大班優(yōu)秀科學(xué)教案《聲音是怎樣產(chǎn)生的》反思736_1429081、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《聲音是怎樣產(chǎn)生的》反思讓幼兒園大班科學(xué)教案：

聲音是怎樣產(chǎn)生的

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒的探究愛(ài)好，對(duì)提出的疑問(wèn)喜歡動(dòng)腦筋探究

2、根據(jù)自己的已有閱歷去探究發(fā)現(xiàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”。試著總結(jié)出“聲音是通過(guò)物體的震動(dòng)而產(chǎn)生的”這一理論。

3、幼兒能樂(lè)觀的參加活動(dòng)，參加小組和同伴的討論，闡明自己的觀點(diǎn)。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5、進(jìn)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)打算：

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、實(shí)驗(yàn)記錄本、筆。

活動(dòng)建議：

1、老師提出問(wèn)題，引起幼兒想去探究的愛(ài)好

2、老師提出要求，大家一起做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)

要求：

1)以每個(gè)小組為單位，每組有一個(gè)負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)，把組員觀察發(fā)現(xiàn)到的問(wèn)題和討論的結(jié)果記錄下來(lái)，可用圖來(lái)表示。每個(gè)組的成員要樂(lè)觀的動(dòng)腦筋找答案，協(xié)作組長(zhǎng)。

2)用驗(yàn)法來(lái)摸一摸、做一做、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，找一找聲音到底是怎樣產(chǎn)生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來(lái)。

3、大家溝通自己探究發(fā)現(xiàn)到的結(jié)果，找到的答案。

小結(jié)：小伴侶們說(shuō)了那么多，其實(shí)啊，聲音是物體通過(guò)震動(dòng)而產(chǎn)生的，我們假如不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個(gè)原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，也叫樂(lè)音哪些物體發(fā)出來(lái)的聲音很刺耳，讓人聽(tīng)了很不舒適，這叫做噪音。

4、活動(dòng)可以繼續(xù)延長(zhǎng)，讓幼兒帶著問(wèn)題去進(jìn)一步探究，讓幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜歡直接參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和制造意識(shí)。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《聲音是怎樣產(chǎn)生的》反思課程來(lái)源：

幼兒對(duì)很多事情都感愛(ài)好，哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天，然而，大量的廢紙每日都會(huì)出現(xiàn)垃圾箱中，有墊桌子用的報(bào)紙、畫(huà)報(bào)，有手工紙的邊角料，有被幼兒撕下來(lái)的圖書(shū)，有美工區(qū)活動(dòng)后用的畫(huà)紙等，每日這些廢紙都被到掉。老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，與其把這些廢紙仍到，還不如再次利用，讓幼兒與這些廢紙相互作用，產(chǎn)生更大的教育價(jià)值，從而教育幼兒節(jié)約紙張，從小培育初步的環(huán)保意識(shí)。因此，“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。

目標(biāo)：

1、培育幼兒初步探究讓紙發(fā)出聲音的方法。

2、能夠在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)。

3、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

準(zhǔn)備：

1、畫(huà)報(bào)、草稿紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙等。

2、記錄紙和筆。

過(guò)程：

1、激發(fā)幼兒嘗試操作的愛(ài)好。

老師拿著一筐廢紙告知幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng)這些廢紙可以干什么用呢?老師拿一張紙，讓紙發(fā)出聲響，吸引幼兒留意力。

老師提出問(wèn)題：怎樣讓紙發(fā)出聲音?

2、幼兒嘗試操作和紙做游戲

每四名幼兒一組，各組進(jìn)行競(jìng)賽，在同一時(shí)間完成，看看哪個(gè)組做的方法多而且和別的組不一樣。

讓幼兒自己動(dòng)手來(lái)實(shí)驗(yàn)，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。

每組請(qǐng)一名老師幫助記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

幼兒自己取紙實(shí)驗(yàn)開(kāi)頭，要求記錄老師必須是幼兒做出來(lái)的才能記錄。

3、共享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

聽(tīng)音樂(lè)收記錄紙，在記錄紙上寫(xiě)上小組名字。提醒幼兒用過(guò)的廢紙?jiān)趺崔k?

展現(xiàn)每組的記錄紙，請(qǐng)每組幼兒上來(lái)一兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，大家進(jìn)行驗(yàn)證。

4、老師小結(jié)幼兒驗(yàn)證的方法。

5、結(jié)束：生活中有很多東西會(huì)發(fā)聲，小伴侶們可以去發(fā)現(xiàn)。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發(fā)聲的東西。

活動(dòng)反思：

教育活動(dòng)的綜合性是幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)展的一個(gè)趨勢(shì)，本次活動(dòng)融合了科學(xué)教育與音樂(lè)教學(xué)，它們之間的結(jié)合有效互補(bǔ)。生動(dòng)活潑的音樂(lè)游戲?yàn)橛變禾骄刻峁┝艘粋€(gè)愉悅的氛圍和平安的心理環(huán)境，使幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中獲得美的享受。感受音樂(lè)——節(jié)奏訓(xùn)練——樂(lè)器制作，這三個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)了幼兒不同能力的進(jìn)展，并把活動(dòng)引向課堂之外的區(qū)域活動(dòng)，讓孩子能夠真正地得到個(gè)別化學(xué)習(xí)的進(jìn)展，將區(qū)域活動(dòng)和教育活動(dòng)進(jìn)行互補(bǔ)，從而達(dá)到幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。

3、大班優(yōu)秀科學(xué)教案《聲音是怎樣產(chǎn)生的》反思活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠借助生活中的不同材料制造出聲音。

2.感受自制聲音的樂(lè)趣。

3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

4.進(jìn)展動(dòng)手觀察力、操作能力，把握簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)打算

1.瓶子區(qū)材料：玻璃瓶、塑料瓶等。紙區(qū)材料：白紙、皺紋紙、餐巾紙等。杯子區(qū)材料：金屬杯、塑料杯、紙杯、玻璃杯等。

2.不同種類的豆子、叉子、勺子等輔助材料。

活動(dòng)過(guò)程

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聲音的制造。

(1)老師出示一只空瓶子搖一搖，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音再拿出一顆豆子放到空瓶子里搖一搖，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音。

(2)將豆子放進(jìn)瓶子里，蓋上瓶蓋搖一搖，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的“沙沙沙”聲音。

(3)分別請(qǐng)個(gè)別幼兒挑選幾種不同的材料試一試、說(shuō)一說(shuō)制造聲音的方法，如敲瓶子、搓紙等。

2.請(qǐng)幼兒主動(dòng)探究利用不同材料制造聲音，感受自制聲音的樂(lè)趣。

(1)老師介紹三個(gè)不同區(qū)域的材料，激勵(lì)幼兒一次去每個(gè)區(qū)域探究，嘗試讓這些東西發(fā)出聲音。

(2)幼兒自由分組探究，老師分別進(jìn)入不同區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)。如：“瓶子區(qū)”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用不同的瓶子裝不同種類的豆子，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同紙區(qū)”引導(dǎo)幼兒揮動(dòng)、揉搓、敲擊不同的紙，探究它們發(fā)出的聲音有什么不同“杯子區(qū)”引導(dǎo)幼兒敲擊不同的杯子，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同。

活動(dòng)反思

1、材料提供方面：由于是讓家長(zhǎng)從家里帶的廢舊瓶子，所以瓶子大小、材質(zhì)有些差異。還有的蓋子蓋不緊，導(dǎo)致活動(dòng)過(guò)程中，豆子會(huì)掉出來(lái)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)：品嘗軟硬糖，猜猜大小聲。應(yīng)該讓每個(gè)小伴侶去品嘗軟硬糖，用牙齒來(lái)咬一咬，感受一下，然后再猜測(cè)、驗(yàn)證。瓶子要換成大的罐子，如一些收納罐子。用兩個(gè)，一個(gè)裝硬糖，一個(gè)裝糖，來(lái)進(jìn)行對(duì)比。由于還是用裝黃豆的小瓶子，又是只有一個(gè)，還要來(lái)回?fù)Q，對(duì)比不明顯。

2、活動(dòng)組織環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)中，小寶寶起床后要干什么呢?不用提問(wèn)，分散幼兒的留意力，直接聽(tīng)聲音，來(lái)猜測(cè)。第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)大鼓小鼓聲音，可以先玩游戲，再聽(tīng)音樂(lè)玩。如老師說(shuō)大鼓，幼兒力氣大地?fù)u瓶子小鼓，幼兒力氣小地?fù)u瓶子，收：則瓶子不發(fā)出聲音。這樣先玩幾次，讓幼兒對(duì)大小聲有一人直接對(duì)比的效果。第二個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，可以把瓶子收回來(lái)，這樣孩子的留意力才會(huì)集中回來(lái)，而不是自顧自地一直在玩瓶子。每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)，應(yīng)該要再深入一些，使幼兒的閱歷得到提升。由于對(duì)課堂常規(guī)的把控不夠，導(dǎo)致小結(jié)不夠。

3、個(gè)人素養(yǎng)方面：是嗎?好不好?這樣的口頭禪太多，無(wú)效的語(yǔ)言太多，應(yīng)精簡(jiǎn)自己的語(yǔ)言。

4、大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的教案反思活動(dòng)目標(biāo)

1、了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的睡眠方式，知道不同的動(dòng)物所實(shí)行的睡眠方式，是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。

2、知道人睡覺(jué)的一些衛(wèi)生常識(shí)，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。

3、進(jìn)展動(dòng)手觀察力、操作能力，把握簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)打算

1、和幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的資料。將收集到的資料以圖片的形式分組布置在墻上。

2、音樂(lè)磁帶：《動(dòng)物狂歡曲》、《搖籃曲》。

3、多于幼兒人數(shù)的各種動(dòng)物頭飾。

4、錄像帶：錄有班級(jí)幼兒午睡的情況，如：側(cè)臥、仰臥、趴臥、被子蒙著頭、挖鼻孔、打呼嚕等等。

活動(dòng)過(guò)程

一、組織幼兒參觀有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的資料

1、分組參觀，相互介紹。

在收集資料的過(guò)程中，孩子已了解、把握了相關(guān)信息，圖片也是孩子親自剪貼和繪制的，講起來(lái)頭頭是道，既滿足了幼兒樂(lè)于溝通、表現(xiàn)的欲望，又實(shí)現(xiàn)了信息共享的目的。

2、集體討論：“這些動(dòng)物為什么要這樣睡覺(jué)?”

