小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿4篇小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿4篇小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿4篇小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿范文4篇小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿范文1一、說教材《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。這個內(nèi)容在以前的教材中是沒有的，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，我認為教材出現(xiàn)這樣一個內(nèi)容有兩個原因：第一在于為此后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了交流知識之間的聯(lián)系。領(lǐng)悟平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的見解對待事物，并未圖形的面積打基礎(chǔ)。鑒于以上的認識，確定本課的講課目標是：知識技術(shù)目標：(1)經(jīng)過讓學(xué)生用三角形拼不同樣樣的四邊形，用三角形拼組圖案。使學(xué)生進一步領(lǐng)悟三角形的特點，領(lǐng)悟平面圖形之間的關(guān)系。經(jīng)過拼擺、設(shè)計等活動，不單培養(yǎng)學(xué)生察看、操作和想像能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作研究和創(chuàng)新的意識。過程與方法：經(jīng)過著手實踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審盛意識。感神態(tài)度與價值觀：在玩樂學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)活動的幽默，激發(fā)學(xué)生的研究欲望。講課重難點：用三角形拼出不同樣樣的四邊形，拼出各樣圖案。教具、學(xué)具準備：實物投影儀，師生都準備用色卡紙剪出的各樣三角形、圖畫紙。二、說教法和學(xué)法：《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強的課。主若是讓學(xué)生經(jīng)過參加活動來領(lǐng)悟平面圖形的特點、平面圖形之間的變換。針對教材，我在設(shè)計時力爭表現(xiàn)“自主研究，合作交流”的精神，把新理念融入講堂中間。整堂課都以活動為主，讓學(xué)生親身體驗，實質(zhì)操作，合作交流，讓學(xué)生在充分參加中真實認識圖形的特點，領(lǐng)悟各樣圖形之間的關(guān)系，獲得對數(shù)學(xué)的體驗。數(shù)學(xué)講課是數(shù)學(xué)活動的講課，重要密聯(lián)系學(xué)生的生活實質(zhì)，創(chuàng)立生動幽默的情境，引導(dǎo)學(xué)生張開察看、操作、猜想、考證等活動，使學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技術(shù)。三、說講課過程：（共分四大環(huán)節(jié)）（一）、激趣導(dǎo)入課件出示一幅拼組圖形（配上輕音樂），教師表達圖意。請同學(xué)們認真察看這幅圖，看一看這幅圖有什么特別？（全由三角形拼組成的）你們想設(shè)計出一幅更美麗的圖形嗎？這節(jié)課我們就研究圖形的拼組，充發(fā)散揮你們自己的聰穎才華，拼出各樣美麗的圖形?！驹O(shè)計妄圖】充分利用學(xué)生愛美這一心理特點，經(jīng)過美麗的圖案、優(yōu)美的音樂使學(xué)生獲得美的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境，初步感覺三角形的奇怪。（二）、講課推行（實踐拼圖）、自主拼擺先出示例6，小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。我們第一來研究用三角形拼出不同樣樣的四邊形好嗎？①用手中的三角形能夠拼出什么圖形？試一試拼一拼。②想一想：用同樣的兩個三角形能夠拼出哪些四邊形？（同桌合作，學(xué)生著手操作）③學(xué)生報告。【設(shè)計妄圖】學(xué)習(xí)過程是一個研究的過程，松手讓學(xué)生自己去研究三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想能力和實質(zhì)操作能力。請幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來拼四邊形。要求：不單需會拼，還要給大家講清楚，你用了幾個什么三角形？拼成了哪一種四邊形？怎么拼的？（指名幾位學(xué)生到前邊操作，并解說）【設(shè)計妄圖】讓學(xué)生到前面操作并解說，既給學(xué)生一個鍛煉的機遇，又使學(xué)生進一步領(lǐng)悟三角形與四邊形的關(guān)系。察看發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)①請大家認真察看這些四邊形，回想你們剛剛拼四邊形的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說）②請發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)到前邊來拼給大家看。③請全班同學(xué)著手拼一拼，考證一下該同學(xué)說的可否正確。④經(jīng)過拼擺，學(xué)生歸納總結(jié)：任何兩個同樣的三角形都能夠拼成一個四邊形?！驹O(shè)計妄圖】讓學(xué)生經(jīng)過自主拼擺，獨立歸納總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納歸納能力，提高語言表達能力，更能調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。