24/24【熱門】說課稿范文集錦七篇說課稿篇1各位老師：大家好!我叫周婷婷，來自湖南科技大學。我說課的題目是《算法的概念》，內容選自于新課程人教A版必修3第一章第一節(jié)，課時安排為兩個課時，本節(jié)課內容為第一課時。下面我將從教材分析、教學目標分析、教學方法分析、學情分析、教學過程分析等五大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設計：一、教材分析1．教材所處的地位和作用現代社會是一個信息技術開展很快的社會，算法進入高中數學正是反映了時代的需要，它是當今社會必備的根底知識，算法的學習是使用計算機處理問題前的一個必要的步驟，它可以讓學生們知道如何利用現代技術解決問題。又由于算法的具體實現上可以和信息技術相結合。因此，算法的學習十分有利于提高學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的理性精神和實踐能力。2．教學的重點和難點重點：初步理解算法的定義，體會算法思想，能夠用自然語言描述算法難點：把自然語言轉化為算法語言。二、教學目標分析1．知識目標：了解算法的含義，體會算法的思想；能夠用自然語言描述解決具體問題的算法；理解正確的算法應滿足的要求。2．能力目標：讓學生感悟人們認識事物的一般規(guī)律：由具體到抽象，再有抽象到具體，培養(yǎng)學生的觀察能力，表達能力和邏輯思維能力。3．情感目標：對計算機的算法語言有一個根本的了解，明確算法的要求，認識到計算機是人類征服自然的一有力工具，進一步提高探索、認識世界的能力。三、教學方法分析采用“問題探究式〞教學法，以多媒體為輔助手段，讓學生主動發(fā)現問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的探究論證、邏輯思維能力。四、學情分析算法這局部的使用性很強，與日常生活聯系緊密，雖然是新引入的章節(jié)，但很容易激發(fā)學生的學習興趣。在教師的引導下，通過多媒體輔助教學，學生比擬容易掌握本節(jié)課的內容。五、教學過程分析1．創(chuàng)設情景：我首先向學生們展示章頭圖，介紹圖中的后景是取自宋朝數學家朱世杰的數學作品《四元玉鑒》，告訴學生們章頭圖正是表達了中國古代數學與現代計算機科學的聯系，它們的根底都是“算法〞?！冈O計意圖」是為了充分挖掘章頭圖的教學價值，表達1〕算法概念的由來；2〕我們將要學習的算法與計算機有關；3〕展示中國古代數學的成就；4〕激發(fā)學生學習算法的興趣。從而順其自然的過渡到本節(jié)課要討論的話題?！布s4分鐘〕2．引入新課：在這一環(huán)節(jié)我首先和學生們一起回憶如何解二元一次方程組，并引導他們歸納二元一次方程組的求解步驟，從而讓學生經歷算法分析的根本過程，培養(yǎng)思維的條理性，引導學生關注更具一般性解法，形成解法向算法過渡的準備，為建立算法概念打下根底。緊接著在此根底上進一步復習回憶解一般的二元一次方程組的步驟，引導學生分析解題過程的結構，寫出求一般的二元一次方程組的解的算法，并把它編成程序，讓學生輸入數據，體驗計算機直接給出方程組的解.目的是讓學生明白算法是用來解決某一類問題的，從而提高學生對算法的普遍適用性的認識，為建立算法的概念做好鋪墊。之后，我就向學生們提出問題：到底什么是算法？如何用語言來表達算法的涵義？這里讓學生們根據剛剛的探索交流、思考并答復，然后老師進行歸納，得出算法的根本概念，并幫助學生認識算法的概念，指出有窮性，確定性，可行性。這樣可以讓學生們真正參與到算法概念的形成過程中來，體會算法思想?！布s8分鐘〕3．例題講解：在這一環(huán)節(jié)我安排了兩道例題，以幫助學生們能更好地理解算法的根本概念，并應用到實際解決問題中去，而不只是單純的對數學思想的領悟。這兩道例題均選自課本的例1和例2。例1是讓我們設定一個程序以判斷一個數是否為質數。質數是我們之前已經學習的內容，為了能更順利地完成解題過程，這里有必要引導學生們回憶一下質數應滿足的條件，然后再根據這個來探索解題步驟。通過例1讓學生認識到求解結構中存在“重復〞。為導出一般問題的算法創(chuàng)造條件，也為學習算法的自然語言表示提供前提。告訴學生們本算法就是用自然語言的形式描述的.并且設計算法一定要做到以下要求：〔1〕寫出的算法必須能解決一類問題，并且能夠重復使用.〔2〕要使算法盡量簡單、步驟盡量少.〔3〕要保證算法正確，且計算機能夠執(zhí)行.在例1的根底上我們繼續(xù)研究例2，例2是要求我們設計一個利用二分法來求解方程的近似根的程序。我們首先要對算法作分析，回憶用二分法求解方程近似根的過程，然后設計出解題步驟。二分法是算法中的經典問題，具有明顯的順序和可操作的特點．