問(wèn)題一提出來(lái)，孩子們嘗試從自己收集的信息中尋找答案，如“由于小魚(yú)沒(méi)有眼瞼，要睜著眼睛睡覺(jué)長(zhǎng)頸鹿的脖子太長(zhǎng)，要將脖子擱在背上睡覺(jué)”等等。找不到答案的，老師引導(dǎo)孩子去思考，去想像。如：“馬、非洲象為什么要站著睡覺(jué)?”有的說(shuō)，假如敵人來(lái)了，便于很快逃跑有的說(shuō)，它們的身體太大了，躺下去，再爬起來(lái)，不便利還有的說(shuō)，能夠馬上醒來(lái)，隨時(shí)打算動(dòng)身。

許多孩子對(duì)動(dòng)物的冬眠產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。

“青蛙、蛇躲在洞里就不冷了嗎?”

“它們是不是大懶蟲(chóng)、膽小鬼，特殊喜歡睡覺(jué)?”

“它們睡那么長(zhǎng)時(shí)間，要是餓死了怎么辦?”

3、老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒歸納：動(dòng)物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著親密聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地保護(hù)自己。

二、游戲活動(dòng)：“睡覺(jué)了”

幼兒任意選一種動(dòng)物頭飾戴在頭上，老師播放不同性質(zhì)的音樂(lè)引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)情緒，自由地仿照小動(dòng)物，如音樂(lè)很歡快，“動(dòng)物們”跳舞，當(dāng)音樂(lè)變成輕柔的搖籃曲時(shí)，就仿照該動(dòng)物睡覺(jué)的情景。

師：“小動(dòng)物們睡醒了嗎?請(qǐng)你們過(guò)來(lái)看看誰(shuí)也睡著了?”

“假如你午睡時(shí)，實(shí)在睡不著，也應(yīng)該保持安靜，不影響他人午睡。”

三、觀看本班幼兒午睡的情景錄像，組織幼兒討論：“人是怎樣睡覺(jué)的?”

看到自己和同伴的錄像，孩子們感到特殊高興和新奇。有的孩子看到老師蓋好被自己蹬掉的被子時(shí)，激動(dòng)地說(shuō)：“老師，感謝你!”孩子們樂(lè)觀愉快地進(jìn)入了關(guān)于“我們應(yīng)該改掉哪些不良睡眠姿勢(shì)?”話題的討論。

“睡覺(jué)時(shí)挖鼻孔、用被子蒙著頭，是不講衛(wèi)生、擔(dān)心全的?！?/p>

“趴著睡覺(jué)不舒適，會(huì)打呼嚕?！?/p>

“正確的睡覺(jué)姿勢(shì)應(yīng)該向右側(cè)臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……”

四、組織幼兒討論：“我們?yōu)槭裁匆缢?”

有的孩子說(shuō)：“由于我們是小孩子?！庇械恼f(shuō)：“午睡可以幫我們長(zhǎng)大個(gè)子。”

師：你們年齡小，每日需要睡眠的時(shí)間很多，只靠晚上的睡眠時(shí)間是不夠的，因此中午還要再睡一會(huì)，這樣，大腦才能休息好，小伴侶就會(huì)少生病，身體更健康。

師：“你喜歡午睡嗎?”“不喜歡午睡怎么辦?”

“假如你午睡時(shí)，實(shí)在睡不著，也應(yīng)該保持安靜，不影響他人午睡。”

活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒回家在父母的幫助下，記錄晚上睡覺(jué)的時(shí)間和早上起床的時(shí)間，督促幼兒養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。

活動(dòng)反思

動(dòng)物的世界千奇百怪，孩子們對(duì)著新奇的事物有著深厚的探究欲望。另外，午睡是幼兒在園一日生活中不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，從幼兒衛(wèi)生學(xué)的角度動(dòng)身，午睡是為了保證幼兒充足的睡眠時(shí)間，使大腦得到充分休息，增強(qiáng)反抗力，促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。同時(shí)也有要求老師在組織幼兒午睡時(shí)，不能強(qiáng)迫幼兒入睡。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)總是有個(gè)別孩子不喜歡午睡。有的孩子入睡前有一些不良的習(xí)慣動(dòng)作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、纏繞頭發(fā)等。因此，從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，以幼兒的生活閱歷為基礎(chǔ)，我們組織了《動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的》活動(dòng)。

5、大班科學(xué)活動(dòng)教案：《小動(dòng)物的尾巴》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班幼兒對(duì)動(dòng)物很感愛(ài)好，為了激發(fā)幼兒的愛(ài)好和愛(ài)好，引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的愛(ài)好，結(jié)合綱要精神及本班幼兒實(shí)際，特設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒在比較中了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，獲得長(zhǎng)短、圓扁等關(guān)系概念的閱歷。

2.讓幼兒能根據(jù)各種關(guān)系續(xù)編兒歌。

3.進(jìn)展動(dòng)手觀察力、操作能力，把握簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒在比較中了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，獲得長(zhǎng)短、圓扁等關(guān)系概念的閱歷。

難點(diǎn)：讓幼兒能根據(jù)各種關(guān)系續(xù)編兒歌。

活動(dòng)打算

各種動(dòng)物圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、游戲?qū)?/p>

幼兒跟老師做手指游戲

二、看圖說(shuō)話

1.大二班的小伴侶，今日動(dòng)物園里可吵鬧了，由于很多動(dòng)物都來(lái)參加比尾巴大賽，老師帶大家去看看，好嗎?

2.出示第一組動(dòng)物圖片：

你們看到哪些動(dòng)物來(lái)了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，它的尾巴是怎樣的?

3.出示第二組動(dòng)物圖片：

在這幾只動(dòng)物里，你最喜歡誰(shuí)?它的尾巴又是怎樣的?

4.你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用呢?

三、誦讀兒歌

1.小伴侶跟嚴(yán)老師讀課題：比尾巴。小伴侶請(qǐng)專心聽(tīng)老師讀兒歌，思考一下兒歌里介紹了哪幾種動(dòng)物，它們的尾巴是怎樣的?

2.讀后提問(wèn)：兒歌里介紹了幾種動(dòng)物?它們的尾巴是怎樣的?

3.師述：這首兒歌是以問(wèn)答的形式出現(xiàn)的，前面先問(wèn)，后面再答，問(wèn)什么就答什么。我們讀的時(shí)候也要留意先問(wèn)后答。

4.小伴侶跟老師一起讀兒歌兩遍。(第一遍，老師教小伴侶讀。第二遍小伴侶做小老師教老師讀。)

四、創(chuàng)編兒歌

動(dòng)物園里還不止這些動(dòng)物呢!出示動(dòng)物圖片：讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人，用動(dòng)物的尾巴來(lái)編兒歌好嗎?

五、結(jié)束活動(dòng)

大二班的小伴侶，我們幼兒園的門(mén)窗也貼有很多動(dòng)物的圖片對(duì)嗎?讓我們?cè)偃タ纯?，都有哪些?dòng)物，它們的尾巴又是怎樣的?

