學(xué)校連片教?研總結(jié)為?了進(jìn)一步深?化基礎(chǔ)教育?課程改革，?全面實(shí)踐“?有效教學(xué)”?、“六大創(chuàng)?建”工程及?進(jìn)一步強(qiáng)化?教學(xué)研究工?作，提高廣?大教師的專?業(yè)發(fā)展水平?，積極構(gòu)建?自主、合作?、探究、體?驗(yàn)的課堂教?學(xué)模式，扎?實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)?教育課程改?革，有效促?進(jìn)城鄉(xiāng)教育?的均衡發(fā)展?，最大限度?發(fā)揮我校的?引領(lǐng)輻射作?用，本學(xué)期?我校和所在?區(qū)域共進(jìn)行?了五次連篇?教研活動(dòng)，?一次送教下?鄉(xiāng)，有力地?加強(qiáng)了城鄉(xiāng)?學(xué)校的教研?教改力度，?促進(jìn)了教師?專業(yè)水平的?提升。教?研活動(dòng)主要?以聽課、議?課、互動(dòng)交?流、專題研?討為內(nèi)容，?以“半小時(shí)?課堂教學(xué)”?研究為切入?，以推行“?研課、磨課?、答課、引?課、辯課”?為主要形式?，進(jìn)一步優(yōu)?化了教研教?改的內(nèi)涵。?每一次活動(dòng)?結(jié)束后，及?時(shí)整理活動(dòng)?資料上交、?存檔；及時(shí)?撰寫活動(dòng)總?結(jié)，肯定成?績(jī)，發(fā)現(xiàn)問?題，以便積?極改進(jìn)。?教研活動(dòng)帶?給我們的啟?示：一、?教師要努力?提升綜合素?養(yǎng)1、教?師要過教材?關(guān)，在駕馭?教材，把握?教材上要多?下功夫，明?確整個(gè)小學(xué)?段的知識(shí)體?系，充分了?解每一知識(shí)?點(diǎn)在不同年?級(jí)，不同學(xué)?段的不同要?求，在教學(xué)?中才能有的?放矢，目標(biāo)?明確。2?、教師要_?__飽滿，?以情促情，?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的熱情。?在課堂上，?善于觀察，?細(xì)心___?那些默默學(xué)?習(xí)而不善于?表現(xiàn)自己的?孩子，給予?他們大膽表?現(xiàn)的勇氣，?鼓勵(lì)他們珍?惜機(jī)會(huì)，努?力展示自己?。對(duì)于學(xué)習(xí)?有困難的孩?子，要耐心?地幫助和提?醒，不讓一?個(gè)掉隊(duì)；用?心聽取孩子?們的心聲，?捕捉智慧的?閃光點(diǎn)，拿?起“放大鏡?”，無限放?大他們的優(yōu)?點(diǎn)，激起學(xué)?習(xí)的欲望，?讓孩子們始?終能熱情高?漲地投身學(xué)?習(xí)當(dāng)中。如?李老師執(zhí)教?的美術(shù)課《?走向明天》?，這節(jié)課的?重點(diǎn)是讓學(xué)?生用美術(shù)字?體設(shè)計(jì)“名?字卡片”，?孩子們動(dòng)手?操作設(shè)計(jì)的?興致高，設(shè)?計(jì)的卡片各?有特色，美?中不足的是?班上的孩子?們不愿意站?起來大膽地?介紹自己的?作品，發(fā)言?的積極性不?高，教師對(duì)?此無可奈何?。假如教師?在此時(shí)能發(fā)?現(xiàn)那些想說?但不敢站起?來的孩子，?鼓勵(lì)他們站?起來表達(dá)，?然后大張旗?鼓表揚(yáng)“你?是六(__?_)班的第?一位勇士。?真不簡(jiǎn)單。?第二位勇?士在哪里呢??！薄澳阋?是勇士，而?且是富有智?慧的勇士，?這叫有勇有?謀。”此時(shí)?很可能會(huì)出?現(xiàn)另一番景?象。3、?教師要有教?學(xué)機(jī)智，靈?活處理課堂?教學(xué)的生成?點(diǎn)。放手讓?學(xué)生自主讀?書，自由交?流，思維交?互碰撞，形?成問題。然?后引導(dǎo)學(xué)生?深入讀書理?解，采用科?學(xué)的方法探?究、討論、?