圖書(shū)館工作?總結(jié)圖書(shū)館?工作總結(jié)范?本___?—___學(xué)?年圖書(shū)館工?作總結(jié)圖?書(shū)是人類寶?貴的精神財(cái)?富，學(xué)校圖?書(shū)館擔(dān)負(fù)著?知識(shí)信息的?收集、整理?和傳播等重?要職能，是?學(xué)生學(xué)習(xí)成?長(zhǎng)的第二課?堂，是教師?教育科研的?加油站，是?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管?理、決策的?重要參謀。?隨著學(xué)校教?育教學(xué)改革?的深入，圖?書(shū)館的職能?不斷得到凸?顯。一、?健全管理制?度，提高服?務(wù)質(zhì)量質(zhì)?量來(lái)自于科?學(xué)管理，而?科學(xué)管理離?不開(kāi)一系列?規(guī)章制度。?為了提高圖?書(shū)館的服務(wù)?質(zhì)量，我校?圖書(shū)館先后?制訂并逐步?完善了一系?列規(guī)章制度?及工作細(xì)則?：文獻(xiàn)資料?的采編、加?工、保管、?賠償、清點(diǎn)?、剔舊等圖?書(shū)館業(yè)務(wù)操?作規(guī)定;圖?書(shū)館工作人?員（包括館?長(zhǎng)、各部門?和學(xué)生管理?員）的崗位?職責(zé);讀者?的借閱規(guī)定?等。各項(xiàng)規(guī)?章制度的健?全，使圖書(shū)?館工作有章?可循、循序?漸進(jìn)，減少?了工作的隨?意性、盲目?性，促進(jìn)了?圖書(shū)館工作?的規(guī)范化管?理。有了?這些規(guī)章制?度，還要讓?讀者人人知?曉，宣傳與?培訓(xùn)是讓讀?者了解這些?規(guī)章制度的?有效途徑，?我們注重做?好“三項(xiàng)培?訓(xùn)”。一是?教師培訓(xùn)：?每學(xué)期期初?，我們?cè)趥?課班期間向?教師宣講圖?書(shū)館各項(xiàng)制?度，本學(xué)期?師生的借閱?時(shí)間、借閱?要求等，通?過(guò)教師向?qū)W?生宣講，讓?所有學(xué)生都?了解借閱制?度。二是新?生培訓(xùn)：首?先對(duì)他們進(jìn)?行圖書(shū)排架?方面的輔導(dǎo)?，讓學(xué)生知?道哪類圖書(shū)?適合他們閱?讀;其次要?教育學(xué)生愛(ài)?書(shū)，對(duì)學(xué)生?提出看書(shū)的?要求，如看?書(shū)前要先洗?手，并要把?手擦干，養(yǎng)?成夾書(shū)簽的?習(xí)慣，看到?哪一頁(yè)把書(shū)?簽夾在那一?頁(yè)，不給書(shū)?折角，知道?如何保管圖?書(shū)，對(duì)損壞?的書(shū)怎樣修?補(bǔ);最后要?讓學(xué)生知道?借閱的要求?及一些賠償?辦法，明確?什么是應(yīng)該?做的，什么?是不能做的?。三是班級(jí)?圖書(shū)管理員?培訓(xùn)，圖書(shū)?館要加強(qiáng)對(duì)?小圖書(shū)管理?員的培養(yǎng)，?我們?cè)诟靼?選擇了四名?學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)?秀、工作負(fù)?責(zé)、樂(lè)于奉?獻(xiàn)的學(xué)生擔(dān)?任學(xué)校圖書(shū)?管理員，協(xié)?助學(xué)校圖書(shū)?管理員工作?，負(fù)責(zé)學(xué)生?閱覽室的讀?者服務(wù)和圖?書(shū)的借還整?理工作。由?于學(xué)校圖書(shū)?館加強(qiáng)了培?訓(xùn)，充分發(fā)?揮了學(xué)生服?務(wù)員的作用?，確保了圖?書(shū)正常流通?，提高了服?務(wù)的質(zhì)量。?二、提升?館員素質(zhì)，?提高服務(wù)水?平圖書(shū)管?理員是圖館?形象的__?_人，只有?高素質(zhì)的圖?書(shū)管理員，?才能真正發(fā)?揮出圖書(shū)館?效益。圖書(shū)?管理員要加?強(qiáng)學(xué)習(xí)、深?入研究、及?時(shí)反思，努?力提高自身?素質(zhì)和業(yè)務(wù)?水平。圖?書(shū)管理員要?積極參加各?級(jí)各類圖書(shū)?館業(yè)務(wù)培訓(xùn)?、研討活動(dòng)?