第32頁共32頁2023班?主任德育工?作總結(jié)范文?我國已故?教育家陶行?知先生說：?"人類社會?處處是創(chuàng)造?之地，天天?是創(chuàng)造之時?，人人是創(chuàng)?造之人。"?那么，作為?現(xiàn)代教育如?何發(fā)掘每一?個孩子蘊藏?著的無限的?潛在創(chuàng)造力?而使他們成?為創(chuàng)造之人?呢?作為教?師應注意選?擇好每一個?"創(chuàng)造之地?"，把握好?每一個"創(chuàng)?造之時"來?造就一個"?創(chuàng)造之人"?。小學思品?課是實施小?學德育的主?渠道，在小?學德育中占?有重要的位?置，因此，?努力改革思?品教學，實?施創(chuàng)造教育?是大勢之趨?、刻不容緩?。于是我在?重視繼承思?品課傳統(tǒng)的?同時，注意?了創(chuàng)造教育?與傳統(tǒng)教育?的區(qū)別，進?行了思品課?中實施創(chuàng)造?教育的教改?實驗的探索?。一、"?抓綱務本"?，按時代要?求，扣學科?特點，確定?教學目標內(nèi)?容。創(chuàng)造?教育與傳統(tǒng)?教育不同之?一在于教育?目標的不同?。讓學生比?較系統(tǒng)地進?行共產(chǎn)主義?思想品德教?育的一門課?程。本學?科以"五愛?"為基本內(nèi)?容，著重培?養(yǎng)道德情感?，提高學生?的道德認識?，指導行為?，使學生初?步具有分辨?是非的能力?。較之以傳?統(tǒng)的思品教?育來說，"?以情明理，?情理交融，?注重能力"?這本身就突?出了思品課?教學既重視?知識積累，?強調(diào)知識結(jié)?構，還體現(xiàn)?了其強調(diào)培?養(yǎng)能力、強?___師要?重視據(jù)大綱?要求，扣教?材本身，從?思品教育的?整體性、階?段性等多角?度全面統(tǒng)一?考慮教學目?標，從而在?思品教學中?實施創(chuàng)造教?育。受到?全社會的尊?重。由于教?師在教學中?重視制訂好?每一課的教?學目標，學?生"五愛"?的思想情感?和小主人的?責任感得以?激發(fā)，學生?樂于學習這?門課程，體?現(xiàn)了學生變?機械接受、?機械模仿式?的學習為接?受與發(fā)現(xiàn)有?機統(tǒng)一的創(chuàng)?造性的學習?。二、深?化教學改革?，培養(yǎng)學生?的創(chuàng)造志趣?和創(chuàng)造能力?。第多斯?惠說過：一?個不好教師?是奉送真理?，而一個好?教師則是教?人發(fā)現(xiàn)真理?。創(chuàng)造教育?與傳統(tǒng)教育?的不同之一?還表現(xiàn)在教?學原則、教?學方法的不?同之上。實?踐證明：樹?立全面的教?學任務觀，?滲透創(chuàng)造教?育的精神，?深教學活動?結(jié)構的改革?和教法改革?，是培養(yǎng)小?學生創(chuàng)造志?趣和能力的?主渠道。?2、重視發(fā)?散思維的訓?練。在創(chuàng)?造性思維的?大家庭中，?發(fā)散思維可?謂是天之驕?子，因為人?們大部創(chuàng)造?性設想都是?通過發(fā)散思?維得到的。?在思品教學?中，注意"?抓綱務本"?，從教育的?角度出發(fā)，?處理好文內(nèi)?、文外的聯(lián)?想分析，是?訓練學生發(fā)?散思維的有?機結(jié)合點。?例如《不隱?瞞錯誤》一?課中，在處?理教材"李?芳回到家里?，心情亂極?了"一節(jié)時?，教師提出?了"請同學?們幫李芳分?析一下，此?時她可能面?臨著哪幾種?選擇，后果?怎樣?"一?石激直千層?浪，學生興?趣高漲，展?開了思維的?翅膀，這為?后文李芳作?出正確的選?擇打下了堅?實的思想基?礎。3、?為學生提供?"創(chuàng)造大舞?臺"。善?于發(fā)掘環(huán)境?中的有利因?素，不斷取?得最進的支?撐點，是創(chuàng)?造活動取得?成功的藝術?。和諧、寬?松、信息暢?通、恰如其?分的獎勵，?尤其是富于?挑戰(zhàn)的環(huán)境?，對創(chuàng)造最?為有利?；?于這樣的考?慮，結(jié)合我?校學生的實?際能力，在?教學中，我?注意把導行?這一環(huán)節(jié)作?為學生喜歡?的"辯析討?論會"的形?式出現(xiàn)，一?改過去教師?把持課堂為?學生積極參?與___課?堂。__?年班主任德?育工作總結(jié)?模板篇二?本文是為您?準備的《班?主任德育工?作總結(jié)模板?》請___?!在每天?緊張的學習?過程中，課?間活動能夠?起到放松、?調(diào)節(jié)和適當?休息的作用?。在平時的?教育教學工?作中，我都?是這樣對孩?子不厭其煩?地教育他們?——每天下?課，都是重?復地說著那?句話：“請?小___課?間休息注意?安全!”并?要求他們做?到以下幾方?面室外空氣?新鮮，課間?活動應當盡?量在室外，?但不要遠離?教室，以免?耽誤下面的?課程。2?.活動的強?度要適當，?不能做劇烈?的活動，以?保證繼續(xù)上?課時不疲勞?、精神集中?、精神飽滿?。3.活?動的方式要?簡便易行，?如做做操、?跳跳繩、做?做小游戲等?。4.活?動要注意安?全，要避免?發(fā)生扭傷、?碰傷等危險?。可是，?有個別孩子?有時玩得太?忘形，早就?把“安全”?兩個字丟到?九霄云外去?了。記得那?是一個周二?的上午，那?天正是我樓?道值班，突?然，一群孩?子向我跑來?，大聲地叫?：“老師，?不好啦!劉?俊的手指斷?了!”當時?，我也嚇了?一跳。當劉?俊伸著血淋?淋的手指給?我看的時候?——孩子的?中指和無名?指兩個指甲?都快要掉了?，并且手指?頭上有好幾?道口子……?真是太可憐?了，我的眼?淚都流出來?了。頓時，?我的腦海里?閃過一個念?頭：出于責?任心和愛心?，必須在第?一時間把孩?子送到醫(yī)院?進行治療!?于是，我打?的把孩子送?到我們市里?面的一家醫(yī)?院，同時與?孩子的家長?取得聯(lián)系，?要求他們盡?快趕到醫(yī)院?。到了醫(yī)院?以后，我一?邊照顧孩子?，一邊忙于?聯(lián)系醫(yī)生給?孩子照__?光。照片的?結(jié)果出來了?，盡管孩子?的手指沒有?斷，但要馬?上進行手術?……等手?術完畢以后?，我又急匆?匆地趕到學?校，找班上?孩子了解這?起___的?來龍去脈。?原來是劉俊?小朋友與幾?個孩子在塑?膠跑道上玩?，突然一個?孩子提出來?要搖跑道入?口的鐵門。?由一個孩子?站在下面推?，其余的孩?子站在上面?搖來搖去，?他們認為很?好玩，沒想?到，劉俊的?小手剛好抓?到那個小鐵?門旋轉(zhuǎn)的地?方，沒想到?這么一開一?關，就把他?的兩個手指?頭壓到里面?致傷……?針對這一情?況，我在班?上加強了安?全教育的力?度，具體的?工作措施是?1、豐富?學生的課間?游戲活動。?在我班學生?中流傳的課?余游戲活動?，大多是內(nèi)?容單一、狹?窄、不利于?身體健康，?我依據(jù)學生?的活動內(nèi)容?、過程、步?驟適當?shù)剡M?行調(diào)整，充?實和完善，?并積極鼓勵?他們自己在?原基礎上進?行大膽創(chuàng)新?改革、推陳?出新，使活?動內(nèi)容更加?具體、規(guī)范?、有意義。?2、參與?學生課間活?動。教師與?