教學(xué)反思

愛(ài)好是最好的老師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動(dòng)物有關(guān)，所以能夠吸引他們的留意力。也由于孩子們已經(jīng)積累一些有關(guān)動(dòng)物知識(shí)，又有一定的表達(dá)能力，所以一開(kāi)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)布滿兒童情趣的動(dòng)物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，仔細(xì)觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，大膽地說(shuō)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課堂氣氛輕松愉悅，幼兒很容易就理解了兒歌的內(nèi)容，也了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以在創(chuàng)編兒歌時(shí)，小伴侶也能抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。但也由于我是一個(gè)剛轉(zhuǎn)崗的老師，在上課過(guò)程中語(yǔ)言不夠兒童化，上課的語(yǔ)言藝術(shù)也還有待加強(qiáng)。

6、大班科學(xué)活動(dòng)教案：動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)思路：

動(dòng)物是人類的好伴侶，喜歡動(dòng)物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動(dòng)物接觸的機(jī)會(huì)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解幾種小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性，同時(shí)通過(guò)飼養(yǎng)和管理幾種小動(dòng)物，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，讓幼兒有一種對(duì)生命的體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的睡眠方式，知道不同的動(dòng)物所實(shí)行的睡眠方式，是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。

2.愿意與同伴溝通閱歷，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，萌發(fā)探究動(dòng)物奧秘的愛(ài)好。

3.知道人睡覺(jué)的一些衛(wèi)生常識(shí)，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、幼兒和動(dòng)物午睡PPT

2、地面游戲棋，篩子

活動(dòng)過(guò)程：

一、昨天中午小伴侶午睡了嗎?你知道自己午睡的姿勢(shì)嗎?觀看PPT，幼兒敘述講訴孩子們幾種睡覺(jué)的姿勢(shì)：趴著，咬被角，蒙著頭，蜷著……

二、人需要睡覺(jué)，動(dòng)物需要睡覺(jué)嗎?你們知道動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎?我們一起來(lái)看一看。(幼兒邊看邊猜，并仿照)

1.觀看PPT，觀察動(dòng)物特殊的睡覺(jué)方式并講訴。

蝙蝠：倒掛著睡，蝙蝠是倒吊著睡覺(jué)的。睡覺(jué)時(shí)，后肢鉤住屋檐，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可松開(kāi)腳爪展翅飛去。

仙鶴：?jiǎn)文_站立睡覺(jué)。

貓頭鷹：睜一只眼閉一只眼睡覺(jué)

小刺猬：變成球睡，刺猬睡覺(jué)時(shí)，除了把嘴和鼻露在外面外，還把身體蜷成球形，棘刺豎立，鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺(jué)，可以防止敵人的忽然攻擊。

小金魚(yú)：睜著眼睡，由于它沒(méi)有眼瞼。魚(yú)兒睡覺(jué)時(shí)總是睜一只眼、閉一只眼，而且每隔十幾分鐘就有節(jié)奏地變換一次。

馬：站著睡，馬是站著睡，假如馬躺倒睡覺(jué)，說(shuō)明這匹馬已經(jīng)有病了。

烏龜：縮到殼里睡，更好的保護(hù)自己。

小狗：狗常常用前肢捧著鼻子睡覺(jué)，這是由于它的鼻子特殊"珍貴"，所以要好好保護(hù)。

小貓：貓是側(cè)著頭，一只耳朵緊貼著前肢睡覺(jué)。它的耳朵特殊靈，四周稍有動(dòng)靜，就會(huì)引起警覺(jué)。

2.集體討論：動(dòng)物為什么這樣睡覺(jué)?

逐個(gè)敘述

小結(jié)：動(dòng)物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著親密聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地保護(hù)自己。

3.動(dòng)物睡覺(jué)方式一樣嗎?

哪些是站著睡覺(jué)的?馬、鴛鴦

誰(shuí)倒掛著睡?蝙蝠

誰(shuí)是趴著睡的：小狗、小貓

三、游戲棋活動(dòng)《動(dòng)物睡覺(jué)的隱秘》。

(1)出示游戲棋

老師：今日，黃老師還帶來(lái)了一副關(guān)于《動(dòng)物睡覺(jué)的隱秘》游戲棋，你們想不想玩?

(2)熟悉游戲棋譜，了解游戲棋規(guī)章

熟悉起點(diǎn)終點(diǎn)，行徑路線

游戲棋規(guī)章：走到有小動(dòng)物圖片的格子里時(shí)，必須仿照小動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)，仿照對(duì)的小伴侶可以往前進(jìn)一個(gè)，仿照的不對(duì)的請(qǐng)后退或停止。

四、結(jié)束活動(dòng)

組織幼兒討論："我們?yōu)槭裁匆缢?"

老師：你們年齡小，每日需要睡眠的時(shí)間很多，只靠晚上的睡眠時(shí)間是不夠的，因此中午還要再睡一會(huì)，這樣，大腦才能休息好，小伴侶就會(huì)少生病，身體更健康。假如你午睡時(shí)，實(shí)在睡不著，也應(yīng)該保持安靜，不影響他人午睡。正確的睡覺(jué)姿勢(shì)應(yīng)該向右側(cè)臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……

今日，我們知道了這些小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，你覺(jué)得好玩嗎?自然界還有各種各樣的小動(dòng)物，它們睡覺(jué)的方式，也很特殊，請(qǐng)小伴侶們回家后，繼續(xù)去觀察，小動(dòng)物睡覺(jué)的方式。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

請(qǐng)幼兒到活動(dòng)區(qū)繼續(xù)探討小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，豐富幼兒的熟悉。

課后反思：

動(dòng)物的世界千奇百怪，孩子們對(duì)著新奇的事物有著深厚的探究欲望。另外，午睡是幼兒在園一日生活中不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，從幼兒衛(wèi)生學(xué)的角度動(dòng)身，午睡是為了保證幼兒充足的睡眠時(shí)間，使大腦得到充分休息，增強(qiáng)反抗力，促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。同時(shí)也有要求老師在組織幼兒午睡時(shí)，不能強(qiáng)迫幼兒入睡。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)總是有個(gè)別孩子不喜歡午睡。有的孩子入睡前有一些不良的習(xí)慣動(dòng)作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、纏繞頭發(fā)等。因此，從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，以幼兒的生活閱歷為基礎(chǔ)，我們組織了《動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的》活動(dòng)。在活動(dòng)中我嘗試讓孩子們從自己的生活閱歷和了解的知識(shí)中尋找答案，如由于小魚(yú)沒(méi)有眼瞼，要睜著眼睛睡覺(jué)貓頭鷹睡覺(jué)睜著一只眼睛，是為了捉老鼠，還有警惕有沒(méi)有敵人等等。找不到答案的，老師引導(dǎo)孩子去思考，去想像。如：馬、象、牛、鹿為什么要站著睡覺(jué)?有的說(shuō)，假如敵人來(lái)了，便于很快逃跑有的說(shuō)，它們的身體太大了，躺下去，再爬起來(lái)，不便利還有的說(shuō)，能夠馬上醒來(lái)，隨時(shí)打算動(dòng)身。最后，引導(dǎo)孩子們了解動(dòng)物睡覺(jué)方式的不一樣是為了保護(hù)自己。幼兒在邊觀察中學(xué)學(xué)動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢(shì)，特殊是對(duì)"縮"、"倒掛"、"趴"這幾個(gè)詞進(jìn)行了理解，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)學(xué)做做這幾個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作。在教學(xué)中幼兒的樂(lè)觀性始終保持著，每一分鐘都能跟隨著老師的引導(dǎo)和提示，對(duì)各種動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)都能很好的把握，這在后面的游戲中可以看得出來(lái)。游戲《天黑了》，就是讓幼兒在仿照中鞏固了解不同動(dòng)物的睡覺(jué)姿態(tài)。最后，讓幼兒自己動(dòng)腦想想其它動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的?請(qǐng)幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。讓幼兒把探究的熱忱帶回家。從這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的把握情況來(lái)看，活動(dòng)是成功的，幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了許多平時(shí)很難接觸到的知識(shí)，但是，從整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)看還是存在著一些問(wèn)題，比如：在提問(wèn)時(shí)，孩子們回答最多的是"我不知道"，盡管我在課前發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠方面的圖片，設(shè)想讓家長(zhǎng)在收集的時(shí)候能帶領(lǐng)著孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的了解，便于幼兒在課堂上發(fā)言敘述，但是沒(méi)有想到家長(zhǎng)在收集的時(shí)候只是完成老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，自管自的在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片，忽視了跟幼兒一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這也給我在以后的家長(zhǎng)工作進(jìn)行了一次提醒：在利用家長(zhǎng)協(xié)作的同時(shí)，要跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和溝通，讓家長(zhǎng)了解我讓家長(zhǎng)協(xié)作的意圖，讓家長(zhǎng)助教不流連于形式。本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探究、想象體驗(yàn)、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、情境導(dǎo)入通過(guò)小伴侶午睡的圖片導(dǎo)入，迅速吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的愛(ài)好。讓他們思考，人要睡覺(jué)，動(dòng)物需要睡覺(jué)嗎?