因此通過例2可以讓學生進一步了解算法的邏輯結構，領會算法的思想，體會算法的的特征。同時也可以穩(wěn)固用自然語言描述算法，提高用自然語言描述算法的表達水平.另外，借助例題加強學生對算法概念的理解，體會算法具有程序性、有限性、構造性、精確性、指向性的特點，算法以問題為載體，泛泛而談沒有意義?！布s20分鐘〕4．課堂小結：〔1〕算法的概念和算法的根本特征〔2〕算法的描述方法，算法可以用自然語言描述。〔3〕能利用算法的思想和方法解決實際問題，并能寫出一此簡單問題的算法[設計意圖]課堂小結是一堂課內容的概括和總結，有利于學生把握本節(jié)課的重點，對所學知識有一個系統整體的認識?！布s6分鐘〕5．布置作業(yè)：課本練習1、2題[設計意圖]課后作業(yè)的布置是為了檢驗學生對本節(jié)課內容的理解和運用程度以及實際接受情況，并促使學生進一步穩(wěn)固和掌握所學內容。對作業(yè)實施分層設置，分必做和選做，利于拓展學生的自主開展的空間。六．板書設計：〔略〕說課稿篇2一、根據本文的課型特點和在教材中所處的位置，針對高年級學生的年齡特征，我確定了以下目標：1、學習本那么寓言中的五個生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2、理解故事內容。3、領悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。理解故事內容是本課時的重點，理解寓意是本課時的難點。二、說教學程序根據課文的內容特點，圍繞學習目標，緊扣《語文課程標準》，表達以學生為本的教學思路，在教學方法的整體設想上，我準備采用讀、議、寫、演、觀等方法，引導學生積極參與學習活動。1、針對高年級學生特點，我從圖片引入，首先讓學生認識與今天學習密切相關的兩種古代兵器，由此導入課題。隨之告之學生，這是一篇文言文，回憶我們以前學習文言文的方法，這也是本節(jié)課的學習方法。2、采用各種方式加強朗讀訓練。讓學生在朗讀中整體感知語言。3、在朗讀的根底上，讓學生通過注釋或工具書理解句子意思。同時借助，通過自己表演，使學生理解故事內容，理解故事說揭示的深刻道理。4、最后，對《韓非子》和韓非子作簡要介紹，使學生的知識得以拓展。三、說板書板書兩種兵器名稱，賣矛和盾的人介紹的它們的特點，以及揭示的深刻道理。這樣言簡意賅，突出了重點。說課稿篇3一、說大綱根據《走進音樂世界》大綱要求，將“以音樂審美為核心〞的根本理念貫穿與教材和音樂教學的全過程，努力發(fā)揮音樂教育在提高學生的整體素質中所特有的審美功能，做到將根底和根本技能的學習有機地滲透在對音樂藝術的審美與情感體驗之中，潛移默化地培養(yǎng)學生美好的情操，提高學生的審美能力。二、說教材1、教材簡析：本課選自廣東教育出版社出版的音樂教科書八年級上冊，根據第2單元音樂與人的情感世界第二系列(愛)中的為教學內容?！礆g樂頌〉是選自貝多芬〈第九交響曲〔合唱〕〉第四樂章。2、教材的地位和作用：貝多芬是德國偉大的音樂作曲家，而他最杰出的是〈第九交響樂〔合唱〕〉和〈莊嚴彌撒〉，〈歡樂頌〉選自〈第九交響曲〉，是學生比擬熟悉的曲子，通過學習貝多芬的〈歡樂頌〉，從中感受歐洲古典主義音樂的情感及交響樂，頌揚和學習友愛、平等、自由的精神。3、教學目標：a.感受不同時代人類的博愛精神。b.通過欣賞和演唱歌曲，使學生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對親人、對他人，對一切美好事物的摯愛之情，進而形成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。對真、善、美的音樂藝術受到高尚情操的陶冶。4、教學重點、難點：重點：欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會博愛精神。難點：第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值，是演唱最容易出錯的地方。三、說教法為了讓學生更加直接形象地了解和學習歌曲，幫助學生收到最好的學習效果，使他們更好地掌握和感受音樂的作用。我采用了以下的教學方法。1、視覺圖象法：興趣是最好的老師。學生都知道貝多芬是個音樂家，除此之外對他的了解卻不多，而本節(jié)課主要學習的內容是貝多芬所創(chuàng)作的最杰出的曲子之一，為了讓學生對歌曲產生學習興趣，首先要讓學生對作曲家有初步的了解從而有想學歌曲的興趣。我向學生展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學生對作曲家貝多芬有初步的印象，接著講解他的生平簡介，再引入新課。2、情感教學法：冼星海說音樂，是陶冶性情的熔爐。