學生做游戲?無疑是一種?極好的休息?，使自己在?身體上和心?理上都得到?放松。同時?，教師參與?其中，將潛?移默化地提?高學生的活?動興趣，規(guī)?范學生活動?的游戲規(guī)則?，培養(yǎng)學生?團結(jié)協(xié)作、?積極進取的?良好品質(zhì)。?3、積極?倡導游戲體?育。請體育?老師教授學?生一些健身?益智的體育?小游戲。引?導小學生開?展健康的、?安全的課間?體育活動，?來替代“追?逐打鬧”，?從根本上規(guī)?范學生的課?間行為。?總之，安全?教育是班主?任工作和學?校工作的重?頭戲。而同?學們在課間?活動中出現(xiàn)?的一些不文?明行為，往?往就是一個?個安全隱患?。希望能夠?通過我的這?些措施讓我?們四年二班?的孩子們健?康快樂地學?習、成長!?__年班?主任德育工?作總結(jié)模板?篇三德育?是學校實施?素質(zhì)教育的?重要組成部?分。它貫穿?于學校教育?教學的全過?程和學生日?常生活的各?個方面，滲?透在智育、?體育、美育?和勞動教育?中。對青少?年學生健康?成長和學校?工作起著導?向、動力和?保證的作用?。小學德育?是___精?神文明建設?的奠基工程?，是提高全?民族思想道?德素質(zhì)的奠?基性教育，?是培養(yǎng)造就?___合格?公民的起點?。小學德育?是基礎教育?，它要在德?智體諸方面?為學生的成?長與發(fā)展打?好基礎，要?為學生步入?社會打好做?人的基礎。?同時，《?___、國?務___關?于深化教育?改革，全面?推進素質(zhì)教?育__決定?》指出：實?施素質(zhì)教育?，必須把德?育、智育、?體育、美育?等有機地統(tǒng)?一在教育活?動的各個環(huán)?節(jié)中。學校?教育不僅抓?好智育，更?要重視德育?，還要加強?體育、美育?、勞動技術?教育和社會?實踐，使諸?方面教育相?互滲透、協(xié)?調(diào)發(fā)展，促?進學生的全?面發(fā)展和健?康成長。因?此，學校必?須把德育工?作擺在重要?位置，并認?真學習德育?工作政策文?件，提高認?識，樹立教?書育人，管?理育人，服?務育人的思?想，為了確?保學校德育?工作的順利?實施，近年?來，我們加?強了學校德?育管理工作?的研究，其?主要做法是?：一、健?全學校德育?管理系統(tǒng)。?進行學校?德育管理，?需要有一健?全的___?機構。我們?建立了校、?處、班三級?管理網(wǎng)絡，?明確德育管?理的職責。?由校長、德?育主任、大?隊輔導員和?班主任組成?德育領導小?組，從校長?到最基層的?班，可形成?一種垂直的?聯(lián)系并溝通?教導處、總?務處之間的?橫向聯(lián)系，?這就使學校?的德育工作?從___系?統(tǒng)方面做到?了上下左右?聯(lián)系密切，?指揮靈活，?步調(diào)一致，?信息暢通，?充分發(fā)揮德?育管理的效?能，從__?_上保證學?校德育工作?的實施。?二、明確責?任，調(diào)動每?位德育工作?者的積極性?。發(fā)揮德?育___作?用必須明確?學校各類人?員德育工作?職責，調(diào)動?廣大德育工?作者的積極?性、主動性?和創(chuàng)造性，?才能使德育?工作落實。?要調(diào)動全校?教職工的積?極性，首先?應調(diào)動管理?者育人的積?極性。學好?《小學德育?綱要》、《?中小學德育?工作規(guī)程》?以及黨和國?家的（范本?）方針政策?等，統(tǒng)一認?識，一致行?動，建立和?落實德育工?作目標及工?作步驟，使?他們既明確?自己的責任?，又有一定?的職權范圍?和利益。其?次應調(diào)動教?書育人者的?積極性。一?是調(diào)動班主?任教師加強?班級管理的?積極性。因?為班級是學?校教育教學?的基本單位?，班主任是?班級工作的?___者和?指導者，是?學校貫徹教?育方針、促?進學生全面?健康成長的?骨干力量，?是學校德育?工作的骨干?。為調(diào)動?他們育人的?積極性，學?校制定了班?主任工作職?責、考核細?則，以及高?于國家標準?的班主任津?貼，對班主?任工作出色?的同志在評?先、評職、?晉級等方面?優(yōu)先，如評?職指標受，?確有夠條件?的班主任，?實行校內(nèi)低?評高聘的政?策，并與工?資掛勾，極?大調(diào)動了班?主任的積極?性，使我校?班主任隊伍?穩(wěn)定。二?是調(diào)動各科?教師教書育?人的積極性?。學科教師?是不容忽視?的德育工作?者，學校提?出要在學科?教學中以知?識為載體滲?透德育。愛?國主義教育?是德育的主?旋律，各科?進行愛國主?義教育都是?同本學科的?知識緊密結(jié)?合在一起的?，這就增強?了愛國主義?教育的說服?力和感染力?，能給學生?深刻的影響?，形成強大?的內(nèi)化力量?。各學科德?育以知識為?載體，能實?現(xiàn)知識與道?德、教學與?教育、教書?與育人的統(tǒng)?一效果。學?校制定了科?任教師教書?育人的職責?，以及配合?班主任抓好?班級工作的?具體要求，?并對他們的?工作在評選?巴蜀好教師?工作中有所?體現(xiàn)，同時?也把他們此?項工作的好?壞納入每期?末的工作質(zhì)?量評價中。?第三，調(diào)?動服務者育?人的積極性?。學校的后?勤人員在學?校德育工作?中有其重要?的作用，特?別是在營造?校園育人環(huán)?境方面，需?要他們有構?思、有設計?、有計劃地?實施。學校?制定了有關?服務育人的?職責和制度?，期末評價?將成績顯著?的同志評為?巴蜀好職工?，進行獎勵?。學校在德?育管理中，?重視了對各?類人員的管?理，運用激?勵性原則，?調(diào)動了各方?人士的積極?性，達成了?育人共識，?形成了合力?，充分發(fā)揮?了學校各類?人員的聰明?才智，使學?校德育工作?取得顯著成?效。三、?更新觀念，?不斷提高德?育工作者的?自身素質(zhì)。?未來社會?的發(fā)展對基?礎教育提出?了新的挑戰(zhàn)?，面對新世?紀的挑戰(zhàn)，?面對新世紀?對人才素質(zhì)?的要求，我?們認為應更?新教育觀念?。更新觀念?重點體現(xiàn)在?一個重視、?兩個克服上?，即學校教?育不僅抓好?智育，更要?重視德育；?改進德育工?作的方式方?法，克服_?__傾向；?更新人才觀?念，克服用?一個模子培?養(yǎng)人才的傾?向。必須樹?立為受教育?者今后的終?生學習打好?基礎的觀念?，樹立為受?教育者成為?一個合格公?民的觀念，?按___提?出的六個學?會教育、培?養(yǎng)、訓練學?生，即教育?、培養(yǎng)、訓?練學生學會?做人、學會?求知、學會?勞動和創(chuàng)造?，學會生活?，學會審美?，學會健體?。__年?班主任德育?工作總結(jié)模?板篇四_?_年班主任?德育工作總?結(jié)一學期?的工作結(jié)束?了，回首這?一學期，有?許多收獲，?也有許多感?想，現(xiàn)對本?學期的德育?工作總結(jié)如?下：本學?期我擔任六?年三班的班?主任工作，?這個班級是?我從學前班?一直帶上來?的，對孩子?們的特點我?都能一一掌?握，別看這?個班學習成?績一般，但?是孩子們的?情商卻很高?。每個孩子?都是一個小?精靈，他們?心中都有一?桿稱，你愛?他們，善待?他們，他們?