二、欣賞探究

1、出示小馬睡覺(jué)的圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"小馬是站著睡覺(jué)的"。并要求幼兒用肢體動(dòng)作隨著老師的朗誦進(jìn)行表演。

2、出示實(shí)物小金魚(yú)，讓幼兒觀察小金魚(yú)是怎樣在水中自由安閑地游來(lái)游去的，特殊提醒幼兒觀察金魚(yú)的眼睛，原來(lái)"金魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)"的，幼兒都情不自禁地表演起來(lái)。

三、想象體驗(yàn)出示小刺猬圖片，發(fā)現(xiàn)小刺猬縮成刺球睡覺(jué)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿照，并激勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽想象"它為什么要縮成刺球睡覺(jué)呢?""原來(lái)，是為了保護(hù)自己不受其它動(dòng)物的損害。""那你還知道哪些動(dòng)物的睡姿?"激勵(lì)幼兒大膽想象，結(jié)合身邊的小動(dòng)物,仿照小動(dòng)物睡覺(jué)的姿勢(shì)，加深對(duì)動(dòng)物特征的了解?；顒?dòng)中我關(guān)注每個(gè)幼兒，使每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒的探究精神和培育幼兒樂(lè)于表達(dá)的心理。

四、引入生活在仿照了小動(dòng)物睡眠的方式后，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論："這些睡眠方法適合我們嗎?"我準(zhǔn)時(shí)地把握教育的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒相互溝通"什么樣的睡眠方式才適合我們?"得出了，我們是要躺著睡覺(jué)的。整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)，我以"平視"的眼光走進(jìn)了孩子的心靈世界，蹲下來(lái)和孩子一起觀察動(dòng)物，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，達(dá)到了"視覺(jué)融合"，形成了"愛(ài)好共鳴"，幼兒產(chǎn)生了活動(dòng)愛(ài)好。同時(shí)作為幼兒的合作伙伴，我們之間產(chǎn)生了信息的互動(dòng)，我沒(méi)有以一種指揮官的身份命令幼兒回答"動(dòng)物的睡眠方式，也沒(méi)有以灌輸?shù)姆绞桨?真理"傳給孩子，而是以一種"故事"的方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得知識(shí)。但在整個(gè)活動(dòng)中還存在著一些不足，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了，這個(gè)活動(dòng)，由于我自己上上太投入了，幼兒呢，也相當(dāng)?shù)挠袗?ài)好來(lái)進(jìn)行探討，所以時(shí)間上我沒(méi)有把握好。在游戲環(huán)節(jié)呢，部分幼兒不能很好的遵守游戲的規(guī)章，音樂(lè)停了有的幼兒還在動(dòng)，在今后的活動(dòng)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現(xiàn)象。

7、大班科學(xué)活動(dòng)聲音的隱秘教案反思活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探究，知道聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，并能感知物體振動(dòng)的幅度和頻率。

2、分辨樂(lè)音和噪音，養(yǎng)成輕聲說(shuō)話的好習(xí)慣。

3、通過(guò)各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)四周世界的探究愛(ài)好。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)聲音的探究，知道聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)游戲感知物體振動(dòng)的幅度和頻率。

活動(dòng)打算

1、小鼓、沙球等樂(lè)器和礦泉水瓶、自制吉他等可以發(fā)聲的物品若干

2、有關(guān)聲音方面的閱歷儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)歌曲《鼓上的小米粒》。

3、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。

老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入聲音王國(guó)，告知幼兒我們要來(lái)這尋找聲音的隱秘，激發(fā)幼兒的探究欲望。

2、自由探究，溝通討論。

(1)請(qǐng)幼兒在聲音王國(guó)中開(kāi)演奏會(huì)。

活動(dòng)要求：根據(jù)老師的指揮來(lái)演奏，手握拳表示結(jié)束。你在演奏出這么好聽(tīng)的聲音時(shí)，你看到了或感覺(jué)到了什么?

(2)幼兒自由討論自己的感受。

(3)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再次感受。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受，請(qǐng)幼兒再來(lái)跟音樂(lè)合奏來(lái)感受是不是象其他小伴侶說(shuō)得那樣。

(4)小結(jié)：告知幼兒全部這些感受都是振動(dòng)，從而得出聲音是由于物體震動(dòng)而產(chǎn)生的。

3、感知物體振動(dòng)的幅度和頻率。

(1)出示米粒并將米粒放在鼓上，請(qǐng)幼兒利用剛剛學(xué)到的振動(dòng)產(chǎn)生聲音的科學(xué)原理想方法讓米粒在鼓上跳舞。引導(dǎo)幼兒敲鼓，鼓上的米粒受到振動(dòng)就會(huì)跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得輕米粒跳得底。

(2)幼兒通過(guò)與小鼓一起唱歌感受振動(dòng)的幅度和頻率。

a、幼兒發(fā)聲感受喉嚨的振動(dòng)。

b、小鼓敲得重幼兒唱得響，小鼓敲得輕幼兒唱得輕，同時(shí)手摸喉嚨感受振動(dòng)的幅度和頻率。

4、通過(guò)對(duì)比以上兩種效果，熟悉樂(lè)音和噪音，滲透輕聲說(shuō)話的習(xí)慣培育。

5、結(jié)束：在美麗的音樂(lè)聲中幼兒輕聲談天，說(shuō)一說(shuō)自己今日學(xué)到了什么本領(lǐng)?

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中，老師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的愛(ài)好設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探究性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新奇，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中老師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培育了幼兒大膽探究，樂(lè)觀嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

8、大班科學(xué)活動(dòng)教案：《神奇的溫度計(jì)》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉常見(jiàn)的溫度計(jì)，了解其用途，獲得初步閱歷。

2、幫助幼兒獵取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí)，初步把握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)潔技能。

3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的愛(ài)好，培育幼兒的探究精神。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、體溫計(jì)3支，記錄卡，筆。

2、溫度計(jì)圖片，指導(dǎo)要點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解常見(jiàn)溫度計(jì)的名稱及用途，把握正確的使用方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)測(cè)溫活動(dòng)感愛(ài)好，能正確記錄測(cè)量結(jié)果。

指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)閱歷調(diào)動(dòng)、對(duì)比觀察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡(jiǎn)潔的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中把握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉溫度計(jì)。

1、熟悉體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。

提問(wèn)：假如有人身體不舒適，我們用什么方法知道他有沒(méi)有發(fā)燒?我們?cè)趺粗澜袢盏臏囟仁菐锥?怎么知道杯子里的水是幾度?

2、出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物熟悉這些溫度計(jì)。

3、討論拿溫度計(jì)的方法。

提問(wèn)：溫度計(jì)是由什么材料做的?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢?(老師示范拿溫度計(jì)的正確方法)

小結(jié)：這些東西都是用來(lái)測(cè)量溫度的，它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。大多溫度計(jì)都是玻璃做的，而玻璃一不當(dāng)心就會(huì)被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護(hù)好溫度計(jì)。

二、觀察、比較溫度計(jì)。

1、通過(guò)圖片觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，找出相同之處。

提問(wèn)：你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線)

2、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀、記錄溫度。

出示實(shí)物體溫計(jì)，提問(wèn)：溫度計(jì)里的這條神奇的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

小結(jié)：這條神奇的線對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來(lái)表示。

三、分組實(shí)驗(yàn)。

1、實(shí)驗(yàn)：測(cè)量體溫。操作要求：分別請(qǐng)幼兒用體溫計(jì)測(cè)量身體溫度，并記錄下來(lái)。

2、完成幼兒用書(shū)第10頁(yè)。

四、共享與溝通。

每組請(qǐng)一位幼兒在大家面前共享自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)反思：

《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題----好玩的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較酷熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們?cè)诔课鐧z時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會(huì)拿出體溫計(jì)測(cè)量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小伴侶們的愛(ài)好。在這節(jié)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒的愛(ài)好高，樂(lè)觀參加活動(dòng)。但是由于幼兒園材料的限制，在活動(dòng)中，只有三支體溫計(jì)給孩子操作，以致造成孩子們爭(zhēng)搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題的出現(xiàn)。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的愛(ài)好，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會(huì)。(個(gè)別內(nèi)向的孩子甚至都沒(méi)有摸到溫度計(jì)。)由于材料的限制，我的活動(dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計(jì)，而其他的探究活動(dòng)都只是紙上談兵?；顒?dòng)后，我深刻的反思我自己：1、假如我園能為幼兒提供充足的溫度計(jì)，我信任這節(jié)活動(dòng)，孩子們肯定收益匪淺。由于愛(ài)好是最好的老師!2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評(píng)“高智商，低能兒”即，我們很聰慧，但是我們的動(dòng)手能力是0.為什么呢?專家已經(jīng)告知了我們，國(guó)家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，偏向于動(dòng)手操作了?？墒浅青l(xiāng)的區(qū)分太大了，城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的愛(ài)好。多好的教育契機(jī)啊，可是不行替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)?！渡衿娴捏w溫計(jì)》我要趁著孩子的愛(ài)好還不退的情況下，帶到區(qū)域再進(jìn)行。

9、大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解濃度和水之間的關(guān)系，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感愛(ài)好。

2、能用自己的語(yǔ)言描述所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴溝通。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)打算：

老師：紅色的飽和糖水、透明水。

幼兒：抹布人一塊

第一次操作：一般紅色水、透明水(每人一份)

第二次操作：一般紅色水、透明水(每人一份)、

糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))

第三次操作：@紅色的飽和糖水(每組一份)

@糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))一般的紅色水、透明的水(每人一份)

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師表演魔術(shù)，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

1、導(dǎo)入，幼兒猜測(cè)。

老師：今日謝老師要給小伴侶表演一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你看看，老師手里有什么?請(qǐng)小伴侶仔細(xì)觀察，老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會(huì)變成什么樣子呢?

2、老師實(shí)驗(yàn)。

老師：請(qǐng)小伴侶仔細(xì)觀察，老師漸漸的將紅色的水倒在透明的水里，能不能變成兩層?