其實施程序是：情感喚起——情感深入——情感外化在本課中我從作曲家生平和他的交響樂入手激趣，接著引導學生在探索發(fā)現中深化情感體驗，最后在遷移中從歌曲精神的探求延伸到音樂文化淵源的追溯，使審美體驗升華。3、此外，還運用了多媒體輔助視聽結合法：學生一般在以前都聽過或接觸〈歡樂頌〉這首歌曲，但對作品主旨未必理解到位。為了加深學生對歌曲的印象和學習興趣，我利用電腦課件和教學平臺，在樂曲欣賞的同時，配以視頻演示和音響欣賞，給學生視聽結合，防止枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析主題曲。四、說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽〞“唱〞等要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學生更加直接形象地接觸歌曲從而完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論。學法指導分析〔一〕、參與——體驗法。本課我指導學生先感知音樂，欣賞聽辯音樂，然后進入情感體驗與想象聯想，直到理解領悟音樂的意境。〔歡樂頌〕說課稿,標簽：初中音樂說課稿,音樂說課稿,〔二〕、課堂討論法。奧斯本的“大腦風暴法〞，是一種專門訓練發(fā)散性思維的好方法。依據此原理，在樂曲欣賞的上，我有意識的組織進行討論，探討歌曲所頌揚的精神。五、說教學程序本課主要是欣賞和學習貝多芬的〈第九交響曲〉中的第四樂章，了解歌曲的曲式結構，從而頌揚博愛自由平等精神，在教學過程中，我將采用“賞析討論審美型〞的教學模式進行。1、圖片故事導入這個環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，問學生是否知道或了解這個人的簡介資料，然后讓學生分組對貝多芬的資料進行討論和互相搜集、答復，之后我從貝多芬的故事、生平，主要創(chuàng)作引入新課，介紹新課內容〈歡樂頌〉出處和相關資料。2、視頻欣賞進入重點突破難點在這個環(huán)節(jié)我會播放電腦課件，讓學生視聽欣賞本曲，引導學生在參與欣賞音樂的活動中探索發(fā)現，深化情感體驗。這是本課的重點。設計意圖是強化2個訓練。a.音樂欣賞學習也是創(chuàng)造性活動，《接受美學》中提出“任何作品的本文總會留有許多‘空白’和不確定性，有待欣賞者通過想象去豐富和補充。〞因此，學生在參與集體性的欣賞中繼續(xù)強化其發(fā)散性思維的訓練。b.強化學生內心聽覺訓練。美國作曲家、音樂教育家艾倫·科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。〞據此，教學程序是“多聽〞。我遵循音樂欣賞的審美過程，引導學生帶著在旋律創(chuàng)作中的問題有重點地聽析曲中的音樂材料。視聽之后讓學生用跟唱法學習歌曲，由于這首歌曲調很單純，4/4拍子，學生在小學課本也接觸過，所以完全有能力獨立學會它。但能夠完全無誤地演唱好歌曲第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值便是本曲要突破的解決的難點。在這個地方我會樂曲重復播放，利用電腦比以前的錄音機播放的好處，就是不用反復倒帶，直接點這一段就可以循環(huán)再現，為課堂省下不必要浪費的時間。這個環(huán)節(jié)我會對學生演唱歌曲進行檢測，看是否已經解決了難點。方法有：A.全班同學或分組演唱歌曲B.個別演唱難點旋律C.難點旋律數、打拍子3、在學生熟練演唱歌曲后，進入討論—審美階段學生復聽整曲，在學會演唱后欣賞會有不同的感受，此時讓學生分組進行討論，對歌曲的理解歌詞的含義和作曲的風格作一個簡單的評價分析，并讓學生感受一下唱與朗誦有什么不同讓學生根據搜集的資料進行各抒己見，讓學生通過親身體驗去獲取的知識有一種成就感。讓學生在一個融洽的氣氛中學習音樂，積累音樂文化，培養(yǎng)他們自主學習以及感受音樂的習慣，從而到達除了會學習、會欣賞、會討論歌曲外，還會對歌曲對音樂進行審美，探討歌曲所傳達的意境最終讓學生感受不同時代人類的博愛精神。然后我再對學生的發(fā)表進行評價、歸納并且對學生的答復給予肯定的表揚和鼓勵。最后總結本節(jié)課的內容。再次出示本節(jié)學習目標，加深印象。六、說板書設計：由于本節(jié)課采用的是電腦平臺與課件相配合的現代化教學方法，所以大局部教學板書內容均在課件中顯示。內容有：1、貝多芬的簡單生平簡介2、〈歡樂頌〉樂曲簡介3、樂曲中難點樂句的旋律以及節(jié)奏節(jié)拍這是本節(jié)課的教學流程圖。我的說課完了，謝謝大家！請?zhí)岢稣滟F意見。