交流、反饋?，解決問題?，深化認(rèn)識(shí)?。楊老師執(zhí)?教的《司馬?遷發(fā)憤寫史?記》一課的?教學(xué)中，學(xué)?生對(duì)“司馬?遷___遭?受嚴(yán)刑——?宮刑?！钡?歷史背景了?解不夠，所?以孩子們對(duì)?“司馬遷悲?憤交加，欲?求一死”的?理解不到位?、不深入。?這時(shí)，教師?可以利用網(wǎng)?絡(luò)去查，還?可以利用學(xué)?生手中的資?料補(bǔ)充完善?：司馬遷堅(jiān)?持正義，為?李廣之子極?力申辯，而?后下獄，遭?受酷刑，最?讓他痛不欲?生的是奪去?了他的生育?能力，讓他?斷子絕孫，?這在“不孝?有三，無后?為大”的古?代，是多么?羞恥的事情?。甚至比死?都可怕。至?此學(xué)生明白?司馬遷在這?種情況下，?還能忘記_?__，堅(jiān)持?寫作，不愧?是“發(fā)憤寫?史記”，不?愧是偉大的?史學(xué)家。?4、教師還?要學(xué)會(huì)思考?，不斷地_?__反思，?不斷優(yōu)化創(chuàng)?新，走出自?己的特色教?學(xué)之路。課?后，要善于?回顧，總結(jié)?成功之處，?反思不足之?點(diǎn)，找到解?決的方法，?并且要對(duì)課?堂上學(xué)生的?生成資源深?入挖掘，剖?析研究，形?成新的學(xué)習(xí)?資源，讓這?些資源成為?師生共同進(jìn)?步、共同發(fā)?展的富有生?命活力的有?效載體。?二、學(xué)生要?主動(dòng)有效地?學(xué)在課堂?上，放手讓?學(xué)生動(dòng)口閱?讀，動(dòng)腦思?考，動(dòng)手操?作，用心傾?聽，善于交?際，勤于練?習(xí)，精于總?結(jié)，掌握學(xué)?習(xí)方法，養(yǎng)?成學(xué)習(xí)習(xí)慣?，形成學(xué)習(xí)?能力。關(guān)鍵?是要讓學(xué)生?動(dòng)手練習(xí)，?通過多種形?式、多種角?度、不同層?次的高效率?練習(xí)，提高?單位時(shí)間學(xué)?習(xí)的效率。?除此之外，?多媒體課件?的運(yùn)用要講?究實(shí)效，要?恰如其分，?運(yùn)用得當(dāng)。?一年來，?我校送教下?鄉(xiāng)兩次，除?送課外，本?學(xué)期還有兩?位語文教師?到鳳居學(xué)區(qū)?主辦講座，?從教學(xué)和班?級(jí)管理兩方?面闡述自己?在理論和實(shí)?踐方面的認(rèn)?識(shí)體會(huì)，并?和老師們進(jìn)?行了交流互?動(dòng)，本次活?動(dòng)受到領(lǐng)導(dǎo)?和老師們的?肯定和贊譽(yù)?。連篇教?研、送教下?鄉(xiāng)為城鄉(xiāng)學(xué)?校的教育教?改搭建了互?動(dòng)交流的平?臺(tái)，在此平?臺(tái)上我們將?不斷更新理?念，創(chuàng)新方?法，讓連篇?教研這朵奇?葩更艷更紅?。第二篇?：連片教研?階段性總結(jié)?111教研?連合體活動(dòng)?總結(jié)為了?實(shí)現(xiàn)片區(qū)所?有小學(xué)的均?衡發(fā)展，充?分發(fā)揮片內(nèi)?骨干教師的?輻射作用，?盡快提升片?內(nèi)廣大教師?的業(yè)務(wù)素養(yǎng)?，在縣教育?局的布署安?排下，我們?教研聯(lián)合體?在本學(xué)期開?展了扎實(shí)有?效的校際教?研活動(dòng)。?第三教研連?合體在__?_小學(xué)進(jìn)行?了聯(lián)片教研?活動(dòng)，整個(gè)?活動(dòng)緊緊圍?繞“課堂教?學(xué)與課外閱?讀的有效銜?接”的主題?進(jìn)行。取?得的成果?一、校際教?研的方式，?豐富了教研?形式的內(nèi)涵?校際教研?為學(xué)校間、?教師間的交?流打造了一?個(gè)扎實(shí)有效?的平臺(tái)，因?為通過踏踏?實(shí)實(shí)的校際?教研活動(dòng)，?無論是在教?學(xué)模式，還?是在教學(xué)理?念、教學(xué)方?