二、幼兒嘗試探究實(shí)驗(yàn)。

1、試一試。

老師：小伴侶，那么你們想做這樣神奇的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來(lái)。

2、討論：

老師：小伴侶，你們成功了嗎?

老師：為什么你們沒(méi)有成功呢?(想一想，和你旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)。)

三、出示神奇的添加物“糖”，幼兒再次進(jìn)行探究。

1、出示糖。

老師：由于老師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒(méi)有，是什么呢?(糖)

老師：老師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?

總結(jié)：糖都溶解在了水里，所以我們看不見(jiàn)。

2、幼兒進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

老師：這一次請(qǐng)小伴侶用桌子上的材料再來(lái)試一試吧!

3、討論。

老師：孩子們，這次你成功了嗎?

@成功了。你是怎么做的?(和大家共享成功的方法)

@沒(méi)有成功。為什么加了糖還是沒(méi)有成功?(幼兒討論)

總結(jié)：放很多很多的糖。

四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進(jìn)行探究。

1、出示飽和的紅色水，幼兒觀察討論。

老師：請(qǐng)小伴侶看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀察討論)

小結(jié)：老師的水很粘稠。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)。

老師：讓我們請(qǐng)小伴侶用自己桌上的東西，放很多很多的糖，水變得粘稠的時(shí)候再來(lái)試一試吧!

3、討論。

(1)老師：這次成功了嗎?

(2)老師：為什么加了糖紅色的水會(huì)沉下去呢?(幼兒討論)

小結(jié)：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

小伴侶紅色的水里放了糖能變成兩層。假如放入鹽會(huì)發(fā)生什么

呢?假如在透明的水里放入糖又會(huì)發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最后，自己把桌子整理干凈。

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

10、大班科學(xué)影子是怎樣來(lái)的教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀好玩的探究影子的產(chǎn)生。

2、使幼兒知道燈光、太陽(yáng)光、月光、燭光等都能照出影子來(lái)，有光的地方才會(huì)有影子。

3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)自己探究發(fā)現(xiàn)光被物體擋住就會(huì)出現(xiàn)影子。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓幼兒知道有光才會(huì)有影子，光被物體擋住就會(huì)有影子。

難點(diǎn)是讓幼兒自己實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子與光和物體三者之間的關(guān)系。

活動(dòng)打算：

強(qiáng)光臺(tái)燈、大屏幕、手電筒每人一個(gè)、座墊每人一個(gè)、操作臺(tái)四張、玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好：呈現(xiàn)出玩具的影子，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1、老師打開(kāi)強(qiáng)光臺(tái)燈，然后將玩具放在適當(dāng)?shù)奈恢脫踝」獾恼找?，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)玩具的影子，并通過(guò)讓玩具變換不同的姿勢(shì)使影子隨之發(fā)生變化，增強(qiáng)幼兒觀察的愛(ài)好。

2、老師為幼兒打算多種好玩的動(dòng)物玩具，讓幼兒到燈光前自己選用各種玩具實(shí)驗(yàn)演示，觀察影子、激發(fā)愛(ài)好。

評(píng)析：幫助幼兒保持愛(ài)好，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，在愛(ài)好的驅(qū)使下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

二、感知發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)光與影子的關(guān)系。

1、打開(kāi)臺(tái)燈，老師表演手影，讓幼兒觀察好玩的手影。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)表演手影游戲，老師掌握開(kāi)關(guān)，引導(dǎo)幼兒留意觀察，打開(kāi)臺(tái)燈時(shí)，屏幕上有沒(méi)有手影，關(guān)掉臺(tái)燈時(shí)屏幕上有沒(méi)有手影，讓幼兒知道：有光的地方才能有影子。

3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么樣的光能照出影子來(lái)。老師小結(jié)：太陽(yáng)光、月光、燭光等，都能夠照出影子來(lái)。

評(píng)析：這個(gè)過(guò)程查老師的引導(dǎo)起到一個(gè)支架作用，讓幼兒在支架的支撐下添加新的內(nèi)容，如老師打開(kāi)臺(tái)燈表演手影，讓幼兒參加表演，老師掌握開(kāi)關(guān)引導(dǎo)幼兒觀察，打開(kāi)臺(tái)燈有影子，關(guān)掉臺(tái)燈就沒(méi)有影子了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系，這種支架式的互動(dòng)就是將幼兒的愛(ài)好集于一個(gè)主題上，雖然孩子們并不很理解影子產(chǎn)生的原因,但是這生動(dòng)好玩的探究卻給孩子們留下了深刻的印象,對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)將產(chǎn)生樂(lè)觀的影響。

三、自由探究：引導(dǎo)幼兒自己實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子與光和物體三者之間的關(guān)系。

1、先讓幼兒猜想：是不是有了光就一定會(huì)有影子。

2、要求幼兒帶著問(wèn)題去探究，引導(dǎo)幼兒留意觀察。

(1)、打開(kāi)手電筒有沒(méi)有影子。

(2)、用手或玩具擋在光前，有沒(méi)有影子出現(xiàn)。

(3)、關(guān)上手電筒有沒(méi)有影子。

3、老師巡回指導(dǎo)幼兒操作，激勵(lì)幼兒間大膽溝通。

評(píng)析：查老師對(duì)孩子的探究多次表現(xiàn)出驚異和欣賞，使他們?cè)诖蜷_(kāi)手電筒和關(guān)上手電筒之間探究影子和光的奧秘，獲得直接閱歷，并在老師的支持合作下，重新組合自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。老師不在是灌輸，而是用足夠的耐心等待孩子在探究中主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種等待不是袖手旁觀，而是通過(guò)細(xì)致的觀察，準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探究光和影子時(shí)的需要，準(zhǔn)時(shí)給幼兒提供操作的材料：白紙，手電筒，玩具，蠟燭等，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題：1、打開(kāi)手電筒有沒(méi)有影子?2、用手和玩具當(dāng)在光線前有沒(méi)有影子?3、關(guān)上電源有沒(méi)有影子?適當(dāng)?shù)慕o孩子隱性的指導(dǎo)，整個(gè)活師幼互動(dòng)是樂(lè)觀有效的，在探究時(shí)，孩子興奮地溝通著各自的發(fā)現(xiàn)。查老師沒(méi)有給予任何答案，而是奇妙地問(wèn)幼兒：你是怎么知道有了光才有影子呢?影子是怎么來(lái)的呢?準(zhǔn)時(shí)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)有效的推動(dòng)幼兒探究的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

四、集體討論學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：光被物體擋住時(shí)就會(huì)出現(xiàn)影子。

1、請(qǐng)幼兒回答在上個(gè)環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn)，老師做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：光被物體擋住時(shí)就會(huì)出現(xiàn)影子。

2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)到過(guò)影子，并說(shuō)出產(chǎn)生影子的原因。

評(píng)析：查老師與幼兒一起驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)影子的隱秘:”光被物體擋住就會(huì)有影子”，讓孩子知道這個(gè)隱秘是他們自己發(fā)現(xiàn)的,孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案的熱忱更高了?？梢?jiàn)有了寬松的環(huán)境豐富的材料和深厚的愛(ài)好，順應(yīng)孩子的探究活動(dòng),加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，奇妙的指導(dǎo)，通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐、解決了問(wèn)題。體現(xiàn)了幼兒與材料和環(huán)境的互動(dòng)，同時(shí)享受到成功的快樂(lè)，合作的溫馨，并且獲得了豐富的生活閱歷。這正是幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和基本要求。

五、戶外游戲：《找影子》對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固和熟悉。

引導(dǎo)幼兒到戶外尋找太陽(yáng)光下物體的影子，要求幼兒找到影子后說(shuō)出：“我找到了大樹(shù)或某某的影子，由于大樹(shù)或某某擋住了太陽(yáng)光?！?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

有關(guān)影子的知識(shí)還很多，如影子的大小變化等，在基本實(shí)現(xiàn)了這次活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)區(qū)里多投放些操作材料。如：手電筒、厚白紙、暗箱、幻燈機(jī)、蠟燭等，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究有關(guān)知識(shí)，結(jié)合藝術(shù)、語(yǔ)氣等活動(dòng)加以開(kāi)展“踩影子”、“畫(huà)影子”、“測(cè)量影子”等活動(dòng)。

評(píng)析：活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒實(shí)際需要和游戲愛(ài)好教育活動(dòng)生活化，它既來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活、回歸生活，幼兒既熟悉又感愛(ài)好，內(nèi)容的選材充分體現(xiàn)了生活化的教育特點(diǎn)。這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)。影子的產(chǎn)生是由于光照到了物體(不透明)上產(chǎn)生的。影子與光和物體三者之間的是親密的，在孩子們了解影子產(chǎn)生的基礎(chǔ)上,我們還將引導(dǎo)他們對(duì)”會(huì)變的影子”做進(jìn)一步的探究.

