山東省臨沂市羅莊冊山中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。（25分）星斗其人蔡元培在蔡元培身上，有著學(xué)者的風(fēng)度、君子的雅量和“好好先生”的恬淡平易。平素，他總是表情凝重而和善，舉止迂緩而沉毅，語調(diào)不高，卻透出清朗和睿智。蔡元培兼有東西方兩大文化之長，“一是中國傳統(tǒng)圣賢之修養(yǎng)，一是法蘭西革命中標(biāo)揭的自由平等博愛之理想”。他對西方理性精神的執(zhí)著追求和對中國讀書人刻意修身養(yǎng)性傳統(tǒng)的誠心恪守，是造就其高尚人格的基本元素。蔡元培的許多朋友和學(xué)生用“無所不容”來說明他兼容并包的思想和仁人君子的雅量。在主政北大期間，蔡元培聘任了新文化運動的干將，又選賢任能地留任守舊派學(xué)問大家。在社會活動中，蔡元培恬淡為懷，胸襟闊達(dá)?！拔逅摹鼻跋?，他與林紓論戰(zhàn)。林用刻毒的語言攻擊新文化，詆毀北京大學(xué)和蔡本人，而蔡在答復(fù)林的公開信中，卻是平情論理。兩相比較，其境界之高低不言自明。圍繞《石頭記索隱》，蔡元培曾與胡適展開學(xué)術(shù)爭論，這是一場“君子之爭”，但年輕氣盛的胡適對包括蔡著《石頭記索隱》在內(nèi)的舊紅學(xué)放言貶損，謂為“猜笨謎”“大笨伯”，詞氣頗為尖刻。蔡不同意胡適的觀點，撰文反駁，但僅僅申述己意，未嘗有為此作氣之意。蔡元培作為晚清翰林，在書法方面卻不甚講求，這使得一些學(xué)界后輩疑惑不解。在北京大學(xué)的一次會上，率直的錢玄同幾杯酒落肚，忽然向蔡校長提出了這個問題：“你的字寫得這么蹩腳，為什么可以點中翰林？”此話出口，席間同人頗感此舉未免太使蔡校長難堪。豈料，蔡不以為忤，反而笑答道：“因為那年主考官最喜歡黃庭堅的字，我少年時剛巧學(xué)過黃體，所以能中試?！北緛砜赡艹霈F(xiàn)的尷尬場面竟在不經(jīng)意的舒言緩語中化解了，蔡的性格和涵養(yǎng)于此可見一斑。出世恬淡，待人平易，非有超脫的氣質(zhì)和博愛的胸懷，是不易做到的。大概因為這平易恬淡，蔡元培作為“好好先生”的形象不知不覺中被放大了。有人以為他接物待人“太濫”，有人覺得他臨事無可無不可，有人甚至說他參政理事易受別人影響和操縱等等。但是，蔡元培“一遇大事，則剛強之性立見”。這一特點較集中地表現(xiàn)于他主持北京大學(xué)那一時期。北京大學(xué)實行學(xué)術(shù)自由、兼容并包的辦學(xué)方針，當(dāng)時社會上守舊勢力與軍閥政客集團聯(lián)手，詆毀北大和蔡的辦學(xué)方向，一時間“黑云壓城”。曾經(jīng)為蔡改革北大出謀劃策的湯爾和等人轉(zhuǎn)而力勸他解聘陳獨秀、制約胡適，以緩和外界壓力。蔡長時間沉默著，聽著湯等人的勸解，最后他站起來決然說道：“北京大學(xué)一切的事，都在我蔡元培一人身上，與這些人毫不相干！”他后來發(fā)表《洪水與猛獸》一文痛斥軍閥，再次表現(xiàn)了“臨大節(jié)凜然不可犯”的風(fēng)骨?！拔逅摹鼻昂蟮谋本┐髮W(xué)，倘沒有蔡元培的如此“擔(dān)當(dāng)”，恐怕早為守舊勢力摧垮也未可知。有人概論他的這種性格為“內(nèi)和外介，守正不阿”，確是頗為切合的。無論是從事教育還是參與政治，蔡元培始終不失書生本色。人們注意到，蔡一生中的辭職次數(shù)非常之多，其中引動社會反響的“辭職事件”就有數(shù)起。他抱著“合則留，不合則引去”的自由信條，合與不合的尺度是他所信守的價值觀，至于高官厚祿則并不足惜。每次辭職后，他便重操舊業(yè)，以老學(xué)生身份向歐洲的大學(xué)注冊入學(xué)，進行自己心愛的學(xué)術(shù)研究。他自述的“一生難進易退，性近于學(xué)術(shù)而不宜于政治”，正是其書生本色的最好體現(xiàn)。在蔡元培看來，學(xué)人參政，應(yīng)力謀為公眾做事，而不可以權(quán)謀私。他鄙薄那些利欲熏心的官吏，雖曾置身官場，卻清廉奉公，潔身自好。每當(dāng)見到那些做大官的人購田置產(chǎn)常不勝嘆息，以為與其留給子孫金錢華屋良田，莫如策勵晚輩求得真才實學(xué)，在人世間有所作為。本此觀念，它一生兩袖清風(fēng)，生活儉樸，直至晚年仍賃屋居住，以至引來他的學(xué)生和朋友“贈屋祝壽”的那段佳話。為了他認(rèn)定的人生價值，蔡幾十年如一日，毫不茍且。蔡元培的人格修養(yǎng)在其一生的主要社會活動中自然地流露和表現(xiàn)出來，構(gòu)成其復(fù)雜文化品性的最為基本的部分。