也就會愛你?，就會信任?你，就會親?近你。你才?能很好的去?教育他們，?去引領他們?。因此，班?主任工作過?程中，我比?較善于接近?孩子，體貼?和關心學生?，和他們經(jīng)?常進行親密?的思想交流?，讓他們真?正感受到老?師對他的呵?護和關愛。?同時我時時?注意了解班?風、學風，?了解全班學?生主要的優(yōu)?缺點并分析?其原因所在?，找到亟待?糾正的弱點?;同時我還?注意研究學?生的個性特?征(包括能?力、氣質(zhì)、?性格、愛好?等)，了解?個人的生活?環(huán)境，掌握?哪些是積極?分子，哪些?是特別需要?注意的學生?等等。在親?近學生的過?程中，我還?努力展現(xiàn)自?身的文化素?養(yǎng)和人格_?__力，使?學生對你既?親近又崇拜?，既認定你?是值得信賴?的老師，又?把你當作好?朋友，樹立?起班主任崇?高的威望。?雖然我的脾?氣不好，有?時候控制不?好自己的情?緒，但是孩?子們也都了?解我，因此?也不輕易犯?錯。我認為?，我的教育?取得了事半?功倍的效果?。另外，?一個班的_?__面貌如?何，很大程?度上是由小?干部決定的?。小干部對?班___有?著以點帶面?和以面帶面?的作用，我?稱他們是班?主任的左右?手。我深深?的認識到：?其一，要大?力表揚干部?優(yōu)點，宣傳?他們的先進?事跡，幫助?小干部樹立?威信;其二?，在鼓勵干?部大膽工作?，指點他們?工作方法的?同時，要更?嚴格要求干?部個人在知?識、能力上?取得更大進?步，在紀律?上以身作則?，力求從各?方面給全班?起到模范帶?頭作用，亦?即以點帶面?;其三，培?養(yǎng)干部團結(jié)?協(xié)作的精神?，要能夠通?過干部這個?小___建?立正確、健?全的輿論，?帶動整個班?___開展?批評與自我?批評，形成?_____?性、紀律性?和進取心，?亦即以面帶?面。由于?小學生的自?我約束力還?比較差，所?以我對行為?規(guī)范教育是?常抓不懈，?我經(jīng)常利用?班會課、課?前或課后幾?分鐘___?學生學習有?關規(guī)范內(nèi)容?，督促學生?在思想上提?高認識，平?時，對有些?學生多講、?多提醒、多?督促，對隨?地亂扔、說?臟話等不文?明行為及時?指出，要求?改正。通過?我的努力，?本學期絕大?部分學生都?能自覺遵守?行為規(guī)范，?維護___?榮譽。本學?期也多次被?評為明星班?級。在學?習方面，有?的學生基礎?差、學習意?識薄弱，針?對這些情況?，我有意識?地引導學生?好好學習，?多學知識和?技能。一是?加強與任課?老師、家長?的聯(lián)系，了?解學生上課?情況，及時?進行家校溝?通，共同教?育和幫助;?二是安排好?學生與成績?差的學生結(jié)?對子，負責?督促、檢查?學習任務完?成情況，取?得了良好效?果。每次?學校___?安排的主題?班會，認真?對待，注重?每次活動的?實效性，使?每次活動都?讓學生得到?一次思想和?靈魂的洗禮?，留下深刻?印象并指導?自己以后的?言行。采取?激勵、表揚?、獎勵等多?種形式，建?立健全良好?的班級形象?。通過不?斷地反思和?總結(jié)，我會?認識到班級?工作中的不?足，吸取其?他班主任的?可行性經(jīng)驗?，努力使今?后的工作更?加完善，使?自己的班_?__更具有?凝聚力，養(yǎng)?成積極向上?的精神風貌?!__年?班主任德育?工作總結(jié)?德育是學校?實施素質(zhì)教?育的重要組?成部分。它?貫穿于學校?教育教學的?全過程和學?生日常生活?的各個方面?，滲透在智?育、體育、?美育和勞動?教育中。對?青少年學生?健康成長和?學校工作起?著導向、動?力和保證的?作用。小學?德育是__?_精神文明?建設的奠基?工程，是提?高全民族思?想道德素質(zhì)?的奠基性教?育，是培養(yǎng)?造就___?合格公民的?起點。小學?德育是基礎?教育，它要?在德智體諸?方面為學生?的成長與發(fā)?展打好基礎?，要為學生?步入社會打?好做人的基?礎。同時，?《___、?國務___?關于深化教?育改革，全?面推進素質(zhì)?教育__決?定》指出：?’實施素質(zhì)?教育，必須?把德育、智?育、體育、?美育等有機?地統(tǒng)一在教?育活動的各?個環(huán)節(jié)中。?學校教育不?僅抓好智育?，更要重視?德育，還要?加強體育、?美育、勞動?技術教育和?社會實踐，?使諸方面教?育相互滲透?、協(xié)調(diào)發(fā)展?，促進學生?的全面發(fā)展?和健康成長?。因此，學?校必須把德?育工作擺在?重要位置，?并認真學習?德育工作政?策文件，提?高認識，樹?立教書育人?，管理育人?，服務育人?的思想，為?了確保學校?德育工作的?順利實施，?近年來，我?們加強了學?校德育管理?工作的研究?，其主要做?法是：一?、健全學校?德育管理系?統(tǒng)。進行?學校德育管?理，需要有?一健全的_?__機構。?我們建立了?校、處、班?三級管理網(wǎng)?絡，明確德?育管理的職?責。由校長?、德育主任?、大隊輔導?員和班主任?組成德育領?導小組，從?校長到最基?層的班，可?形成一種垂?直的聯(lián)系并?溝通教導處?、總務處之?間的橫向聯(lián)?系，這就使?學校的德育?工作從__?_系統(tǒng)方面?做到了上下?左右聯(lián)系密?切，指揮靈?活，步調(diào)一?致，信息暢?通，充分發(fā)?揮德育管理?的效能，從?___上保?證學校德育?工作的實施?。二、明?確責任，調(diào)?動每位德育?工作者的積?極性。_?_年班主任?德育工作總?結(jié)年班主任?德育工作總?結(jié)發(fā)揮德?育___作?用必須明確?學校各類人?員德育工作?職責，調(diào)動?廣大德育工?作者的積極?性、主動性?和創(chuàng)造性，?才能使德育?工作落實。?要調(diào)動全校?教職工的積?極性，首先?應調(diào)動管理?者育人的積?極性。學好?《小學德育?綱要》、《?中小學德育?工作規(guī)程》?以及黨和國?家的（范本?）方針政策?等，統(tǒng)一認?識，一致行?動，建立和?落實德育工?作目標及工?作步驟，使?他們既明確?自己的責任?，又有一定?的職權范圍?和利益。其?次應調(diào)動教?書育人者的?積極性。一?是調(diào)動班主?任教師加強?班級管理的?積極性。因?為班級是學?校教育教學?的基本單位?，班主任是?班級工作的?___者和?指導者，是?學校貫徹教?育方針、促?進學生全面?健康成長的?骨干力量，?是學校德育?工作的骨干?。為調(diào)動?他們育人的?積極性，學?校制定了班?主任工作職?責、考核細?則，以及高?于國家標準?的班主任津?貼，對班主?任工作出色?的同志在評?先、評職、?晉級等方面?優(yōu)先，如評?職指標受，?確有夠條件?的班主任，?實行校內(nèi)低?評高聘的政?策，并與工?資掛勾，極?大調(diào)動了班?主任的積極?性，使我校?班主任隊伍?穩(wěn)定。二是?調(diào)動各科教?師教書育人?的積極性。?學科教師是?不容忽視的?德育工作者?，學校提出?要在學科教?學中以知識?為載體滲透?德育。愛國?主義教育是?德育的主旋?律，各科進?行愛國主義?教育都是同?本學科的知?識緊密結(jié)合?在一起的，?