統(tǒng)編版高中語文必修下冊《諫逐客書》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題名諫逐客書教學(xué)目標(biāo)1.積累重要的文言字詞，提高閱讀淺易文言文能力。2.結(jié)合本文的寫作背景，抓住中心論點(diǎn)的提岀方式，理清作者的論證思路。3.賞析李斯的這篇奏書的說理藝術(shù)，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用鋪陳、排比、比喻等手法增強(qiáng)文章感染力的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.把握文章的基本內(nèi)容，明確中心論點(diǎn)和主要論據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)1.積累文言文知識。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：授課所用視頻、多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，為背誦打基礎(chǔ)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課商紂王剛愎自用，目空一切，恣意妄為。一些勢利小人投其所好，極盡巧言令色之能事，因此紛紛受到重用。費(fèi)中善于阿諛奉承，惡來善于打小報(bào)告，誣陷好人，結(jié)果都被紂王視為心腹。與此同時，忠直耿介之臣不斷受到打擊：微子屢諫無效，只好遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)；箕子被貶為奴，彈琴述懷；比干犯顏直諫，反遭剖腹挖心。商紂王親小人，遠(yuǎn)賢臣，使天下才識之士寒心，陰謀詭語之徒趁機(jī)翻云覆雨，他自己最終亦落得個眾叛親離、國亡身死的下場。今天，我們一起看一看《諫逐客書》，分析一下為什么秦國要棄人才不用，難道要走商紂王的老路嗎？介紹作者李斯(？—前208)戰(zhàn)國時期楚國上蔡(今河南上蔡西南)人，是秦代著名政治家、文學(xué)家。少時與韓非俱從荀況學(xué)帝王之術(shù)，成而入秦，得到秦王的器重，秦統(tǒng)一后官至丞相，積極主張廢除諸侯，行郡縣，統(tǒng)一文字和度量衡，改革典章制度。秦二世二年，宦者趙高誣其謀反，被腰斬于咸陽，滅三族。秦代因其所歷時間很短，沒有留下更多文章，而李斯卻有《諫逐客書》及《泰山刻石文》《瑯琊臺刻石》傳世，所以魯迅說：“秦之文章，李斯一人而已。”2.“年少時為郡小吏，見吏舍廁中鼠，食不潔，近人犬，數(shù)驚恐之。斯入倉，觀倉中鼠，食積粟，居大廡之下，不見人犬之憂。于是李斯乃嘆曰：‘人之賢不肖，譬如鼠矣，在所自處耳！”李斯是楚國上蔡人。他年輕的時候，曾在郡里當(dāng)小吏，看到辦公處附近廁所里的老鼠在吃臟東西，每逢有人或狗走來時，就受驚逃跑。后來李斯又走進(jìn)糧倉，看到糧倉中的老鼠，吃的是屯積的粟米，住在大屋子之下，更不用擔(dān)心人或狗驚擾。于是李斯就慨然嘆息道：“一個人有出息還是沒出息，就如同老鼠一樣，是由自己所處的環(huán)境決定的?！睂懽鞅尘皳?jù)《史記·李斯列傳》記載，嬴政即位時，秦國的朝政大權(quán)掌握在相國呂不韋手里。呂不韋原是陽翟（今河南禹縣）地方的一個富商，因?yàn)閹椭f襄王取得王位，當(dāng)上了相國。呂不韋當(dāng)相國以后，也學(xué)孟嘗君的樣子，收留了大批門客，其中有不少是列國來的。