五年級語文教學總結模板匯編六篇光陰似箭，歲月如梭，轉瞬一學期的教學工作馬上完畢?；厥走@一學期的教學工作，感受頗深。

一、根本狀況分析：

本班學生48人，隨著年級的增高，孩子們的學問學習廣泛了，內容增加了，難度加大了,學習方法轉變了.針對現(xiàn)狀,我將孩子大體分為三類：

第一類：品學兼優(yōu)的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習，是教師放心的學生；

其次類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種緣由，根底不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖，但他們也有沖擊一類生的盼望，這些學生就是所謂的可上可下的學生，進展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過；

第三類學生，是教師最心疼的孩子，這些孩子他們和善懂事，但成績始終不抱負，以致自己信念都大打折扣，面對這些學生，教師們都傾注了很大的熱忱，盡心的輔導。針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些閱歷，現(xiàn)作出總結.

二、提高教學質量的做法

(一)、狠抓根底學問和根本技能

為了扎實學生的根底學問和根本技能，我在充分了解學生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調標準，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積存等，我都反復進展講解或強調，以提高學生的根本技能和語文力量。

(二)、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯這是為什么呢？首先，我們強調上課用心聽講，準時對學問進展穩(wěn)固，然后還要準時復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重知道學生學會思索，睡前回憶當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學生堅持。

(三)、做好轉差工作

針對我們班差生問題，我常常給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格催促，又給與他們準時的鼓舞，使他們重拾學習的信念。

(四)、突出章節(jié)過關。

本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務之后，我都進展檢測針對學生從在的問題，準時解決。對的確空難的學生進展細致的個別教育，使之把握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

(五)、拓展學問視野

語文教學必需重視積存運用，只有學生對學問有了肯定積存之后才能運用，為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了提高，這和常常開展語文活動是分不開的。

三、存在問題與缺乏

1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比擬多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

五年級語文教學總結篇2

一、根本狀況分析：

本學期五年級兩個班共有學生40人，大局部學生頭腦聰慧敏捷，求知欲強，好問個為什么，仿照性強，對語文學習布滿了深厚的興趣，特殊是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出。經過一個學期的學習，學生的作文水平有了極大的提高，從口頭表達來看，學生能依據(jù)教師的要求說一段內容詳細、中心明確的話，能在短時間之內說出一篇看圖作文的主要內容，并且一般話水平有了較大的提高；從書面表達來看都有了不同程度的提高，學生的書寫水平有了較大的提高，絕大多數(shù)學生的寫的作文內容詳細、表達流暢，能寫出一個地方的美景、一個物品或者介紹一個人物，但也有個別同學不喜愛上寫作課，寫作水平比擬差，還需要教師進一步做好他們的思想工作，使他們放下“落后”的思想包袱，以最快的速度把寫作水平提上去。

為了以后語文教學能更上一個新的臺階，特對本學期的語文教學工作總結如下：

二、主要成績和閱歷；

（一）實施新的教法，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給兒童識字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯(lián)系詳細的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設生動活潑的畫面，并引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活閱歷，多觀看，多想象，把識字和熟悉事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已熟悉的字的復習、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

其次，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進展口語交際，到達有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。北師大版教材以專題形式編排，每個單元，從導語到課文，到語文天地，乃至語文天地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置兒童進展哪些學習預備、運用什么方法施教，必需心中有數(shù)。避開“單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍“的現(xiàn)象消失。第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標提倡學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又非常重視兒童學習興趣和學習力量的培育，通過多種方式表達了讓兒童自主學習、主動學習、在嬉戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅。

（二）、留意德育滲透，表達語文的情感性

“新課標”指出：“培育兒童高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效?！蔽以诮虒W中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進展德育滲透，到達“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。

（三）培育語文素養(yǎng)，表達語文的學科性。

新教材特殊重視對兒童語文素養(yǎng)的培育。因此，教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注意兒童語言的積存、感悟和運用，注意對兒童進展語文根本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文根底；要努力表達語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的時機；努力改良課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、爭論式教學；注意兒童語文制造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性進展

(四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在生活中學語文、用語文?？傊?，教師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進展教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學布滿活力。

（五）重視學生良好課外閱讀習慣的培育，大力提高學生的寫作水平，有一局部學生能寫出特別優(yōu)秀的作文。

三、存在問題與缺乏

1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比擬多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

5、學生學習狀況兩極分化嚴峻，有少數(shù)學生還沒有把握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

四、今后努力的方向和設想

1、激發(fā)學生學習語文的興趣。

俗話說“興趣是最好的教師”，我準備通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓全部的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很好玩。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進展教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增加他們的自信念和責任感。

4、加強教師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學進展的需要。

5、重視優(yōu)生的培育和差生的轉化工作。

6、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培育。

五年級語文教學總結篇3

一轉瞬，一學期的工作很快就過去，回憶本學期的教學工作，有對前期教學方法的連續(xù)，有從典范身上學到的教學方法。下面就一學期的收獲和問題，現(xiàn)做總結如下：