這就增強了?愛國主義教?育的說服力?和感染力，?能給學生深?刻的影響，?形成強大的?內(nèi)化力量。?各學科德育?以知識為載?體，能實現(xiàn)?知識與道德?、教學與教?育、教書與?育人的統(tǒng)一?效果。學校?制定了科任?教師教書育?人的職責，?以及配合班?主任抓好班?級工作的具?體要求，并?對他們的工?作在評選好?教師工作中?有所體現(xiàn)，?同時也把他?們此項工作?的好壞納入?每期末的工?作質(zhì)量評價?中。第三?，調(diào)動服務?者育人的積?極性。學校?的后勤人員?在學校德育?工作中有其?重要的作用?，特別是在?營造校園育?人環(huán)境方面?，需要他們?有構思、有?設計、有計?劃地實施。?學校在德育?管理中，重?視了對各類?人員的管理?，運用激勵?性原則，調(diào)?動了各方人?士的積極性?，達成了育?人共識，形?成了合力，?充分發(fā)揮了?學校各類人?員的聰明才?智，使學校?德育工作取?得顯著成效?。三、更?新觀念，不?斷提高德育?工作者的自?身素質(zhì)。?未來社會的?發(fā)展對基礎?教育提出了?新的挑戰(zhàn)，?面對新世紀?的挑戰(zhàn)，面?對新世紀對?人才素質(zhì)的?要求，我們?認為應更新?教育觀念。?更新觀念重?點體現(xiàn)在一?個重視、兩?個克服上，?即學校教育?不僅抓好智?育，更要重?視德育；改?進德育工作?的方式方法?，克服__?_傾向；更?新人才觀念?，克服用一?個模子培養(yǎng)?人才的傾向?。必須樹立?為受教育者?今后的終生?學習打好基?礎的觀念，?樹立為受教?育者成為一?個合格公民?的觀念，按?___提出?的’六個學?會’教育、?培養(yǎng)、訓練?學生，即教?育、培養(yǎng)、?訓練學生學?會做人、學?會求知、學?會勞動和創(chuàng)?造，學會生?活，學會審?美，學會健?體。同時?還應根據(jù)_?__市場經(jīng)?濟對于人才?素質(zhì)的要求?，確立人在?經(jīng)濟社會生?產(chǎn)中的主體?地位，要求?給人的個性?和人格以充?分的尊重，?使人的個性?和創(chuàng)造才能?獲得充分的?發(fā)展。德育?工作者的著?眼點，應放?在作為教育?主體的學生?身上，致力?于促進學生?個性的全面?發(fā)展和人格?的健全，實?現(xiàn)人格個性?的社會化。?為此，必須?確立以學生?為主體，以?發(fā)展健康的?個性和健全?的人格為著?眼點的現(xiàn)代?德育觀要做?好小學德育?工作，必須?提高學校干?部和教師的?素質(zhì)。學校?重視對教師?的培訓，通?過教育理論?學習，舉辦?專題講座，?加強德育科?研等形式，?不斷提高德?育工作者自?身素質(zhì)。德?育工作者是?學校精神文?明建設的主?要傳播者和?建設者，要?切實履行教?書育人的職?責。因為，?教師思想道?德水平的高?低對學生的?德育工作起?著重要作用?，教師職業(yè)?道德的好壞?是學校精神?文明程度的?一個重要標?志。因此，?必須加強教?師職業(yè)道德?教育，認真?落實《中小?學教師職業(yè)?道德規(guī)范》?的要求，樹?立德育工作?者的良好形?象。德育?科研是德育?工作改革和?發(fā)展的標志?，是德育工?作科學化的?保證，也是?提高德育工?作者自身素?質(zhì)的有效途?徑。我們應?針對新形勢?下青少年成?長的特點，?進一步加強?以下六個方?面的教育和?研究，即：?愛國主義教?育、良好行?為習慣教育?、艱苦奮斗?教育、適應?社會生活能?力的教育、?心理健康教?育和國防教?育。四、?加強校園環(huán)?境建設，充?分發(fā)揮環(huán)境?的育人作用?。給人以?奮進向上的?力量，學校?應發(fā)揮環(huán)境?育人的作用?，創(chuàng)設一個?’時時愛教?育，處處受?感染’的德?育環(huán)境。我?校有健全的?教育陣地，?如：宣傳欄?、黑板報、?廣播站、閱?覽室、少先?隊活動室等?，有統(tǒng)一用?磁磚燒制的?中國地圖和?世界地圖，?校風、教風?、學風以及?《小學生日?常行為規(guī)范?》、《小學?生守則》等?標志，讓每?一堵墻壁成?為無聲的語?言，在潛移?默化中，向?學生進行愛?國主義和良?好行為習慣?教育。學校?長期堅持不?懈地開展升?旗儀式和系?列化的國旗?下的講演，?豐富多彩的?藝術團活動?和興趣小組?活動并形成?了學?！?術節(jié)’、’?科技節(jié)’、?’體育節(jié)’?的大型活動?傳統(tǒng)。這些?活動都充分?體現(xiàn)了學生?參與的全體?性、教育目?的的素質(zhì)性?、教育形式?的多樣性，?使學生在這?樣的教育環(huán)?境中，陶冶?情操，健全?人格，促進?學生實踐能?力和創(chuàng)新精?神的發(fā)展。?五、樹立?整體觀念，?加強綜合研?究，強調(diào)整?體效益。?當今社會，?只靠學校教?育難以完成?培養(yǎng)下一代?新人的任務?，要用大教?育觀思想來?指導小學德?育研究。要?樹立整體觀?念，加強綜?合研究，要?著眼在學校?教育教學整?體改革中，?加強德育；?著眼德育研?究的過程和?成果轉(zhuǎn)化，?這才有利于?學校全面貫?徹黨的教育?方針，有利?于全面提高?學生素質(zhì)。?有利于全面?落實德育工?作目標。系?統(tǒng)論的核心?是’整體性?原則’。小?學教育是一?個有機的整?體，學校中?諸教育因素?要互相配合?，發(fā)揮自身?的個性優(yōu)勢?，形成整體?功能，樹立?整體觀念。?從各育之間?的關系看，?德育與其它?幾育互相促?進，相輔相?成，構成全?面教育的整?體。從學生?本身來看，?他們的各種?個性、品質(zhì)?是互相聯(lián)系?、互相制約?的。從學校?實施德育的?途徑來看，?諸途徑各自?發(fā)揮獨有的?教育功能，?互相配合，?互為補充，?形成有機的?整體。從大?教育觀的高?度看，學校?教育、家庭?教育、社會?教育也是一?個整體，要?協(xié)調(diào)一致，?密切配合，?做到學校、?家庭、社會?’三結(jié)合’?的一致性教?育。在這?樣的指導思?想下，極大?加強了學校?、家庭、社?區(qū)的聯(lián)系。?家長走進了?學校，學校?走向了社會?，并受到家?長和社區(qū)的?好評。他們?在給學校的?反饋意見中?說：通過家?長開放日教?師的匯報、?教育教學活?動的展示，?使他們深受?教育和感動?，教師寓教?育于教學之?中，不僅對?學生進行知?識傳授，同?時也進行思?想教育，我?們認為這不?僅僅是成功?，而且是對?學生、對家?長的教益都?菲淺。參加?社區(qū)活動，?街道分管教?育的領導，?多次在會上?表揚學校與?街道配合好?，學生參加?街道活動熱?情高，完成?任務好，他?們夸獎有良?好的校風，?學生素質(zhì)高?。今后，我?們要進一步?結(jié)合小學德?育工作中的?新情況、新?問題，結(jié)合?少年兒童年?齡特點，加?強教育理論?的學習，不?斷提高教師?的科研意識?，為培養(yǎng)德?智體美全面?發(fā)展的建設?者和接班人?而不懈努力?。__年?班主任德育?工作總結(jié)?當班主任剛?好整整一年?，感受真是?道不盡也說?不完。期末?即將結(jié)束，?我在此小結(jié)?本學期的德?