教學(xué)反思：

這是一次科學(xué)探究活動(dòng)，幼兒園科學(xué)教育的目的是培育幼兒探究的愛(ài)好。在這次活動(dòng)中，我為幼兒制造了一個(gè)比較開(kāi)放、寬松和諧的環(huán)境氣氛，讓幼兒有充裕的時(shí)間和空間，保證了幼兒的感官與客體的接觸、感知和相互作用，獲得豐富感覺(jué)材料。在活動(dòng)中，幼兒的觀察力、思維能力得到很好進(jìn)展，提高了觀察的主動(dòng)性和自覺(jué)性，老師不是以呆板的教學(xué)形式讓幼兒死記硬背各種光的特征，而是讓幼兒在老師提供的環(huán)境中自己去操作、發(fā)現(xiàn)、探究，為了滿足幼兒的探究欲望，老師為幼兒提供了大量的操作材料，整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在動(dòng)、摸、看、說(shuō)等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)展了幼兒的觀察及發(fā)散性思維能力，達(dá)到了所要達(dá)到的教育目的，效果良好。我會(huì)把這些成功的閱歷運(yùn)用到以后的教學(xué)中去，以促進(jìn)孩子得到更好的進(jìn)展。

11、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《假如我是……》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《綱要》中指出“制造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談,使幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。”

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)圍繞“假如我是……”主題，引導(dǎo)幼兒想像敘述，進(jìn)展幼兒制造性思維。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感。

3、培育幼兒敢于在集風(fēng)光前大膽、樂(lè)觀地表現(xiàn)自己，養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)他人說(shuō)話的好習(xí)慣。

4、激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

進(jìn)一步提高幼兒大膽的想象力，培育幼兒的創(chuàng)新精神

活動(dòng)打算

1、預(yù)先讓幼兒在家里與家長(zhǎng)討論有關(guān)“假如自己是誰(shuí)’’的話題

2、人手一張紙，一支筆。

活動(dòng)過(guò)程

1、通過(guò)提問(wèn)的方式，引出談話主題。

老師：現(xiàn)在，我們都是小伴侶，以后，大家會(huì)漸漸地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呢?假如你是……，你想做什么呢?激勵(lì)幼兒大膽地?cái)⑹鲎约合矚g的職業(yè)，以及想做的事情，讓小伴侶與同伴溝通，老師在幼兒敘述過(guò)程中，留意傾聽(tīng)幼兒敘述的情況，引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談。

2、老師以示范的方式引導(dǎo)幼兒敘述。

老師：大家想一想，自己長(zhǎng)大了，要做什么人?假如你是……，你想做什么事呢?讓幼兒根據(jù)自己的意愿在集風(fēng)光前自由敘述。

老師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千我還要到其他的星球上去探險(xiǎn)。去探究宇宙更多更多的隱秘，那時(shí)侯，我是多么快樂(lè)、多么神氣呀!小伴侶，你想去嗎?

3、通過(guò)提問(wèn)，幼兒嘗試比較連貫地想象并敘述。

老師：假如你是誰(shuí)，你想做什么事?實(shí)現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺(jué)怎樣?激勵(lì)幼兒根據(jù)老師敘述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)成功后喜悅的心情。

老師：現(xiàn)在，請(qǐng)小伴侶講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

4、豐富幼兒的詞匯和閱歷。

老師：當(dāng)你完成了你想做的事情后，你的心情會(huì)怎樣呢?除了“快樂(lè)”你還有哪些感受呢?(引導(dǎo)幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂(lè)……)

5、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來(lái)再進(jìn)行敘述。

老師：小伴侶，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好后，再講給同伴聽(tīng)。(幼兒嘗試?yán)L畫(huà)并敘述)

教學(xué)反思

1、這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)，孩子們創(chuàng)編了很多美麗的句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生，我要醫(yī)治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學(xué)生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，愛(ài)好很深厚，整個(gè)活動(dòng)中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。

2、在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒制造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒，同時(shí)可以讓幼兒與老師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，通過(guò)不同職業(yè)的鮮亮對(duì)比，激發(fā)幼兒的思維以及想象能力，培育幼兒說(shuō)的技能，同時(shí)，讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感。

3、假如重新上這節(jié)課，我會(huì)更加注意拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行敘述。

12、大班科學(xué)活動(dòng)教案：《好玩的泡泡》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在日常活動(dòng)交談中發(fā)現(xiàn)，孩子們都非常喜歡玩吹泡泡，看著那一個(gè)個(gè)在陽(yáng)光下閃耀著五顏六色光榮的泡泡，總是特殊的歡欣雀躍?！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?”對(duì)泡泡水冒出泡泡時(shí)特殊奇怪???、貪玩。為了滿足幼兒求知欲，讓幼兒能動(dòng)手操作，使幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，培育他們探究科學(xué)知識(shí)的愛(ài)好和嘗試欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好，使幼兒產(chǎn)生愉快的情感。

2、通過(guò)操作活動(dòng)了解泡泡水的制作方法，進(jìn)展幼兒觀察力、動(dòng)手操作能力。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解泡泡水的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平安并科學(xué)的方法制作泡泡水。

活動(dòng)打算

1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。

2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

老師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，引入課題。

二、觀察、討論活動(dòng)：

1、提問(wèn)：“誰(shuí)做過(guò)泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題)

2、提問(wèn)：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?

3、請(qǐng)幼兒上來(lái)上來(lái)嘗試制作泡泡水，并吹一吹。

三、用科學(xué)配方制作泡泡水

1、熟悉制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水

2、老師出示數(shù)字卡片：1224

3、熟悉比例：1：2：2:4

4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面：1：2：2:4

膠洗洗水

水手潔

液精

5、老師示范制作泡泡水：

制作泡泡水的科學(xué)方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份)攪勻，老師吹泡泡給幼兒看。

師：在我們生活很多地方需要使用到科學(xué)配方，像煮菜，鹽放多了就會(huì)咸，放少就會(huì)沒(méi)味道。

師：為什么老師吹的泡泡又大又不容易破?(由于洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產(chǎn)生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。)

四、幼兒操作：運(yùn)用科學(xué)配方制作泡泡水

五、給不同形狀的工具給幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)，三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么形狀的?請(qǐng)幼兒選擇工具來(lái)吹泡泡，并觀察泡泡的形狀。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。

六、結(jié)束活動(dòng)：組織幼兒吹泡泡。

教學(xué)反思

活動(dòng)組織成功與否，與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)語(yǔ)言的組織，以及對(duì)小伴侶的反饋的猜測(cè)等要素有關(guān)。因此，老師要正確把握好活動(dòng)過(guò)程，需要作好充分的打算。盡管如此，即使有了足夠充分的打算，也不會(huì)一次就把活動(dòng)組織的完善無(wú)缺。事實(shí)上，組織活動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，挖掘、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題的同時(shí)使小伴侶和老師都受益，使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上《好玩的泡泡畫(huà)》一活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)能力較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象，這就告知我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去，以便準(zhǔn)時(shí)實(shí)行應(yīng)對(duì)措施同時(shí)也告戒我們?cè)谟變旱牟僮鬟^(guò)程中老師要關(guān)注每一位幼兒，準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。因此，我們要把握好一個(gè)活動(dòng)，并非是件容易的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實(shí)驗(yàn)，也許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們總結(jié)了閱歷，獲得了提高，這便是最大的收獲!

13、大班科學(xué)活動(dòng)教案：動(dòng)物怎樣過(guò)冬教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)思路：

在自由活動(dòng)中，孩子們圍繞在自然角談?wù)摷娂姡骸斑@幾天烏龜不吃東西了?”“烏龜也不動(dòng)了，是不是被凍死了?”“烏龜在睡覺(jué)呢!”……孩子們的問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)。時(shí)下嚴(yán)寒的冬天已經(jīng)來(lái)到，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?孩子們有了新的探究問(wèn)題。因此，在《擁抱冬天》的主題背景下，設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》，促使孩子們樂(lè)觀主動(dòng)地了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，激發(fā)孩子探究動(dòng)物的愿望。這是一節(jié)探究型較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)踐，不僅可以帶給孩子許多自主探究的機(jī)會(huì)和空間，也為他們以后有序的思考、安排事情奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步知道動(dòng)物會(huì)采納不同的過(guò)冬方式(冬眠、遷徙、躲藏、換毛)保護(hù)自己。

2.對(duì)動(dòng)物的過(guò)冬方式感愛(ài)好。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和溝通的愛(ài)好。

5.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1.棉衣、取暖器、跑步的孩子圖片

2.小動(dòng)物圖片(螞蟻、蜜蜂、大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙、蛇、熊、狐貍、獅子、狗)與幼兒人數(shù)相同

3.五種標(biāo)志圖(枕頭、箭頭、稻子、動(dòng)物皮毛、問(wèn)號(hào))

4.《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻

5.樂(lè)曲《熊和小孩》

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引起愛(ài)好

1.孩子們，今日天氣感覺(jué)怎么樣?(很冷)現(xiàn)在是什么季節(jié)讓你感到嚴(yán)寒?(冬天)嚴(yán)寒的冬天到了，我們可以用什么方法讓自己暖暖和和的過(guò)冬呢?(幼兒邊說(shuō)老師邊出示標(biāo)志圖。)

2.老師借助標(biāo)志圖幫助幼兒總結(jié)三種取暖方法：

(1)多穿些衣服。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出穿棉衣棉褲、帶手套、帽子等。)