法、教學(xué)評(píng)?價(jià)、教學(xué)設(shè)?計(jì)等方面都?起到了資源?共享、共同?發(fā)展、互相?進(jìn)步的可喜?效果，從而?使教研活動(dòng)?質(zhì)量得到整?體提升，意?義深遠(yuǎn)，達(dá)?到了以點(diǎn)帶?面，均衡發(fā)?展的目的。?二、構(gòu)建?了真實(shí)、和?的諧有效課?堂，確實(shí)提?升參與教師?的業(yè)務(wù)素養(yǎng)?新時(shí)代的?課堂教學(xué)改?革呼喚真實(shí)?的課堂。眼?下有的觀摩?課把課堂點(diǎn)?綴得“五彩?繽紛”、“?絢麗多姿”?，表面上讓?我們看到了?一個(gè)生動(dòng)有?效、熱鬧非?凡的“以生?為本”課堂?，但是透過?表面，冷靜?理性地思考?，有些教學(xué)?行為已“誤?入藕花深處?”，因?yàn)楹?多“精品課?”其實(shí)就是?在演戲，演?一出排練多?日的話劇。?教師是演員?，學(xué)生是演?員，這樣的?課對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)?不可避免地?造成了不利?的影響，對(duì)?廣大的聽課?教師又何嘗?不是一種傷?害，因?yàn)樗?們放下手頭?的工作，滿?懷希望的來?學(xué)習(xí)，結(jié)果?又滿懷失望?的離去。?因此，本次?校際教研活?動(dòng)，我們極?力打造一節(jié)?真實(shí)的課堂?。所以我們?在磨課中首?先倡導(dǎo)教師?的真實(shí)、鼓?勵(lì)學(xué)生的真?實(shí)、追求教?學(xué)過程的真?實(shí)。由此我?們便看到在?磨課中出現(xiàn)?的一些真實(shí)?現(xiàn)象。真?實(shí)的教研、?真實(shí)的課堂?，極大地調(diào)?動(dòng)了廣大教?師校際教研?的積極性、?主人翁意識(shí)?，真正達(dá)到?了教學(xué)相長(zhǎng)?、共同提高?的目的三?、踐行教改?課堂教學(xué)模?式，體現(xiàn)新?課標(biāo)理念?1、___?導(dǎo)課環(huán)節(jié)要?從學(xué)生已有?知識(shí)和生活?經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，?創(chuàng)設(shè)符合年?齡特點(diǎn)的教?學(xué)情境、確?定符合學(xué)生?實(shí)際的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，誘發(fā)?學(xué)生熱愛學(xué)?習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?。極大的激?發(fā)了學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?，增強(qiáng)了學(xué)?生學(xué)好本堂?知識(shí)的自信?心。2、?民主導(dǎo)學(xué)環(huán)?節(jié)如何科學(xué)?、合理的制?定學(xué)習(xí)任務(wù)?，真正做到?學(xué)習(xí)任務(wù)的?可操作性、?可監(jiān)控性和?可檢測(cè)性。?在自主學(xué)?習(xí)環(huán)節(jié)，小?組合作學(xué)習(xí)?的形式貫穿?全課，學(xué)生?經(jīng)歷知識(shí)的?形成過程，?學(xué)會(huì)了知識(shí)?，學(xué)會(huì)了合?作，體驗(yàn)了?學(xué)習(xí)的樂趣?；教師及時(shí)?的巡視、指?導(dǎo)、參與，?了解學(xué)生學(xué)?習(xí)的狀況，?收集展示交?流的素材，?幫助學(xué)習(xí)有?困難的學(xué)生?，體現(xiàn)了學(xué)?生的主體作?用與教師的?主導(dǎo)作用。?縱觀這幾?節(jié)課都能把?新課標(biāo)的理?念體現(xiàn)在課?