精品教學(xué)資料，僅供多考，高要可下戲并修改后使用！21*鄒忌諷齊王納諫【教學(xué)目標(biāo)】.掌握文中的重要詞語(yǔ)和特殊句式，疏通文意。.了解設(shè)喻說(shuō)理、類比說(shuō)理、巧妙諷諫的論說(shuō)技巧。.把握人物形象，體會(huì)古代志士勇于諫言的精神和古代明君從善如流的氣度與明辨的智慧?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】L教學(xué)重點(diǎn)：理解文意，積累文言詞語(yǔ)，逐步提高閱讀淺易文言文的能力。.教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)臣、君的智慧與胸懷，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》及其寫(xiě)作背景的資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.理解和掌握文中的文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式，在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。.理解設(shè)喻說(shuō)理的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)人物的方法，把握文章獨(dú)特的結(jié)構(gòu)方式?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：（課件出示1）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。然而良藥就一定要苦口嗎？忠言必須要逆耳嗎？如何才能讓君王心平氣和地傾聽(tīng)忠言，并且心悅誠(chéng)服地接受呢？這里就涉及到說(shuō)話的藝術(shù)了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》，看看鄒忌是如何做到這一點(diǎn)的。教師板書(shū)課題：2f鄒忌諷齊王納諫（課件出示2）二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查（一）文本知識(shí)L作品介紹教師：同學(xué)們，你們知道中國(guó)著名典籍之《戰(zhàn)國(guó)策》嗎?教師：同學(xué)們，你們知道中國(guó)著名典籍之《戰(zhàn)國(guó)策》嗎?受上賞上等上書(shū)諫寡人者送上，進(jìn)獻(xiàn)我孰與城北徐公美？誰(shuí)；哪一個(gè)孰視之，自以為不如同“熟”，仔細(xì).詞類活用（出示課件39）朝服衣冠服，名詞作動(dòng)詞，穿戴。吾妻之美我者美，形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為……美。群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者面，名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)面。聞寡人之耳者聞，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……聽(tīng)到。.文言句式（出示課件40）省略句與坐談省略主語(yǔ)“鄒忌”和賓語(yǔ)“客判斷句城北徐公，齊國(guó)之美麗者也?！咭?，表判斷。倒裝句忌不自信賓語(yǔ)前置“忌不信自”。欲有求于我介詞結(jié)構(gòu)后置，“欲于我有求也”。.成語(yǔ)積累（出示課件41）門(mén)庭若市:指門(mén)前像市場(chǎng)一樣。形容來(lái)的人很多，非常熱鬧。反義詞：門(mén)可羅雀。三、課堂小結(jié)L這篇課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請(qǐng)你們概括本文的主題。（出示課件42）教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。預(yù)設(shè)：本文記敘了鄒忌諷諫齊王，使齊王廣開(kāi)言路、修明政治的故事，說(shuō)明了國(guó)君必須廣泛采納各方面的批評(píng)建議,興利除弊,才可以興國(guó)的道理。同時(shí)也告訴人們,不要被一些表面現(xiàn)象蒙蔽,要時(shí)刻保持清醒的頭腦,才能不犯或少犯錯(cuò)誤。.同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？（出示課件43、44）（師生共同討論，最后教師指正。）預(yù)設(shè)1：鄒忌現(xiàn)身說(shuō)法，采用了日常生活中與徐公比美這一極為普通的事情作為進(jìn)“忠言”的突破口，生動(dòng)而極具說(shuō)服力地反映了“王之蔽甚矣”這一情況，使齊威王心悅誠(chéng)服，