達成93頁第7題，填書，讀一遍。２、實踐創(chuàng)新（達成例7講課）我們會用兩個圓滿同樣的三角形拼出一個長方形、正方形、平行四邊形，用兩個不圓滿同樣的三角形拼出一個隨意的四邊形。用兩個以上的三角形，有同樣的三角形，不同樣樣的三角形，把它們拼組在一同又能拼成什么圖形呢？同學(xué)們想不想連續(xù)探索呢?（想）(2)我們來搞一個活動名字叫做”我是圖案設(shè)計大師”（出示題目）。以小組為單位互相合作，充發(fā)散揮你們想象力，用你們準備的各樣三角形來拼出美麗的圖案，請同學(xué)們欣賞。比一比，看哪一組設(shè)計的圖案最美，最好。最后我們要來一個評選。出示要求：、在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼？商討好就能夠開始了。、若是哪一組同學(xué)對教材第91頁的圖感興趣的話，能夠參照它來設(shè)計你們的的圖案?！驹O(shè)計妄圖】充分松手讓學(xué)生設(shè)計，拼擺各樣美麗的圖案，既培養(yǎng)了學(xué)生的思想一想像能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識?；ハ嘟涣?、互相欣賞①猜一猜，拼出的是一個什么圖形？②說一說，作品中都包含哪些圖形？③各組派一個代表到前面顯現(xiàn)本組的作品。師生共同談?wù)撃阕钕矚g哪個小組的作品？說說原因?！驹O(shè)計妄圖】經(jīng)過顯現(xiàn)學(xué)生作品，讓每個學(xué)生都獲得很多圖案信息，獲得美麗的感覺，享碰到成功的歡欣。（三）、拓展練習(xí)（合作設(shè)計）同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是特別美麗的，因此我們要保護它，愛惜花草樹木，做熱愛大自然的好孩子。用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫。、集體欣賞。、看圖說話：看著這幅圖，加上自己豐富的想象說一段話?！驹O(shè)計妄圖】讓學(xué)生按自己的意向，把設(shè)計好的作品進行重組，與課前導(dǎo)入形成首尾響應(yīng)，同時對學(xué)生進行思想教育，達到學(xué)科整合的目的。（四），全課總結(jié)不知不覺又快到下課時間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節(jié)課，我們從用兩個三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個過程中同學(xué)們必定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各樣美麗的圖案。比方：跳躍的龍、荒漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的作品就很好地說了然我們這節(jié)課的收獲。若是大家有興趣的話，下課此后，還能夠連續(xù)去研究商討它，三角形終送還能夠拼出些什么圖形。【設(shè)計妄圖】經(jīng)過總結(jié)，激勵學(xué)生課后能夠連續(xù)去研究商討三角形終送還能夠拼些什么圖形，將學(xué)生的知識從講堂延長到課外，進而表現(xiàn)了”講堂小天地、天地大講堂”的新的講課理念。（五）、作業(yè)：達成91頁做一做：用七巧板設(shè)計一幅你喜歡的圖案。設(shè)計妄圖：創(chuàng)立學(xué)生玩數(shù)學(xué)的機遇，在學(xué)生創(chuàng)立圖形美的同時增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(六)、說說這節(jié)課的收獲經(jīng)過這節(jié)課，你有什么收獲，說說你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感覺。組織學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回首和反省，讓學(xué)生體查收獲，認識自己，成立信心，培養(yǎng)學(xué)生的反省意思，方法策略意識小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿范文2[講課過程](一)情況引入１、今天我們教室來了一個聰穎的人，你們想知道他是誰嗎？（出示阿凡提卡通圖像）誰認識他？2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。（阿凡提是古時候一個很聰穎的人，他喜歡幫助老百姓。因此，大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的歹人都很怕他，素來想要害死他，就找個罪名把他關(guān)起來。當(dāng)時，這個國家有個條例，處死犯人時要讓他抽“生”“死”簽，若是抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提死，就把２個字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。次日，當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時，他不慌不急地把一個紙團吞下，大家很驚異他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請翻開剩下的簽，若是是‘死’，那我的是‘生’。）阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天，他抵達我們教室里，想看看同學(xué)們可否和他同樣用智慧來解決問題。.拿出一個箱子，放進一個紅色的球和一個黃色的球。師：阿凡提說：“我拿了一個球，你們猜會是什么顏色的？”（學(xué)生有的說是紅色的，有的說是黃色的），學(xué)生上來試一試。師：為什么會這樣呢？若是阿凡提告訴你們，他“拿的不是紅色的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎？你怎么想的？２.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學(xué)們一同做游戲。（請２個小朋友上來，一個拿數(shù)學(xué)書，一個拿語文書，把書藏在背后。）