小班講課設(shè)計(jì)《水果的沉浮》含反省合用于小班的科學(xué)主題講課活動(dòng)中間，讓幼兒學(xué)慣用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)，并能簡(jiǎn)單表達(dá)，察看水果在水中的沉涌現(xiàn)象，初步獲取相關(guān)物體沉浮經(jīng)驗(yàn)，培育研究自然的興趣，快來(lái)看看幼兒園小班《水果的沉浮》含反省講課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、察看水果在水中的沉涌現(xiàn)象，初步獲取相關(guān)物體沉浮經(jīng)驗(yàn)。2、學(xué)慣用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)，并能簡(jiǎn)單表達(dá)。3、培育研究自然的興趣。4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：水果（梨、香蕉、蘋果、圣女果、金桔、葡萄），記錄表、魚缸。學(xué)具：每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾?；顒?dòng)過(guò)程：一、提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行猜想1．（出示水果）小朋友，老師這里有很多水果，這是什么？（挨次說(shuō)出每種水果名字）。老師這里還有什么？對(duì)，魚缸里盛滿了水。2．這些水果都想到水里去玩，哎，你們猜一猜，桔子放到水里會(huì)怎樣呢？（任意想（出示記錄表、水果圖片）這里是魚缸圖片，水果圖片，老師用這些圖片把你們的想法記下來(lái)。3．桔子放到水里終歸會(huì)如何呢？老師輕輕把它放到水里(一邊說(shuō)一邊放)，本來(lái)，桔子放到水里后浮在水面上。4．那么（卡片）葡萄放到水里后會(huì)如何呢？先猜，再讓個(gè)別幼兒做實(shí)驗(yàn)，幼兒做記錄，為何？5．圣女果呢？6．你們各有各的想法，這些水果放到水里終歸會(huì)怎么樣呢？老師給你們每人準(zhǔn)備了一盆水，三樣水果，用實(shí)物解說(shuō)請(qǐng)你們同樣同樣放到水里試一試，看看你猜的對(duì)不對(duì)。老師還給你們都準(zhǔn)備了水果卡片、記錄表，（出示實(shí)物）小朋友要把你察看到的水果的神秘用卡片表示出來(lái)一會(huì)告訴老師和小朋友。7．幼兒起立，找到自己實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)。二、溝通表達(dá)1．此刻小朋友告訴我你發(fā)現(xiàn)什么水果浮在水面上？什么水果沉在水底？2．我們一同來(lái)說(shuō)：蘋果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。3．今日小朋友發(fā)現(xiàn)了一些水果的沉浮神秘，它們?cè)谒镉械某?，有的浮，真風(fēng)趣。我們生活中還有很多其余水果，小朋友回家也和他們玩一玩沉浮游戲，再把你發(fā)現(xiàn)的神秘講給老師、小朋友，好嗎?活動(dòng)反?。涸诨顒?dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中，我頻頻做實(shí)驗(yàn)，第一做到自己清楚哪些水果會(huì)沉，哪些水果會(huì)浮，給每個(gè)孩子的三種水果里就應(yīng)當(dāng)有沉的水果也有浮的水果，認(rèn)真選擇易于幼兒做實(shí)驗(yàn)的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，（個(gè)頭）小蘋果。我設(shè)計(jì)了合適剛?cè)雸@一個(gè)月的幼兒操作的記錄卡，記錄水果圖片，實(shí)驗(yàn)過(guò)程證明，我準(zhǔn)備的水果（實(shí)物）及記錄卡都符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特色。在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，力爭(zhēng)講課過(guò)程精華，講課內(nèi)容符合剛?cè)雸@幼兒學(xué)習(xí)特色。在活動(dòng)過(guò)程中，我經(jīng)過(guò)猜猜，做做，記錄，談?wù)?，改錯(cuò)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動(dòng)中順利達(dá)成預(yù)約的講課目的。此次活動(dòng)有很多長(zhǎng)處。比方：1）目標(biāo)設(shè)定符合小班幼兒學(xué)習(xí)特色，易于達(dá)成。2）資料準(zhǔn)備充分到位，記錄卡設(shè)計(jì)有特色，每人三種水果也很符合小班幼兒能力。3）講課流程也很符合小班幼兒，沒(méi)有太難，也沒(méi)有時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。4）大部分幼兒都很好達(dá)成了講課目的，理解了沉下去，浮上來(lái)的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。講課過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：有些孩子心理很理解哪些水果浮上來(lái)，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，但是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原由是什么？是由于老師的記錄卡是貼在黑板上的，上下很易劃分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個(gè)別幼兒就分不清上下，擺放正好相反。課后，我反?。簯?yīng)當(dāng)注意到小班幼兒的這個(gè)學(xué)習(xí)特色，課前讓幼兒能在平面的圖上