坦然地接受了進(jìn)諫。鄒忌巧妙的勸說(shuō)方式啟示我們：要講究說(shuō)話的藝術(shù)，讓“忠言”像春雨潤(rùn)物一樣深入人心。預(yù)設(shè)2：鄒忌成功進(jìn)諫，不僅僅是因他深諳諷諫之術(shù)，最重要的是，他懷著赤膽忠心，存有對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深慮，對(duì)人民疾苦的憂患。否則，他不可能由自己的生活瑣事、生活體驗(yàn)而聯(lián)想到國(guó)家大事。鄒忌這種視國(guó)家大事為己任的精神是多么可貴?。?我們一起明晰本課的寫(xiě)法，體會(huì)它的寫(xiě)作特色。預(yù)設(shè)1：設(shè)喻說(shuō)理。（出示課件45）先從用作設(shè)喻的事實(shí)寫(xiě)起，寫(xiě)了鄒忌與徐公比美，妻、妾、客的贊美之辭及鄒忌對(duì)這些言辭的分析，這部分內(nèi)容表面上看來(lái)似乎與諷諫無(wú)關(guān)，實(shí)際上是設(shè)喻說(shuō)理的前提。接著寫(xiě)鄒忌諷諫齊王，從正面設(shè)喻來(lái)說(shuō)明君王受蒙蔽嚴(yán)重的道理。最后從國(guó)內(nèi)和國(guó)外兩個(gè)方面寫(xiě)出了齊王納諫取得的巨大成效。預(yù)設(shè)2：精心剪裁，詳略得當(dāng)。（出示課件46）從內(nèi)容上看，全文可分為兩部分：鄒忌諷諫和齊威王納諫。諷諫寫(xiě)得詳細(xì)，特別是鄒忌與城北徐公比美的情節(jié)，作者進(jìn)行了繪聲繪色、細(xì)致入微的描寫(xiě)；而后來(lái)齊威王納諫之后興利除弊寫(xiě)得粗略，只是抓住了時(shí)間的變化，從“令初下”到“數(shù)月之后”，最后至“期年之后”，概括敘述了納諫的結(jié)果。預(yù)設(shè)3：語(yǔ)言精練，要言不煩。（出示課件47）鄒忌與妻、妾、客的三問(wèn)三答，同樣的內(nèi)容，不同的表現(xiàn)，只是文字上略有變化。三問(wèn),既表現(xiàn)了鄒忌的懷疑，又毫無(wú)重復(fù)之感；三答，語(yǔ)意完全相同，但感情色彩卻大不一樣。鄒忌向齊威王陳述自己的經(jīng)歷時(shí)，用“皆以美于徐公”代替了“美我者”，概括敘述比美的經(jīng)過(guò)，使文章不重復(fù)、不啰唆。.板書(shū)設(shè)計(jì)。（出示課件48）受蔽——＞比徐公美1鄒忌諷齊王納諫,進(jìn)諫的緣起《卜個(gè)人經(jīng)臉兼聽(tīng)

則明鄒忌諷齊王納諫兼聽(tīng)

則明偏信

則暗兼聽(tīng)

則明偏信

則暗I清醒一＞私、畏、求我J根據(jù)?私、畏、求王兼聽(tīng)