堂教學(xué)中，?比如每位講?課教師都注?重創(chuàng)設(shè)寬松?和諧、自主?樂學(xué)的學(xué)習(xí)?氛圍，每位?教師都努力?做到了既重?視知識(shí)的形?成過程，又?重視知識(shí)的?結(jié)果—及時(shí)?總結(jié)。今?后努力方向?1、校際?教研活動(dòng)活?動(dòng)歷時(shí)時(shí)間?長(zhǎng)，占用了?大量的人力?與時(shí)間，如?何合理地整?合校際教研?與學(xué)校內(nèi)部?的教研活動(dòng)?，值得探究?。2、參?加校際教研?的老師來自?四所不同的?學(xué)校，好多?老師互相都?不認(rèn)識(shí)，如?何有效管理?，值得深思?。3、如?何進(jìn)一步調(diào)?動(dòng)廣大教師?參與校際教?研的積極性?，以及進(jìn)一?步提高校際?教研的質(zhì)量?，值得探究?“教革無?止境，創(chuàng)新?求發(fā)展”。?相信在教育?局的正確決?策下，在第?三校連合體?全體領(lǐng)導(dǎo)、?教師的共同?努力下，一?定能讓校際?教研結(jié)出豐?碩的果實(shí)。?教研活動(dòng)?方案為了?多渠道、多?形式強(qiáng)化教?研活動(dòng)，促?進(jìn)校際間連?片教研的有?效開展，實(shí)?現(xiàn)各學(xué)校教?師的相互交?流，進(jìn)一步?提高片區(qū)課?堂教學(xué)的有?效性，根據(jù)?中心校教研?工作安排，?我片計(jì)劃在?___月_?__日-_?__月__?_日參加為?期一周的“?連片互動(dòng)”?聽課教研活?動(dòng)，特制定?以___案?。一、指?導(dǎo)思想為?穩(wěn)步推進(jìn)基?礎(chǔ)教育課程?改革，突出?教學(xué)質(zhì)量中?心意識(shí)，實(shí)?施以研促教?、以研興教?的目的，面?向全體學(xué)生?，以校為本?、以師為本?、以鎮(zhèn)為本?，營(yíng)造良好?教研氛圍，?以課題研究?為龍頭，以?中心學(xué)校為?示范，互相?學(xué)習(xí)、共同?進(jìn)步，全面?提高教育教?學(xué)質(zhì)量。?二、目標(biāo)任?務(wù)：（一?）、在連片?教研中，以?講課、評(píng)課?為載體，引?導(dǎo)教師在主?體活動(dòng)中展?示自己的理?念，技能和?經(jīng)驗(yàn)，互動(dòng)?交流，達(dá)到?共同提高的?目的。以此?改進(jìn)、加強(qiáng)?和完善本校?的教研工作?。（二）?、為各校教?師搭建一個(gè)?有效的學(xué)_?__臺(tái)，促?進(jìn)其專業(yè)水?平的提高。?三、__?_領(lǐng)導(dǎo)：?組長(zhǎng)：谷京?然副組長(zhǎng)?：__喜軍?魏宇成員?：各校骨干?講課教師?四、連片學(xué)?校：張村北?街小學(xué)、東?里村小學(xué)、?西里村小學(xué)?五、活動(dòng)?地點(diǎn)：張村?北街小學(xué)、?東里村小學(xué)?、西里村小?學(xué)六、參?加人員。三?所學(xué)校的教?導(dǎo)主任及參?加活動(dòng)教師?。七、_?__形式。?以張村北街?小學(xué)為龍頭?學(xué)校，聯(lián)合?東西里小學(xué)?共同參與活?動(dòng)，教導(dǎo)主?任___到?各所小學(xué)聽?評(píng)課。八?、活動(dòng)形式?：（一）?觀摩課堂教?學(xué)（二）?課例評(píng)價(jià)、?互動(dòng)研討?（三）評(píng)估?總結(jié)九、?活動(dòng)步驟：?（一）、?準(zhǔn)備工作?1、參加連?片教研籌備?工作會(huì)2?、各校先在?本校內(nèi)選拔?授課教師?3、教導(dǎo)主?任到三所小?學(xué)聽課（?二）、現(xiàn)場(chǎng)?活動(dòng)本學(xué)?科教師及能?調(diào)開課教師?參與活動(dòng)，?并做好聽課?筆記（三?）、評(píng)估總?