（摘編自張曉唯《蔡元培》）（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A．本文突破了傳統(tǒng)傳記的寫法，從表情、舉止、語調(diào)、事跡、精神諸多方面生動地刻畫出大教育家蔡元培的形象。B．中國傳統(tǒng)修身養(yǎng)性的思想與法蘭西自由平等博愛的思想，深刻影響了蔡元培，造就了他的學(xué)者風(fēng)度、君子雅量和恬淡平易的性格特點。C．宴會上，率直的錢玄同借酒發(fā)問，當(dāng)眾使作為北京大學(xué)校長的蔡元培難堪，蔡元培巧用心思，機智作答，化解了尷尬場面。D．既臨事時常常無可無不可，又在關(guān)鍵時敢于擔(dān)當(dāng)；既兼有東西方文化之長，又在書法方面只學(xué)黃體，這些體現(xiàn)出蔡元培復(fù)雜的文化品格。E．本文通過對蔡元培相關(guān)事跡的敘述，表現(xiàn)了一位傳統(tǒng)知識分子平易恬淡、心胸豁達(dá)、不畏強權(quán)、廉潔自律、堅持操守的崇高品格。（2）傳記是怎樣表現(xiàn)蔡元培“仁人君子的雅量”的？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。（6分）（3）蔡元培“書生本色”的具體內(nèi)涵是什么？（6分）（4）有人認(rèn)為蔡元培是“好好先生”，有人認(rèn)為蔡元培“守正不阿”，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：（1）（5分）答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分。答A．D不給分。（2）（6分）運用對比的手法（2分）。與林紓論戰(zhàn)，將林的刻毒攻擊和蔡的平情論理進行對比；與胡適爭論，將胡的“放言貶損”與蔡的“未嘗作氣”對比；在宴會上，將錢玄同的率直質(zhì)疑與蔡的“舒言緩語”對比。（4分，意思對即可）（3）（6分）①堅守個人價值觀，對高官厚祿毫不在意。②本性更愿研究學(xué)術(shù)，不愿為官行政。③清廉奉公，潔身自好。（每點2分，意思對即可）（4）（8分）觀點一：蔡元培是“好好先生”。①思想上兼容并包，聘任新文化運動干將，又留任守舊派學(xué)問大家；②處世恬淡，待人平易，胸襟豁達(dá)。觀點二：蔡元培“守正不阿”。遇大事，剛強有主見，①抵制外界壓力，敢于擔(dān)當(dāng)，②發(fā)表文章，痛斥軍閥。觀點三：蔡元培既是“好好先生”，又“守正不阿”。①兼容并包，胸襟豁達(dá)；②遇大事堅持立場，剛強有主見。（觀點明確2分，分析充分6分）【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認(rèn)識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。（2）【試題分析】題干問的是“傳記是怎樣表現(xiàn)蔡元培‘仁人君子的雅量’的？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析”這是考查本文的表現(xiàn)手法。做題時先找出“仁人君子的雅量”的體現(xiàn)，主要集中在第二段，“‘五四’前夕，他與林紓論戰(zhàn)。林用刻毒的語言攻擊新文化，詆毀北京大學(xué)和蔡本人，而蔡在答復(fù)林的公開信中，卻是平情論理。兩相比較，其境界之高低不言自明”，“但年輕氣盛的胡適對包括蔡著《石頭記索隱》在內(nèi)的舊紅學(xué)放言貶損，謂為‘猜笨謎’‘大笨伯’，詞氣頗為尖刻。蔡不同意胡適的觀點，撰文反駁，但僅僅申述己意，未嘗有為此作氣之意”，“北京大學(xué)的一次會上，率直的錢玄同幾杯酒落肚，忽然向蔡校長提出了這個問題：‘你的字寫得這么蹩腳，為什么可以點中翰林？’”，“蔡的性格和涵養(yǎng)于此可見一斑”可見作者是運用對比的方式來寫的。【考點定位】分析文本的主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】分析運用表現(xiàn)手法：分析表現(xiàn)手法：A．選材的處理：——詳略得當(dāng)。傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。B．人物描寫方法：傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫），側(cè)面描寫（間接描寫）等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個性的細(xì)節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。如本題就是考查人物描寫手法，第二自然段可發(fā)現(xiàn)為了表現(xiàn)蔡的雅量，作者舉了三個例子。答題時找出這三個例子，如與林紓論戰(zhàn)，與胡適展開學(xué)術(shù)爭論，智對錢玄同?？梢娮髡呤沁\用對比的方式來寫的?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】解答此類題目一定要通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態(tài)度與評價；把握傳主的自我認(rèn)識和評價等。（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件）掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法：1．時間變化2．地點變化3．職位（工作）變化。4．注意關(guān)鍵句子提示（過渡句）5．注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）方法歸納：1．從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。2．注意作者對傳主的議論性描述。3．注意文章引用的他人對傳主的評價。4．關(guān)注文章的過渡句。比如本題，要重點抓住“中蔡元培‘書生本色’的具體內(nèi)涵是什么”，故所找內(nèi)容應(yīng)主要突出他的“書生本色”，由此可以確定答題的區(qū)域。【考點定位】【名師點睛】此類型題目提問方式：1．有一種觀點認(rèn)為××，也有一種觀點認(rèn)為××，你認(rèn)同哪一種觀點？為什么？請結(jié)合全文進行探究。2．有人認(rèn)為這篇文章中傳主是一個××的人，也有人認(rèn)為他是××的人，你認(rèn)為呢？請結(jié)合全文進行探究。答題步驟：第一步：在兩種觀點中確定一種進行探究的觀點。第二步：注意題干要求，從文中尋找依據(jù)，分條論述。第三步：如果題干要求聯(lián)系實際，根據(jù)文本內(nèi)容適當(dāng)拓展。如本題可辨證的看待這個問題，從思想上和處世上他可以稱得上是好好先生。從敢于擔(dān)當(dāng)上和痛斥軍閥方面，守正不阿。其實這兩個主面全都體現(xiàn)在他的身上。所以答題時答出兩方面即可。2.閱讀下面文字，完成（1）—（4）題。（16分）橫穿《詩經(jīng)》的河流