則明偏信

則暗進(jìn)諫的內(nèi)容《卜類比推想|結(jié)論_＞王之蔽甚J（除蔽——＞進(jìn)諫有賞’I齊王納諫〈卜治國(guó)經(jīng)驗(yàn)［效果——＞內(nèi)政修明四、課堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋（出示課件49-54）要求學(xué)生當(dāng)堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握，教師及時(shí)要求學(xué)生鞏固。五、知識(shí)遷移，拓展延伸（中考真題）文言文閱讀。（出示課件55-61）六、課后鞏固，布置作業(yè)（出示課件62）.背誦全文，增加積累。.拓展延伸：借助網(wǎng)絡(luò)，了解《戰(zhàn)國(guó)策》里其他有關(guān)諷諫的故事。在日常生活中積累一些出自《戰(zhàn)國(guó)策》的成語(yǔ)，如門(mén)庭若市、狐假虎威、畫(huà)蛇添足、鵡蚌相爭(zhēng)等。【教學(xué)反思】本文在教學(xué)時(shí)首先側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言字詞，把握文言現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生的文言感知能力，深化學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)言的理解，這是文言文教學(xué)過(guò)程中十分重要的步驟。此外，本文在內(nèi)容上并未過(guò)多糾纏，而將重心放在分析人物形象與諷諫藝術(shù)手法上，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上對(duì)中國(guó)古典人文精神與智慧有更深刻的感受?！菊n后預(yù)習(xí)】.利用工具書(shū)和課下注釋，疏通《陳涉世家》，嘗試翻譯背誦本文。.《陳涉世家》圍繞農(nóng)民起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的？.《陳涉世家》中，起義爆發(fā)的直接原因和根本原因分別是什么？預(yù)設(shè)：（出示課件4、5）《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)別體史學(xué)著作，又稱《國(guó)策》。記載了東周、西周、秦、楚、齊、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國(guó)之事。記事年代起于戰(zhàn)國(guó)初年，止于秦滅六國(guó)，約有240年的歷史?！稇?zhàn)國(guó)策》分為12策，33卷，共497篇，主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的游說(shuō)之土的政治主張和言行策略，也可說(shuō)是游說(shuō)之上的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)手冊(cè)。西漢劉向編定為三十三篇，書(shū)名亦為劉向所擬定。《戰(zhàn)國(guó)策》的敘事特點(diǎn)：長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，尤其善于運(yùn)用寓言故事說(shuō)明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強(qiáng)散文的表達(dá)效果。因此，此書(shū)既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。.寫(xiě)作背景教師：同學(xué)們，我們要了解本文的寫(xiě)作背景，這樣才能更好理解本文的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（出示課件6、7）春秋戰(zhàn)國(guó)之際，七雄并立，各國(guó)間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)、各統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部新舊勢(shì)力的斗爭(zhēng)，以及民間風(fēng)起云涌的反抗斗爭(zhēng)，都異常尖銳激烈。在這激烈動(dòng)蕩的時(shí)代，“土”作為一種最活躍的階層出現(xiàn)在政治舞臺(tái)上。他們以自己的才能和學(xué)識(shí)，游說(shuō)于各國(guó)之間，有的主張連橫，有的主張合縱，所以史稱這些人為策士或縱橫家。他們提出一定的政治主張或斗爭(zhēng)策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)服務(wù)，并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)游說(shuō)諸侯采納，以施展自己治國(guó)安邦的才干。各國(guó)統(tǒng)治者也認(rèn)識(shí)到人心的向背，是國(guó)家政權(quán)能否鞏固的決定性因素。失去了民心，國(guó)家的統(tǒng)治就難以維持。所以，他們爭(zhēng)相招攬人才、虛心納諫，爭(zhēng)取“土”的支持。（二）預(yù)習(xí)檢查讀一讀生字詞。（出示課件8）zhaokuTshu映麗朝服衣冠窺鏡孰qinbangji??XJiangua暮寢謗譏諫寡人?一JIchao??XJian期年皆朝于齊間進(jìn)三、整體感知，精讀細(xì)研教師:同學(xué)們，讀課文題目，說(shuō)說(shuō)你們從題目中得到了哪些信息。（出示課件9）（教師講解，學(xué)生聽(tīng)講。）題目：鄒忌諷齊王納諫預(yù)設(shè)1：諷，諷諫，即用暗示、比喻之類的方法委婉地規(guī)勸。預(yù)設(shè)2：包含兩層意思：①鄒忌勸諫齊王；②齊王納諫。教師總結(jié)：巧妙地運(yùn)用了一個(gè)兼語(yǔ)句式，點(diǎn)明了文章內(nèi)容的兩個(gè)方面：鄒忌勸諫齊王，齊王納諫。教師：同學(xué)們，參照注釋，朗讀課文，識(shí)記生字、詞語(yǔ)，注意節(jié)奏和斷句。預(yù)設(shè):（出示課件1073）鄒忌/修/八尺有余，而/形貌映麗。朝/服衣冠，庭鏡，謂其妻日：“我/孰與/城北徐公美？”其妻日：“君美甚，徐公/何能及君也？”城北/徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌/不自信，而/復(fù)問(wèn)其妾日：“吾/孰與徐公美？”妾日：“徐公/何能及君也？”旦日，客從外來(lái)，與/坐談，問(wèn)之客日：“吾/與徐公孰美？”