初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)范例五篇大家前來參閱。更多“教案設(shè)計(jì)”相關(guān)文章內(nèi)容推舉〔↓↓↓〕《禮記》二則教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)5篇《海底世界》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)5篇初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)范例【1】《角平分線的性質(zhì)》不利用工具，請(qǐng)你將一張用紙片做的角分成兩個(gè)相等的角。你有什么方法?假設(shè)前面活動(dòng)中的紙片換成木板、鋼板等沒法折的角，又該怎么辦呢?(活動(dòng)一)探究角平分儀的原理。具體過程如下：播放奧巴馬訪問我國(guó)的錄像資料------引出雨傘 觀看它的截面圖，使學(xué)生認(rèn)清其中的邊角關(guān)系 引出角平分線;并且運(yùn)用幾何畫板對(duì)傘的開合進(jìn)展動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生直觀感受傘面形成的角與主桿的關(guān)系 讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作角平分儀;并利用以前所學(xué)的學(xué)問查找理論上的依據(jù)，說明這個(gè)儀器的制作原理。培育學(xué)生的制造力和成就感以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生很輕松的完成活動(dòng)二。做看.然后與同伴溝通操作心得.使講評(píng)更具有針對(duì)性。法：：∠AOB.求作：∠AOB的平分線.作法：OOA、OBM、N.∠AOBC.OC，OC議一議：在上面作法的其次步中，去掉“大于MN的長(zhǎng)”這個(gè)條件行嗎?其次步中所作的兩弧交點(diǎn)肯定在∠AOB的內(nèi)部嗎?好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生爭(zhēng)論結(jié)果總結(jié)：平分線.M、N∠AOB的內(nèi)部，也可能在∠AOB的外部，而我們要找的是∠AOB∠AOB一不行.這種作法的可行性可以通過全等三角形來證明.(活動(dòng)三)探究角平分線的性質(zhì)這樣的三角形有多少對(duì)?初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)范例【2】一、教學(xué)目標(biāo)：1、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義。2、理解把握一次函數(shù)的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì)。3、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系。4、把握直線的平移法則簡(jiǎn)潔應(yīng)用。、能應(yīng)用本章的根底學(xué)問嫻熟地解決數(shù)學(xué)問題。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)學(xué)問體系。三、教學(xué)過程：1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義：y=kx+b(k，bk≠0)，yk≠0y=kx，yx數(shù)，k2、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系：y=kx(k≠0，b=0)是正比例函數(shù)，明顯正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣。的圖象是過原點(diǎn)(0，0)的一條直線;而一次函y=kx+b(k≠0)的圖象是過點(diǎn)(0，b)y=kx根底訓(xùn)練：1、寫出一個(gè)圖象經(jīng)過點(diǎn)(1，—3)的函數(shù)解析式為：2y=—2X—2不經(jīng)過第象限，yx3P(2，k)y=2x+2Px4y=(3k—1)x，，yxk、過點(diǎn)(0，2)y=3xA(x1，y1)B(x2，y2)x1y2m的取值范圍是：7y—2x—2x=—2，y=4，x=時(shí)，y=—4。8y=—5x+by=x—3yb的值為。9O1，A(2，0)OB，yC。(1ABAC3】一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;2、學(xué)會(huì)求出某二元一次方程的幾個(gè)解和檢驗(yàn)?zāi)硨?duì)數(shù)值是否為二元一次方程的解;3、學(xué)會(huì)把二元一次方程中的一個(gè)未知數(shù)用另一個(gè)未知數(shù)的一次式來表示;二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念。形式，其實(shí)質(zhì)是解一個(gè)含有字母系數(shù)的方程。三、教學(xué)方法與教學(xué)手段：學(xué)生生疏數(shù)學(xué)是依據(jù)實(shí)際的需要而產(chǎn)生進(jìn)展的觀點(diǎn)。四、教學(xué)過程：1、情景導(dǎo)入：得到方程：80a+150b=902880、2、課教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生觀看方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同?1的方程叫做二元一次方程。做一做：依據(jù)題意列出方程：3kg23x/kgy/kg;2320a/b/小時(shí)，可得方程：合作學(xué)習(xí)：活動(dòng)背景愛心滿人間——記求是中學(xué)“學(xué)雷鋒、關(guān)愛老人”志愿者活動(dòng)。3組每組6人、團(tuán)支書擬安排8個(gè)勞動(dòng)組，2個(gè)文藝組，單從人數(shù)上考慮，此方案是否可行?為什么?把x=8，y=2代入二元一次方程3x+6y=36，看看左右兩邊有沒有相等?使二元一次方程兩邊的值相等的一對(duì)未知數(shù)的值叫做二元一次方程的一個(gè)解。3、合作學(xué)習(xí)：給定方程x+2y=8，男同學(xué)給出y(x取確定值小于10的整數(shù))的值，女同學(xué)馬上給出x接下來男女同學(xué)互換、(比一比哪位同學(xué)反響快)請(qǐng)算的最快最準(zhǔn)確的同學(xué)講他的計(jì)xy，yyx+2y=8。yx;xy;x=2，0，—3yx+2y=8(當(dāng)用含x的一次式來表示y后，再請(qǐng)同學(xué)做玩耍，讓同學(xué)體會(huì)一下計(jì)算的速度是否要快)4、課堂練習(xí)：：5xm—2yn=4是二元一次方程，則m+n=;y=x=2，y=;5、你能解決嗎?小紅到郵局給遠(yuǎn)在農(nóng)村的爺爺寄掛號(hào)信，需要郵資3元8角、小紅有票額為6角和86、課堂小結(jié)：(2)二元一次方程解的不定性和相關(guān)性;7、布置作業(yè)：初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)范例【4】《正弦和余弦》(一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)一事實(shí).