說課稿篇4各位老師：上午好，今天我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書人教版八年級上冊第三課《收復新疆》，下面，我主要從教材分析、教學方法和教學程序三個方面加以說明。一、教材分析〔包括教材的地位和作用、教學目標、重點、難點四個方面〕1、教材的地位和作用：中國近代史呈現出兩條鮮明的主線，其中之一就是外國的侵略與中國人民的對抗。《收復新疆》那么是這條主線的一個重要表達，在中國歷史中占有重要地位。根據課標和本課在教材中的地位和作用，我制定了本課的教學目標、重點、難點。2、教學目標〔包括知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀三個方面〕①知識目標：通過學習，使學生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復新疆的史實，掌握新疆行省的設置。②能力目標：通過引導學生對“海防〞“塞防〞之爭的討論，培養(yǎng)學生的歷史思維和語言表達能力；引導學生通過看《收復新疆示意圖》，講述左宗棠收復新疆的過程，培養(yǎng)學生搜集和處理歷史信息的能力，以及利用歷史圖表陳述歷史事件的能力；通過評價左宗棠，培養(yǎng)學生客觀評價歷史人物的能力。③情感態(tài)度價值觀：通過學習左宗棠“身無半文，心憂天下〞的愛國情懷，使學生自覺繼承和發(fā)揚中華民族的愛國傳統，樹立民族自尊心和自信心。3、重點：左宗棠收復新疆。因為新疆自古以來就是中國的領土，是我國的西北大門，它的得失不僅關系到我國的主權，更維系著國家的平安，在收復新疆的過程中，以左宗棠為首的愛國官兵為了維護國家統一，保衛(wèi)國家主權，將個人生死置之度外的愛國情懷和愛國之舉，是對學生進行愛國主義教育的好素材。4、難點：①“海防〞“塞防〞之爭。因為初中學生看問題往往比擬片面，不能站在全局的角度把握問題。②收復伊犁的重要性和付出代價的必要性。因為中國用一大塊土地和大量的賠款去換取一座山城，對于初二的學生來說是難以接受和理解的。二、教學方法本課面對的是初中二年級的學生，他們經過一年的學習，已經初步具備了一定的學習歷史的能力和方法，這個階段的學生思維活潑、樂于表現，對事物充滿了好奇，有主動學習的愿望，同時又存在著看問題欠周到和重表象等特點。我根據對本課的教材分析和初二學生的認知水平及心理特點，采用以下的教學方法：多媒體輔助下的問題情境教學法、史料分析法、分組討論法和歸納總結法。三、教學程序〔包括創(chuàng)設情境、新知探索、知識提煉、練習穩(wěn)固四個環(huán)節(jié)〕1、創(chuàng)設情境：讓學生伴著熟悉的新疆民歌《我們新疆好地方》那歡快、優(yōu)美的旋律，欣賞一段表現新疆美麗風光的紀錄片；然后讓學生介紹新疆的地理位置和風土民情；教師進行簡單的總結后，導入本課。用歌曲和視頻創(chuàng)設情景，直觀生動，有強烈的吸引力，可以一下子抓住學生的注意力，使他們從課間的松散狀態(tài)直接進入學習狀態(tài)，為下一個環(huán)節(jié)的學習做好心理準備。2、新知探索：〔包括新疆危機、收復新疆和治理新疆三個方面〕〔1〕新疆危機：教師引導學生看書閱讀課本并歸納：19世紀六、七十年代新疆危機的表現。這一目的內容條理、清晰，學生通過閱讀及思考，可以獨立完成。這樣可以培養(yǎng)學生的自主學習能力以及歸納問題的能力?！?〕收復新疆：包括兩個問題：海防、塞防之爭和收復新疆的過程。這兩個問題，前者是本課的難點，后者是本課的重點。我對難點的處理方式如下：第一步：屏幕顯示中國地圖，閃爍新疆和臺灣，教師指出在新疆遭受侵略的同時，我國的臺灣也受到美、日的侵略，東南西北都處在多事之秋，哪頭為重呢？提出問題，設置懸念。第二步：屏幕出示兩段史料，分別代表海防論者的觀點和塞防論者的觀點。然后指導學生閱讀，提高學生閱讀史料的能力。“新疆不復，于肢體元氣無傷；海疆不防，那么心腹之患愈棘。〞——李鴻章“海疆之患不能無因而至，其所視成敗以為動靜者，那么西陲軍務也。〞——王之韶第三步：引導學生分組討論這兩種觀點。在這個過程中，教師要鼓勵學生大膽設想、敢于質疑和發(fā)表自己的見解，讓不同的思維火花進行碰撞。既活潑課堂氣氛，又培養(yǎng)學生的合作探究能力。第四步：屏幕出示史料：“海防〞與“塞防〞并重論者左宗棠的觀點。并指導學生閱讀，通過閱讀這段材料，可以讓那些在討論中走進死胡同的學生，產生一種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村〞的豁然開朗之感。使學生認識左宗棠高瞻遠矚，誓死保衛(wèi)國家領土主權完整的觀點，才真正符合中華民族的長遠利益，加深學生對左宗棠主張收復新疆正確性的理解?！