幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的思考摘要:美術(shù)教學(xué)幼兒園是較為初始的基礎(chǔ)性教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分,通過(guò)精美的圖片與巧妙的繪畫，從而讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升綜合素質(zhì)。在幼兒教學(xué)中設(shè)置美術(shù)課程,能夠?yàn)槠錉I(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的課堂興趣和熱情,而在幼兒園教學(xué)中充分滲透游戲化的美術(shù)活動(dòng)，能夠?qū)⒚佬g(shù)與教學(xué)二者相互融合，讓幼兒在游戲化的環(huán)節(jié)中開展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育幼兒的藝術(shù)情趣和審美取向，以起到寓教于樂(lè)的積極作用。關(guān)鍵詞:幼兒園；美術(shù)活動(dòng)；游戲化引言：幼兒園教學(xué)對(duì)象為處于低齡段的學(xué)生，而此時(shí)幼兒心智等尚未成熟，且具備較強(qiáng)的好奇心和探索心理，因此采用寓教于樂(lè)的游戲化教學(xué)是十分貼合其心理預(yù)期和學(xué)習(xí)取向的。將美術(shù)活動(dòng)具備的創(chuàng)造性與游戲化的環(huán)節(jié)相融合，能夠讓游戲環(huán)節(jié)充分搭載美術(shù)活動(dòng)的施教過(guò)程，從而在二者的相輔相成中發(fā)揮積極性作用。游戲化教學(xué)同時(shí)能夠全面彌補(bǔ)美術(shù)活動(dòng)過(guò)程所存在的連續(xù)性、趣味性和綜合性的缺陷，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得更加完美的教學(xué)體驗(yàn)。一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化教學(xué)現(xiàn)狀分析美術(shù)活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)已成為幼兒園教育中的基礎(chǔ)性教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)校在幼兒教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中都充分滲透美術(shù)活動(dòng)，以美術(shù)活動(dòng)落實(shí)綜合性的幼兒培育工作。但在實(shí)際美術(shù)化幼兒教學(xué)中，部分學(xué)校和教師仍舊存在不合理的教學(xué)缺陷與漏洞，導(dǎo)致幼兒教學(xué)美術(shù)活動(dòng)的開展效率大大降低。首先，是教師在美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容選擇中，未能夠進(jìn)行科學(xué)合理的游戲內(nèi)容選擇，使得游戲內(nèi)容與學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)預(yù)期相違背，并且在游戲的使用上缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新，使得老舊的游戲模塊限制美術(shù)活動(dòng)的具體開展;其次，是教師在游戲情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中存在失效性，部分教師沒(méi)有科學(xué)調(diào)控游戲化美術(shù)活動(dòng)的課堂氛圍,從而導(dǎo)致幼兒無(wú)法切實(shí)融入游戲的情境設(shè)置當(dāng)中,使得幼兒的參與度和配合度處于較為低效的水平,導(dǎo)致游戲化美術(shù)活動(dòng)的失敗率增加;最后,是教師在游戲環(huán)節(jié)的時(shí)間把控與方式運(yùn)用上存在教學(xué)缺陷,部分教師開展游戲化教學(xué)的時(shí)間較為不穩(wěn)定,進(jìn)而造成幼兒專注度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)也處于失衡的狀態(tài)。另一方面,教師所使用的教學(xué)方式局限于傳統(tǒng)的教學(xué)策略,而缺乏更新的游戲環(huán)節(jié)無(wú)法深度結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)與現(xiàn)代化教學(xué)理念的容差值較低,最終導(dǎo)致課堂教學(xué)的呆板化和陳舊化。二、優(yōu)化幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化教學(xué)策略探討（一）開展情境表演,讓美術(shù)活動(dòng)更生動(dòng)目前,幼兒園美術(shù)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于情境設(shè)立已經(jīng)成為最為普遍的教學(xué)方式,情景為何"景"呢?在教學(xué)過(guò)程中,教師要設(shè)立風(fēng)趣幽默,輕松易懂,又可以孩子理解的情節(jié)或者教學(xué)情境,可以在一定程度上吸引幼兒的興趣和態(tài)度,使幼兒在教學(xué)過(guò)程中樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)作,將情景表演作為活動(dòng)教學(xué)主要的出發(fā)點(diǎn),對(duì)繪畫的主題要有一定深刻的理解和體會(huì)使他們?cè)诶L畫過(guò)程中會(huì)發(fā)揮自己獨(dú)特的想法,使他們的繪畫作品更加生動(dòng)、靈活,富有趣味性。