洪燭

①關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。掀開《詩經(jīng)》的第一頁，總是那條河流阻擋住我的去路，所以我無法真正進入文字背后的生活。這是一條沒有名字的河，記載了古老的愛情與農(nóng)事，兩千多年前的浪花濺濕我蒼苔斑駁的草鞋。誰曾經(jīng)貼著水面行走，并且歌笑歌哭？淑女與君子，艄公與過客，母親與兒女，乃至?xí)r光與記憶，隔著同樣一條河遙遙相望，構(gòu)成周而復(fù)始的白晝和黑夜。如今，它又借助單薄的紙張間斷了祖先的吟唱與后輩的傾聽——這條跟血緣、傳統(tǒng)、漢語有關(guān)的河喲。人間的銀河，此岸是高樓廣廈，齒輪與車輛，燈火通明的都市，而彼岸呢，彼岸有采薇的村姑、祈雨的禮儀，以及以漁獵為生的星羅棋布的部落……

②英國詩人庫泊說：“上帝創(chuàng)造了鄉(xiāng)村，人類創(chuàng)造了城市。”《詩經(jīng)》在我心目中，尊貴如東方的圣經(jīng)，記錄著農(nóng)業(yè)文明最古老的光榮。在這部邊緣泛黃的典籍里呼吸的男女居民，是幸運的，因為他們生活在離造物主最近的地方，門前的原野、山巒、巖石，無一不是造物主最原始的作品。只有阡陌屬于自己，于是那些手搖木鐸的采詩官奔走于阡陌之上，聆聽著大自然蒼老的聲音和人類年輕的聲音，充滿感恩的心情。村野氣十足的《詩經(jīng)》象征著一個時代，民歌的時代，那也是人類咿呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步的時代。在大自然的露天課堂里，稚氣未脫的書聲瑯瑯。連文盲都可能成為真誠的歌手——只要他用心靈讀懂造物主手中的無字天書。甚至可以說，這是一些目睹造物主的指紋而成長的無名詩人，在平凡的勞動、情愛、游獵中獲得神秘的智慧。和這些詩興大發(fā)的自然之子相比，我們是蒼白的，一生所觸及的僅僅是書本、墻壁、道德以及間接的經(jīng)驗。今天的世界已經(jīng)是被修改了的原稿。在鋼筋水泥的城市里，我們很難發(fā)現(xiàn)上帝的手跡——靈感的花朵，因為貧血而枯萎，而失去了天真。

③七月流火，九月授衣——不讀《詩經(jīng)》，簡直無從想像，這塊土地上曾經(jīng)發(fā)生過哪些事情？死亡的人物、流亡的事件、中斷的對話，從紙上重新浮現(xiàn)——借助音樂與文字的力量。耕種、狩獵、婚嫁、祭祀、園藝、兵役……是人類一代又一代遺傳的生活方式。哦，七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下?！对娊?jīng)》總把我?guī)Щ剞r(nóng)歷的年代，我開始低頭尋找一把祖?zhèn)鞯霓r(nóng)具（譬如名稱古怪的耒耜），日出而作，日落而息。我仿佛置身于雞犬之聲相聞的村莊，模仿祖先熟稔的農(nóng)事，刀耕火種。在閱讀中我延續(xù)著古人的生活。

