20xx初三下學(xué)期化學(xué)老師工作計劃化學(xué)是一門以試驗為根底的自然科學(xué)。如今許多人稱化學(xué)為“中心科學(xué)”，因為化學(xué)為局部科學(xué)學(xué)門的核心，如材料科學(xué)、納米科技、生物化學(xué)等。下面是我整理的關(guān)于九年級化學(xué)教師的工作打算，歡送閱讀。

教師工作打算(一)

一、指導(dǎo)思想

我們帶著盼望和期望又迎來了一個新的學(xué)期，本學(xué)期理化生教研組將接著在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導(dǎo)下，以學(xué)生開展為本，同心協(xié)力，落實好學(xué)校制定給我組的各項工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，標準教學(xué)過程。使每位老師在科研的同時提煉自身的教學(xué)水平，在協(xié)助學(xué)生開展各方面素養(yǎng)的同時，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個新的臺階。

二、學(xué)生分析

本人所教學(xué)學(xué)科共有兩個班，這些學(xué)生根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，成果較好。當然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步。從考試狀況來看：優(yōu)等生占41%，學(xué)習(xí)開展生占27%。總體狀況分析：學(xué)生兩極分化非常緊要，中等生所占比例不大，一局部學(xué)生對學(xué)習(xí)熱忱不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱忱高，但對問題的分析實力、計算實力、試驗操作實力存在緊要的缺乏，尤其是所涉及和學(xué)問拓展和學(xué)問的綜合實力等方面不夠好，學(xué)生反響實力弱。

依據(jù)以上狀況分析：產(chǎn)生緊要兩極分化的主要緣由是學(xué)生在九年級才接觸化學(xué)，很多學(xué)生對此感到無從下手，不會進展學(xué)問的梳理，導(dǎo)致學(xué)生落伍，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

三、教材分析

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物學(xué)問，同時有打算地穿插支配局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于造就學(xué)生運用化學(xué)根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的實力，還可以分散學(xué)習(xí)根本概念和根本理論，以減輕學(xué)習(xí)時的困難。為了有利于老師支配教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

其次個特點，突出了以試驗為根底的，以動手操作實力要求，每一塊中都有有很多學(xué)生試驗和試驗探究，同時又留意了學(xué)生實力的造就。

四、目標任務(wù)

1、理論學(xué)問聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。造就學(xué)生的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，造就學(xué)生的實力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)學(xué)問說明或解決一些簡潔的化學(xué)問題。

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的根底學(xué)問，駕馭化學(xué)試驗和化學(xué)計算根本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，造就學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)目捶ê涂茖W(xué)的方法。造就學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運用化學(xué)學(xué)問來說明或解決簡潔的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和實力。視察問題和分析問題的實力。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，造就學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。

5、重視根底學(xué)問和根本技能，留意啟發(fā)學(xué)生的智力，造就學(xué)生的實力。

6、造就學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進展平安教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視根本概念和理論的學(xué)習(xí)。

2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，

3、在平日講課中學(xué)會比照。

4、講究“巧練”

5、在平日要留意化學(xué)試驗。

6、跟蹤檢查。

7、加強課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為老師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作溝通的場所。

教師工作打算(二)

本學(xué)期是九年級的下個學(xué)期，學(xué)生面臨中考，身感責(zé)任的重大。怎樣面對繁重的復(fù)習(xí)的任務(wù)，如何高效的、快節(jié)奏的完成教學(xué)的復(fù)習(xí)的打算，更好的迎接中考，特制定如下的教學(xué)的復(fù)習(xí)打算：

一、復(fù)習(xí)的目的

通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生堅固的駕馭所學(xué)的化學(xué)的學(xué)問，使他們的學(xué)問水平上升一個新的層次形成各種實力，實際的解決實際問題的實力。

二、復(fù)習(xí)方法及復(fù)習(xí)的重點

1.復(fù)習(xí)前的診斷，以歷年中考試卷為主找出考點及學(xué)生存在的問題。綜合分析近三年的中考的試題，挖掘考點確立復(fù)習(xí)的重點;用上年的中考的試題，在復(fù)習(xí)之前檢測，進展診斷，發(fā)覺問題，明確復(fù)習(xí)難點，向?qū)W生下發(fā)復(fù)習(xí)看法，征求看法，收集學(xué)生對復(fù)習(xí)的建議和要求。

2.復(fù)習(xí)方法(分三個階段)