在秦王政元年時發(fā)生了這樣一件事，韓國派了一個叫鄭國的水利專家到秦國來修長達(dá)三百余里灌溉渠企圖以此來消耗秦的國力，使秦?zé)o暇伐韓，被秦發(fā)覺，要?dú)⒌羲?。鄭國說:“臣為韓延數(shù)年之命，然渠成，亦秦萬世之利也?！鼻赝踅K于讓亦秦萬世之利也?！鼻赝踅K于讓他完成工程。然而那些因?yàn)榭颓淙肭囟绊懙阶约簷?quán)勢的秦國貴族，就利用這件事對秦王進(jìn)行挑撥，說外來的客卿入秦都是別有用心的，應(yīng)該把他們都趕跑，到秦王政十年，秦王政年紀(jì)漸漸大起來，在他二十二歲那年，宮里發(fā)生一起叛亂，牽連到呂不韋。秦王政覺得留著呂不韋礙事，把呂不韋免了職。后來發(fā)現(xiàn)呂不韋勢力不小，就逼他自殺。呂不韋一倒臺，秦國一些貴族、大臣就議論起來，說列國的人跑到秦國來，都是為他們本國打算，有的說不定是來當(dāng)間諜的。他們請秦王政把客卿統(tǒng)統(tǒng)攆出秦國。秦王政接受這個意見，就下了一道逐客令。大小官員，凡不是秦國人，都得離開秦國。有個楚國來的客卿李斯，原是著名儒家學(xué)派代表荀況的學(xué)生。他來到秦國，被呂不韋留下來當(dāng)了客卿。這一回，李斯也挨到被驅(qū)逐的份兒，心里挺不服氣。離開咸陽的時候，他上了一道奏章給秦王。勸秦王不要驅(qū)逐客卿，在文章里，李斯列舉了由余、百里奚、商鞅、張儀等客卿對秦國國家富強(qiáng)所做的貢獻(xiàn)，以及秦王在日常生活中享用的產(chǎn)于別國的物品，指出“逐客”是因噎廢食的行為，必然導(dǎo)致國家的危亡，由此提出延攬人才應(yīng)該“河海不擇細(xì)流”。最終秦王聽取了李斯的建議，廢除了逐客的命令。文章從統(tǒng)一天下的高度立論，反復(fù)闡明了驅(qū)逐客卿的錯誤，寫得理足辭勝，雄辯滔滔，因此打動了秦王，使他收回了逐客的成命，恢復(fù)了李斯的官職?！耙谎钥梢耘d邦”，李斯的這次上書，對秦國統(tǒng)一中國無疑是有重要意義的。整體感知1.題目解讀章是用來謝恩的；奏是用來彈劾，即揭發(fā)別人的；表是用來陳述衷情的；議是用來表示不同意見的。當(dāng)然，關(guān)于這些上書的名稱和功用，隨著不同的時代也有變化。疏也是臣下向皇帝陳述政見或有所勸諫的文章，如漢朝賈誼的《論積貯疏》，唐朝魏徵的《諫太宗十思疏》等等諫是下對上進(jìn)行勸誡的用語，即用言語規(guī)勸君王或尊長改正錯誤。逐客即驅(qū)逐客卿書是上書，奏章，古代臣下向君王陳述意見的一種文體。諫逐客書選自《史記·李斯列傳》，是李斯為勸諫秦王不要驅(qū)逐客卿而寫的一篇奏章。犀利深刻、論辨雄健，富有氣勢。2.記字音①繆公(mù) ②蹇叔(jiǎn)③殷盛(yīn) ④鄢(yān)⑤郢(yǐnɡ) ⑥成皋(ɡāo)⑦膏腴(yú) ⑧穰侯(rǎnɡ)⑨阿縞(ē) ⑩纖離(xiān)?靈鼉(tuó) ?外廄(jiù)?傅璣(jī) ?珥(ěr)?阿縞(ɡǎo) ?搏髀(bì)?黔首(qián) ?帝嚳(kù)讀課文4.層次結(jié)構(gòu)全文可分為四個部分：第一段舉例論證客卿貢獻(xiàn)，彰顯“逐客”之過；第二段以秦王之所好類比，直擊“逐客”之過；第三段對比分析，駁“逐客”之策；第四段歸結(jié)全文：“逐客”危及國家安全。深入探究疏通第一段字詞逐：驅(qū)逐竊：私下。自謙之辭。過：錯誤。西、東：名詞作狀語，在西面、在東面來：使...