④《詩經(jīng)》會將你領(lǐng)進一個河汊密布的地帶，彌漫的水霧撲面而來。《詩經(jīng)》本身就是一條河流，一條文字之河，在臺燈下讀書，你愿意做一尾潛泳的魚嗎？哦，在《詩經(jīng)》的掌紋里游動，那蒼老的浮云與濤聲，遺傳在我們的血管里——

⑤我們的血管，業(yè)已形成那條河的支流。由于時間的關(guān)系，我們永遠(yuǎn)生活在《詩經(jīng)》的下游，感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)。這是一條沒有名字的河，在地圖上無法查證的河。

⑥我們無法回到《詩經(jīng)》的時代，男耕女織的時代，或者說我們無法恢復(fù)古人的那份單純與天真。那簡直堪稱人類的童年，所以《詩經(jīng)》里回蕩著銀鈴般燦爛的童音，無法模仿。在充斥著欲望、高音喇叭的現(xiàn)實中，這屬于天籟了。做天籟的聽眾，是幸福的。古人以糾纏的音樂的旋律結(jié)繩記事，那粗糙的雙手搓出來的牧歌，鞭撻著我們世故的靈魂：該往何處去放牧自己失落的童心呢？我們兩手空空，一無所有，喪失了原始的浪漫與激情?！对娊?jīng)》里的那條河，已經(jīng)流淌兩千多年了，沿岸有數(shù)不清的讀者，飲水思源。這條民間的河流喲。

⑦坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣漪。岸邊的伐木者，面目模糊，背對著我從事永恒的職業(yè)。我只注意到一柄閃亮的斧頭，被舉過頭頂。整部《詩經(jīng)》，都回響著斧頭砍伐樹木的聲音。今天晚上，那柄遠(yuǎn)古斧頭，又在敲擊我麻木的耳膜。這是一種提醒：有一群人，仍然在歲月的河邊堅持……（1）下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（4分）A．本文以充滿深情的筆調(diào)抒寫閱讀《詩經(jīng)》的感受，以“《詩經(jīng)》是一條河流”為行文思路，語言凝煉而富有詩意，表達(dá)了作者對《詩經(jīng)》的崇敬之情，對《詩經(jīng)》中自然質(zhì)樸生活的神往之情。B．第①段“總是那條河流阻擋住我的去路”中的“那條河流”指的就是《詩經(jīng)》第一篇《關(guān)雎》中寫到的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”中的那條河，這個意象優(yōu)美而開闊，一下子將讀者的思緒和情感牽回到了兩千多年前的《詩經(jīng)》時代。C．第①②⑥段中作者運用了對比手法，分別寫到了“高樓廣廈，齒輪與車輛，燈火通明的都市”“鋼筋水泥的城市”“充斥著欲望、高音喇叭的現(xiàn)實”，其用意在于表達(dá)作者對現(xiàn)代都市文明的否定和厭惡之情。D．縱觀全文，標(biāo)題“橫穿《詩經(jīng)》的河流”中“《詩經(jīng)》的河流”一語意義豐富，其一，在作者看來，《詩經(jīng)》即如文字構(gòu)成的一條河流；其二，《詩經(jīng)》反映的生活大多與河流有關(guān)；其三，“《詩經(jīng)》的河流”比喻的是中華民族曾有的生活方式。E．本文大量使用隱喻，顯示了作者豐富而奇特的想像力，但也造成了不少語句表意晦澀，令讀者費解，如“蒼苔斑駁的草鞋”“蒼老的浮云與濤聲”“我們的血管”“一柄閃亮的斧頭”等。（2）在作者眼中，《詩經(jīng)》所反映的先民的生活有哪些特點？請分條概述。（4分）（3）讀下列問題，聯(lián)系原文作答。（4分）①第二段“靈感的花朵，因為貧血而枯萎，而失去了天真”一句中，“貧血”是什么意思？（2分）②文末最后一段劃線句“整部《詩經(jīng)》，都回響著斧頭砍伐樹木的聲音”一句的深刻含義是什么？（2分）（4）文章開頭和結(jié)尾都引用了《詩經(jīng)》中有關(guān)篇目的若干名句，中間多次寫及《詩經(jīng)》和“那條河”，請分析這樣寫的作用。（4分）參考答案：（1）A

D解析：B．“那條河流”指的就是《詩經(jīng)》第一篇……的那條河，說法錯誤，“那條河流”在作者心中已經(jīng)虛化為一條“血緣、傳統(tǒng)、漢語有關(guān)的河”；C．“否定和厭惡”言之過重；E．“如”字以下例舉的那些語句有的并不晦澀。（2）①平凡而豐富

