本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果化。以下是我整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所扶助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合生活情境，能鑒別銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言切實(shí)地描述銳角和鈍角的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生體驗(yàn)查看、操作、分類、對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、實(shí)踐才能、分析才能和抽象才能，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3、使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、畫(huà)、分、互問(wèn)、互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得告成的體驗(yàn)，建立自信仰。通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中四處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活閱歷，以及對(duì)角和直角的初步熟悉來(lái)熟悉銳角和鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：能辨識(shí)銳角和鈍角的漢字表述。

教具、學(xué)具的打定：課件三角板紙卡活動(dòng)角彩紙

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們誰(shuí)去過(guò)兒童樂(lè)園？今天老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)兒童樂(lè)園。我們一起來(lái)看看兒童樂(lè)園了許大量多好玩的東西，設(shè)計(jì)這些玩具的叔叔阿姨在設(shè)計(jì)的同時(shí)用到了好多的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，同學(xué)們用你們的火眼金睛來(lái)找一找，看看都用到了那學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)？看看你能察覺(jué)什么？給同桌說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，（課件出示37頁(yè)圖），找出這些角。

二、自主探究銳角和鈍角

1、學(xué)生拿出角的卡片練習(xí)在小組內(nèi)分類。

2、指名匯報(bào)分類方法。

A:分兩類一類是直角，一類不是直角。（教師評(píng)價(jià)：這一組是根據(jù)是不是直角來(lái)分的，挺有道理的。）

B:按照角的大小分成三類：直角、比直角小的角、比直角大的角.師：你們覺(jué)得哪一類分法更好，為什么？

3、對(duì)比驗(yàn)證直角、比直角小、比直角大的角。（課件出示38頁(yè)圖）

你是怎樣判斷一個(gè)角是比直角大還是比直角小的？（生到講臺(tái)前演示）

4、學(xué)生概括說(shuō)一說(shuō)如何分？

5、師總結(jié)：你們真能干，把比直角大和比直角小的角都找到了。其實(shí)，比直角小的角也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做銳角，我們一起來(lái)叫它們的名字：“銳角、銳角”。把這種比直角大的角叫做鈍角。來(lái)大家一起叫它們鈍角。今天，我們就和銳角、鈍角來(lái)個(gè)親近接觸！板書(shū)課題：銳角和鈍角

6、對(duì)比。有一天，銳角、直角、鈍角三兄弟為爭(zhēng)大小吵起架來(lái)，同學(xué)們，咱們加緊幫他們排排隊(duì)吧。

三、練習(xí)

1、師生互動(dòng)，穩(wěn)定概念

①師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你自制的活動(dòng)角，我來(lái)說(shuō)角的名稱看誰(shuí)擺得又快有對(duì)。②師：誰(shuí)來(lái)擺個(gè)角，同學(xué)們來(lái)叫角的名稱。

2、找角

①找圖片中的銳角和鈍角。（課件出示課本39頁(yè)第一題。）

②獨(dú)立完成39頁(yè)其次題。

③課件做一做。

用身體的某些部位表示出直角、銳角和鈍角。

3、畫(huà)角。用不同的方法畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角，標(biāo)著名稱。

四、全課總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)

同學(xué)們你們都有愿望吧？那說(shuō)說(shuō)你們長(zhǎng)大了都想當(dāng)什么？

教學(xué)反思

本課教學(xué)，我合理重組教材，創(chuàng)設(shè)了“去角家族做客，從中找角”的問(wèn)題情境，從而抽象出角，引導(dǎo)學(xué)生舉行操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中查看角，將角合理分類，并通過(guò)在生活中找角以及其他一系列活動(dòng)掌管概念。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）供給富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生主動(dòng)察覺(jué)問(wèn)題

有意義的學(xué)習(xí)務(wù)必建立在學(xué)生的主觀愿望和學(xué)識(shí)閱歷的根基上，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，我在本課引入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生找一找的問(wèn)題情景，使學(xué)生產(chǎn)生了迫切的學(xué)習(xí)愿望。再將這些角家族的成員分類，學(xué)生興趣盎然。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。

（2）運(yùn)用學(xué)具，突出探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)是一個(gè)彌漫生命力的過(guò)程。教學(xué)中努力讓學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的空氣中舉行比一比、分類、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答、三角板拼角、在圓形上創(chuàng)造角等活動(dòng)，去察覺(jué)、理解和掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)、技能和方法。如：在活動(dòng)中讓學(xué)生感悟角的大小、在操作中讓學(xué)生察覺(jué)角的分類方法等。

（3）利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)事物的變化、表現(xiàn)事物的特性，使數(shù)學(xué)概念直觀化。

概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往抽象難懂，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。利用PPT軟件，可以把一些概念直觀化，使學(xué)識(shí)簡(jiǎn)樸領(lǐng)略，讓學(xué)生輕易采納。如學(xué)生“匯報(bào)怎樣判斷一個(gè)角比直角大還是小”時(shí)，教師在大屏幕上動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)用三角板比的過(guò)程，并浮現(xiàn)角的頂點(diǎn)和兩條邊，這樣學(xué)生就能明顯的望見(jiàn)角的變化和角的特征，制止了枯燥的講解。

（4）利用生活素材建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問(wèn)