爸匦陆咚员Ｃ晒牛Ｃ晒耪咚孕l(wèi)京師。東那么海防，西那么塞防，二者并重。〞——左宗棠通過讓學生閱讀史料展開討論，然后再通過史料讓學生深切體會“手心手背都是肉，東南西北都得要〞的道理，達成共識。既培養(yǎng)學生運用歷史文獻資料解決問題的能力，又攻克了難點。對于左宗棠收復新疆的的過程，這是本課的重點，我是這樣來解決的：第一步：屏幕出示左宗棠的畫像及其“身無半文，心憂天下〞的詞句。使學生感受左宗棠憂國憂民的愛國情感，并形成感性認識。第二步：屏幕上出示五個問題，教師指導學生看書、思考、討論，并依次答復其中①左宗棠分幾步把新疆收復回來的？②在驅逐阿古柏的過程中，左宗棠采取了怎樣的斗爭策略和斗爭方法？結果如何？和③左宗棠是怎樣收復伊犁的？著重考察學生閱讀能力、搜集和處理歷史信息的能力以及分析和歸納問題的能力。④在收復伊犁的過程中，左宗棠為什么沒有采取軍事打擊的方式而采取了外交途徑？著重考察學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生學會要根據不同的形勢、不同的對象采取不同的斗爭策略。⑤通過《改訂條約》收復了伊犁，但同時付出了大塊土地和900萬盧布的賠款，是否值得？是本課的難點之一，攻克方法：屏幕出示《收復新疆示意圖》，教師在圖上點明伊犁這座山城位置的重要性，就可以幫助學生理解這一難點。培養(yǎng)學生用全局的眼光分析和解決問題的能力。第三步：引導學生結合屏幕上的《收復新疆示意圖》，復述左宗棠收復新疆的過程。培養(yǎng)學生利用歷史圖表陳述歷史事件的能力，有助于學生形成正確的歷史時空概念。這局部內容是把重點知識分解，設置為假設干個小問題，引起學生的思考和討論，每個問題之間環(huán)環(huán)相扣，步步為營、層層深入，加深學生對所學內容的理解，從而突破教學重點。〔3〕治理新疆：由于本目知識簡單明了，我通過指導學生閱讀課本中的相關內容，讓學生明白兩個問題：左宗棠建設新疆和清政府設立行省。使學生認識這些措施為穩(wěn)固西北邊防、防御沙俄侵略起了積極作用。然后，教師再適當補充西部大開發(fā)策略和新疆的開展，將課堂知識延伸到課外。在新知探索之后，引導學生評價左宗棠。同時教師要指出，這節(jié)課我們僅僅了解了收復新疆的左宗棠，還不是完整的左宗棠，在學完第六課《洋務運動》之后，可以結合前后所學，對左宗棠做出全面客觀的評價。培養(yǎng)學生全面評價歷史人物的能力。3、知識提煉：通過板書進行知識提煉。直觀、系統的板書設計，能全面表達教材的知識結構，便于學生理解掌握，加深學生的整體印象。4、練習穩(wěn)固：通過不同層次的練習，夯實根底，穩(wěn)固重難點，拓展思維能力，并檢查學生的聽課效果。本節(jié)課的設計思路是：利用多媒體創(chuàng)設情境引出問題，通過學生討論、師生共研，達成共識，表達一種多媒體輔助下的問題情境教學特色。引起學生的思考和討論，每個問題之間環(huán)環(huán)相扣，步步為營、層層深入，加深學生對所學內容的理解，從而突破教學重點?！?〕治理新疆：由于本目知識簡單明了，我通過指導學生閱讀課本中的相關內容，讓學生明白兩個問題：左宗棠建設新疆和清政府設立行省。使學生認識這些措施為穩(wěn)固西北邊防、防御沙俄侵略起了積極作用。然后，教師再適當補充西部大開發(fā)策略和新疆的開展，將課堂知識延伸到課外。在新知探索之后，引導學生評價左宗棠。同時教師要指出，這節(jié)課我們僅僅了解了收復新疆的左宗棠，還不是完整的左宗棠，在學完第六課《洋務運動》之后，可以結合前后所學，對左宗棠做出全面客觀的評價。培養(yǎng)學生全面評價歷史人物的能力。說課稿篇5一、教材分析：《學會理解父母》是陜教版思想品德七年級上冊第八單元《走進父母心靈》第一課時的內容。這一單元由四個課時組成，本課內容的學習有利于開啟下文《與父母平等溝通》和《孝敬父母》的教學。教材的特點主要是通過自主、合作、探究學習等方式調動學生的積極性，發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，從而在活動中讓學生體驗、感悟父母的愛，樹立同父母溝通的意識。二、說教學目標：根據《新課程標準》和本人對教材的理解和分析，結合七年級學生的知識水平及認知特點，制定了如下教學目標。知識——理解父母的愛能力——正確認識父母對子女的關愛和教育，培養(yǎng)學分析問題和“換位思考〞的能力。情感、態(tài)度、價值觀——體驗、感悟父母對自己的'愛，體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛苦。三、說教學重點和難點：為了實現本節(jié)課的教學目標，根據《課程標準》的要求，我特確立以下內容為本節(jié)課教學的重難點內容。