②自由、單純而天真

③充滿原始的浪漫與激情。（答出兩點即可）。（3）①喪失了原始的浪漫與激情。②說明《詩經(jīng)》是一部現(xiàn)實主義民歌之作，自始至終都反映著勞動人民自然、純樸、真實的生活和情感。（4）作用：①既呼應(yīng)標(biāo)題，又首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，層次分明；②層層深入，形散而神聚，使主題得到強化；③增加詩味，激發(fā)讀者閱讀興趣和想像空間。（答出兩點即可）。3.實用類文本閱讀（22）閱讀下面的文字，完成（1）--（4）題。（22分）

中國鐵路第一人-------詹天佑(選自《影響中國的100個人物》，有改動，題目為編者所加)

詹天佑從小就聰穎好學(xué)。1872年，他作為中國首批官費留學(xué)生赴美國留學(xué)時，年僅12歲。在耶魯大學(xué)讀書期間，他專門攻讀鐵路一科。在畢業(yè)考試中，他奪得了第一名。在八年的留學(xué)生活中，詹天佑時刻思念著養(yǎng)育他的父母之邦。他非常關(guān)注時事，對美國殖民主義者從我國拐走大批華工，讓他們從事奴隸般的苦役極為憤慨。1874年，日本侵犯我國臺灣，更使他受到極大刺激。

1881年，詹天佑懷著報效祖國的一腔熱血回到了闊別多年的祖國。1887年，“中國鐵路公司”在天津成立。第二年，經(jīng)留美同學(xué)鄺孫謀推薦，公司總辦伍廷芳聘詹天佑為工程師。詹天佑夢寐以求的、獻身于中國鐵路事業(yè)的愿望終于能實現(xiàn)了。

1892年修筑灤河鐵路橋時，面對湍急的河水，英國、日本、德國的工程技術(shù)人員都束手無策，相繼敗下陣來。這時，英籍總工程師金達(dá)不得不找詹天佑來試一試。詹天佑認(rèn)真分析了以往失敗的原因，仔細(xì)勘察研究了灤河地質(zhì)情況后，決定改變橋址。他請來精通水性的人潛入河底，用中國的傳統(tǒng)方法配合機器打柱，順利建成了橋墩。大橋終于建成了，詹天佑在工作中顯露出的卓越才能使他名聲大噪。1894年，英國工程研究會選舉他為正式會員。

1905年5月，清政府決定修筑京張鐵路。它全長雖僅201公里，但必須通過地勢險峻的燕山山脈，其中南口以北的關(guān)溝段(居庸關(guān)、青龍橋、八達(dá)嶺一帶)更是層巒疊嶂，自古就有“天險”之稱，工程難度非常大。一些帝國主義分子根本看不起中國人，他們嘲笑說，“中國會修關(guān)溝這段鐵路的工程師還沒有誕生呢!”“中國人想不靠外國人自己修鐵路，就算不是夢想，至少也得五十年?！眹鴥?nèi)也有些人缺乏民族自尊心和自信心，認(rèn)為中國自己承辦這條鐵路是“不自量力”。

清政府任命詹天佑為京張鐵路會辦(后稱總辦)兼總工程師，主持該線鐵路的修筑工程。詹天佑不畏艱難，不怕嘲笑，毅然接受了這一重任。他明確表示，“中國地大物博，而于一路之工必須借重外人，應(yīng)引以為恥”，“全世界的眼睛都在望著，我們必須成功!”

1906年初春，京張鐵路正式開始從豐臺鋪軌。

從南口到康莊的第二期工程，是京張鐵路中最艱巨的一段。他們碰到的第一個難題是要開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩大隧道。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，隧道長400米；八達(dá)嶺隧道更長，是居庸關(guān)隧道的3倍，而且全是堅硬難鑿的花崗巖。第二個難題是地勢高陡，如果采用正常螺旋式線路，列車難以爬上去。在困難面前，詹天佑更加感到肩上擔(dān)子的分量，他在給一位美國朋友的信中這樣寫道：“中外人士都密切注視著我的工作。如果我失敗了，將不只是我個人的不幸，因為人們將不再信任中國的工程師。”

針對上述兩個難題，通過反復(fù)勘查測量，認(rèn)真研究思考，詹天佑終于找到了解決的辦法。首先，他精心設(shè)計了兩頭對鑿和中間豎井開鑿隧道的方法。他把辦公室移到工地，親臨現(xiàn)場指揮。經(jīng)過兩年的艱苦奮戰(zhàn)，兩條隧道終于打通了。接著，他又巧妙地設(shè)計了一種獨特的折返線路，即從青龍橋起，用兩個車頭一前一后，一推一拉來牽引列車，通過“人”字交叉口后，推的改作拉，拉的改作推。這種創(chuàng)造性的設(shè)計，既簡易可行，又減少了線路的長度。（1）解釋下列兩句話在文中的含義。(4分)①“中國地大物博，而于一路之工必須借重外人，應(yīng)引以為恥。”（2分）