(三)德育滲透點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究、覺察，以培育學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)事實(shí).關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，得出結(jié)論.6-1，53A、B5∠CAB30°A、B假設(shè)長(zhǎng)5米的梯子以傾斜角40°架在墻上，則A、B間距離為多少?5A、B2∠CAB習(xí)的內(nèi)容的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，有些問題單靠勾股定理或含30°角的直角三角形和等腰直角三角形的學(xué)問是不能解決的，解決這類問題，關(guān)鍵在于找到一種方法，求出一條邊或一個(gè)未知銳角，只要做到這一點(diǎn)，有關(guān)直角三角形的其他未知邊角就可用學(xué)過的學(xué)問全部求出來.(二)整體感知30°、45°、60°角的對(duì)邊、鄰邊與斜邊的比值.學(xué)生還會(huì)想到，以后在這些特別直角三角形中，只要知道其中一邊長(zhǎng)，就可求出其他未知邊的長(zhǎng).40°角的對(duì)邊、鄰邊與斜邊可能會(huì)想到，當(dāng)銳角取其他固定值時(shí)，其對(duì)邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的嗎?知，喚起學(xué)生的求知欲，大膽地探究知.(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程通過動(dòng)手試驗(yàn)，學(xué)生會(huì)猜測(cè)到“無論直角三角形的銳角為何值，它的對(duì)邊、鄰邊于這個(gè)問題，局部學(xué)生可能能解決它.因此教師此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生開放爭(zhēng)論，獨(dú)立完成.學(xué)生經(jīng)過爭(zhēng)論，或許能解決這個(gè)問題.假設(shè)不能解決，教師可適當(dāng)引導(dǎo)：假設(shè)一組直角三角形有一個(gè)銳角相等，可以把其頂點(diǎn)A1，A2，A3重合在一起，記作A，并使直角邊AC1，AC2，AC3……落在同一條AB1，AB2，AB3……落在另一條直線上.這樣同學(xué)們能解決這個(gè)問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立證明：易知，B1C1∥B2C2∥B3C3……，∴△AB1C1∽△AB2C2∽△AB3C3∽……，∴形中，∠A的對(duì)邊、鄰邊與斜邊的比值，是一個(gè)固定值.進(jìn)展了德育滲透.生思維力量的作用.(四)總結(jié)與擴(kuò)展30°角直角三角形的性質(zhì)根底上，通過動(dòng)手試驗(yàn)、證明，我們覺察，只要直角三角形的銳角固定，它的對(duì)邊、鄰邊與斜邊的比值也是固定的.神，變被動(dòng)學(xué)學(xué)問為主動(dòng)覺察問題，培育自己的創(chuàng)意識(shí).30°時(shí)，它的對(duì)邊與斜邊比值我們知道.今日我們又覺察，銳角任意時(shí)，它的對(duì)邊與斜邊的比值也是固定的.假設(shè)知道這個(gè)比值，一邊求其他未知邊的問題就迎刃而解了.看來這個(gè)比值很重要，下節(jié)課我們就著重爭(zhēng)論這個(gè)“比值”，有興趣的同學(xué)可以提前預(yù)習(xí)一下.通過這種擴(kuò)展，不僅對(duì)正、余弦概念有了初步印象，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的興趣.四、布置作業(yè)弦概念.五、板書設(shè)計(jì)5】教學(xué)目標(biāo)：1、了解公式的意義，使學(xué)生能用公式解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題;2、初步培育學(xué)生觀看、分析及概括的力量;教學(xué)建議：一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過具體例子了解公式、應(yīng)用公式。來的歸納的思想方法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析人們從一些實(shí)際問題中抽象出很多常用的、根本的數(shù)量關(guān)系，往往寫成公式，以便應(yīng)用。如本課中梯形、圓的面積公式。應(yīng)用這些公式時(shí)，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系，然后就可以利用公式由數(shù)求出所需的未知數(shù)。具體計(jì)算時(shí)，就是求代數(shù)式的值了。有的公式，可以借助運(yùn)算推導(dǎo)出來;有的公式，則可以通過試驗(yàn)，從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)(如數(shù)據(jù)表)動(dòng)身，用數(shù)學(xué)方法歸納出來。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題，會(huì)給我們生疏和改造世界帶來很多便利。三、學(xué)問構(gòu)造容滲透了由一般到特別、再由特別到一般的.辨證思想。四、教法建議引導(dǎo)學(xué)生清楚地生疏公式中每一個(gè)字母、數(shù)字的意義，以及這些數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在具體例子的根底上，使學(xué)生參與挖倔其中蘊(yùn)涵的思想，明確公式的應(yīng)用具有普遍性，到達(dá)對(duì)公式的敏捷應(yīng)用。學(xué)生自己嘗摸索求數(shù)量之間的關(guān)系，在已有公式的根底上，通過分析和具體運(yùn)算推導(dǎo)公式。間的對(duì)應(yīng)變化規(guī)律，依據(jù)規(guī)律列出公式，再依據(jù)公式進(jìn)一步地解決問題。這種從特別到一般、再從一般到特別生疏過程，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的力量。一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)1、使學(xué)生能利用公式解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。、使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系。(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)1、利用數(shù)學(xué)公式解決實(shí)際問題的力量。、利用的公式推導(dǎo)公式的力量。(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)多種數(shù)學(xué)方法，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)潔美。二、學(xué)法引導(dǎo)1、數(shù)學(xué)方法：引導(dǎo)覺察法，以復(fù)習(xí)提問小學(xué)里學(xué)過的公式為根底、突破難點(diǎn)。、學(xué)生學(xué)法：觀看→分析→推導(dǎo)→計(jì)算。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法