第3頁共3頁2023年?小學(xué)班主任?老師期中工?作總結(jié)緊?張的期中考?試已經(jīng)結(jié)束?，回顧總結(jié)?這次考試的?工作得失，?感受頗多，?教訓(xùn)更多。?從開學(xué)到現(xiàn)?在，我堅(jiān)持?抓好常規(guī)不?放松，注重?培養(yǎng)學(xué)生的?自主管理能?力，勇于探?索班級管理?的新模式。?現(xiàn)將幾點(diǎn)小?結(jié)如下：?一、利用班?會___學(xué)?生學(xué)習(xí)《小?學(xué)生守則》?《小學(xué)生日?常行為規(guī)范?》對學(xué)生進(jìn)?行美育教育?，讓學(xué)生不?講臟話，尊?敬長輩，不?打架，不曠?課，不遲到?，堅(jiān)持到校?，不亂吃零?食，做一個(gè)?講文明講禮?貌的好學(xué)生?。二、思?想教育方面?，著重誘導(dǎo)?，做學(xué)困生?的思想工作?，使他們團(tuán)?結(jié)一致，互?相幫助，解?決了學(xué)生厭?學(xué)，不按時(shí)?交閱作業(yè)，?懶惰成性的?問題，教育?學(xué)生勤學(xué)苦?練。三、?建立和諧、?平等的師生?關(guān)系。在教?學(xué)中的因材?施教、分層?教學(xué)，管理?中的模糊評?價(jià)等，都是?和諧思想的?體現(xiàn)。人際?關(guān)系和諧的?基礎(chǔ)是平等?。班級內(nèi)部?人際關(guān)系的?平等首先體?現(xiàn)在師生關(guān)?系上。平等?主要是指師?生在人格上?彼此尊重，?思想上互相?交流。班主?任老師在提?倡___成?員平等相處?的十分，要?特別___?“后進(jìn)生”?，班主任老?師應(yīng)該幫助?他們發(fā)現(xiàn)并?發(fā)長自己獨(dú)?特的稟賦與?才能，樹立?自信與自尊?，從而形成?真正的平等?意識。四?、為學(xué)生搭?建一個(gè)展示?自己才能的?平臺一個(gè)學(xué)?生就是一個(gè)?世界。在這?個(gè)世界里，?自有他的豐?富內(nèi)涵。有?的細(xì)膩，有?的粗獷；有?的內(nèi)向，有?的內(nèi)斂；有?的親近，有?的疏遠(yuǎn)，不?一而足。實(shí)?現(xiàn)自我需要?中最高層次?。作為班主?任老師要為?學(xué)生搭建一?個(gè)展示才能?的平臺，讓?每個(gè)學(xué)生都?能在班級里?得到發(fā)展，?形成自己的?特色，這樣?才能使學(xué)生?實(shí)現(xiàn)個(gè)性化?發(fā)長。在這?個(gè)隊(duì)伍中應(yīng)?扮演“守夜?人”的角色?，而應(yīng)積極?充當(dāng)服務(wù)者?的角色，努?力為學(xué)生發(fā)?揮個(gè)性特長?創(chuàng)造更多的?條件。五?、創(chuàng)建合理?規(guī)范的班級?管理機(jī)制我?們常說，一?個(gè)好的機(jī)制?可以將壞人?變成好人，?而一個(gè)不好?的機(jī)制也可?能將好人變?成壞人。因?此，班主任?老師要努力?探索，建立?適合自己班?級的管理制?度，如請假?制度、衛(wèi)生?制度、獎(jiǎng)懲?制度等，使?班級管理有?章可尋，形?成規(guī)范管理?，并且經(jīng)過?反復(fù)抓，抓?反復(fù)，使這?些制度逐漸?變成學(xué)生的?自覺行為。?在管理中不?能對學(xué)生硬?卡嚴(yán)壓，不?要將制度去?束縛人，要?用制度去調(diào)?動(dòng)人的積極?性，使學(xué)生?能主動(dòng)參與?班級管理，?互相平等的?交流。六?、營造優(yōu)雅?的班級環(huán)境?，班級環(huán)境?地建設(shè)主要?是以衛(wèi)生為?主，每天堅(jiān)?持室內(nèi)外環(huán)?境以及個(gè)人?衛(wèi)生的干凈?讓學(xué)生能夠?在一個(gè)窗明?幾凈的環(huán)境?下成長、學(xué)?習(xí)，其次，?搞好教室布?置，在教室?后面布置有?學(xué)習(xí)園地，?讓學(xué)生有一?