②“中外人士都密切注視著我的工作。如果我失敗了，將不只是我個人的不幸，因為人們將不再信任中國的工程師。”（2分）（2）文中從哪幾件具體的事情上寫出詹天佑是一位“給中華民族贏得榮譽和尊嚴(yán)的科學(xué)家”?請結(jié)合原文進行歸納。(6分)

（3）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?/p>

(

)(

)(4分)

A．在八年的留學(xué)生活中，詹天佑作為首批官費赴美留學(xué)生，時刻思念著祖國。他對美國奴役華工、日本侵犯臺灣的殖民主義行徑極為憤慨。B．

人們是不會忘記詹天佑一生為祖國鐵路建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛的。青龍橋車站為他樹立的全身銅像，表明他是給中華民族贏得榮譽和尊嚴(yán)的科學(xué)家。

C．詹天佑不畏艱難和嘲笑，毅然接受修建京張鐵路的重任。帝國主義者嘲笑這是“不自量力”，缺乏民族自尊心和自信心的國人也認(rèn)為完成該工程至少得五十年。

D．在鐵路史上，詹天佑首創(chuàng)了“人”字形折返線路，解決了地勢高陡、列車難以爬行的難題。這種創(chuàng)造性的設(shè)計，既簡易可行，又減少了線路的長度。E．1892年修筑灤河鐵路橋時，外國工程技術(shù)人員相繼敗下陣來。詹天佑受命于危難之時，他沉著應(yīng)變，將中國傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，順利建成了橋墩。

（4）作為杰出的科學(xué)家，詹天佑身上體現(xiàn)出哪些優(yōu)秀品質(zhì)?請就其中一個方面，結(jié)合實際，談?wù)勀愕捏w會。(8分)

參考答案：·（1）①在詹天佑看來，中國地大物博，但是中國人卻不能自己修筑京張鐵路，是對民族自尊心、自信心的嚴(yán)重傷害。(3分)②在當(dāng)時中國積貧積弱的歷史條件下，詹天佑接下修筑京張鐵路的重任，已經(jīng)不只是個人的事情，而且代表著國家和民族的榮譽。(3分)略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。11.下列帶“之”字的各句，用法分類正確的一項是（

）①公從之

②臣之壯也

③是寡人之過也

④許之

⑤鄰之厚，君之薄也⑥行李之往來

⑦君之所知也

⑧夫晉，何厭之有

⑨將焉取之

⑩唯君圖之A.①②④⑥/③⑤⑦/⑧/⑨⑩ B.①④⑨⑩/②⑤⑥⑦/③/⑧C.②④⑧⑨/③⑤⑦/①⑥/⑩ D.②③⑤⑦/⑧⑨/①④⑥/⑩12.下列各句中沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（

）A.晉軍函陵，秦軍氾南 B.越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也C.闕秦以利晉，唯君圖之 D.子犯請擊之13.與“夫晉，何厭之有”句式相同的一項是（

）A.今日往而不反者，豎子也 B.沛公安在？C.父母宗族，皆為戮沒 D.是寡人之過也14.請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。參考答案：11.B