客日：“徐公/不若君之美也?！泵魅?，徐公來(lái)，孰視之，自/以為不如；斑鏡/而自視，又/弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，日：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲/有求于我也?！庇谑?入朝見(jiàn)威王，日：“臣/誠(chéng)知/不如徐公美。臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以/美于徐公。今/齊地/方千里，百二十城，宮婦左右/英不私王，朝廷之臣/英不畏王，四境之內(nèi)/莫不有求于王：由此觀之，王之蔽/甚矣?！蓖跞眨骸吧??！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘?能面刺家人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。教師：同學(xué)們，下面我們一起疏通課文第1段的部分內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（出示課件14、15）鄒忌諷齊王納諫長(zhǎng)，這里指身高。光艷美麗。早晨。照鏡子。鄒忌修八尺有余，而形貌映麗。朝服衣冠，窺鏡.穿戴C謂其妻日：“我孰與城北徐公美？”其妻日:“君美甚，與……相比怎么樣，表示比較。趕得上，比得上。徐公何能及君也？”城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。又。忌不自信,而復(fù)問(wèn)其妾日:“吾孰與徐公美？”妾即“不信白”，不相信自己。日：“徐公何能及君也？”旦旦，客從外來(lái)，與坐第二天。談，問(wèn)之客日：“吾與徐公孰美？”客日：“徐公不如，比不上。不若君之美也?！苯處熖崾荆和瑢W(xué)們，注意紅色字體的字詞的意思，在課本上記錄或勾畫(huà)這些重點(diǎn)字詞的意思。教師：同學(xué)們，我們?cè)谑柰ㄟ@段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯這段文字。預(yù)設(shè)：（出示課件16）【譯文】鄒忌身高八尺多，并且容貌光艷美麗。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照著鏡子，對(duì)他的妻子說(shuō)：“我與城北徐公相比，哪一個(gè)美？“他的妻子說(shuō)：“您美極了，徐公怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國(guó)的美男子。鄒忌不相信自己會(huì)比徐公美，就又問(wèn)他的妾：“我同徐公比，誰(shuí)美？”妾說(shuō)：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，有客人從外邊來(lái)，鄒忌同他坐著談話，又問(wèn)他：“我和徐公誰(shuí)美？”客人說(shuō)：“徐公不如您美?！?.再讀課文，鄒忌向他的妻、妾、客提出了什么問(wèn)題？（出示課件17）（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)分析回答。）學(xué)生1：妻我孰與城北徐公美？學(xué)生2：妾吾孰與徐公美？學(xué)生3：客吾與徐公孰美？教師追問(wèn)：得到了怎樣的回答？（學(xué)生默讀，勾畫(huà)回答。）學(xué)生4：妻君美甚，徐公何能及君也？學(xué)生5：妾徐公何能及君也？學(xué)生6：客徐公不若君之美也。教師：同學(xué)們，下面我們繼續(xù)疏通課文第1段的部分內(nèi)容。預(yù)設(shè)：（出示課件18）次日，第二天。同“熟”，仔細(xì)。明日徐公來(lái).孰視之，自以為不如；斑鏡而自視，又先遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。躺著休息，睡覺(jué)。用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。如遠(yuǎn)甚。基裳而思之，日：“吾妻之美我者.日落的時(shí)候，引申為晚上。認(rèn)為我美。私我也；妾之美我者，及我也；客之美我者，欲有求壬偏愛(ài)。怕。想要。對(duì)。我也。”教師提示：同學(xué)們，注意紅色字體的字詞的意思，在課本上記錄或勾畫(huà)這些重點(diǎn)字詞的意思。教師：我們一起在疏通這段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯這段文字。預(yù)設(shè)：（出示課件19）【譯文】次日，徐公來(lái)了，鄒忌仔細(xì)端詳他，自己認(rèn)為不如徐公美；又照鏡子審視自己,更覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如（徐公美）。鄒忌晚上躺著思考這件事，說(shuō)：“我妻子認(rèn)為我美，是偏愛(ài)我；妾認(rèn)為我美，是害怕我；客人認(rèn)為我美，是想有求于我」2.鄒忌“暮寢而思之”，使他認(rèn)識(shí)到自己受蒙蔽的原因是什么？（出示課件20）（學(xué)生默讀課文，討論分析回答。）預(yù)設(shè)：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者,欲有求于我也?！边@是鄒忌經(jīng)過(guò)一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟,凡是對(duì)自己有偏私、有畏懼、有所求的人,在自己面前只會(huì)說(shuō)些獻(xiàn)媚討好的假話。教師補(bǔ)充：鄒忌找到了自己受蒙蔽的原因，為諷諫齊王埋下伏筆。教師：同學(xué)們，我們一起疏通課文的第2段吧。預(yù)設(shè)：（出示課件21）拜見(jiàn)。的確，實(shí)在。于是入朝星威王，日：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之認(rèn)為。妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美壬徐現(xiàn)在。古代稱面積的用語(yǔ)，方圓.比。公?！辟邶R地方千里，百二十城，宮婦左右甚不土地。君主左右的近侍之臣。沒(méi)有誰(shuí)。私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王:由蒙蔽，這里指所受的蒙蔽。全國(guó)范圍內(nèi)。此觀之，王之蔽甚矣。”教師提示：同學(xué)們，注意紅色字體的字詞的意思，在課本上記錄或勾畫(huà)這些重點(diǎn)字詞的