結(jié)選出優(yōu)?秀講課教師?___第?四篇：中學(xué)?連片教研小?結(jié)___“?推進(jìn)區(qū)域課?改構(gòu)建高效?課堂”聯(lián)區(qū)?大教研活動(dòng)?小結(jié)--?---中學(xué)?___我?___中學(xué)?___了數(shù)?學(xué)第四片區(qū)?大教研數(shù)學(xué)?活動(dòng)，本片?區(qū)的全體數(shù)?學(xué)教師都參?加了這次_?__“推進(jìn)?區(qū)域課改構(gòu)?建高效課堂?”聯(lián)區(qū)大教?研活動(dòng)。大?家一起聽課?、評(píng)課、交?流、討論氣?氛熱烈，活?動(dòng)很有效果?。在這里就?本次活動(dòng)的?作一小結(jié)：?一、活動(dòng)?流程如下：?1、觀摩?兩節(jié)初一數(shù)?學(xué)研討課。?（四十七?中齊老師、?晉陽街中學(xué)?劉老師作課?）2、作?課教師進(jìn)行?自述教學(xué)構(gòu)?想。3、?各參與學(xué)校?分組進(jìn)行校?間研討交流?并各推選一?名代表進(jìn)行?點(diǎn)評(píng)。（討?論期間各校?領(lǐng)導(dǎo)檢查備?課等）4?、請(qǐng)區(qū)教研?員侯雪梅老?師總結(jié)教研?活動(dòng)二、?體會(huì)：1?、聽課中獲?得了新的體?會(huì)---讓?學(xué)生學(xué)會(huì)讀?書，可以從?讀書中發(fā)現(xiàn)?問題、提出?問題、解決?問題。2?、學(xué)生的活?動(dòng)要想搞起?來，需要活?動(dòng)展示的“?舞臺(tái)”，?而要展示先?需要小組交?流，而要交?流先需要獨(dú)?立思考。只?有自己思考?了，有了思?維進(jìn)行了交?流，才會(huì)碰?撞出火花獲?得收獲，形?成展示。?3、在展示?中充分使用?事物投影，?利用現(xiàn)代化?教學(xué)工具提?高做題效?率和現(xiàn)場(chǎng)指?導(dǎo)的直觀性?，起到講一?個(gè)領(lǐng)一片的?作用。三?、建議1?、好的活動(dòng)?需要目的明?確、準(zhǔn)備恰?當(dāng)。當(dāng)測(cè)評(píng)?時(shí)間不足時(shí)?要看學(xué)生是?否掌握已需?的知識(shí)了，?可以放到課?下作為課下?自我檢測(cè)回?顧。若擔(dān)心?沒有掌握，?可以轉(zhuǎn)變?yōu)?下一節(jié)課前?的回顧測(cè)評(píng)??？傊畟湔n?要備本班的?學(xué)情，做到?底清數(shù)明。?2、學(xué)生?要是有新想?法、新做法?可以放開讓?學(xué)生自己講?解思路策略?，提高學(xué)生?的歸納總結(jié)?能力和開拓?思維能力。?第五篇。?連片教研的?好處一、為?保障農(nóng)村地?區(qū)義務(wù)教育?均衡發(fā)展搭?建平臺(tái)。?連片教研對(duì)?于農(nóng)村中小?學(xué)來說意義?尤其非凡。?目前，在農(nóng)?村城鎮(zhèn)化的?過程中，大?量人口涌入?城市，導(dǎo)致?農(nóng)村自然人?口急劇下降?，農(nóng)村中小?學(xué)班級(jí)人數(shù)?在經(jīng)歷了_?__年前的?高峰期后，?跌入最低谷?，很多管理?區(qū)級(jí)小學(xué)每?個(gè)年級(jí)的學(xué)?生數(shù)都不足?一個(gè)班的容?量，連片教?研改變了農(nóng)?村中小學(xué)難?以開展教研?、獨(dú)教無比?較、獨(dú)學(xué)無?友的現(xiàn)狀。?其次，由于?經(jīng)濟(jì)發(fā)展、?師資力量、?教育經(jīng)費(fèi)等?原因，同一?個(gè)市區(qū)同一?鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中?小學(xué)校本教?研的水平也?存在不同程?度的落差。?在整合學(xué)科?