(2)用取暖器具來(lái)取暖。(開(kāi)空調(diào)、取暖器、熱水袋、空調(diào)、電熱毯等。)

(3)靠運(yùn)動(dòng)來(lái)取暖。(根據(jù)幼兒的敘述師幼共同做運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)靠運(yùn)動(dòng)取暖的樂(lè)趣。)

二、討論、探究“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”

1.師：我們可以通過(guò)各種方法來(lái)過(guò)冬，那么小動(dòng)物在這樣冷的天氣里又是怎樣過(guò)冬的呢?這里有許多動(dòng)物圖片，請(qǐng)你選擇一個(gè)動(dòng)物(幼兒選擇)。我們大家一起看看熟悉一下(熟悉動(dòng)物)?，F(xiàn)在和你身邊的小伴侶說(shuō)說(shuō)你的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的!(幼兒共同討論)

2.師幼共同探究“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”

師：現(xiàn)在我請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)：你的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?(老師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的標(biāo)志圖)

(1)幼兒：螞蟻、蜜蜂(躲藏)

老師小結(jié)：有一種小動(dòng)物，它們?cè)诙炜煲降臅r(shí)候把吃的食物全都儲(chǔ)存起來(lái)邊(邊出示稻子標(biāo)志圖邊敘述)，到了冬天，它們就躲在家里一冬天都不出來(lái)，這種小動(dòng)物過(guò)冬的方式叫做躲藏，有哪些小動(dòng)物是躲藏過(guò)冬的，請(qǐng)將它們貼在躲藏的標(biāo)志圖下。(幼兒操作)

(2)幼兒：丹頂鶴、燕子、大雁(遷徙)

老師小結(jié)：有些小動(dòng)物，它們喜歡暖和的地方，快要到冬天的時(shí)候，它們往

南方飛，從一個(gè)地方搬到另一地方(出示箭頭標(biāo)志圖)，這種過(guò)冬的方式叫做遷徙。那還有哪些小動(dòng)物也是遷徙過(guò)冬的上來(lái)把它們貼在遷徙的標(biāo)志圖下。(幼兒操作)

(3)幼兒：青蛙、蛇(冬眠)

老師小結(jié)：還有一種小動(dòng)物它們過(guò)冬非常特殊，一冬天不吃、不喝也不動(dòng)，一睡就是一冬天(出示枕頭標(biāo)志圖)，這種過(guò)冬的方式就叫做冬眠。有哪些小動(dòng)物是要冬眠過(guò)冬的請(qǐng)把它們貼好。(幼兒操作)

(4)幼兒：獅子、狐貍、狗(換毛)

老師小結(jié)：我們小伴侶想知道獅子是怎么過(guò)冬的嗎?它們快要到冬天的時(shí)候就開(kāi)頭退毛、掉毛(出示動(dòng)物皮毛標(biāo)志圖)，等到冬天來(lái)的時(shí)候，又長(zhǎng)出了又密又長(zhǎng)的新毛，就象換了一件新皮襖一樣，這種動(dòng)物過(guò)冬的方式就叫做換毛，還有哪些小動(dòng)物是換毛過(guò)冬的，請(qǐng)你上來(lái)把它們貼好。(幼兒操作)

(5)對(duì)于在討論探究過(guò)程中有疑問(wèn)的，讓幼兒將動(dòng)物圖片貼在問(wèn)號(hào)標(biāo)志圖下。

三、分段觀看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻，共同驗(yàn)證探究結(jié)果

讓幼兒從視頻中尋求答案，共同驗(yàn)證探究結(jié)果，并對(duì)問(wèn)號(hào)下未能解決的問(wèn)題繼續(xù)討論探究。

四、游戲“冬爺爺來(lái)了”

老師扮演冬爺爺，幼兒扮演動(dòng)物(貼上自己喜歡的動(dòng)物圖片)，當(dāng)樂(lè)曲響起，幼兒開(kāi)頭尋找過(guò)冬的標(biāo)志，音樂(lè)結(jié)束后老師問(wèn)幼兒：你是誰(shuí)?你是怎樣過(guò)冬的呀?

活動(dòng)反思：

1.知識(shí)打算要豐富

上課之前，我收集了大量的有關(guān)各種動(dòng)物過(guò)冬的資料，不但了解了一些常見(jiàn)動(dòng)物的過(guò)冬方式(冬眠、遷徙、躲藏、換毛)。而且對(duì)其它動(dòng)物的過(guò)冬方式也深入地了解。(讓卵過(guò)冬、躲在平安的地方過(guò)冬)。知識(shí)打算充分就不會(huì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。如：孩子在探究過(guò)程中知道了燕子是遷徙過(guò)冬的，他們就提出了疑問(wèn)：“麻雀也是遷徙過(guò)冬的嗎?”由于事先做了大量的打算工作，對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題就可以正確無(wú)誤地告知他們：“對(duì)于XX提出的問(wèn)題,你們有不同看法嗎?”“麻雀是加厚羽毛過(guò)冬的……”。

2.教學(xué)思路要清晰

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，首先讓幼兒從已有閱歷中總結(jié)出人們?cè)诙焓侨绾芜^(guò)冬的?并通過(guò)標(biāo)志圖幫助幼兒進(jìn)行梳理。其次由人們過(guò)冬方式引入到動(dòng)物是如何過(guò)冬的話題?讓幼兒討論探究，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)——我的小動(dòng)物是XX過(guò)冬的，貼一貼——將動(dòng)物圖片貼在相應(yīng)的標(biāo)志圖下，議一議——討論探究后，對(duì)于不準(zhǔn)確的答案貼在問(wèn)號(hào)標(biāo)志圖下。第三，分段觀看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻，共同驗(yàn)證探究結(jié)果。最后，通過(guò)游戲“冬爺爺來(lái)了”，幫助幼兒更好地鞏固把握各種小動(dòng)物的過(guò)冬方法。

3.對(duì)幼兒認(rèn)知水平要初步了解

在上這節(jié)課之前我了解到本班幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)知多少，所以孩子們的探究欲望非常強(qiáng)烈，他們說(shuō)出了自己所了解的小動(dòng)物過(guò)冬的方式，而對(duì)于幼兒不了解的我采納了先讓幼兒討論再介紹不同動(dòng)物過(guò)冬方式，最后探討我的動(dòng)物是過(guò)冬方式并進(jìn)行選擇。在了解幼兒認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，教學(xué)效果很有實(shí)效性。

4.激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好

科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探究過(guò)程，可以提供一些故事錄音、圖片、書(shū)籍等豐富的相關(guān)知識(shí)材料，在開(kāi)頭時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探究獲得知識(shí)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使幼兒自然地習(xí)得知識(shí)，接下來(lái)的討論過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)閱歷也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒敘述時(shí)的自信心。

一堂科學(xué)活動(dòng)需要關(guān)注到方方面面，甚至一些細(xì)小的問(wèn)題也非常關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)頭部分，幼兒對(duì)于人們的過(guò)冬方式已經(jīng)有所了解，我只要幫助幼兒進(jìn)行對(duì)已有知識(shí)的梳理即可，無(wú)須花費(fèi)太多時(shí)間，以至于在幼兒探討部分的時(shí)間過(guò)于緊湊。在播放直觀、生動(dòng)形象的《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》視頻時(shí)，由于聲音處理不夠清晰，導(dǎo)致幼兒在欣賞時(shí)聽(tīng)不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由老師隨視頻的播放進(jìn)行敘述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探究動(dòng)物過(guò)冬的方式。

14、大班科學(xué)活動(dòng)《小溪生病了》（水是怎么變臟）教案反思設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的環(huán)保問(wèn)題正面臨著挑戰(zhàn)。在我們生活的環(huán)境中垃圾處處可見(jiàn)，特殊是河里原本清亮的水都變色了。環(huán)境被污染，人以及動(dòng)物都受到危害。通過(guò)故事和畫(huà)面，以及做實(shí)驗(yàn)“小魚(yú)的家”來(lái)了解水變臟的原因，從而使孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛(ài)惜水資源，更加熱愛(ài)我們的大自然。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解水是怎么變臟的。

2、有初步的環(huán)保意識(shí)，知道愛(ài)惜水資源，學(xué)習(xí)一些保護(hù)水質(zhì)的詳細(xì)方法。

3、培育幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、清水和污水各一缸，兩條金魚(yú)

2、符合故事內(nèi)容的課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事，初步了解小溪生病的原因。

師：小伴侶們都聽(tīng)過(guò)《小紅帽》、《小蝌蚪找媽媽》的故事，你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于小溪的故事嗎?今日老師來(lái)講《小溪生病了》的故事。聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)小伴侶們說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事講了什么?

(出示課件，老師敘述故事)。

二、看圖回答問(wèn)題

1、在小溪的旁邊住著誰(shuí)?小溪的水怎么啦?

2、河里的鴨子和魚(yú)還喜歡小溪嗎?

3、為什么說(shuō)小溪生病了?

4、后來(lái)，小動(dòng)物們是怎么做的?