第一階段的單元為重，以根底學(xué)問為主，歸納、整理學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，并弄清記憶內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運用的內(nèi)容。建立完善的學(xué)問構(gòu)造體，全面夯實根底。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，運用發(fā)覺探究，抓緊考點。復(fù)習(xí)之前，大同根底學(xué)問記憶關(guān);元素符號，化合價，原子團，化學(xué)式的書寫，化學(xué)方程式，物質(zhì)分類化學(xué)反響根本類型等，總之該牢記住必須先過關(guān)。

其次階段運用訓(xùn)練為主，強化學(xué)問點，以資料考點歸納為主，結(jié)合中考說明，按內(nèi)容進展專題復(fù)習(xí)。配以中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，進展綜合訓(xùn)練。造就學(xué)生運用所學(xué)的化學(xué)學(xué)問所解決實際問題的實力。此階段借助多媒體，增大復(fù)習(xí)教學(xué)的簡單，

第三階段把時間還給學(xué)生，進展查漏補缺，并對學(xué)生的考試方法進展輔導(dǎo)，看重點試題，同學(xué)之間探討。

三、復(fù)習(xí)打算

教材和考點歸納為主要復(fù)習(xí)資料，同時做好模擬測試以及試卷的講評和分析

第一到六周復(fù)習(xí)1-12根底學(xué)問

第七周化學(xué)根本概念和根底理論

第八周元素及化合物

第九周化學(xué)試驗

第十周化學(xué)計算

第十一周科學(xué)探究

第十二周化學(xué)與社會開展

第十三到十四周熱點題型訓(xùn)練

第十五周模擬測試、講評模擬試卷;綜合練習(xí)。查缺補漏，對九年級化學(xué)的重點、難點學(xué)問進展強化訓(xùn)練;

四、復(fù)習(xí)措施

1、緊緊抓住上課時間，充分調(diào)動學(xué)生的踴躍性，最大限度的提高教學(xué)效率。

2、緊緊圍繞重點和根底學(xué)問，結(jié)合歷年中考題講通、講透、練會，留意試題的應(yīng)用性、實踐性、綜合性、探究性、時代性和教育性。

3、在引導(dǎo)學(xué)生方面，要求關(guān)注對所學(xué)學(xué)問的重視和整合，檢查自己對學(xué)問構(gòu)造體系的整體把握實力;適當引用試題的開放性與探究性，以引導(dǎo)對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐實力的造就;徹底杜絕繁、偏、怪題。

4、在資料的運用上，不能四平八穩(wěn)，能讓學(xué)生自己看的，老師不要講解過多，要訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力，閱讀實力，分析解決問題的實力。對于試卷的應(yīng)用，一節(jié)課有打算的支配邊講邊做，訓(xùn)練學(xué)生的速度和精確率，切忌提海無邊盲目做題。

5、要訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，化學(xué)要記要背的東西許多，用到時要信手拈來，要總結(jié)一些必備的學(xué)問點讓學(xué)生去記憶。

教師工作打算(三)

一、學(xué)生狀況分析

經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的狀況已經(jīng)比擬熟識，學(xué)生們喜愛化學(xué)，喜愛上我的課，他們的總體狀況是：根底較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點的問題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比擬缺乏信念，這些是我的教學(xué)的啟程點。

二、指導(dǎo)思想

1.立足教材，不超出教學(xué)大綱，留意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡潔地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系;對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強綜合度，以求深化和提高。

2.做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考察面廣，假設(shè)根底不扎實，不敏捷，是難以精確完成。因此必需系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。

3.立足雙基。重視根本概念、根本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、學(xué)問點作專題講授，反復(fù)運用，以加深理解。

4.提高做題實力。復(fù)習(xí)要留意造就學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和指責(zé)性，逐步提高學(xué)生的審題實力、探究實力和綜合多項學(xué)問或技能的解題實力。

5.分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力開展和解題實力上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的機靈才智。中等生那么要求跟上復(fù)習(xí)進度，在訓(xùn)練中提高實力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補缺。

三、復(fù)習(xí)的詳細做法

1.按部就班。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不行少，工作打算《初三化學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作打算》。初三化學(xué)學(xué)問的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的學(xué)問集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。遵照學(xué)問的有機組合，以課本為依據(jù)，按大綱進展全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比擬法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進展。

2.講練結(jié)合，專題講解，加強訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的根底上抓住重要內(nèi)容進展專題訓(xùn)練。尤其是有必須難度，有必須代表性的內(nèi)容更要加強，提高學(xué)生思維的敏捷性、嚴謹性和適應(yīng)性。