（1）ＸＸ同學(xué)說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書，請大家猜一猜，我拿的是什么書？”（2）同桌交流。（3）報告。（要求有條理，說出推理方法）.師：阿凡提帶來３張動物卡片。它們是：兔、狗、貓，準備送給３個小朋友。（出示Ｐ１０１頁第３題，并幫３個小朋友取名字）（1）請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話，說說和剛剛猜書游戲有什么不同樣樣？（2）小組交流．要求每個學(xué)生都要說說怎樣想的。（3）報告（注意引導(dǎo)有條理的推理）４.游戲（1）３人一組，模擬課本Ｐ１００頁的例３，分派好角色，像他們那樣說一說，猜一猜。（2）請２個小組上來演示，指名學(xué)生說說推理方法。三堅固新知、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎？（1）讓學(xué)生看Ｐ１０１頁第４題，同桌互相說說他們各拍幾下？（2）報告，指名個別學(xué)生說說怎樣推理的。四小結(jié)同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識，你們會了嗎？這些就是數(shù)學(xué)中的簡單推理知識，生活中我們會經(jīng)常碰到這些問題，阿凡提希望我們此后碰到這些問題時，能沉著地去推理判斷，找出解決的方法。五下課游戲：（全班分3組，按要求走出教室。）第一組不是最先出去的，第二組跟在第三組的后邊。哪組同學(xué)先走出教室？[課后反省]這節(jié)課的講課目標主若是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清楚的語言，有條理地表達自己的推理過程。很多學(xué)生碰到問題大多數(shù)懂得怎樣解決，但要他們有條理表達是較困難的。這教時重點是讓學(xué)生經(jīng)過察看、思慮，能有條理地表達自己推理的方法。因此，在講課中我采用以下的講課方法。一在故事中感覺數(shù)學(xué)的興趣《數(shù)學(xué)課程標準》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過程很多關(guān)注“幽默.奇怪”的事物，故事是少兒成長過程中最喜歡的伙伴它是伴著少兒成長。它能會集學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時中，我采用與講課內(nèi)容有些有關(guān)的故事來引入新課，從故事中不單初步感知推理知識，而且重要的是讓學(xué)生從小成立對機智人物的喜歡和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二在游戲中感覺數(shù)學(xué)的興趣幽默的游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時能激活學(xué)生的思想。在講課中我設(shè)計把例題改變成讓學(xué)生參加演示，小組游戲的方式，讓學(xué)生親臨其境。能清楚有條理地表達推理過程，把一節(jié)比較單一的推理知識變成活力勃勃，很多學(xué)生都爭著表達自己的推理方法。講課中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個別學(xué)生語言表達能力較弱，不能夠運用有條理的數(shù)學(xué)語言進行推理表達。因此，在今后講課中應(yīng)重視讓學(xué)生練習(xí)“說”的能力，多讓學(xué)生表達自己的想法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力。小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿范文3講課內(nèi)容：人教版（二年級上冊）》第38～39頁例1、例2。講課目標：、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。．初步認識角，知道角各部分的名稱，會初步比較角的大小，學(xué)會畫角。．培養(yǎng)學(xué)生的察看能力、初步的著手操作能力及合作意識。講課重點：認識角。講課難點：正確畫角。講課過程:一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課、出示主題圖，學(xué)生察看、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？二、引導(dǎo)研究，學(xué)習(xí)新知（一）聯(lián)系實質(zhì)，找角、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么？、小組活動：找角師：同學(xué)們察看得很認真，在平時生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（二）初步感知，指角師：哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？（請幾個學(xué)生登臺指）師：老師理解了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是個角嗎？生：不是，這是個點。師：對，這是個點，剛剛同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想一想看，怎樣才能將你想的樣子圓滿地指出來？在小組里談?wù)撘幌拢僦钢缚矗▽W(xué)生活動）師：哪位同學(xué)能指給大家看一看。（再一次請同學(xué)登臺指）師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候，不單指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角），但大多數(shù)同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范）會指了嗎？在小組里再互相指指（三）小組合作，折角師：請同學(xué)們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎？生：沒有。