本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學教師有效課堂教學研究隨筆5篇學生的學習過程中，教師彌漫鼓舞的評價語言能讓學生不斷的獲得前進的動力，在自信中走向告成。我為大家打定了以下內(nèi)容，供大家參考。更多關(guān)注。

小學教師有效課堂教學研究隨筆1

從事小學英語教學已有一年，想想走過的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會到要做一個合格的人民教師并不輕易，下面我就簡樸的介紹一下我所做的一些教學工作：

一、關(guān)注學生，建立對等的師生關(guān)系教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方感情交流的過程。通常處境下，學生熱愛某位老師，其課堂氣氛就會顯的活躍。學生的學習興趣就會油然而生。接手一個新班級，我首先做的就是努力讓學生熱愛自己。

首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學生信任，崇敬的感情信息。例如：課堂上有學生做小動作。這時我就放慢講話語速，或請他回復問題，以引起學生的留神。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴肅的言語指責他。六年級的學生好面子假設你當面批評他，可能會讓他產(chǎn)生厭厭惡，跟你頂撞。這樣即影響了學生和自己的心緒也影響了教學質(zhì)量。然后主動與學生打招呼，讓學生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學生的思想。

二、面向全體學生，應材施教

由于每個人學習語言的才能的差異。通過幾年的學習時間，這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個模式去要求學生。應根據(jù)每個學生的學習才能，對不同的學生提出不同的要求。

在課堂上，創(chuàng)設各種情景激勵學生(更加是后進生)大膽使用英語，對他們在學習過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。同時多花點時間去細心的指導。讓他們感受到關(guān)愛，和暖和支持;體驗到告成的喜悅!1.為學生供給自主學習和直接交流的機遇。譬如練習對話時把學生分成幾個小組舉行練習。讓。

2.適當?shù)臐B透語法教學。從五年級開頭不斷展現(xiàn)一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在舉行時，一般將來時。適當?shù)恼Z法講解有助于學生對句子的理解和記憶。

小學教師有效課堂教學研究隨筆2

正確的評價學生

人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的激勵。作為小學生的他們更是如此。因此教師彌漫鼓舞的評價語言能讓學生不斷的獲得前進的動力，在自信中走向告成。冷淡，責怪，不適當?shù)脑u價往往會挫傷學生的自信仰?；ㄙM好多時間和精力去苛求學生，不如精心去激勵學生獲得自信。

1.評價語應富于變化，讓學生耳目常新，喜聞樂見。教師課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個你真棒右一個你真棒學生聽多斷定感到膩煩。

2.在評價的時候教師還應當做到情真意切。六年級的學生的理解才能已經(jīng)達成確定的水平。在確定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的領會真誠和虛偽。不切實際的表揚反而會讓學生反感。

3.適度的表揚。過多的表揚和一味的批評一樣達不到效果。過多的夸獎不僅不能對學習產(chǎn)生積極的引導，反而會導致學生形成肆意應付的學習態(tài)度。假設學生察覺無論他們的問題回復的如何，都會得到表揚，久而久之，就會變的暴躁，就不會在乎表揚了。

教學是一門很深的學問。我想只有通過不斷的學習、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學水平。

小學教師有效課堂教學研究隨筆3

在小學階段，兒童對周邊世界有著猛烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作概括形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、進展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進展他們的天性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

現(xiàn)將自己在教學中的一點感受談一下。

一、科學課程要面向全體學生。

這意味著要為每一個學生供給公允的學習科學的機遇和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學評價等方面激勵多樣性和生動性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當它感受了陽光的和暖才會發(fā)芽!

我們要做的就是使學生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不成缺少的!這對學生建立信仰、合作意識、集體意識是分外重要的。

二、學生是科學學習的主體。

學生對周邊的世界具有猛烈的奇怪心和積極的探究欲，學習科學理應是他們主動參與的過程?？茖W課程務必建立在得志學生進展需要和已有閱歷的根基之上，供給他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親近的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應賦予充分的理解和崇敬，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

小學教師有效課堂教學研究隨筆4

科學學習要以探究為核心。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身體驗以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向?qū)W生供給充分的科學探究機遇，使他們在像科學家那樣舉行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究才能，獲取科學學識，形成崇敬事實、擅長質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學進展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，生動和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。

1、教學中應留神對學生舉行發(fā)散性提問題的訓練，一般安置在探究活動的起始階段。

2、激勵學生大膽揣摩，對一個問題的結(jié)果作多種假設和預料。

3、教導學生在著手解決問題前先斟酌行動籌劃，包括制定步驟、選擇方法。

4、留神搜集第一手資料，教會學生查看、測量、測驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法。

5、留神指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的觀法強加給學生。

6、組織好探究后期的小結(jié)，引導學生專心傾聽別人的觀法。

綜上所述，只是本人的一點點體會，小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教導將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有抉擇性的作用。因此，我們教學者務必重視小學科學教學。

小學教師有效課堂教學研究隨筆5

讓學生學得好玩、學得有味，致力于學生終生、全面進展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲蓄了確定的學識，也有著相應的閱讀理解和寫作才能。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的興趣，有效進展他們的語文才能?我認為應做到一下幾點：

一、因勢利導

六年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱心，也顯得任性、輕易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。

二、融會貫串

六年級語文教學假設僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計多數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀才能和習作水平，往往難以達成預期的效果，學生的學習興趣難以提高。確實，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把學識融會貫串，生動、高效地學，好玩有味地學。

三、開發(fā)課程

在實際課堂中，更加是六年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假設我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。所以我們理應利用一切機遇激發(fā)他們學語文、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是慌張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式報告自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該專心反思反思教學中的一些行為了?！?/p>