1、教學重點——理解父母對子女的愛2、教學難點——當父母與自己發(fā)生矛盾與沖突的時候，換位思考，理解父母。四、說教學方法和學習方法：1、說教法：(1)教法依據：按照新課標的要求，教師應是學生學習的組織者、引導者、參與者。教師要著眼學生的長遠開展，引導學生自主學習、合作學習和探究學習。教學中要努力啟發(fā)學生強烈的求職欲，以提高其學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。(2)教法選擇：我將重點采取學生自主合作探究活動與老師點撥引導相結合的教學策略，通過活動教學法、情景教學法、案例教學法等，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生學會多層次、多角度的思考問題，讓學生在活動過程中感悟知識，在感悟中實現情感的升華。2、說學法：〔1〕學法依據：根據新課程理念，在課堂教學過程中，要教會學生學會學習，要充分表達學生的主題作用，讓學生通過情景、活動、體驗，層層深入，從感性認識上升到理性認識，從日常生活中感受到父母的愛，上升到對父母的理解。〔2〕學法選擇：結合本節(jié)課內容和學生實際，擬指導學生的學法是：A問題探索法：通過設疑，引導學生主動地去思考、討論，不斷地探索，在此過程中，培養(yǎng)其辯證思維的能力，養(yǎng)成理論聯系實際的思維習慣。B合作學習法：即通過指導學生以小組為單位進行討論，交流，使學生共同進步和提高。C參與學習法：即盡可能多地創(chuàng)造時機讓學生動起來，活起來，在快樂，和諧教學鼓勵中學會合作，學會學習，學會做人。五、說課時安排，綜合設計思路：1說課時安排：一課時2說綜合設計思路：首先通過感人的情感，結合實際生活體驗，告訴學生：父母的愛就在你身邊，用心體會父母對我們的各種形式的關愛，讓學生將自己體驗到的愛表達出來，然后由事例和實際引導學生，使學生自己探究得到：要多了解父母，體會父母對自己各種形式的關愛。最后，通過情景創(chuàng)設升華主題，明確：當和父母有沖突和摩擦的時候，需要我們保持冷靜，換位思考，理解父母的缺乏，并且樹立同父母溝通的意識。六、說教學過程，設計意圖：愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。所以在具體的教學環(huán)節(jié)中，我設計了這樣四個教學步驟“馬上測一測〞“現場說一說〞“換位看一看〞和“回家做一做〞，希望盡量能用豐富多樣的形式來牢牢抓住學生的注意力，讓學生覺得上課是一種快樂。首先，是新課的導入，我認為導課的好壞，是影響教學效果的首要因素，因此，我這樣來設計本課的導入：播放歌曲《燭光里的媽媽》?！部梢栽谡n前十分鐘讓學生欣賞這首歌，上課后用一分鐘左右欣賞歌曲高潮的局部，或者請一同學帶著感情誦讀歌詞〕讓這首充滿溫情的歌曲來創(chuàng)設氣氛，引出課題——走進父母的心靈。歌聲之后，我會繼續(xù)用充滿感情的語言來導入新課：從呱呱墜地的那一天開始，我們便接受者父母無微不至的呵護和苦口婆心的教導。有人說，父愛如山，母愛如燈。山在遠處巍峨，燈在近處溫暖。同學們都長大了，有了自己的想法和觀念，同父母在一起生活，難免會有誤會和摩擦。有句話說得好：用理解撤除心里的樊籬。今天，就讓我和同學們一起，探討“學會理解父母〞這一話題。引入本課課題——學會理解父母。導課完畢后，進入教學過程的第一個步驟：步驟一：“馬上測一測〞在這一環(huán)節(jié)中，我首先指導學生完成第一小節(jié)中有關父母情況的填寫，請學生就“我了解自己的父母嗎？〞簡要談談自己的看法，并及時給予評價。為了讓學生更深切地理解“我們只有了解了父母，才能明白怎樣和他們相處〞的道理，我會就某一項內容展。第二小節(jié)的圖畫《手套》我會把它作為步驟一到步驟二的過渡。先讓學生觀察圖畫，然后同桌兩人一起圍繞三個問題談論自己的感受：你認為媽媽真的不怕冷嗎？你了解媽媽為什么這么做嗎？你怎樣看待媽媽的做法？我希望這樣的討論交流，能讓學生碰撞出思維的火花，深刻感受到父母的愛不僅是把我需要的東西給了我，更可貴的是，把他比我更需要的東西給了我。步驟二：“現場說一說〞通過上一環(huán)節(jié)圖畫《手套》中對父母愛的感悟，自然過渡到本環(huán)節(jié)對父母愛的訴說。我會讓學生用最快的速度搜索一下自己的記憶，說一說：父母做的哪些事情最讓你感動？讓老師和同學們都來分享你對父母的感謝之情。當學生訴說時，我會多把一些時機留給后進生，希望能通過他們的講述，觸動自己的內心，到達教育的目的。此過程中，我會對每個學生的表現給予積極地評價，并提醒同學們用掌聲對其給予鼓勵與肯定。