例如，在教授白雪公主的繪畫時(shí)就可以先播放一段白雪公主的童話故事視頻，為幼兒開展繪畫活動(dòng)樣子哦良好的氛圍。（二）環(huán)境游戲化,提高幼兒感受美的能力在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師可以根據(jù)中國(guó)民間過(guò)年的習(xí)俗,進(jìn)行模仿化,例如，在教室的玻璃上、門上張貼有關(guān)生肖的剪紙,在教師內(nèi)掛上紅燈籠,還可以給孩子們每人一個(gè)中國(guó)結(jié),分發(fā)糖果等等,在一定程度上使孩子可以身臨其境地感受到過(guò)年的喜慶和熱鬧的氛圍,從環(huán)境中可以輕松地了解到,有關(guān)過(guò)年的習(xí)俗和民間藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生在自身所處的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、捕捉美的能力。除此之外,也可以帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然獨(dú)特的美和社會(huì)生活中的美,不斷加強(qiáng)孩子對(duì)于美的感受和理解,激發(fā)孩子對(duì)于美的表達(dá)和向往。（三）教學(xué)過(guò)程游戲化，挖掘幼兒美術(shù)創(chuàng)造的潛能學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于知識(shí)的掌握非常重要,尤其在幼兒階段中學(xué)習(xí)的氛圍更為關(guān)鍵,輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,可以使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中釋放自己的能量,不受拘束地表達(dá)自己的想法,充分發(fā)揮自己的想象力和獨(dú)特的見(jiàn)解。根據(jù)這樣的情況,教師可以在教學(xué)過(guò)程中融入游戲,通過(guò)采用游戲化的口吻進(jìn)行教學(xué)。例如，在畫"糖葫蘆"時(shí),教師可以使用兒歌進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)形象的邊念邊畫教就完成了糖葫蘆的繪畫,同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)幼兒的興趣,另外,在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)于"彩色蝴蝶"的繪畫中,可以先說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),讓學(xué)生猜猜這是什么?幼兒們聽完老師的兒歌謎面就會(huì)把一雙雙小手動(dòng)起來(lái),不僅引出了教學(xué)的主題,幼兒了解蝴蝶的特征和習(xí)慣,在幼兒的腦海里,已經(jīng)有了對(duì)蝴蝶繪畫的思維和技巧使孩子們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的情況下進(jìn)行繪畫。教師也可引導(dǎo)幼兒在繪畫之前主動(dòng)觀察主題的內(nèi)容,先了解什么,再了解什么,很大程度上可以激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)造的潛能。（四）評(píng)價(jià)游戲化，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的情感在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,采用游戲化的評(píng)價(jià)方式,使孩子可以感受到作品成果的興奮,促進(jìn)幼兒的不斷發(fā)展。幼兒的孩子在進(jìn)行繪畫過(guò)程中的思維活動(dòng),它是屬于比較直觀的、最初級(jí)的一種形象思維,他們跟成人的思維并不一樣,孩子不重視畫的"像不像",他們是根據(jù)自己內(nèi)心所想的,按照自己的想法,通過(guò)采用繪畫的形式表達(dá)出自己心里所想、所望的內(nèi)容。所以，要想通過(guò)采用評(píng)價(jià)游戲化的方法,培養(yǎng)孩子對(duì)于美術(shù)的一種創(chuàng)造感,教師要與孩子們同處一個(gè)世界,用一顆童心去享受孩子們的作品，要深入體會(huì)孩子的內(nèi)心世界,感受孩子的純真想法,體驗(yàn)他們的特殊情趣。比如，教師可以讓孩子們相互評(píng)價(jià),孩子之間會(huì)有著一樣的感覺(jué),可以給彼此更多的靈感和鼓勵(lì)。在一定程度上可以使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng),一直充滿著向往和期待,從而也會(huì)激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。結(jié)束語(yǔ)開展游戲化的美術(shù)活動(dòng)教學(xué),在幼兒園美術(shù)教學(xué)過(guò)程中起著一定的積極作用,在實(shí)際美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,融入游戲化,不僅可以增強(qiáng)課堂濃厚的氛圍,還可以幫助幼兒們深入的體會(huì)美術(shù),發(fā)現(xiàn)美、捕捉美。游戲化的實(shí)踐活動(dòng),有利于提高幼兒感受美的能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)造的情感,進(jìn)一步開發(fā)孩子的腦力。從而讓孩子自己去不斷探索,自己所求來(lái)的知識(shí),所發(fā)現(xiàn)的世界,才可以達(dá)到印象深刻的程