來，招致產(chǎn)：生用：任用并：吞并遂：于是霸：稱霸用：采用移、易：改變以：因此殷盛：富裕或眾多樂用：樂于被使用，樂于為國效力親服：親近歸附獲：俘虜，打敗舉：攻取，占領(lǐng)治強(qiáng)：政治安定補(bǔ)充：百里奚：秦穆公三十四年（公元前626年），穆公用百里奚計(jì)，送16名女樂給西戎王，使之沉溺女樂，荒蕪國政。秦乘機(jī)攻伐西戎，將西戎12國并入秦土。商鞅：商鞅變法：“開阡陌封疆”，廢除井田制，廢除土地國有，允許土地買賣。大力推行縣制，把地方政權(quán)和軍權(quán)集中到中央。統(tǒng)一度量衡。西、北、南、東：都是名詞作狀語包：兼并制：控制據(jù)：占據(jù)割：割取散：使...散，瓦解從：通“縱”，即合縱，指六國聯(lián)合抗秦西面：面向西侍：侍奉施：延續(xù)強(qiáng)：使...強(qiáng)，加強(qiáng)，增強(qiáng)杜：杜絕，堵塞私門：貴族豪門蠶食：名詞作狀語，像蠶一樣，逐步侵占成：成就以：依靠功：功勞負(fù)：對不起向使：如果，假使卻：拒絕內(nèi)：“納”，接納是：這實(shí)：實(shí)際2.翻譯課文第一段3.分析課文（1）第一段開門見山，提出論點(diǎn)：“吏議逐客，竊以為過矣?！边@也是全文的中心論點(diǎn)：逐客是錯的?！案`以為”，口氣謙卑、商量，給秦王留下回旋的余地。事實(shí)勝于雄辯，舉出大量的、確鑿的客卿有功于秦的史實(shí)。以穆公、孝公、惠王、昭公四君任用客卿使秦成帝業(yè)的史實(shí)為依據(jù)，采用由個別到一般的歸納法，先分后總，論證任用客卿對秦有利的重要意義。指出四君的成就“皆以客之功”。然后反面推論：無客卿會使“國無富利之實(shí)，秦?zé)o強(qiáng)大之名”，從而有力地證實(shí)了文章的中心論點(diǎn)：驅(qū)逐客卿是錯誤的。（2）文中為何選擇秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭襄王這四位君主來論證逐客的錯誤？明確：一是因?yàn)榍啬鹿仍谇貒鴼v史上都是政績卓著，比較賢明的君主，是正面的例子，有影響力。二是因?yàn)檫@四位君主的成功都有任用了外來的人才這一因素。六、鞏固提升1.文章第一段從寫作角度看有什么特色？明確：選材典型。在秦國歷史上，任用客卿的君王并非只有這四位，而他們所任用的客卿也遠(yuǎn)不止文中提到的八人，但是，穆公任用“五子”、孝公任用商鞅、惠王任用張儀、昭王任用范雎使得國富民強(qiáng)的事實(shí)，在秦國歷史上卻是極為典型的，最能論證論點(diǎn)。用事高度概括。對所舉四位君王任用客卿使秦國民富國強(qiáng)的史實(shí)沒有進(jìn)行鋪張描繪，而是高度概括，筆墨極為簡練。行文整飭而又富于變化。本段敘述四位君王任用客卿的情形，都是按照一定順序來行文的，即先寫用客，后寫用客的結(jié)果。因此本段自然形成四個極為分明的層次。但是，具體寫每一位君王用客，重點(diǎn)又有所不同。寫穆公重點(diǎn)在“求士”八句，用士結(jié)果兩句；寫孝公用客一句，結(jié)果八句。本段既有整齊的美感，又有活潑的豐姿，增強(qiáng)了全文的表達(dá)效果。布置作業(yè)熟讀課文，爭取背誦第一段。板書設(shè)計(jì)開門見山，提出論點(diǎn)第一段：“逐客”之過列舉歷史，反面說理歸納總結(jié)，客不能逐教學(xué)反思加強(qiáng)文言文字詞積累是需要堅(jiān)持不懈的。統(tǒng)編版高中語文必修下冊《諫逐客書》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題名諫逐客書教學(xué)目標(biāo)1.