這一環(huán)節(jié)結束后，我會這樣提問學生：“父母如此的愛我們，所以對我們有很高的期望，然而，因為望子成龍，我們與父母在現實生活中難免產生摩擦。與父母有了沖突，我們該怎么理解父母呢？〞用這樣的提問過渡到步驟三“換位看一看〞。首先，我會讓學生說說自己與父母相處有哪些煩惱？學生大體會說出諸如“嘮叨〞“隱私得不到保障〞“父母當我是小孩子〞之類的苦惱。這時，我就出示課本中的短文《佟佟的煩惱》讓學生大膽想象一下，假設你是媽媽，你會不會也忍不住嘮叨呢？為什么？讓學生換位思考，從媽媽的角度看待她這樣做的原因。最后引導學生感悟：母親的嘮叨中有關注，嘮叨中有關愛，嘮叨中有提醒。原來父母的嘮叨飽含著深愛。當學生還沉浸在思考中時，我再適時出示文中的圖畫《媽媽打探秘密》，引導學生站在媽媽的角度來分析她這樣做的原因？然后以媽媽的口氣給女兒寫一段話，“孩子，我想對你說〞。通過設計這樣的寫話形式，讓學生完全站在母親的角度來看待問題，最終明白“可憐天下父母心，為了了解自己孩子的內心世界，父母當偵探都可以〞。這一環(huán)節(jié)設計的最終目的是讓學生感受到：父母對子女的關愛方式是多種多樣的，當我們和父母產生沖突和摩擦的時候，需要我們保持冷靜，換位思考，理解他們，并要善于同父母進行有效溝通。通過小結后，我會提問學生：那我想聽聽，你們覺得回家之后應該做些什么呢？以提問過渡到最后一個環(huán)節(jié)：“回家做一做〞。學生發(fā)言后，我進行積極點評，鼓勵他們回家后通過行動來告訴父母，理解他們的辛苦，理解他們的關愛。作業(yè):1、看看父母的雙手。2、核對并記住父母的生日。3、給父母寫一封信，告訴他們，你深愛著他們。等等。到此，我本節(jié)課所有的教學內容全部完成。七、説板書：第八課走進父母的心靈第一節(jié)學會理解父母一、你了解你的父母嗎？二、理解父母對子女的關愛三、正確對待與父母的溝通說課稿篇6歷史劇表演：請六位同學上講臺，分別扮演周王的嫡長子和次子、諸侯國君的嫡長子和次子、卿大夫的嫡長子和次子，然后一起表演一個歷史短劇，劇名是“周王室的嫡長子與次子的對話〞。目的：問題導入激發(fā)學生學習興趣教師總結：西周宗法制最大的特點是嫡長子繼承制；嫡長子、嫡長孫在本支內稱為大宗，而次子、庶子的后裔在本支內稱為小宗，大宗要保護小宗，小宗必須服從大宗。為了使同學們能更直觀地了解宗法制所構成的一個龐大宗族網，多媒體課件播放西周宗法制示意圖：提出問題：從剛剛的歷史短劇和大屏幕的示意圖上，大家還可以獲取到什么歷史信息？教師總結：西周宗法制和分封制之間有密切的聯系，它與分封制是互為表里的具有政治性質的制度。在宗法制內部，等級森嚴、尊卑有序，它以血緣關系為紐帶，以君臣關系為綱紀，保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權地位，維護了西周統治集團內部的團結與穩(wěn)定。課堂小結本課學習了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權與相權、中央與地方的矛盾沖突，演變的趨勢和矛盾開展的結果是君主專制中央集權的不斷加強。知能訓練，運用遷移選擇題表達一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。說課稿篇7一、說教材。1、教材內容及在學科的地位和作用?！皾L滾長江〞是“中國的河流〞這節(jié)內容的第二課時，在學生了解了“中國河流外流區(qū)為主〞后，學習我國的第一大河長江。本課時是第三節(jié)“中國的河流〞的教學重點。長江這一課時的學習是學生深刻了解“人地關系〞和諧開展與矛盾并存的典型教學案例之一，能夠表達“學習對生活有用地理〞的課程標準理念。因此，本課題在整個《中國地理》的教學中占有重要地位。2、教學目標。根據義務教育《地理課程標準》及八年級學生認知水平確定本課題教學目標?！?〕知識目標：①了解長江的源流概況和各段的自然特征，識記長江流經的省級區(qū)；②了解長江在水能、灌溉、航運等方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現狀；〔2〕能力目標：①學會閱讀長江水系和干流剖面圖，了解長江水利資源最豐富的河段；②通過學生對長江水利資源開發(fā)的探討，培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題等創(chuàng)新能力；〔3〕情感態(tài)度價值觀：通過講述我國在長江水利建設上取得的成就，對學生進行愛國主義教育，通過對長江面臨問題的討論，強化憂患意識，加強保護長江、保護資源的責任意識，樹立人地協調觀念和可持續(xù)開展的觀念。3、教學重點、難點：根據教學目標和教材內容特點，確定本課題的重難點?！?