1、在教學方面，我仔細學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建立開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。在教學活動中，教師與學生是公平的`，教師應敬重每一個學生，多一些鼓舞，少一些批判。只有在公平、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活潑狀態(tài)，才能把緊急的學習過程轉變成開心的學習活動。所以，在本學期，我特殊針對學習較弱的學生進展強化，多提問，多表揚。

2、采納富有生活氣息的教學手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。我在教學古詩時，聯(lián)系生活實際提問，讓學生把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的仆人，在完成相應目標的根底上，進一步與綜合筆記本相對接，進展文包詩的寫話訓練。

3、堅持備課、上課、聽課、，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問。經過這幾個學期的努力，我始終不斷在向各位優(yōu)秀的教師學習。雖然我知道這個成績遠遠不夠，但我信任，這就是進步。需要我不斷的堅持，不斷地努力。在作業(yè)修改中，二次批改是最重要的，它可以有效的使學生熟悉到自己學問上的盲點與缺乏，是對課堂教學的一次檢驗。敬重孩子的學習成果，從二次批改開頭。針對學生的作業(yè)，我通過學生相互檢查，小組長檢查，教師訂正等多種有效手段保證學生的作業(yè)有質有量。

4、小學生愛動、好玩，缺乏自控力量，有的不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，如針對王川誠、楊培興、劉嘉玲等多進展談話，并和家長溝通、溝通，對后進生做到急躁講解、誠意說服，

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，讓自己不斷進步，不斷成長！

五年級語文教學總結篇4

一學期的語文教學工作已經完畢，回憶以往，有得有失，歸納如下，權當自勉，五年級上學期語文教學總結。

由于我班學生組成簡單，既有三年級休學的Xx，又有歷史遺留問題Xx，學生學問根底水平參差不齊。為了夯實學生根底學問和根本技能，我在充分了解學生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調標準性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字。有一些學生書寫馬虎，常常丟掉筆畫，結合好玩的漢字這個單元，開展了錯字別字查找訂正等活動。又如，對修辭手法的推斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進展指導學生細心收集整理成小冊子，以提高學生的根本技能和語文力量。

依據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要表達自主、探究、合作。因此我在教學中往往依據(jù)學生的學習狀況敏捷調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正表達自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓舞學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采納一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了較好的教學效果，工作總結《五年級上學期語文教學總結》。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功“。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課用心聽講，準時對學問進展穩(wěn)固，然后還要準時復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思索。睡前回憶當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學生堅持。

學習根底較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽“，而成績差的學生又經?！俺圆涣恕?。這就給我們教學提出了一個難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我經常用的方法，在作業(yè)布置中采納分別對待的形式，對成績較好的學生多布置一些具有深度、廣度的問題，而對吳、蔣、方等學生布置一些簡潔的抄寫、讀記的問題。通過一學期的實踐，我覺得這方法比擬有效，以后還將大力推廣應用。

語文教學必需重視積存運用，只有學生對學問有了肯定積存之后，才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動。1、進展各種詞匯收集。如AAB式、AABB式、ABAB式等，以及合各種成語的分類，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積存有了明顯的增多。2、開展各種語文嬉戲。如辯論賽，啄木鳥行動等。3、進展講演競賽。班級中進展的推舉一種物品講演競賽，鼓舞學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參加。

本學期教學工作中，也存在一些缺乏，主要表現(xiàn)在：1、對差生要求太低，導致一局部差生成績趕不上。2、備課還需進一步細化，多做課前的預設，削減課堂的隨便性，提高課堂的有效性。3、作文教學指導要結合學生實際，通過多開展好玩的活動，豐富學生的學問層面，做到“言之有物，言之有情“。

總結過去，是為了更好的將來，聊以自勉！

（中國）

五年級語文教學總結篇5

本學期擔當小學五年級的教學工作，下面就語文教學工作總結如下：

一、培育學生良好的學習習慣

1、潛心讀書的習慣。開學初，學生任務較輕、閑余時間相對較多。為此我讓學生搜集家中的相宜讀物進展整理，編訂了“班級讀書名目”，利用這段時間培育學生讀書的習慣。同時結合語文課本中“培育學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內容讓學生讀書、寫筆記。這樣一來很好地激發(fā)了學生的讀書興趣，這些原來無書可讀的學生也由于相互的溝通不僅有書可讀而且好書不少。那些一直喜愛吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內紀律隨之好了，一些學生在預習課文的時候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！

2、自主學習的習慣。在培育學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進展引領，讓學生自己閱讀、體驗勝利。課下我把自己保藏的一些兒童讀本分批發(fā)給學生，無需我多言，回收上來的書、報中的閱讀思索一類的練習總是被學生填的滿滿的（我要求學生假如想填必需用鉛筆）而且還有一些改動的痕跡。