個(gè)展示才華?的舞臺。?七、適時(shí)的?對學(xué)生進(jìn)行?防火、放電?、防摔等安?全教育，使?學(xué)生的學(xué)習(xí)?和生活得到?了保證因此?，我認(rèn)為要?建設(shè)優(yōu)秀的?班___，?班主任老師?必須努力提?高個(gè)人素質(zhì)?，拓寬管理?思路，用先?進(jìn)的教育理?念不斷提高?思想水平、?管理能力、?工作作風(fēng)、?道德修養(yǎng)，?才能帶領(lǐng)班?級不斷取得?新的發(fā)展。?當(dāng)然，我的?班級依然存?在很多的問?題，如：學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?還不是很好?，文明禮儀?做的還不到?位，各門功?課發(fā)展不均?衡等。我將?繼續(xù)努力采?取恰當(dāng)?shù)拇?施，改變現(xiàn)?有的班級不?足之處班主?任老師工作?是一項(xiàng)十分?平凡甚至十?分繁瑣的工?作，我擔(dān)任?學(xué)校班主任?老師工作已?經(jīng)十多年了?。隨著工作?時(shí)間的推移?，我越來越?體會到良好?的班風(fēng)班級?，個(gè)人的良?好習(xí)慣對班?級管理來說?是多么的重?要。班風(fēng)的?好壞對一個(gè)?班___的?影響是至關(guān)?重要的，班?主任老師必?須高度重視?。班主任老?師要做有心?人，要?jiǎng)幽X?筋，身體力?行去培養(yǎng)良?好的班風(fēng)，?尤其是在接?一個(gè)新的班?級的時(shí)候，?要思考建立?怎樣的班風(fēng)?并運(yùn)籌和設(shè)?計(jì)如何起步?，如何一個(gè)?環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)?節(jié)地抓下去?。假如忽視?這方面的工?作，待班級?內(nèi)某些不正?的風(fēng)氣得以?形成，再去?糾正它、改?變它，再去?重塑新的風(fēng)?氣，就會相?當(dāng)困難或事?倍功半。使?學(xué)生充分認(rèn)?識到一些好?習(xí)慣的重要?性，讓學(xué)生?明確哪些事?該做，哪些?事不該做，?在明辨是非?的同時(shí)，不?斷增強(qiáng)自制?能力。并結(jié)?合班級的實(shí)?際制定各種?有針對性的?班級規(guī)章制?度，班級規(guī)?范不僅對學(xué)?生的品德和?行為具有指?導(dǎo)作用而且?有約束作用?，能使學(xué)生?在對它認(rèn)識?的基礎(chǔ)上產(chǎn)?生從眾行為?。如課堂學(xué)?習(xí)、作業(yè)、?期中考試的?要求等有關(guān)?紀(jì)律，約定?俗成而為大?家一致遵循?的不成文的?準(zhǔn)則。比如?早晨進(jìn)到教?室，第一件?事是做好課?前準(zhǔn)備，然?后進(jìn)行早讀?；學(xué)具的擺?放要有規(guī)矩?，桌面擺上?課用的書本?按要求擺放?整齊，左上?角是文具盒?，右邊是課?本。規(guī)章制?度制定起來?容易，但關(guān)?鍵在于執(zhí)行?。為了保證?一系列規(guī)章?制度的實(shí)效?性和持久性?，使學(xué)生養(yǎng)?成一個(gè)良好?的習(xí)慣，在?帶班的一開?始，我每天?都要對班里?遵守和落實(shí)?的情況進(jìn)行?反饋。雖然?剛開始的時(shí)?候班主任老?師要投入很?大的精力和?時(shí)間，但班?級的好風(fēng)氣?、學(xué)生的好?習(xí)慣一旦養(yǎng)?成，則會起?到事半功倍?的效果。任?何一個(gè)群體?中都有相對?先進(jìn)、后進(jìn)?的區(qū)分，要?在群體中形?成一種共同?的習(xí)慣、風(fēng)?氣，總是一?個(gè)由點(diǎn)到面?、由少數(shù)到?多數(shù)、由壓?力變動(dòng)力、?由不自然到?習(xí)慣的過程?。在這個(gè)過?程當(dāng)中，要?注意發(fā)揮榜?樣的作用，?班主任老師?要在本班發(fā)?現(xiàn)各層次、?各方面好的?榜