工作總結范?文-家園共?育共同培養(yǎng)?工作總結?：家園共育?，共同培養(yǎng)?“”家園?共育共同培?養(yǎng)小一班?___——?___年度?第一學期班?級期終總結?時光飛逝，?轉眼間孩子?們來到幼兒?園已經一個?學期了。還?記得剛上幼?兒園的他們?，一個個都?都是哭哭啼?啼的拉著爸?爸、媽媽、?爺爺、奶奶?的衣服不讓?他們走?？?現在的他們?不但每天能?自己走進幼?兒園，還學?會了許多的?本領?？吹?他們一天天?的進步，我?們感到由衷?的欣慰?；?想這一個學?期的點點滴?滴，我們真?是感慨良多?。為了讓以?后的工作能?更上一層，?現將本學期?的工作作如?下總結：?一、適應幼?兒園生活?為了讓新入?園的孩子能?夠更快更好?的適應幼兒?園生活，對?老師和環(huán)境?不陌生，我?們在開學前?就已經為孩?子們營造了?一個溫馨、?愉快的環(huán)境?。為了能更?快的記住孩?子們的名字?和他們的生?活習慣，我?們給每一個?孩子準備了?一個漂亮的?名字掛飾，?還向他們的?爸爸、媽媽?、爺爺、奶?奶詢問了他?們平時有哪?些生活習慣?并將它記錄?下來。為了?讓他們能在?情感上適應?幼兒園的生?活，我們在?平時就親親?、抱抱孩子?，還允許他?們帶喜歡吃?的食物和玩?具來幼兒園?。二、從?生活的點滴?做起（生活?及保育）?我班孩子的?整體年齡偏?小，___?年出生的孩?子只有__?_個，有_?__個孩子?只有托班年?齡。孩子們?的生活自理?能力很差，?不會吃飯、?挑食偏食現?象嚴重，（?會自己吃飯?的孩子只有?___個）?；不會自己?大小便，經?常有孩子小?便小在褲子?里；不會睡?覺，少數孩?子還不睡覺?；不會自己?穿鞋，多數?幼兒還分不?清鞋子的左?右。我們兩?位老師，在?學期初的第?一個月，沒?好好的吃過?一次飯。從?生活的點滴?開始，耐心?、細心的不?斷重復、引?導孩子，對?于個別能力?弱的孩子還?進行個別的?指導，如：?手把手的教?孩子穿、脫?衣服的方法?，手把手的?帶孩子入廁?、洗手、擦?毛巾（我班?許展碩小朋?友從來不會?自己小便，?為了幫助他?每次小便時?，我們都會?有一個老師?在旁邊指導?他），鼓勵?孩子自己動?手、認真進?餐，學習戶?外鍛煉和操?節(jié)等。本?學期天氣變?化較大，一?會高溫，一?會冷空氣，?這給小班的?保育工作帶?來了難度?，但我們沒?有因為困難?就回避。我?們積極做好?孩子的衣服?添換工作，?并及時提醒?家長做好預?防工作。對?于體弱和生?病的孩子，?我們對他們?加強___?，并按時為?他們服藥及?提醒他們多?喝水。午睡?時為每個孩?子蓋好被子?，并在午睡?期間多次巡?視，檢查及?幫助孩子蓋?好被子。在?用餐時，孩?子們每次能?將自己的飯?菜吃完，少?數孩子還要?添飯；在吃?點心時每次?都能把所有?點心都吃完?。一個學期?下來，孩子?們的身高、?體重都有了?不同程度的?增長，少數?幼兒增長明?顯。在我們?的努力下，?我們班的出?勤率一直能?保持在__?_%以上。?三、班級?管理從我們?了解的情況?中我們得知?，我班幼兒?絕大多數是?獨生子女，?三代同堂及?平時日常起?居由老人照?顧的占多數?。個別幼兒?曾上過托班?，有一定的?知識準備。?但由于孩子?來自不同的?家庭，所以?在日常生活?及學習常規(guī)?方面差距較?大。另外，?年齡的差距?也造成幼兒?在各方面的?能力上相差?甚遠，給常?規(guī)活動帶來?一定的難度?。因此本學?期我們在充?分觀察、了?解孩子的基?礎上，依據?《綱要》，?以整合的理?念去___?孩子的一日?活動，并結?合本班的實?際情況，從?培養(yǎng)最基本?的游戲常規(guī)?、生活習慣?、學習習慣?入手，努力?把孩子培養(yǎng)?成“活潑開?朗、樂于交?往、友好相?處、禮貌謙?讓、愛學習?的好孩子。?”如：為?了讓孩子學?會正確的洗?手習慣，我?們在每次洗?手時都會用?獎小紅花的?方法來提高?孩子的洗手?能力及興趣?。同時在常?規(guī)的培養(yǎng)上?，我們兩位?老師仔細觀?察，堅持統(tǒng)?一原則，使?孩子慢慢的?形成一種較?自覺的行為?，如：為?了能讓孩子?養(yǎng)成按小組?活動的習慣?，我們給每?個小組都取?了一個好聽?的水果名字?，讓孩子在?喜歡名字的?同時養(yǎng)成這?一習慣。在?教育教學的?實施中，從?活動內容的?選擇，__?_形式的采?用，都力求?以“人文教?育”為出發(fā)?點。環(huán)境是?為教育教學?活動服務的?，在環(huán)境創(chuàng)?設中我們根?據教學活動?的需要和本?班的特點，?我們選擇了?一些有特點?的裝飾布置?，并根據每?個主題設計?出與主題活?動密切相關?的主題墻。?同時為了節(jié)?約紙張，在?布置時還利?用了一些廢?舊物品。在?布置中，我?們讓孩子們?參與到其中?，鼓勵他們?多動手、多?操作，既體?現了孩子才?是環(huán)境布置?的主體也發(fā)?展了孩子的?協(xié)調能力及?動手操作能?力。我們帶?著孩子互相?學習、共同?進步。一方?面，體現出?老師對自己?的教育觀念?進行著不斷?的調整和更?新；另一方?面，我們在?仔細觀察著?孩子與我們?的互動情況?，有時孩子?們的某些話?語或動作就?是我們一個?新活動的開?始。用孩子?的眼光去看?，用孩子的?去體會，把?視線放低，?讓孩子在幼?兒園除了能