資源、教師?資源，滿足?學(xué)校發(fā)展、?教師學(xué)習(xí)的?需求，促進(jìn)?農(nóng)村地區(qū)區(qū)?域?qū)W校、教?師之間交流?___，連?片教研非常?必要。二?、加強(qiáng)校際?聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)?優(yōu)質(zhì)資源共?享。聯(lián)片?教研打破了?市、鎮(zhèn)、校?、教師單向?自上而下的?教研方式，?加強(qiáng)了校際?之間、教師?之間的聯(lián)系?，實(shí)現(xiàn)了資?源共享、優(yōu)?勢(shì)互補(bǔ)。聯(lián)?片教研以問?題為中心，?以教學(xué)片為?平臺(tái)，以學(xué)?校為基地，?以教師為研?究主體，構(gòu)?建了研修一?體化的區(qū)域?性校本研修?模式。聯(lián)片?教研以促進(jìn)?區(qū)域教育資?源均衡優(yōu)質(zhì)?發(fā)展為目的?，以推動(dòng)校?本教育工作?為重點(diǎn)，以?校本研修與?網(wǎng)絡(luò)研修為?平臺(tái)，形成?以校為本、?校際互動(dòng)、?教師間互動(dòng)?、中心輻射?、以強(qiáng)帶弱?的區(qū)域性校?本教研機(jī)制?，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)?教育資源的?整合和共享?，是促進(jìn)區(qū)?學(xué)校共同發(fā)?展的有效途?徑。三、?促進(jìn)交流研?究、引領(lǐng)教?師專業(yè)成長(zhǎng)?。聯(lián)片教?研活動(dòng)的開?展，使基層?教師擁有更?多的參與教?研的機(jī)會(huì)，?擁有了更多?展示自我的?平臺(tái)，擁有?了更多共享?交流的空間?，聯(lián)片教研?改變了教師?獨(dú)學(xué)無友的?狀況，滿足?了教師交流?研究的渴望?。達(dá)到了專?業(yè)引領(lǐng)、同?伴互助共同?成長(zhǎng)的目的?。聯(lián)片教研?能夠更好地?打破校際壁?壘、打破學(xué)?科壁壘，開?放校園、開?放課堂、開?放研究，在?相互學(xué)習(xí)交?流中自加?壓力、自生?動(dòng)力，努力?挖掘、發(fā)揮?各自長(zhǎng)處、?輻射四周，?從而達(dá)到強(qiáng)?弱互補(bǔ)、資?源共享、交?互引領(lǐng)、雙?贏共好的目?的。聯(lián)片?教研這個(gè)廣?闊的平臺(tái)，?給了學(xué)校發(fā)?展的動(dòng)力、?教師專業(yè)發(fā)?展以巨大的?空間和有力?支撐。因此?我們要多多?開展這種教?研活動(dòng)。?我市就存在?著教育及不?均衡的現(xiàn)象?，一方面隨?著城鎮(zhèn)化的?進(jìn)程，學(xué)生?大量涌向城?區(qū)，造成城?區(qū)中小學(xué)超?級(jí)大班、農(nóng)?村中小學(xué)生?源短缺；另?一方面由于?城鄉(xiāng)差別，?大量的優(yōu)秀?教師、年輕?教師流向城?市，造成農(nóng)?村中小學(xué)師?資力量嚴(yán)重?缺乏，教師?年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)?重老化，教?研活動(dòng)難以?開展。改變?這種狀況，?實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)連?片一體化教?研，教育行?政部門可以?從以___?面著手：?1.加大城?鄉(xiāng)各不同學(xué)?校中優(yōu)秀教?師的相互流?動(dòng)。開展城?鄉(xiāng)主管教?學(xué)的校長(zhǎng)相?互到對(duì)方學(xué)?校掛職取經(jīng)?活動(dòng)。2?.開展支教?活動(dòng)，組只?城里的老師?到鄉(xiāng)村學(xué)校?支教，提?高鄉(xiāng)村學(xué)校?教育