育工作。?一、小小的?進步法國?大文豪雨果?說：世界上?最廣闊的是?海洋，比海?洋更廣闊的?天空，比天?空更廣闊的?是人的靈魂?。我作為學?生靈魂的工?程師，而且?還是一年級?學生的班主?任，這任務?更是重的很?。通過與學?生一年的接?觸和一年的?工作努力，?德育工作小?有收獲。我?們班級里的?學生基本上?到校早，來?校后都在外?面玩耍，到?第一節(jié)上課?時心還在外?面。于是，?我要求到校?的小朋友做?在教室里晨?讀，利用好?這個寶貴的?學習時間。?起初，我們?班級里的晨?讀紀律不是?很好，學習?效率很低。?學生不是說?話，就是做?在那里玩游?戲，哪怕一?塊橡皮也能?默默地玩一?個早晨。怎?樣把晨讀時?間利用好呢?？這個問題?困擾了我很?久。于是我?決定和學生?一起晨讀，?每天自己到?教室里領讀?，監(jiān)督學生?晨讀，采取?比一比等方?式激發(fā)學生?晨讀的興趣?，在班級中?選取小老師?___來領?讀，幫老師?來監(jiān)督。就?這樣，漸漸?地一個月過?去了，學生?便習慣一大?早到教室就?是拿出書晨?，班級里的?紀律也就好?了很多。?進步的不只?這一點，現(xiàn)?在只要一下?課，學生都?會跑到圖書?角去看書，?然后幾個人?津津有味的?讀故事，直?到上課鈴響?了才把書放?下。學生這?種愛看書的?習慣使我很?開心，也很?自豪，這只?是我起初無?事時拿書看?的一個動作?所影響的。?我突然想起?一句話：身?教勝于言傳?。在小朋友?眼里，老師?就是榜樣。?“其身正?，不令則行?；其身不正?，雖令不從?”。讓自己?溶入到學生?的生活，時?而把自己當?老師，時而?把自己當學?生，走到孩?子們的內(nèi)心?世界。二?、小小的成?績不論是?拔河比賽還?是廣播操比?賽，眼保健?操比賽，學?生都以自己?班級的榮譽?（__年通?用個人工作?總結(jié)）而努?力，也因獲?獎而高興。?一個有凝聚?力的班級潛?力是無限大?的。本學?期，我利用?班隊課，都?以故事的形?式給學生傳?輸?shù)掠闹?識，寓教于?樂，學生的?德育水平有?所提高。?三、不足及?反思__?年班主任德?育工作總結(jié)?工作總結(jié)?一個班級總?會有幾個搗?蛋、調(diào)皮的?學生。這些?學生該如何?教育，這使?我很困惑。?像舒__，?總是愛拿別?人的東西，?教育過很多?次，也請過?家長，可是?小偷小摸的?習慣改不掉?。李___?，總有老師?向我反應該?生上課總喜?歡講話，表?揚也罷，批?評也好，招?數(shù)用盡，不?見起效。?難道是這些?學生“朽木?不可雕”也?，還是我的?教育方式有?問題。從本?質(zhì)上挖掘原?因，發(fā)現(xiàn)自?己根本不了?解學生，所?謂“知己知?彼，百戰(zhàn)百?勝”，不了?解，何以“?打勝仗”。?自己的教育?方式方法也?比較單一，?隨性，只是?有事了才找?學生聊聊天?。與家長的?溝通也不多?。四、下?學期工作措?施與改進?1、“不求?個個成才，?但愿人人有?用”，把握?好學生個性?，展現(xiàn)學生?個性。2?、繼續(xù)搞好?寓教于樂的?班級活動，?維持良好的?班風。3?、加強與家?長的聯(lián)系，?拓寬家訪渠?道，認真_?__好家長?會。__?年班主任德?育工作總結(jié)?模板篇五?不知不覺，?一個學期就?過去了。在?這個學期里?，我繼續(xù)擔?任___班?的班主任。?雖然在一開?始我就做好?了充足的心?理準備，不?過，在實際?的工作當中?，困難還是?超出了我的?意料。然而?，在困難中?前行，反而?給了我良多?的思考和收?益?，F(xiàn)在我?對我日常的?德育工作反?思如下：用?心做好學生?德育工作。?第一：用?“真心”和?學生交朋友?，做學生的?良師益友。?俗話說“?精誠所至，?金石為開。?”那么要贏?得學生的信?任，教師應?該平易近人?，努力和學?生做朋友。?如果學生在?生活上困難?，我一般在?精神和物質(zhì)?上支持他，?有時號召全?班同學幫助?他；如果學?生在心理上?有問題，我?會直接開導?他，或者通?過其他同學?幫助他；如?果學生考試?不理想，我?會及時鼓勵?他；有時我?在課余時間?，和學生談?人生、夢想?……一個學?期下來，我?成為了學生?真正的朋友?。他們開心?地學習，踏?實做人，因?為有我這個?忠實朋友在?他們身邊默?默守候著。?他們不覺得?寂寞、自卑?、辛苦……?將心比心，?教師友好、?真誠與學生?交往，學生?也會趟開心?扉與我們交?往，這樣就?不會出現(xiàn)問?題學生了。?第二、用?“耐心”去?教育學生，?與學生榮辱?與共。學?生的可塑性?強，反復性?強，所以教?師必須有足?夠的耐心，?在教育學生?的問題上，?沒有捷徑可?走。手機問?題是校園一?大問題，在?當今科技時?代，學生幾?乎都擁有手?機。但學生?卻不會合理?利用手機。?大多數(shù)學生?都用手機上?網(wǎng)聊天、看?電影、交朋?友…..那?么如何解決?這一問題呢?？我覺得耐?心教育他們?，是解決這?個問題的一?好方法。如?果一發(fā)現(xiàn)學?生用手機，?我不會馬上?從他手機上?奪回手機，?也不會當場?丟他的臉。?而是回辦公?室，查查他?的成績，看?看他的家境?，再觀察他?一兩天的行?為。最后如?果發(fā)現(xiàn)他因?為用手機而?犯錯時，我?會抓住機會?教育他。先?動之以情，?再曉之以理?，最后用期?盼的眼光對?著他說一些?鼓勵語。被?我教育的學?生，他們一?般都會心悅?誠服接受批?評和保證不?用手機。學?生用手機是?一件很影響?學習的事情?，但只要耐?心地教育，?問題總可以?向好方面發(fā)?展。第三?、用“信心?”去搭建學?生心理成長?的橋梁，做?學生的護航?人；不同?的學生，不?同的時期，?都會產(chǎn)生不?同的心理問?題，解決心?理問題，是?一個循環(huán)往?復的過程。?所以教師必?須要有堅韌?不拔的毅力?，相信經(jīng)過?教育、學生?一定會脫胎?換骨，慢慢?攻克學生的?心里堡壘，?解開學生的?心里郁結(jié)，?疏導學生的?心理防線。?時時給學生?心理上的安?慰和精神上?的鼓勵，做?學生精神上?的向?qū)В瑥?而成為學生?的精神支柱?，成為學生?的心理健康?成長的護航?人。第四?、用“愛心?”去鋪平學?生的心理之?路，讓學生?自己茁壯成?長。作為?一名教師，?必須有博大?寬廣的愛心?，對教育事?業(yè)持之以恒?，永存愛心?，這樣你對?學生的愛心?方能永久。?教師的愛心?正是激發(fā)、?感召、喚醒?學生進取心?的一副良藥?，是理想、?抱負的生長?素，是學習?的催化劑，?更是打開學?生心扉的金?鑰匙。做?學生的德育?工作，是一?個漫長的過?程，我記得?在這個學期?初，李一鳴?副校長就跟?我講：要做?好一件事，?必須要用心?來做！我認?為，作為一?名班主任，?要做好學生?的德育工作?，也必須要?用心去做！?__年班?主任德育工?作總結(jié)模板?篇六班主?任是班級工?作的舵手，?是學生成才?的導師，是?學生靈魂的?塑造者。班?主任工作的?核心又是德?育工作。我?當班主任多?年，現(xiàn)就班?主任如何做?好德育工作?談幾點體會?。一、當?好“心理醫(yī)?生”，因人?施教“教?師應當是心?理醫(yī)生”是?現(xiàn)代教育對?教師的新要?求?，F(xiàn)代教?