黃色的？白色的？—用眼睛去看，用光學(xué)儀器去測波長，結(jié)論可能不一樣。再如，今天冷不冷？—你的感覺，溫度計(jì)測得的值，結(jié)果可能不一樣。需要用合適的方法去研究教育事實(shí)。第一章教育研究方法概述對于一位研究者而言，其研究水平的高低在于對研究方法掌握的熟練程度。研究方法掌握的熟練程度決定了你是大專家還是普通研究者。因此，從本科到博士研究生，研究方法的課程都是必修課。第一章教育研究方法概述第一章教育研究方法概述界定很復(fù)雜，特別困難，意義又大，不去管它。教育研究必須具備三要素：具有教育事實(shí)科學(xué)理論方法技術(shù)解釋預(yù)測控制二、教育研究方法的內(nèi)涵第一章教育研究方法概述教育研究實(shí)質(zhì)上是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，研究者通過一定的方法，獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)結(jié)果：解釋或預(yù)測，發(fā)現(xiàn)或發(fā)展一定的教育規(guī)律、理論或原理。它既是一種知識(shí)體系（思維方式），又是一種行為規(guī)則（行為方式，控制）。二、教育研究方法的內(nèi)涵教育研究方法論是對教育教學(xué)研究具有指導(dǎo)作用的一般原則和理論。它影響研究者的思維方式，思想觀念和采用的具體研究方法。比如馬克思主義的唯物辯證法可能影響我們的思維方式。毛澤東主席的《矛盾論》、《實(shí)踐論》，是解決社會(huì)問題的方法論。三、教育研究方法論第一章教育研究方法概述四、教育研究范式教育研究范式：是教育研究共同體進(jìn)行教育研究時(shí)所遵循的模式與框架。包括研究方法、方法論、研究對象的設(shè)定及研究程序、實(shí)驗(yàn)手段、儀器等組成的操作性規(guī)范,其首要功能就是為一個(gè)科學(xué)共同體或?qū)W派共同體的學(xué)者與新人提供一套解題的方法和研究常規(guī)。當(dāng)一些研究設(shè)計(jì)出現(xiàn)“定性與定量相結(jié)合的研究方法”，“理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法”時(shí)，停留在中觀層面上，很籠統(tǒng)，不是具體的研究方法，評審專家一看就知道不夠?qū)I(yè)。如同：一位心臟病患者，醫(yī)生說“采用中西醫(yī)結(jié)合”的方法治你的病，一般患者及其家屬可能不去追問。而專家可能會(huì)追問：怎么采用？為什么要采用？你的假設(shè)是？預(yù)期結(jié)果是？在科學(xué)主義范式下，會(huì)把分析對象分割成許多變量，結(jié)合自然科學(xué)的研究設(shè)計(jì)和分析方法，進(jìn)行定量研究。在人文主義范式下，教育教學(xué)改革研究不僅受教育現(xiàn)象內(nèi)在規(guī)律的影響，還需要研究者主體意識(shí)的參與，運(yùn)用質(zhì)的研究方法，對處于自然情景的教育現(xiàn)象進(jìn)行解讀和詮釋。四、教育研究范式第一章教育研究方法概述直覺觀察水平探索原因水平遷移推廣水平理論研究水平第二節(jié)教育研究方法分類分類的依據(jù)是研究教育事實(shí)所采用的方式、手段或遵循的途徑、程序、格式和規(guī)則。一、四種研究水平第一章教育研究方法概述方法論:哲學(xué)層面，如視野下中觀層次：如歸納、演繹具體層面：訪談、歷史法第二節(jié)教育研究方法分類分類的依據(jù)是研究教育事實(shí)所采用的方式、手段或遵循的途徑、程序、格式和規(guī)則。二、層次第一章教育研究方法概述第二節(jié)教育研究方法分類分類的依據(jù)是研究教育事實(shí)所采用的方式、手段或遵循的途徑、程序、格式和規(guī)則。三、目的、功能、作用分基礎(chǔ)研究應(yīng)用研究發(fā)展研究評價(jià)研究預(yù)測研究定性研究定量研究……第一章教育研究方法概述第二節(jié)教育研究方法分類分類的依據(jù)是研究教育事實(shí)所采用的方式、手段或遵循的途徑、程序、格式和規(guī)則。四、具體方法實(shí)驗(yàn)研究準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究非實(shí)驗(yàn)性比較研究歷史研究……