12.D

13.B

14.假如沒有那個人的力量，我是不會到這個地步的。依靠別人的力量，而后傷害他，這是不仁義；失去了自己所結(jié)盟的力量，真是不明智；利用混亂去改變已有的協(xié)調(diào)，這并不是威風(fēng)。我們還是回去吧！【11題詳解】本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語境去推敲；對于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“帶‘之’字的各句，用法分類正確的一項”，①之：代詞，代指佚之狐的意見；②之：助詞，主謂之間取消句子獨立性；③之：結(jié)構(gòu)助詞，的；④之：之：代詞，代指佚之狐說的這件事；⑤之：助詞，主謂之間取消句子獨立性；⑥之：助詞，主謂之間取消句子獨立性；⑦之：助詞，主謂之間取消句子獨立性；⑧之：提賓標(biāo)志；⑨之：代詞，代指土地；⑩之代詞，代指“闕秦以利晉”這件事。①④⑨⑩為代詞，②⑤⑥⑦為助詞，主謂之間取消句子獨立性；③為結(jié)構(gòu)助詞，的；⑧為提賓標(biāo)志。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生文言文實詞中詞類活用詞活用類型判斷能力。所謂詞類活用，是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。具體而言，它包括：名詞；動詞；形容詞；數(shù)詞的活用。對于詞類活用，要根據(jù)語言環(huán)境判斷，平時注意多積累，總結(jié)規(guī)律。本題要求選出“各句中沒有詞類活用現(xiàn)象的一項”，A項，軍：名詞作動詞，駐扎；B項，鄙：名詞作動詞，把……當(dāng)作邊邑。遠(yuǎn)：形容詞作名詞，遠(yuǎn)地，遠(yuǎn)方；C項，利：形容詞的使動用法，使……得到好處；D項，沒有活用的詞。故選D?！?3題詳解】本題考查考生文言文句式掌握和判斷能力。此類題型要求考生對于文言文幾種特殊句式的標(biāo)識能記憶并運用。判斷文言文特殊句式主要依據(jù)意思和各種句式的特殊標(biāo)識。本題要求選出“與‘夫晉，何厭之有’句式相同的一項”，夫晉，何厭之有，為賓語前置句，“何厭之有”即“有何厭”，有什么滿足的；A項，判斷句，“……者，……也”表判斷，今天去了而不能好好回來復(fù)命的,那是沒有用的小子；B項，賓語前置句，“沛公安在”即“沛公在安”，沛公在哪里；C項，被動句，“為”標(biāo)被動，你的父族母族的親戚全都被殺或沒收為官奴了；D項，判斷句，“……也”表判斷，這是我的過錯。故選B?！?4題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如本句中“微”，假如沒有；“夫人”，那個人，指秦穆公；“及”，到；“因”，依靠；“敝”，形容詞作動詞，損害；“其”，代詞，代指自己的“與”，結(jié)交，親附；“知”，通“智”，明智；“以”，介詞，用；“易”，替代；“其”，語氣助詞，表商量或者希望語氣，還是?！军c睛】虛詞辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學(xué)習(xí)的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時丟分。四、結(jié)合具體語境?？荚嚧痤}時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。參考譯文：晉文公、秦穆公出兵圍攻鄭國，因為鄭國曾對文公無禮，并且鄭國同時依附于楚國與晉國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。鄭國大夫佚之狐對鄭文公說：“國家很危險了！如果派燭之武去見秦國的國君，秦國的軍隊必定撤退?！编嵅饬?。燭之武辭謝說：“我在壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，無能為力啊?！编嵐f：“我不能早早用你，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而，鄭國滅亡了，你也有所不利??！”深夜，燭之武用繩子吊出城墻，他見到秦穆公，說：秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會滅亡。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠(yuǎn)方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的。（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。如果饒恕了鄭國，并且把它做為東邊大道上的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，(晉惠公)答應(yīng)把焦、瑕兩地給您?？墒牵瑫x惠公早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您知道的。晉國，哪里有滿足的時候呢？(現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦穆公很高興，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、揚孫守衛(wèi)那里，自己就回去了。晉大夫子犯請求出兵攻擊秦軍，晉文公說：“不行。假如沒有那個人的力量，我是不會到這個地步的。依靠別人的力量，而后傷害他，這是不仁義；失去了自己所結(jié)盟的力量，真是不明智；利用混亂去改變已有的協(xié)調(diào)，這并不是威風(fēng)。我們還是回去吧！晉軍也就離開了鄭國。5.閱讀下面的文言文，完成4—8題。王克敬，字叔能，大寧人。延祐四年，往四明監(jiān)倭人互市。先是，往監(jiān)者懼外夷情叵測，必嚴(yán)兵自衛(wèi)，如待大敵?？司粗?，悉去之，撫以恩意，皆帖然無敢嘩。有吳人從軍征日本陷于倭者，至是從至中國，訴于克敬，愿還本鄉(xiāng)?；蚩譃榈滊A，克敬曰：“豈有軍士懷恩德來歸而不之納邪！脫有釁，吾當(dāng)坐。”事聞，朝廷嘉之。鄱陽大饑，總管王都中出廩粟賑之，行省欲罪其擅發(fā)，克敬曰：“鄱陽距此千里，比待命，民且死，彼為仁，而吾屬顧為不仁乎！”都中因得免。拜監(jiān)察御史，用故事監(jiān)吏部選。有履歷當(dāng)升者，吏故抑之，問故，吏曰：“有過?！笨司丛唬骸胺ǎ姿氖咭陨喜簧?，今不至是。”吏曰：“責(zé)輕罪重。”曰：“失出在刑部，銓曹安知其罪重。”卒升之。治書侍御史張伯高曰：“往者監(jiān)選以減駁為能，今王御史乃論增品級，可為世賀矣?！碧┒ǔ?，出為紹興路總管，郡中計口征鹽，民困于誅求1，乃上言乞減鹽五千引。行省檄克敬抽分舶貨2，拗蕃3者例籍其貨，商人以風(fēng)水為解，有司不聽?？司丛唬骸澳池洺瞿硣赜羞h(yuǎn)近貨有輕重冒重險出萬死舍近而趨遠(yuǎn)棄重而取輕，豈人情邪！”具以上聞，眾不能奪，商人德之。擢江西道廉訪司副使，轉(zhuǎn)兩浙鹽運司使，首減紹興民食鹽五千引。明年，海漕舟有后至直沽者，不果輸，復(fù)漕而南還，行省欲坐罪督運者，勒其還趨直沽?？司匆灾^：“脫其常年而往返若是，信可罪。今蹈萬死，完所漕而還，豈得已哉！”乃請令其計石數(shù)，附次年所漕舟達(dá)京師，省臣從之。元統(tǒng)初，起為江浙行省參知政事，請罷富民承佃江淮田，從之。松江大姓，有歲漕米萬石獻京師者，其人既死，子孫貧且行乞，有司仍歲征，弗足則雜置松江田賦中，令民包納。克敬曰：“匹夫妄獻米，徼名爵以榮一身，今身死家破，又已奪其爵，不可使一郡之人均受其害，國用寧乏此耶？”具論免之。（選自《元史·王克敬傳》，有刪改）【注】①誅求：強制征收。②抽分舶貨：向從海外運貨來貿(mào)易的人抽稅。③拗蕃：違背貨運規(guī)定。4.下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．行省檄克敬抽分舶貨