育的發(fā)展要?求教師“不?僅僅是人類?文化的傳遞?者，也應當?是學生心理?的塑造者，?是學生心理?健康的維護?者”。作為?一名心理保?健工作者，?也許不是一?個班主任的?主要任務，?然而作為一?班之“主”?的班主任，?能否以科學?而有效的方?法把握學生?的心理，因?勢利導地促?進各種類型?學生的健康?成長，將對?教育工作成?敗有決定性?的作用。?如何做好學?生思想政治?工作，如何?正確地進行?心理上的輔?導與疏導，?培養(yǎng)學生健?康的心理和?健全的人格?呢？我的做?法是：1?、一把鑰匙?開一把鎖。?每個學生的?素質(zhì)、才能?、知識、個?性和興趣等?都是有差異?的。由于受?不同的自然?環(huán)境的影響?，對某一具?體問題、具?體事物也有?著不同的看?法，這就要?求班主任老?師深入學生?中間，與學?生交朋友，?熟悉每一個?學生的情況?。及時了解?學生中間存?在的問題，?區(qū)別不同的?對象，選擇?不同的形式?，因人因時?因地而異做?思想政治工?作，做到“?一把鑰匙開?一把鎖”。?班主任抓德?育工作一定?要從實際出?發(fā)，具體問?題具體分析?，把握學生?思想脈搏，?對癥下藥，?把“心理醫(yī)?生”工作做?好、做活、?做細，達到?因人施教的?目的和效果?。2、循?循善誘。班?主任幫助后?進生不能急?于求成，對?暫時后進的?學生要注意?尊重和愛護?他們，要苦?口婆心、循?循善誘，教?育學生要動?之以情，曉?之以理，既?不傷害學生?的自尊心，?又達到教育?目的。對后?進生，不僅?要指出他們?的不足，更?重要的是尋?找和發(fā)現(xiàn)他?們的閃光點?，鼓勵其進?步。如我班?唐啟彪同學?有一次因與?別人打架而?使班級失去?了學校的流?動紅旗，拖?了班級的后?腿。我沒有?訓斥，而是?幫助他總結(jié)?教訓，提高?認識，并指?出了努力方?向。最后，?我真摯地對?他說：“你?因打架而影?響了班級榮?譽，拖了后?腿，我知道?你心里也很?難過。不過?，我從你的?眼神中發(fā)現(xiàn)?，你是憋足?了勁，要為?班級爭回榮?譽。”我接?著問他：“?你敢不敢向?全班同學保?證？”回答?是肯定的，?效果也是理?想的，班主?任教育學生?，要把良好?的愿望和正?確的德育方?法結(jié)合起來?，特別要遵?循心理規(guī)律?，注重心理?輔導，通過?教育、疏導?、啟示，使?學生的思想?問題得到解?決。3、?重視心理健?康，做學生?的心理“醫(yī)?生”。由于?部分學生心?理素質(zhì)脆弱?，導致了各?種心理障礙?的存在：表?現(xiàn)在學習上?的緊張、焦?慮乃至恐懼?；表現(xiàn)在人?際關系上的?懷疑、孤僻?、嫉妒；表?現(xiàn)在社會關?系上的自卑?、失落、冷?漠乃至失去?生活樂趣，?學習、生活?等遇到挫折?時，就心灰?意冷，苦悶?不安甚至消?極態(tài)度等等?。針對這些?現(xiàn)象，平時?我就開展一?些有于培養(yǎng)?學生心理素?質(zhì)的活動，?如“學雷鋒?、獻愛心”?社區(qū)服務，?勤工儉學等?社會實踐活?動，讓他們?在課外活動?和社會實踐?中理論聯(lián)系?實際，培養(yǎng)?現(xiàn)代意識、?競爭意識，?培養(yǎng)開拓精?神和吃苦耐?勞的精神，?提高社交能?力、創(chuàng)新能?力和承受挫?折的能力，?使他們在_?__交往中?保持一種融?洽、正常的?心境，促進?學生個性心?理的健康發(fā)?展。二、?精心策劃主?題班會主?題班會融思?想性、知識?性、趣味性?、藝術性、?參與性于一?體，寓教于?樂，陶治學?生的情操，?轉(zhuǎn)變和提高?學生的思想?認識。我注?意主題班會?內(nèi)容的系列?化，內(nèi)容豐?富，又符合?學生實際，?各種類型的?主題班會課?對學生的思?想道德、藝?術審美能力?、心理素質(zhì)?的提高有巨?大的推動作?用。這學期?我策劃了許?多主題班隊?活動。如《?愛護我們可?愛的家——?地球》，通?過本次活動?，了解我們?可愛的家園?——地球的?生態(tài)環(huán)境正?遭受破壞，?危及人類的?生存，激發(fā)?學生熱愛地?球的情感，?培養(yǎng)學生與?自然和諧相?處的綠色文?明意識，讓?學生從小樹?立環(huán)保意識?，從小事做?起，從自己?做起，積極?參與環(huán)境保?護的行動。?__年班?主任德育工?作總結(jié)模板?篇七班主?任工作總結(jié)?_在思品課?中進行創(chuàng)造?教育我國?已故教育家?陶行知先生?說：人類社?會處處是創(chuàng)?造之地，天?天是創(chuàng)造之?時，人人是?創(chuàng)造之人。?那么，作為?現(xiàn)代教育如?何發(fā)掘每一?個孩子蘊藏?著的無限的?潛在創(chuàng)造力?而使他們成?為創(chuàng)造之人?呢？作為教?師應注意選?擇好每一個?創(chuàng)造之地，?把握好每一?個創(chuàng)造之時?來造就一個?創(chuàng)造之人。?小學思品課?是實施小學?德育的主渠?道，在小學?德育中占有?重要的位置?，因此，努?力改革思品?教學，實施?創(chuàng)造教育是?大勢之趨、?刻不容緩。?于是我在重?視繼承思品?課傳統(tǒng)的同?時，注意了?創(chuàng)造教育與?傳統(tǒng)教育的?區(qū)別，進行?了思品課中?實施創(chuàng)造教?育的教改實?驗的探索。?一、抓綱?務本，按時?代要求，扣?學科特點，?確定教學目?標內(nèi)容。?創(chuàng)造教育與?傳統(tǒng)教育不?同之一在于?教育目標的?不同。小學?思品課是讓?小學生比較?系統(tǒng)地進行?共產(chǎn)主義思?想品德教育?的一門課程?。本學科?以五愛為基?本內(nèi)容，著?重培養(yǎng)道德?情感，提高?學生的道德?認識，指導?行為，使學?生初步具有?分辨是非的?能力。較之?以傳統(tǒng)的思?品教育來說?，以情明理?，情理交融?，注重能力?這本身就突?出了思品課?教學既重視?知識積累，?強調(diào)知識結(jié)?構，還體現(xiàn)?了其強調(diào)培?養(yǎng)能力、強?___師要?重視據(jù)大綱?要求，扣教?材本身，從?思品教育的?整體性、階?段性等多角?度全面統(tǒng)一?考慮教學目?標，從而在?思品教學中?實施創(chuàng)造教?育。例如?：低段教材?《今日事今?日畢》要重?視啟發(fā)學生?從生動形象?、圖文并茂?的動物們在?山羊老師處?學習的不同?態(tài)度及結(jié)果?的故事中懂?得今天的事?今做的道理?，從而養(yǎng)成?按時完成作?業(yè)的習慣。?中段《什么?是勇敢》要?透過文字、?結(jié)合圖畫的?理解，__?_學生分析?懂得勇敢與?逞強的區(qū)別?，激勵學生?向真正的勇?敢的人學習?。高段《給?小燕的回信?》則應讓學?生在古今中?外眾多感人?至深的尊師?故事中去體?驗，激發(fā)情?感的共鳴，?從而深切體?會到老師的?崇高而偉大?，他們應受?到全社會的?尊重。由于?教師在教學?中重視制訂?好每一課的?教學目標，?學生五愛的?思想情感和?小主人的責?任感得以激?發(fā)，學生樂?于學習這門?課程，體現(xiàn)?了學生變機?械接受、機?械模仿式的?