師：怎樣才能折成一個角？（師生折角，生高舉角顯現(xiàn)）師：這里面有很多小神奇，用這個尖尖的扎扎手，有什么感覺，再摸一摸兩邊，有什么感覺？誰能給這尖尖的取個名字？誰能給這兩條直直的取個名字？師：像這樣從一點引出兩條直直的線的圖形，就能夠說它是一個角。誰能告訴大家一個角有幾個極點？幾條邊？同桌互說：自己折的角的極點、邊在哪里？（四）著手操作，演示活動角、師：（出示活動角，兩邊重合）請同學(xué)們拿出活動角，跟老師一同做（師讓活動角慢慢張開）你發(fā)現(xiàn)角有什么變化？師：請你跟我這樣做。你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化？師：經(jīng)過剛剛的操作，我們知道角有大有小，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān)，角的兩邊叉得越開，角就越大。、魔術(shù)師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師送你們一個魔術(shù)。（抽動活動角）你看到什么？角的大小有沒有變化？師：角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系。、比較角的大小師：（課件出示）猜一猜，下面兩個角，哪個大？哪個??？師：怎樣考證？（翻開p40，用三角板考證）你發(fā)現(xiàn)什么？（課件演示：兩個角重合）（五）體驗感悟，畫角1、師：我們已經(jīng)認識了角，請把角的樣子畫在紙上。（學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試）、顯現(xiàn)學(xué)生畫的角師：畫得怎樣？、師示范畫師：想知道怎樣畫又快又雅觀嗎？、請用正確的畫法再次畫一個角。[評析：教師給學(xué)生供應(yīng)充發(fā)散揮的機遇，敬愛學(xué)生自主選擇，在研究和自主體驗過程中，學(xué)生獲得體驗]（六）總結(jié)升華經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？三、堅固拓展（游戲）．師：同學(xué)們學(xué)得特別認真，老師獎賞你們做游戲，好嗎？（好）同學(xué)們喜歡登山嗎？（喜歡）今天我們就來做個登山游戲?？?，這就是那座山，在通往山頂?shù)穆飞?，設(shè)了這樣幾個關(guān)隘，只有順利闖關(guān)，才能抵達山頂。哪組同學(xué)愿意率領(lǐng)大家率先闖過第一關(guān)電腦出示：下面圖形哪個是角、師：現(xiàn)在連續(xù)闖第二關(guān)。電腦出示：下面圖形中有幾個角？、師：第三關(guān)最難，誰有信心連續(xù)闖關(guān)？電腦出示：以以下列圖中有幾個角？[講課反省]本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近少兒，講課方案表現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的整體思路，是學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會性。如講課伊市始，教師從學(xué)生熟悉的校園生活圖下手，引導(dǎo)小組談?wù)摚簣D中哪些物體上有角？講課中利用學(xué)生已有的`感性認識，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去察看生活，同時初步感悟到角的基本特點。整個講課過程，找角——指角——折角——做角——畫角，無一不是學(xué)生的主動操作與研究，能夠說，正是由于教師敢松手，才有了學(xué)生的主動研究與思慮，才有了學(xué)生的自主成立，才有了學(xué)生著手、動腦、動口的機遇，才有了學(xué)生的全員參加，才形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動體驗。我設(shè)計了找一找、折一折、摸一摸、做一做、畫一畫等活動，調(diào)換學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的活動和自主研究、合作交流中，成立角的表象，豐富了對角的認識，發(fā)展了空間見解，真正表現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實詰責(zé)題抽象成模型的過程”這一基本理念。本節(jié)課我沒有圓滿依照教材內(nèi)容的表現(xiàn)方式照本宣科，而是在正確掌握教材知識點的前提下，從學(xué)生的生活實質(zhì)和現(xiàn)有知識水平出發(fā)，對教材進行了恰到利處的“改造”，這樣的改造與學(xué)生的生活實質(zhì)更貼近，更簡單吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更簡單接受。這也是課程標準基本理念的表現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)講課稿范文4一、講課解析1、講課內(nèi)容：我講課的講課內(nèi)容是()2、講課地位：本課是在學(xué)習(xí)了()的基礎(chǔ)進步行講課的，同時又是后邊學(xué)習(xí)()的基礎(chǔ)。、講課目標：使學(xué)生結(jié)合詳細的情境，研究并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)()，會運用所學(xué)的知識解決簡單的實詰責(zé)題。使學(xué)生主動經(jīng)歷自主研究、合作交流的過程，培養(yǎng)察看、比較、解析、歸納、歸納等思想能力。使學(xué)生在研究()的過程中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。、講課重點、難點：為了使學(xué)生能比較順利地達到講課目標，我確定了本課的重點和難點，講課重點是()，講課難點是()。二、說講課方法：從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的講課重點，化解難點，我采用了以下講課方法：直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)(或察看比較)：教師利