檄：下文通告B．拗蕃者例籍其貨

籍：登記沒收C．具以上聞，眾不能奪

奪：強奪，奪取D．脫其常年而往返若是，信可罪

信：的確5.下列各句編為四組，全都能表現(xiàn)王克敬為官之“仁”的一組是（

）①悉去之，撫以恩意

②總管王都中出廩粟賑之③失出在刑部，銓曹安知其罪重

④弗足則雜置松江田賦中，令民包納

⑤首減紹興民食鹽五千引

⑥乃請令其計石數(shù)，附次年所漕舟達(dá)京師A．①③④

B．①⑤⑥

C．②③⑤

D．②④⑥6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）A.有吳人身陷日本，后隨日本商人歸國，王克敬認(rèn)為他感懷國家恩德而歸國，不會有什么禍端發(fā)生，于是欣然接納了他。B.王克敬任紹興路總管時，當(dāng)?shù)厣倘藢π惺〉墓芾泶胧┯挟愖h，但沒有得到有關(guān)部門的認(rèn)同。王克敬替他們向朝廷申訴，受到了商人的感激。C.王克敬任兩浙鹽運司使時，有海漕舟沒能按時到直沽，王克敬認(rèn)為，能完好地將漕運的糧食運回南方，已屬難得，后至之罪，情有可原。D.王克敬認(rèn)為，松江大姓每年給朝廷獻米萬石是為了求取名爵享受榮耀，現(xiàn)在身死家破，就不應(yīng)該再讓其他人受此牽連。7．把文言文閱讀材料中的劃線句翻譯成現(xiàn)代漢語。(7分)①比待命，民且死，彼為仁，而吾屬顧為不仁乎！（4分）譯文：

②往者監(jiān)選以減駁為能，今王御史乃論增品級，可為世賀矣。（3分）譯文：

8.用斜線“／”給文中畫線的文言文斷句。(3分)某貨出某國地有遠(yuǎn)近貨有輕重冒重險出萬死舍近而趨遠(yuǎn)棄重而取輕參考答案：4．C奪：此處為“改變”之意。5．B②表現(xiàn)王都中的為政愛民；④是有關(guān)部門的措施，不是王克敬的表現(xiàn)。6．A“不會有什么禍端發(fā)生”的斷定無依據(jù)，克敬說：“脫有釁，吾當(dāng)坐?！北砻饕灿锌赡軙械湺?。7．（1）1等到行省發(fā)布命令，饑民將會餓死，他做了仁愛之事，而我們反而要做不仁之事嗎？2以前的監(jiān)選官把刪減等級否定升遷作為才能，現(xiàn)在王御史竟然辯論增加等級，可以成為世人慶賀的事了。8.某貨出某國/地有遠(yuǎn)近/貨有輕重/冒重險/出萬死/舍近而趨遠(yuǎn)/棄重而取輕6.閱讀下面一段文言文，完成7～11小題

項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽浚n之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。（節(jié)選自《史記?項羽本紀(jì)》）

7、下列實詞的解釋，不正確的一項是（

）

A、范增數(shù)目項王

目：眼色

B、噲遂入，披帷西向立

披：掀開

C、臣死且不避，卮酒安足辭

辭：推辭

D、坐須臾，沛公起如廁

如：到，往8、下列實詞的解釋，不正確的一項是（

）A、項王、項伯東向坐

東：向東、朝東

B、若入前為壽

壽：身體健康C、項王按劍而跽曰

跽：跪著

D、刑人如恐不勝

刑：懲處

9、下列各組句子中，加點的虛詞的意義和用法相同的一組是（

）

A、若屬皆且為所虜

臣死且不避，卮酒安足辭

B、君王為人不忍

君為我呼入，吾得兄事之

C、因擊沛公于坐，殺之

沛公起如廁，因招樊噲出

D、沛公之參乘樊噲者也

噲拜謝，起，立而飲之

10、下面對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項是（

）

A、樊噲“夫秦有虎狼之心”等一番話，表面上是抨擊秦王，實際上時指責(zé)項王。

B、樊噲有的話同前文劉邦的話幾乎完全一樣，這表明劉邦方面上下一致，同心協(xié)力。

C、樊噲引懷王于諸將相約的話，意在提醒項羽，應(yīng)該當(dāng)王的是劉邦。

D、司馬遷筆下，樊噲絕不僅是一個其忠可嘉、其勇可嘉的勇士，而且是一個機智干練、能言善辯的智者。

11、將上面古文文