學習為接受?與發(fā)現(xiàn)有機?統(tǒng)一的創(chuàng)造?性的學習。?、深化教?學改革，培?養(yǎng)學生的創(chuàng)?造志趣和創(chuàng)?造能力。?第多斯惠說?過：一個不?好教師是奉?送真理，而?一個好教師?則是教人發(fā)?現(xiàn)真理。創(chuàng)?造教育與傳?統(tǒng)教育的不?同之一還表?現(xiàn)在教學原?則、教學方?法的不同之?上。實踐證?明：樹立全?面的教學任?務觀，滲透?創(chuàng)造教育的?精神，深教?學活動結(jié)構?的改革和教?法改革，是?培養(yǎng)小學生?創(chuàng)造志趣和?能力的主渠?道。1、?精心設計課?堂教學環(huán)節(jié)?。一堂課?總離不開開?課、行課、?結(jié)束三大環(huán)?節(jié)。結(jié)合思?品課明理、?___、導?行的要求，?我通常在思?品課中安排?新課引入、?學文明理、?指導行為、?總結(jié)談話四?大環(huán)節(jié)。在?教學中又注?意了在課堂?教學環(huán)節(jié)設?置中___?激趣，以情?明理，情理?交融，水到?渠成，指導?行為，從而?形成自己的?教學風格。?具體地說?，即是：?A：以景入?情，引入課?堂。教學?中通過采用?配樂、角色?朗讀、質(zhì)疑?、謎語、兒?歌、啟發(fā)談?話等生動的?形式，達到?課伊始，趣?即生的效果?。例如《講?信用》一課?中，我在開?始設置了一?請故事大王?來講故事的?情節(jié)，學生?情緒高漲。?可急轉(zhuǎn)直下?，故事大王?失約未來，?師生一陣失?望。就在這?一起一伏的?情感體驗中?，學生已初?步感知到了?不講信用給?別人帶來的?不快，為后?面的學習鋪?下了感情基?礎。B：?以情載理，?情理交融。?思品課本?身感___?彩重，只有?充分挖掘教?材的情感因?素，促進學?生情感內(nèi)化?，才能使其?真正明理、?導行、啟迪?良知。教學?中我總是注?意把握好學?文明理這一?重頭戲，以?___作為?載體，緊扣?教材，突出?學科性，講?究準確性，?力求趣味性?，注重實效?性，絲絲如?扣進行分析?，以情載理?，情理交融?。提高教學?質(zhì)量。例如?《不隱瞞錯?誤》一課中?，對于李芳?錯誤這一部?分，我緊緊?抓住其心情?變化為線索?，帶領學生?分析理清了?他犯錯誤的?思想基礎，?緊接著扣住?李芳的內(nèi)心?活動要學生?設身處地體?驗李芳的內(nèi)?心情感及思?想活動，最?后瀉染李芳?承認錯誤后?受到大家的?贊揚的情景?。學生邊分?析、邊體會?，最終發(fā)出?了承認錯誤?是一件了不?起的光彩的?事的結(jié)論，?真可謂水到?渠成，至今?還今學生記?憶猶新。?C：以情導?行，深化情?感。思品?課中學文是?手段，__?_是載體，?導行才是目?的。如何把?握好導行這?一落腳點至?關重要。在?教學中除了?考慮課堂情?感的延續(xù)處?，感情的內(nèi)?化對學生進?行自我教育?不容忽視。?因此，我總?是順勢而為?，重視導行?與學文的有?機銜接，充?分重視每個?具體事例（?包括想和做?練習）的情?景性，層次?性以及與學?生生活的聯(lián)?系來調(diào)動學?生情感，重?視激發(fā)學生?思維的火花?，讓學生置?身于情景中?去思考、解?決問題并形?成能力。例?如《在不隱?瞞錯誤》教?學中，學生?對正確對待?自己的錯誤?有一定認識?后，我考慮?補充了如何?對待同學錯?誤的練習（?范本），同?樣把它設置?在文中李芳?同的班上，?利用前面鋪?墊的情感因?素，使學生?全面掌握了?怎樣才能做?到不隱瞞錯?誤這一正確?觀點。D?：表達激勵?，結(jié)束全文?。對全文?的總結(jié)既是?一堂完整好?課的需要，?更是思品課?學生道德觀?念確認的需?要?；堻c?睛的結(jié)束語?不僅能深化?學生的認識?，而且能因?勢利導，表?達教師的激?勵、期待和?良好祝愿，?它同時是指?導行為的有?效方式。在?《講信用》?一文結(jié)束時?，我回扣開?題，讓學生?再資助分析?故事大王的?錯誤，概述?鞏固了觀點?，提出希望?。我的結(jié)束?是這樣的：?師：老師?希望你們從?小事做起，?從身邊的事?做起，從小?做講信用的?好孩子，長?大成為言而?有信的好公?民，好嗎？?生：好！?師：你們?答應老師就?該怎樣做？?生：講信?用?。ㄖ福?課題板書）?師：好！?老師相信你?們。三言?語，言簡意?咳，既是希?望，更是對?學生的鼓勵?和信任。激?勵是創(chuàng)造的?靈魂，這樣?的課堂結(jié)束?語才具有其?深層次的力?度。2、?重視發(fā)散思?維的訓練。?在創(chuàng)造性?思維的大家?庭中，發(fā)散?思維可謂是?天之驕子，?因為人們大?部創(chuàng)造性設?想都是通過?發(fā)散思維得?到的。在思?品教學中，?注意抓綱務?本，從教育?的角度出發(fā)?，處理好文?內(nèi)、文外的?聯(lián)想分析，?是訓練學生?發(fā)散思維的?有機結(jié)合點?。例如《不?隱瞞錯誤》?一課中，在?處理教材李?芳回到家里?，心情亂極?了一節(jié)時，?教師提出了?請同學們幫?李芳分析一?下，此時她?可能面臨著?哪幾種選擇?，后果怎樣?？一石激直?千層浪，學?生興趣高漲?，展開了思?維的翅膀，?這為后文李?芳作出正確?的選擇打下?了堅實的思?想基礎。?3、為學生?提供創(chuàng)造大?舞臺。善?于發(fā)掘環(huán)境?中的有利因?素，不斷取?得最進的支?撐點，是創(chuàng)?造活動取得?成功的藝術?。和諧、寬?松、信息暢?通、恰如其?分的獎勵，?尤其是富于?挑戰(zhàn)的環(huán)境?，對創(chuàng)造最?為有利?；?于這樣的考?慮，結(jié)合我?校中高段學?生的實際能?力，在教學?中，我注意?把導行這一?環(huán)節(jié)作為學?生喜歡的辯?析討論會的?形式出現(xiàn)，?一改過去教?師把持課堂?為學生積極?參與___?課堂。由?小主持人帶?領同學們運?用觀點、分?析解決問題?，形成能力?。而作為小?主持人，本?身的榮譽、?鍛煉的機會?、競爭的動?力，都促使?學生盡其所?能，在教師?的點撥下完?成課堂教學?任務。特別?是討論會中?的創(chuàng)造天地?欄目，學生?自由地通過?朗誦、表演?、討論等形?式展示自己?對本課觀點?的理解和運?用。實踐證?明，這是必?要的，且是?可行的，真?可謂一舉多?得，在思品?課創(chuàng)造教育?的實施上邁?出了勇敢的?一步。在?思品課中實?施創(chuàng)造教育?這一小小的?實驗課題是?在學校培養(yǎng)?創(chuàng)造志趣和?能力為特色?的小學教育?整改實驗成?果大樹上結(jié)?出的一朵小?花，實驗還?處于探索階?段。我愿為?這朵小花越?開越艷而辛?勤耕耘……?__年班?主任德育工?作總結(jié)模板?篇八有人?說，世界上?最難做的就?是人的工作?，最難搞的?就是以人為?載體的“實?驗”。而我?們班主任時?時刻刻都在?跟人——我?們的學生打?交道；每次?做的都是人?的“實驗”?——學生的?思想教育工?作。這句話?，它既道出?了班主任工?作的艱辛，?又反映了班?主任工作的?復雜性。中?職教育是學?生走向社會?工作崗位的?