3.采納敏捷多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組探討、讓學(xué)生對試驗裝置進展改裝，對結(jié)論進展論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)踴躍性。

4.進展題型分析，駕馭解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，駕馭了這些規(guī)律對解題是有很大協(xié)助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。老師必需在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。老師進展題型分析，既使學(xué)生駕馭解各類題方法，又能對各種學(xué)問再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡送。

四、加強信息反應(yīng)，剛好調(diào)整教學(xué)打算。在總復(fù)習(xí)中要重視信息反應(yīng)

正如限制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必需由某種反應(yīng)過程來供應(yīng)信息，看它是否到達預(yù)定目標，最簡潔的反應(yīng)是檢驗任務(wù)的勝利或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要通過反應(yīng)信息來了解實際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反應(yīng)表達在教學(xué)的全過程中。

1、發(fā)動學(xué)生供應(yīng)反應(yīng)信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、老師傳授學(xué)問與學(xué)生供應(yīng)反應(yīng)信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中親密協(xié)作。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生供應(yīng)教學(xué)反應(yīng)信息的踴躍性，情愿與老師合作。

2、課堂教學(xué)留意捕獲學(xué)生情感因素的反應(yīng)信息。老師對一個學(xué)問點的復(fù)習(xí)，學(xué)生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松開心或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。老師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和學(xué)問是否被學(xué)生承受貯存?哪些仍敷衍不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，到達教與學(xué)的和諧。

3.課后聽取學(xué)生的反應(yīng)信息。老師講授學(xué)問的過程中，勢必受到各到各種干擾。每個學(xué)生承受程度不同，常會造成種.種的差異。老師課后及收集真實和精確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強的針對性，幸免閉門造車，易被學(xué)生所承受。

我在每單元教學(xué)中，留意來自學(xué)生方面各種各樣的反應(yīng)，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學(xué)分析試卷、評講試卷。并留意與不同層次學(xué)校的測驗成果比照。要求學(xué)生對測驗狀況進展學(xué)問點、學(xué)問面、駕馭狀況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進展書面分析，找尋緣由。老師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點，進一步改良教學(xué)的方法，剛好調(diào)整復(fù)習(xí)打算。這樣才能使實際駕馭狀況與預(yù)期定下的目標更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成果。

五、做好備考工作，提高應(yīng)變實力

1.加強審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判定、推理、聯(lián)想的實力。特殊是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成果。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

2.提高表達實力。不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在變更這些惡習(xí)，必需從解題標準和書寫格式抓起。要求做到：字跡清楚，書寫整齊，語言簡煉、精確、嚴密;計算精確，文字、符號、表達符合課本標準，養(yǎng)成嚴謹治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

3、開掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信念、毅力、意志、心情、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授學(xué)問和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關(guān)懷學(xué)生成長，協(xié)助學(xué)生端正看法，改良方法，克制畏難心情，鼓勵學(xué)習(xí)熱忱，使其機靈才智充分發(fā)揮。

4、留意心理訓(xùn)練。在劇烈競爭的條件下，在燥熱的環(huán)境中，要連續(xù)進展三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，那么難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

在最終階段(約考前兩周)，主要支配學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理學(xué)問、穩(wěn)固和擴大復(fù)習(xí)成果。老師那么重點加強個別輔導(dǎo)，查漏補缺，提高后進生。

教師工作打算(四)

一、指導(dǎo)思想

為詳細表達課程改革理念和對義務(wù)教育階段學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，全面貫徹黨的教育方針，全面推動素養(yǎng)教育，為學(xué)生全面深造或走入社會打下堅實的根底。

二、狀況分析

從上期所任教的班級的化學(xué)成果來看，成果有所改觀，但仍有很多低分。隨著化學(xué)課改的推動，自己在教學(xué)資源的利用還有待加強。

三、教學(xué)目標

1、讓學(xué)生學(xué)到一些科學(xué)探究的根本方法

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些根本概念和根本原理;學(xué)習(xí)幾種常見元素和一些重要的化合物的根底學(xué)問，學(xué)習(xí)一些化學(xué)試驗和化學(xué)計算的根本技能;了解在實際中的廣泛應(yīng)用;使學(xué)生能初步運用化學(xué)學(xué)問說明或解決一些簡潔的化學(xué)問題。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好;造就學(xué)生的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;造就學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和創(chuàng)新精神，并對學(xué)生進展愛國主義的辯證唯物主義教育。