積累重要的文言字詞，提高閱讀淺易文言文能力。2.結(jié)合本文的寫作背景，抓住中心論點(diǎn)的提岀方式，理清作者的論證思路。3.賞析李斯的這篇奏書的說理藝術(shù)，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用鋪陳、排比、比喻等手法增強(qiáng)文章感染力的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.把握文章的基本內(nèi)容，明確中心論點(diǎn)和主要論據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)1.積累文言文知識。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：授課所用視頻、多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，為背誦打基礎(chǔ)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課人之才行，自昔罕全，茍有所長，必有所短，若錄長補(bǔ)短則天下無不用之人，責(zé)短舍長則天下無不棄之土“于是便有了“深處種菱淺種稻：不深不淺種荷花勇于展現(xiàn)自我，才能閃耀舞臺。李斯成功說服秦王，展現(xiàn)自己的才華，從此在秦國展露頭角。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《諫逐客書》。二、深入探究1.疏通第二段字詞致：獲致，得到垂：懸掛服：佩帶乘：駕馭纖離：古駿馬名建：豎立翠鳳之旗：用翠羽編成鳳鳥形狀所裝飾的旗幟樹：架起靈鼉：鱷魚類，皮可制鼓，聲音洪大生：出產(chǎn)焉：語助詞說：通“悅”必：一定，如果一定是：這玩好：指珍貴的玩賞、喜好之物充：充實(shí)駃騠：駿馬名實(shí)：充滿為：被為：用作所以：用來……的東西下陳：堂下，指宮女、珍寶擺放之處娛：使...愉快，使動用法說：通“悅”使動用法傅璣之珥：附有璣珠的耳飾。傅：通“附”，鑲嵌阿縞：阿：齊國東阿?？c：白色的絲綢進(jìn)：進(jìn)獻(xiàn)而：表并列隨俗雅化：隨著時尚打扮得時髦漂亮立：站立擊：敲擊搏髀：拍擊大腿快：使...暢快真：的確，實(shí)在棄：舍棄就：取用退：使...退，摒棄?。喝∮眠m觀：適于觀賞而已：罷了不然：不是這樣曲直：邪正，是非對錯去：使...離開為：是然則：這樣，那么重：看重，形作動在乎：在于輕：輕視，形作動所以：用來...的東西跨：控制，占據(jù)制：遏制翻譯第二段分析第二段秦王對待對待外來物品的態(tài)度是怎樣的？明確：悅之秦王喜愛和重視外物，是為了“娛心意、說耳目”，這是一種唯我所用的態(tài)度。那么，秦王對待人才是否也是這樣的態(tài)度呢？明確：去、逐結(jié)論：重物輕人，非英主所為這是什么論證方法？明確：類比論證：物→人第2段運(yùn)用的論據(jù)有什么好處？明確：第一文章所列舉的珍寶、美色、音樂，是秦王所喜愛的，具有心理接近性。第二對于文章所列舉之物，秦王常用，對其好處已有親身感受，易于他由物及人去認(rèn)識客卿的作用。第三按逐客之理推之，秦王當(dāng)棄其已用異國之寶，這對于秦王來說是難以接受的，而棄寶之論又確從逐客之邏輯所出，這就陷秦王于進(jìn)退兩難的境地，從而造成秦王不得不考慮收回逐客令的心理態(tài)勢。疏通第三段字詞強(qiáng)：武器鋒利士：士兵讓：推辭，拒絕成：成就擇：舍棄，拋棄就：成就卻：推卻眾庶：百姓明：使（功德）彰明所以：...