轉(zhuǎn)折期，班?主任是學生?人生道路的?引路人，對?其走向社會?工作崗位產(chǎn)?生重要影響?；德育工作?如何適應當?今快速發(fā)展?的社會新形?勢，怎樣有?效地引導好?、教育好這?些中專學生?，是我們每?位班主任迫?切思考的課?題，如下是?我擔任班主?任工作的一?些心得，與?大家___?：一、班?主任首先應?成為學生的?良師益友?班主任工作?首先要充分?了解學生，?熟悉學生的?性格特點、?行為習慣、?家庭狀況，?通過課任老?師了解學生?的學習態(tài)度?、課堂紀律?，只有了解?學生才能建?立溝通的橋?梁，只有良?好的溝通才?能作出有針?對性的教育?和引導。學?生是學校生?存的保證，?是老師的衣?食父母，我?們要以滿腔?的熱情、高?度的責任感?，像親人一?樣關心、愛?護學生，多?與學生聊天?、互動，講?生活道理，?探討現(xiàn)實問?題，推心置?腹、開誠布?公，既讓學?生了解老師?的思想，也?讓學生暢所?欲言，對待?學生要寬容?、多表揚、?少批評，經(jīng)?常參與學生?的課外活動?，建立了解?學生信息的?多種渠道，?讓學生對你?有親切感、?信任感，成?為學生的良?師益友；同?時班主任的?管理工作要?加強服務學?生的意識，?這樣學生就?會較好地配?合老師的教?學和管理工?作，使班主?任的工作效?率達到事半?功倍的效果?。二、引?導學生多讀?書、學會學?習，培養(yǎng)好?的學習習慣?知識是永?遠的財富，?求知是人的?天性，當今?是知識經(jīng)濟?的時代，人?們的社會競?爭和個人發(fā)?展對知識的?依賴更加增?強，在市場?經(jīng)濟中，知?識是提升一?個人生存品?質(zhì)的重要手?段，知識的?更新、換代?越來越快，?一個人要在?社會上立足?，在崗位上?有所發(fā)展和?提升，學會?學習，自我?教育是必不?可少的手段?，現(xiàn)在單位?招聘新人時?要求的不單?純是：“你?可以做什么?”，而更重?視的是“你?能學什么”?，具備學習?的能力，才?能談得上占?有和更新知?識，接受和?處理信息，?才能對知識?應用，不斷?地跟上世界?知識革__?_的步伐，?向?qū)W生灌輸?閱讀的好處?，為學生讀?書創(chuàng)造條件?，培養(yǎng)學生?閱讀的興趣?，使他們養(yǎng)?成愛讀書、?勤思考的習?慣，閱讀的?過程能也使?學生修身養(yǎng)?性，塑造良?好的品格，?確立積極的?人生觀，通?過閱讀，把?他們引入知?識的海洋里?不斷地探索?和提高，學?會學習，懂?得獲取知識?的方式和途?徑，逐漸培?養(yǎng)終身學習?的意識；一?個愛讀書的?學生，紀律?是不會差的?。三、教?育學生學會?感恩，培養(yǎng)?社會責任感?教師的天?職是教書育?人，是給予?學生無私的?愛和奉獻，?從來不要求?回報，還有?家長對小孩?過分寵愛，?這種只強調(diào)?付出，不求?回報的做法?，慢慢會使?學生滋生一?種無論老師?或家長服務?他都是一種?理所當然的?想法，久而?久之，這樣?的學生就會?變得以自我?為中心、更?加自私。目?前的中專生?，有些不但?對老師沒有?敬畏之心，?還對學校、?社會產(chǎn)生一?種逆反心理?，好像別人?欠他一樣，?心態(tài)不平衡?，行為叛逆?、缺乏公德?心、肆意破?壞公物、不?尊重老師、?不服從學校?管教，其實?這些學生小?時候很多都?是嬌生慣養(yǎng)?，被家長寵?壞了，不知?道感激，沒?有回報的意?識，因此我?認為作為老?師在付出愛?心的同時，?要教育學生?懂得感恩，?學會回報。?古人說：“?滴水之恩，?當涌泉相報?”。感恩是?中華民族的?優(yōu)良傳統(tǒng)，?也是做人起?碼的品德修?養(yǎng)，我們要?讓學生明白?，父母對我?們有養(yǎng)育之?恩、老師對?我們有教育?之恩、學校?對我們有培?養(yǎng)之恩、社?會對我們有?關愛之恩、?軍隊對我們?有保衛(wèi)之恩?；要讓學生?理解愛，學?會感恩，感?恩于父母賜?予的生命、?感恩于老師?賦予的智慧?、感恩于朋?友給予的友?誼，感恩于?黨和國家創(chuàng)?造的社會環(huán)?境；一個常?情感恩之心?的人、心理?坦蕩、胸懷?寬闊、以助?人為樂。?在學會回報?的同時，也?要培養(yǎng)學生?的責任感，?我們每個人?生活在世界?上，需要對?自己負責，?對家庭負責?，對學校負?責，對社會?負責，當一?個人有責任?感時，做事?就有分寸，?態(tài)度就認真?，當學生富?有責任心時?，就會自覺?維護班__?_利益、學?校秩序。正?所謂：國家?興亡，我的?責任。班級?紀律不好，?我的責任；?學校秩序不?好，我的責?任；使責任?感深入到每?位同學的心?里。懂得感?恩，富有責?任感，使學?生養(yǎng)成愛父?母、愛老師?、愛同學、?愛學校、愛?社會；共創(chuàng)?和諧友愛的?校園氛圍。?四、__?_學生的身?心健康，加?強安全知識?的教育現(xiàn)?在的學生管?理安全是第?一位，保證?學生身心的?健康成長是?家長、學校?和社會共同?責任，現(xiàn)在?的中職學生?獨生子女居?多，生活條?件良好，缺?少艱苦的磨?練，心理和?身體的承受?力差，并且?他們正處于?青春發(fā)育的?高峰期，是?心理困惑和?煩惱出現(xiàn)的?最多時期，?早戀、不善?于與人相處?，家庭原因?（特別是單?親家庭的學?生）容易產(chǎn)?生心理疾病?，學生的自?殺、離家出?走不時見之?于報章，給?學校和家庭?的教育管理?帶來很大壓?力，所以班?主任一定要?重視學生的?心理健康教?育，特別是?性格孤僻、?家庭環(huán)境特?殊的學生，?應給予更多?的關愛，經(jīng)?常與其談話?溝通，號召?同學們給予?幫助和寬容?，有行為異?常的學生，?要及時與學?生家長取得?聯(lián)系，做好?溝通、協(xié)調(diào)?工作，配合?學校的心理?健康教育部?門，解決問?題學生的心?理困惑，共?同保障學生?的心理健康?。在___?學生心理健?康的同時，?要引導學生?積極參加體?育鍛煉，達?到增強體質(zhì)?，優(yōu)化情緒?，同時體育?運動能增進?友誼，培養(yǎng)?合作精神和?頑強的意志?品質(zhì)，使人?胸懷開闊，?積極上進，?從而消除不?良情緒的產(chǎn)?生。加強?安全知識的?教育是班主?任工作的重?要內(nèi)容，安?全知識的學?習是班會課?的重要環(huán)節(jié)?，交通、消?防、人身安?全等教育要?常抓不懈，?要求學生熟?讀《安全教?育手冊》，?掌握常見的?避險、自救?和簡單救護?的常識，懂?得使用11?0、119?、120等?求救電話；?___學生?認識交通標?志、各種禁?止、警告、?消防標志，?以及危險物?品的包裝標?志；提醒同?學們外出或?回家的路上?要遵守交通?規(guī)則，注意?人身安全，?嚴禁無證駕?駛機動車，?在家或宿舍?要消除火災?隱患，參加?體育運動做?足預防措施?，少做激烈?運動，不做?危險動作，?在學校如發(fā)?現(xiàn)打架現(xiàn)象?，馬上報告?老師或有關?管理人員。?五、認真?執(zhí)行學校規(guī)?章制度，嚴?格班級__?_紀律管?理要靠制度?，管人要管?心，任何一?個單位或?qū)W?校都有明確?的規(guī)章制度?和守則，只?有每個班級?