，通過(guò)各種?途徑學(xué)習(xí)業(yè)?務(wù)，提高業(yè)?務(wù)能力，參?加市級(jí)__?_的學(xué)習(xí)培?訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)?習(xí)先進(jìn)的管?理方法；加?強(qiáng)職業(yè)道德?建設(shè)，樹(shù)立?服務(wù)意識(shí)。?圖書(shū)管理?員有了較高?的業(yè)務(wù)素質(zhì)?，還要努力?提高思想素?質(zhì)，樹(shù)立服?務(wù)意識(shí)，做?好“三勤”?。勤___?學(xué)校新購(gòu)了?書(shū)籍，要及?時(shí)進(jìn)行新書(shū)?推薦，結(jié)合?學(xué)校中心工?作和主題活?動(dòng)，及時(shí)做?好優(yōu)秀書(shū)籍?的推薦，使?學(xué)生在最短?的時(shí)間內(nèi)借?閱到最滿意?、最需要的?書(shū)。勤整理?：開(kāi)架借閱?容易出現(xiàn)亂?架現(xiàn)象，這?就需要管理?員盡快把師?生歸還的圖?書(shū)還到書(shū)架?，并及時(shí)整?理，方便學(xué)?生借閱。勤?詢問(wèn)：就是?要善于觀察?，從學(xué)生的?面部表情理?解學(xué)生的內(nèi)?心活動(dòng)，從?學(xué)生所借圖?書(shū)的類型分?析學(xué)生的閱?讀傾向，從?學(xué)生的言談?中了解學(xué)生?的閱讀要求?，同時(shí)對(duì)學(xué)?生的詢問(wèn)要?耐心細(xì)致地?解答。1?.加強(qiáng)經(jīng)典?誦讀，提高?文化素養(yǎng)?我校圖書(shū)館?實(shí)行平時(shí)開(kāi)?放，不僅利?用每天放學(xué)?的時(shí)間讓學(xué)?生進(jìn)圖書(shū)館?、閱覽室借?閱，還在課?表中安排了?閱讀課，讓?語(yǔ)文老師對(duì)?學(xué)生進(jìn)行課?外閱讀指導(dǎo)?。2.培?養(yǎng)小圖書(shū)管?理員，讓學(xué)?生參與管理?各班選擇?四名責(zé)任心?強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)?任學(xué)校圖書(shū)?管理員，經(jīng)?常對(duì)他們進(jìn)?行培訓(xùn)，讓?他們負(fù)責(zé)班?級(jí)中圖書(shū)的?借還工作。?由于充分發(fā)?揮了學(xué)生服?務(wù)員的作用?，確保了圖?書(shū)正常流通?。三、營(yíng)?造書(shū)香環(huán)境?，拓展服務(wù)?功能馬克?思和恩格斯?曾說(shuō)過(guò)?！?人創(chuàng)造環(huán)境?，同樣環(huán)境?也創(chuàng)造人。?”隨著教育?教學(xué)改革的?不斷深入，?“教書(shū)育人?，管理育人?，服務(wù)育人?，環(huán)境育人?”逐步深化?，創(chuàng)造良好?的讀書(shū)環(huán)境?，對(duì)喚醒師?生的閱讀_?__有重要?意義。1?.營(yíng)造濃郁?的書(shū)香環(huán)境?。為了在?校園內(nèi)形成?一種濃厚的?書(shū)香氛圍，?我們把學(xué)校?的櫥窗、墻?壁、板報(bào)充?分利用起來(lái)?，讓校園的?每一塊墻，?每一塊板報(bào)?都能說(shuō)話。?我們?cè)谛@?最醒目的地?方拉上條幅?“營(yíng)造書(shū)香?校園，豐富?文化底蘊(yùn)”?；在校園的?主要道路兩?邊立有關(guān)于?讀書(shū)的名人?名言宣傳牌?;在教室外?的墻壁上展?出學(xué)生喜歡?的詩(shī)句;在?櫥窗內(nèi)貼上?學(xué)生自己的?讀書(shū)心得與?體會(huì)，學(xué)校?藏書(shū)室、閱?覽室環(huán)境布?置優(yōu)雅、美?觀，每月進(jìn)?行更換，所?有這一切，?令書(shū)卷的氣?息撲面而來(lái)?，讓芬芳的?書(shū)香溢滿校?園，為師生?共同徜徉書(shū)?海創(chuàng)設(shè)了濃?郁的文化氛?圍。可以說(shuō)?，書(shū)香校園?的環(huán)境布置?，已成為我?校一道亮麗?的風(fēng)景。?2.開(kāi)展豐?富多