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，激勵(lì)幼兒大膽自信的回答問(wèn)題。

三、做實(shí)驗(yàn)：小魚(yú)的家

師：下面，我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看小魚(yú)喜歡生活在哪里?請(qǐng)看這里有兩盆水有什么不同?

出示金魚(yú)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了，我們把這兩條小魚(yú)分別放在這兩盆水中，看看清水里的小魚(yú)和污水里的小魚(yú)會(huì)有什么不同?

我們應(yīng)該怎么做?(把小魚(yú)救出來(lái))瞧，小魚(yú)又能自由安閑地游泳了。

老師小結(jié)：所以說(shuō)，清水能用，人能喝，魚(yú)兒能生活污水不能用，人不能喝，魚(yú)兒、蝦等動(dòng)物也不能生活。

四、討論水怎么變臟的

提問(wèn)：你們知道水是怎么變臟的嗎?

我們一起來(lái)看這兩幅。想一想你們喜歡哪一幅圖?

你們還見(jiàn)過(guò)什么地方的污水流到了河里，使水變臟了?

你家四周的河水臟不臟?你觀察水面上有什么?。

五、討論怎樣使水變得清潔

師：河水變臟了，我們吃的是臟水，用的是臟水，這樣會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題呢?

幼兒討論。

提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍苁顾兊貌慌K呢?

假如我們看到別人把臟東西扔進(jìn)河里，有的小伴侶說(shuō)又不是我扔的，不關(guān)我的事，這樣做對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做呢?

老師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境從我們身邊做起，從今日起我們大1班的小伴侶就來(lái)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士去檢查我們幼兒園的每一個(gè)角落有沒(méi)有垃圾。好了，小衛(wèi)士們，我們動(dòng)身吧。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎樣去保護(hù)好水源。本節(jié)課結(jié)束后，我覺(jué)得不足之處是還是有一小部分小伴侶的留意力不夠集中，課堂有點(diǎn)乏味。今后我會(huì)在教學(xué)中多下功夫。

15、大班科學(xué)奇妙的聲音教案反思設(shè)計(jì)意圖：

“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無(wú)所不在，無(wú)所不有。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但是聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。另一方面，隨著幼兒的增長(zhǎng)聲音越來(lái)越大，有的幼兒甚至大聲尖叫。為了培育幼兒大膽探究，樂(lè)觀嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音好聽(tīng)，什么樣的聲音是噪音，培育良好的說(shuō)話習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探究性較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

2、進(jìn)展幼兒的聽(tīng)辨能力，激發(fā)幼兒對(duì)四周世界的探究愛(ài)好。

3、培育幼兒良好的說(shuō)話習(xí)慣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的。

活動(dòng)難點(diǎn)：

不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)打算：

1、樂(lè)器鈴鼓、三角鐵、木魚(yú)、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂(lè)器一件。

2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤(pán)錄音機(jī)一臺(tái)。

3、歌曲《我們的祖國(guó)是花園》。

4、請(qǐng)家長(zhǎng)在家引導(dǎo)幼兒留意聽(tīng)辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、尋找聲音

1、通過(guò)游戲激發(fā)對(duì)聲音的愛(ài)好。

小伴侶，今日老師請(qǐng)了好多的小演員來(lái)給小伴侶表演節(jié)目。配班老師報(bào)幕：“現(xiàn)在演出開(kāi)頭，首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風(fēng)后面演唱，我們猜一猜他是誰(shuí)好不好?”(老師在屏風(fēng)后邊用樂(lè)器演奏。)提問(wèn)：小伴侶誰(shuí)在為我們唱歌?(幼兒回答樂(lè)器在唱歌)你是怎么知道的?(聽(tīng)到的聲音......)我們來(lái)看一看小樂(lè)器是怎樣來(lái)唱歌的。

2、讓幼兒了解當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)，就會(huì)發(fā)出聲音。

出示樂(lè)器，幼兒自由實(shí)驗(yàn)溝通，怎樣可以叫樂(lè)器發(fā)出聲音。

幼兒分組進(jìn)行樂(lè)器操作，叫手中的樂(lè)器發(fā)聲。操作后請(qǐng)幼兒回答：你的樂(lè)器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的?(例如，我的樂(lè)器叫三角鐵，它是通過(guò)敲打發(fā)出聲音的)。

3、通過(guò)操作活動(dòng)感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。

相鄰的兩組幼兒交換樂(lè)器。幼兒再次感知樂(lè)器是怎樣發(fā)聲的，并說(shuō)出和剛才的樂(lè)器發(fā)出的聲音一樣嗎?

老師小結(jié):不同材料的物體，經(jīng)過(guò)打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。

4、利用實(shí)驗(yàn)游戲，叫幼兒懂得聲音的產(chǎn)生必須是多樣物體碰撞后發(fā)生震動(dòng)產(chǎn)生的。

配班老師報(bào)幕:“下一個(gè)表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈?！崩蠋煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳?，花生米不動(dòng)。老師：“主持人怎么花生米不跳呢?你知道為什么嗎?配班老師：哦我忘了，花生米說(shuō)要用這面大鼓來(lái)伴奏?！崩蠋熡霉拈城脫艄拿?，花生米跳起了舞。提問(wèn):花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢?你知道為什么嗎?(引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面震動(dòng)而發(fā)出鼓聲)。

玩游戲，怎樣叫我的樂(lè)器閉上嘴。首先叫樂(lè)器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動(dòng)，看看有什么變化?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有聲音，進(jìn)一步理解聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的)。

二、制造聲音

1、幼兒嘗試叫全部的物體發(fā)聲。

提問(wèn):除了樂(lè)器還有什么能發(fā)出聲音呢?幼兒在自身和活動(dòng)室找出聲音，并說(shuō)出通過(guò)什么方法叫它發(fā)出聲音的。

(1)請(qǐng)小伴侶找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音?你怎樣叫它發(fā)聲的?幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話說(shuō)出。例如：我的小手會(huì)發(fā)聲，雙手一拍就出聲。

(2)請(qǐng)小伴侶在活動(dòng)室尋找發(fā)聲的物體。(幼兒自由去找能發(fā)聲的物體，并叫它發(fā)出聲來(lái))請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)動(dòng)身聲的物體是什么，怎樣叫它發(fā)出聲音的。例如，桌子會(huì)發(fā)聲，我用手一拍，手和桌子發(fā)生碰撞就能發(fā)出聲了。

2、操作活動(dòng)。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂(lè)器。老師出示自制樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它是怎么發(fā)出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進(jìn)行樂(lè)器制作。

提問(wèn)：你的樂(lè)器是用什么做的，它是怎樣發(fā)聲的?請(qǐng)有代表性的幼兒回答并進(jìn)行樂(lè)器演示叫自制樂(lè)器發(fā)出聲音。

三、分辨聲音

1、分別播放兩段音樂(lè)錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有什么不同的感覺(jué)?老師提問(wèn):第一段是什么聲音?幼兒回答：小鳥(niǎo)的叫聲。第二段是什么聲音?幼兒：刮風(fēng)和打雷的聲音。提問(wèn)：這兩段聲音有什么不同的地方?幼兒：鳥(niǎo)叫的聲音好聽(tīng)，風(fēng)聲和雷聲不好聽(tīng)。老師：你聽(tīng)到不好的聲音有什么感覺(jué)?幼兒：聽(tīng)到風(fēng)聲和雷聲很害怕。

2、聽(tīng)錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽(tīng)的聲音。

3、幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽(tīng)，什么樣的聲音不好聽(tīng)。教幼兒懂得好聽(tīng)的聲音是樂(lè)音，不好聽(tīng)的是噪音。

4、老師小結(jié)：大自然中萬(wàn)物通過(guò)震動(dòng)和碰撞發(fā)出了好多聲音，有好聽(tīng)的聲音，有不好聽(tīng)的聲音，多聽(tīng)不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)當(dāng)中輕輕的說(shuō)話，不免噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

四、結(jié)束活動(dòng)

老師和幼兒用自制的樂(lè)器為歌曲《我們的祖國(guó)是花園》進(jìn)行伴奏。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、將幼兒實(shí)驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中去，繼續(xù)探究，讓它們發(fā)出不同的聲音，并想象這像誰(shuí)發(fā)出的聲音。

2、提供動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)一聽(tīng)有什么聲音，激勵(lì)幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來(lái)仿照動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)物走路的聲音。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，老師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的愛(ài)好設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探究性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新奇，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中老師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培育了幼兒大膽探究，樂(lè)觀嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

16、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的聲音教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：

聲音與幼兒的生活親密相關(guān)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是十分熟悉的，在桌面游戲時(shí)，孩子們總愛(ài)用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對(duì)聲音是怎樣來(lái)的產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好另一方面，隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，說(shuō)話的聲音也越來(lái)越大，有的甚至喜歡高聲尖叫。因此，我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)培育幼兒的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)分辨什么是好聽(tīng)的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣，探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時(shí)也求使活動(dòng)盡可能地游戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。

活動(dòng)打算：

1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。

2、錄制生活中各種各樣的聲音。

(鳥(niǎo)叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲、打雷下雨聲、笑聲、掌聲、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車?yán)嚷?、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲)

3、沙錘、盤(pán)子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽(tīng)課老師各一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分