〕重點：長江的源流概況、河段特征、水能開發(fā)利用與航運；〔2〕難點：長江水系的空間分布、防洪治理、讀圖分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)。二、說學生。1、學情分析：長江是我國第一大河，全長6300千米，世界第三，舉世聞名。學生平時對它已有初步的感性認識，加上已學過《中國地理》的政區(qū)、地形等知識，以及前一節(jié)對河流的水文特征、學習河流的方法已有所認知。針對初中生好動、好奇、好表現，注意力易分散，學習熱情較高等特點，在教學中要注意引導學生盡量多動口、動手、動腦，多給學生表現他們才智的時機，以激發(fā)學生的學習熱情。2、學法引導：根據新課程標準要求，當前課堂教學重點要加強轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，結合八年級學生的學情和已有的地理知識與技能，本課時要指導學生自主學習知識能力如下：〔1〕能通過閱讀長江水系圖等直觀教學，說明源流概況，進一步提高學生的讀圖能力，培養(yǎng)學生的空間想象能力；〔2〕學會利用相關信息資料，分析解決實際問題的能力。三、說教法。1、教法分析?！耙环N教學方法的效果如何要看它在何種程度上激發(fā)學生的智力活動，如果能激發(fā)學生的主動性‘任何方法都是好的’〞。根據學生的學情、學習方法及課程特點，主要采用直觀教學為學生創(chuàng)設情景，輔以啟發(fā)誘導式、比擬式的教學，分組分析探究，引導學生主動發(fā)現問題、解決問題。案例如下：〔1〕利用水文數據分析第一大河原因，通過讀長江干流剖面圖，分析各河段特征，并探究長江落差最大、水能資源豐富的河段；〔2〕討論長江洪水造成威脅最大的河段以及如何防洪治理，啟發(fā)學生積極探究，學會交流、傾聽、合作，培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題能力；〔3〕通過講練結合、精講多練，到達穩(wěn)固知識的目的。課程標準要求表達對知識目標的解讀，通過適度的練習來表達，有利于學生課堂內消化掉所學知識。2、教學手段。為優(yōu)化教學過程，高效率地向學生傳遞信息，利用音像及幻燈片等多媒體課件輔助教學，將“地圖、圖表〞等應用于學習全過程，以到達更好的教學效果。四、說教學設計。1、教學設想。“滾滾長江〞是中國地理學習的重點章節(jié)，與以往注重知識點掌握的教學目標相比擬，新課程更多關注的是“學生在學習過程中的體驗和感受，理解知識產生和開展的過程〞。因此本課教學設計以“知長江—愛長江－護長江〞為主線，以學生參與為標志，在教師引導下，通過學生對學習問題的思考、討論最后形成對有關知識、事物的認知體系，到達培養(yǎng)學生能力，關注學生情感，提高綜合素質的目的。授課順序按如下環(huán)節(jié)展開：“新課導入——源流概況——水能開發(fā)——黃金水道——反應活動——歸納總結〞2、課前準備〔師生互補〕。提前布置學生分組搜集相關長江資料，課前互相交流閱讀，增加對長江的知識理解；教師制作課件：收集長江相關地圖、數據、圖表、景觀圖片、視頻資料等；〔多媒體課件能將靜態(tài)信息加工成圖、色、形、聲的動態(tài)信息，匯總大信息量。形象而有效地幫助學生記憶、理解和思考。激發(fā)學生興奮點，吸引注意力，提高教學效率和效果，有便于學生自主學習。〕3、授課過程。步驟及時間教學過程及主要內容設計意圖及理論依據新課導入4分鐘播放歌曲《長江之歌》課件；展示長江奔流及沿途風光；學生頌讀贊美長江的古詩詞，師將局部古詩詞板書黑板上。歌曲導入，襯托氣氛，激發(fā)學習興趣和求知欲。借助多媒體的動態(tài)信息，使學生自然萌發(fā)熱愛長江的情感，引導其進入學習狀態(tài)。新課學習〔一〕長江源流概況〔20分鐘〕活動：讀長江水系圖〔課件〕，并在課本P46水系圖中描出長江干流。1、找出長江發(fā)源地、注入的海洋；〔結合歌詞講解〕2、找出長江干流流經的省級行政區(qū)；3、找出長江干流流經的主要地形區(qū)。學生動筆描繪長江水系干流圖，讓學生直觀感受通過讀圖直觀教學，啟發(fā)學生積極思維，自主發(fā)現知識，培養(yǎng)學生讀圖能力，綜合分析問題能力，引導學生分析探究，突出教學重點。通過閱讀地圖及相關資料，師生互動，在教師的啟發(fā)誘導下，運用比擬法課堂討論法，引導學生推論綜合長江各段開發(fā)治理措施，力求使每個學生都能在原有的認知和能力根底上得到開展。4、討論：為什么長江是我國第一大河？長江與中國主要河流水文特征比擬；長江與世界著名大河水文特征比擬；〔以上均利用數據說明，課件展示〕5、找出長江的主要支流、湖泊；〔課件展示局部支流、湖泊景觀圖〕