的原因乃：卻，竟棄：舍棄，拋棄黔首：秦時對百姓的稱呼。黔：黑色。以：來資：幫助卻：拒絕以：來業(yè)：使成就功業(yè)。退：回，返回裹足：比喻止步不前藉：借給而：表并列赍：給予，贈送翻譯第三段分析第三段（1）第3段主要論述了什么內(nèi)容？是怎樣進(jìn)行論證的？明確：本段主要論述了驅(qū)逐客卿有利于敵國而不利于秦國。先從正面說理，指出“地廣者粟多”“國大者人眾”“兵強(qiáng)則士勇”，比喻強(qiáng)調(diào)只有胸襟博大開闊，才能包舉賢士，廣羅人才下面繼續(xù)設(shè)喻申述這個意思：“太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德?！碧┥健⒑雍蓚€比喻是陪襯，“王者不卻眾庶”才是本意。由于連類設(shè)喻，運(yùn)用排比，顯得很有力量。接著又深一層闡明此意：地不分東南西北，百姓不論來自哪一個諸侯國，這就是五帝、三王能夠無敵于天下的原因。此處以古證今，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該不分地域，廣攬人才。本段不但運(yùn)用了古今對比，還有敵我對比，并給出了兩種做法的兩種后果，以此說明逐客對敵國有利，對秦國的統(tǒng)一大業(yè)不利，論證鞭辟入里，雄辯有力。（2）第3段運(yùn)用理論進(jìn)一步闡明納客與逐客的利害關(guān)系有什么好處？明確：①通過“粟多”“人眾”“士勇”之理，以泰山、河海兩個比喻作陪襯，啟迪秦王認(rèn)識怎樣才能“成其大”“就其深”，說明“王者不卻眾庶，故能明其德”的道理，進(jìn)而使秦王反思逐客之過。②通過所講之理，描繪五帝三王無敵天下的原因，和逐客造成的“資敵國”“業(yè)諸侯”“裹足不入秦”對比說理，拓寬了思考的視野，使秦王在閱讀奏疏的過程中不斷調(diào)節(jié)和改變心理意向，向有利于接受勸阻逐客建議的方向轉(zhuǎn)變。疏通第四段字詞可：值得寶：當(dāng)做寶貝忠：效忠，動詞以：來資：資助損：減少以：來益仇：增加敵國的力量內(nèi)：在國內(nèi)虛：使自己虛弱外：在國外怨：結(jié)怨于：跟求：要求得：實(shí)現(xiàn)，達(dá)到目的。翻譯第四段分析第四段本段是本文的結(jié)論部分，以“士不產(chǎn)于秦，愿忠者眾”照應(yīng)第一段；以“夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多”照應(yīng)第二段；以“今逐客以資敵國”照應(yīng)第三段。最后以“求國無危，不可得也”八字照應(yīng)開頭的中心論點(diǎn)，進(jìn)一步突出了文章的主題，把逐客的危害提高到秦國滅亡的高度，在充分論證利害得失之后，一針見血地指出逐客的實(shí)質(zhì)嚴(yán)重后果，完滿收束全文。鞏固提升1.中心思想《諫逐客書》是一篇政論文，主要論述了逐客之過。文章立意高深，始終圍繞“大一統(tǒng)”的目標(biāo)，從秦王統(tǒng)一天下的高度立論，正反論證，利害并舉，說明用客卿強(qiáng)國的重要性。文章辭采華美，排比鋪張，音節(jié)流暢，理氣充足，挾戰(zhàn)國縱橫說辭之風(fēng)，兼具漢代辭賦之麗，有極強(qiáng)的理論說服力和藝術(shù)感染力。2.寫作特點(diǎn)（1）善用比喻。文章運(yùn)用比喻論證增強(qiáng)議論的形象性和說服力。用“太山不讓土壤……故能就其深”為喻來說明“王者不卻眾庶，故能明其德”的道理；用“藉寇兵而赍盜糧”為