四、教材分析

1、緒言從學(xué)生的親身感受啟程，從學(xué)生的角度提出了很多饒好玩味并帶有必須想象力的問題，指出這些并非都是一些美妙的愿望，它們正在通過化學(xué)家的才智和辛勤的勞動逐步實現(xiàn)，從而使學(xué)生從起先學(xué)習(xí)化學(xué)起，就感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，并產(chǎn)生盼望了解化學(xué)的劇烈愿望。教材抓住學(xué)生的這種情感，從詳細事例啟程，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)是一門使世界變得更加絢麗多彩的自然科學(xué)，它探究物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及改變規(guī)律，接著教材以豐富多彩的圖畫和簡明的語言，概括了人類相識化學(xué)、利用化學(xué)和開展化學(xué)的歷史和方法，以及化學(xué)人類進步和社會開展的關(guān)系，再次展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

2、第一單元具有以下特點：

①作為起步階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，教材留意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的新奇心和探究欲望，尤其留意從殷實的史實啟程，展示化學(xué)與人類進步與社會開展的關(guān)系，使學(xué)生能初步從化學(xué)、技術(shù)、社會這三者的親密關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，造就學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好與責(zé)任感。

②突出化學(xué)是一門以試驗為根底的科學(xué)，強調(diào)走進化學(xué)試驗室的重要意義，以及學(xué)習(xí)一些最根本的化學(xué)試驗操作的必要性，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)試驗是獲得化學(xué)學(xué)問和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的重要手段，造就學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)看法和敬重客觀事實，擅長合作等的優(yōu)良品質(zhì)。

③重視學(xué)生的生活經(jīng)歷和親身感受，留意引導(dǎo)學(xué)生主動參加探究活動，并通過探究活動與合作學(xué)習(xí)，主動地獲得學(xué)問，留意造就學(xué)生從日常生活中發(fā)覺和提出有探究價值的問題的思路和方法，體驗探究活動的過程，方法和勝利后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)，酷愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信念。本單元教學(xué)重點：化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、看法和價值觀等方面的教學(xué)。本單元教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生主動參加科學(xué)探究的過程與方法等方面的教學(xué)。

3、其次單元是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大類物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開的物質(zhì)。由于看不見，摸不著，學(xué)生只知其重要，卻又不非常清晰空氣究竟是什么。本單元選擇空氣和氧氣的學(xué)問作為初中化學(xué)中接觸詳細物質(zhì)學(xué)問的開端，不僅是因為小學(xué)自然課中對空氣和氧氣的學(xué)問已有過介紹，如空氣占有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流淌形成風(fēng)箏;更重要的是因為他們在自然界中頒極廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工工廠的廉價資源;它與人類的關(guān)系最為親密，是人類須臾不行離開的自然物質(zhì);還因為氧氣是化學(xué)性質(zhì)比擬活潑的元素，它能與金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對它們的相識和了解，可以比擬順當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進入化學(xué)世界來探究物質(zhì)的奧妙。

4、第三單元是從社會實際和學(xué)生的生活實際啟程，在呈現(xiàn)水與人類的關(guān)系，世界和我國水資源概況，水的污染和防治等問題的同時，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成，原子、分子等化學(xué)根本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學(xué)試驗操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，力圖為學(xué)生供應(yīng)相識和探究四周事物的素材和線索，以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問的意境。因此本單元的特點是將化學(xué)的一些根本概念和根本技能穿插于嚴密聯(lián)系社會、聯(lián)系生活的內(nèi)容之中。從學(xué)問構(gòu)造上看，本單元的內(nèi)容分為三塊：一是從社會學(xué)角度相識水，包括水在自然界的作用，水資源狀況及其保持等;二是一些化學(xué)根本概念;三是幾項化學(xué)試驗根本操作。其中重點內(nèi)容是：

①人與水的聯(lián)系，以及人其中的能動作用。

②原子、分子的概念。

③過濾、蒸餾等根本操作技能。

5、第四單元教材共分原子的構(gòu)成。元素、離子、化學(xué)式和化合價四個課題。它們包括原子構(gòu)造模型，相對原子質(zhì)量、元素、元素符號、核外電子排布觀念、離子、化學(xué)式、化合價、相對分子質(zhì)量及其有關(guān)的計算等內(nèi)容。本單元教材是“雙基”的重要組成局部。本單元教材對于學(xué)生非常重要。本單元重點：原子的