3、自由表達的習慣。學生已進入高年級自然而然的開頭緘默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓舞學生，并運用各種鼓勵手段：語言的確定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓舞學生用小紙條和我溝通，努力使自己成為學生的朋友，讓學生由于喜愛我而喜愛語文、喜愛閱讀。

4、按時完成作業(yè)的習慣。這個班有個別學生不完成作業(yè)的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶散疏于治理而偷懶的學生。本學期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必需查清本組的作業(yè)方可上交，學習委員進展統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需教師點名，對班內學生完成作業(yè)的狀況一目了然。

二、努力提高課堂教學效率

本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創(chuàng)新”，一方面積極地參與各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際狀況進展合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“六仔細”。課前仔細作好充分預備，細心設計教案，并結合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后認真批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同學生采納不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。

三、仔細撰寫教學隨筆

教師要想盡快的成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每天課后我都會仔細反思這一節(jié)課的得與失并仔細地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學生之間的故事。我覺得寫教學隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。

四、著力提高學生習作水平

我盡量制造輕松的習作氣氛，賜予學生鼓舞性的評語等。這學期，我發(fā)覺身邊的優(yōu)秀學生更有鼓勵性，于是我常常讓學生觀賞班內的優(yōu)秀習作，有時我將每一個學生的習作細心選擇，有的學生是整篇文章、有的學生只有只言片語，并將一些好的習作進展整理修改，然后讓孩子們輪番閱讀。這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜愛習作，習作水平也相應的提高很快。

五、促進學生整體提高

面對班內學生成績兩極分化嚴峻的現(xiàn)象，我將課后的時間更多地投向學困生，查找它們身上的閃光點，以激發(fā)他們學習的積極性和主動性。沒有不想上進的學生，關鍵在于教師怎樣去教育。對于一個班而言，只有整體成績提高了才是真正的優(yōu)秀。關注學困生，讓我受益不少！

五年級語文教學總結篇6

為期一年的五年級語文教學工作已經完畢，現(xiàn)就自己一年來在語文教學方面的工作得失作簡要總結。

一、本班學生現(xiàn)狀分析。

本班有學生49人。在我剛接上這個班的時候，由于對學生根本狀況不夠了解，班內有14名同學沒有及格，不僅如此，作業(yè)拖欠，學習應付，等一系列壞習慣越演越烈。當時，面對這種狀況，我倍感焦急。于是，我開頭想方法，我依據(jù)學生的詳細狀況分別實行了不同的教學方法。對于品學兼優(yōu)的孩子，這些孩子學習成績很好，具有較強的自控力量，主動學習，擅長思索，樂于幫忙同學，有著自己的奮斗目標，所以，堅持正常治理，不需要花費精力；對于所占比例比擬大，這些孩子外表上看起來比擬努力學習，渴望有一份抱負的成績，但他們由于多種緣由，成績始終不抱負。如：家庭教育方法不得當，根底學問不扎實，學習方法不正確等因素。面對這些學生，我傾注了極大的熱忱，對他們進展急躁地輔導和個別指導。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也得到了一些閱歷，現(xiàn)作出總結。

二、提高教學質量的做法。

（一）抓字、詞、句根底穩(wěn)固和作業(yè)書寫標準訓練。

在上學期期末考試中，本班學生的根底學問把握得不夠扎實，從檢測的狀況來看，孩子們對字形把握比擬好，錯別字很少。這與家長在家聽寫指導有力，還有每天、每單元聽寫過關有很大關系。可見付出就有收獲。字義的理解對文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有許多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上假如一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時多，我在教學精讀課文時一般是二到三課時，時間也不允許逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。教師已教給孩子方法，詳細實行還有待于個人，有些學習力量強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進展了狠抓。我則采納了多種形式的練習，小結方法，練習穩(wěn)固等，爭取絕大局部學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生的鋼筆字、作業(yè)書寫根本標準了，作業(yè)也顯得整齊了，但是，個別學生根底學問還不夠扎實，影響成績的提高。

（二）賜予學生必要的學習方法的指導。

俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。學習最重要的莫過于方法的學習。因此，我在教學不同的學問點時，都結合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生把握這個預習方法，有利于提高他的自學力量和閱讀水平。這一點，對于學生學習習慣養(yǎng)成有很大幫忙。

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進展遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生認真觀看身邊的事物，關懷時事，對于熱點新聞，讓學生時時追蹤事態(tài)的進展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積存素材，多練筆，學生的表達力量亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培育學生的語文力量，讓學生多實踐，多思索，多總結。我組織多種展現(xiàn)課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進展調查討論，學生的討論報告雖然內容欠詳細，結論欠精準，但已初步出現(xiàn)了學生才智的火花。

固然，這些都是為了培育學生良好的學習習慣，要求學生仔細書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復習，做好單元小結