意思。教師：同學(xué)們，我們?cè)谑柰ㄟ@段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯這段文字。預(yù)設(shè)：（出示課件22）【譯文】（鄒忌）于是上朝拜見(jiàn)齊威王，說(shuō)：“我確實(shí)知道自己不如徐公美。我的妻子偏愛(ài)我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他們都認(rèn)為我比徐公美?，F(xiàn)在齊國(guó)的土地方圓千里，一百二十座城，宮中的王后妃嬪、左右侍從沒(méi)有不偏愛(ài)您的；朝廷中的大臣沒(méi)有不害怕您的；全國(guó)的老百姓沒(méi)有不有求于您的：由此看來(lái)，大王您被蒙蔽得太厲害了！”3.大聲朗讀課文第2段，用自己的話說(shuō)說(shuō)鄒忌是如何諷諫齊王的。（出示課件23）教師指導(dǎo)：本段是鄒忌現(xiàn)身說(shuō)法，以親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來(lái)要娓娓動(dòng)聽(tīng)，如與人細(xì)語(yǔ)敘家常。（學(xué)生讀后討論，分析歸納回答。）學(xué)生1：鄒忌以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比，以“臣之妾畏臣”與“朝延之臣莫不畏王”相比，以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，告訴齊威王“王之蔽甚矣”。規(guī)勸齊威王除“蔽”納良，推論自然，入情入理，態(tài)度誠(chéng)懇。學(xué)生2：鄒忌以家事喻國(guó)事，以切身經(jīng)歷為喻，諷諫齊王除弊納諫。教師：同學(xué)們，我們一起疏通課文的第3段。預(yù)設(shè)：（出示課件24、25）好。好。王日：“善?！蹦讼铝?好。王日：好。王日：“善?！蹦讼铝?當(dāng)面指責(zé)。名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)面?！叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥糯弁酢⒅T侯對(duì)自己的謀稱，意為“克德之人”。古代帝王、諸侯對(duì)自己的謀稱，意為“克德之人”。受中賞；能謗譏于

這里指“議論”，沒(méi)有貶義。

謗，公開(kāi)指責(zé)別人的過(guò)錯(cuò)。勸諫。過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者,指集市、市場(chǎng)等公共場(chǎng)合。市朝，聞寡人之耳者，受下賞。使……聽(tīng)到。

宮門(mén)前和庭院里像集市一樣，形容進(jìn)諫的人多。門(mén)庭，指宮廷。令立下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市:數(shù)月之后，H±0±而岡U剛。常常，不時(shí)。滿一年。即使。間進(jìn):期年之后.堇欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、偶然進(jìn)諫,間，間或、偶然。所說(shuō)的。魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。到齊國(guó)來(lái)朝見(jiàn)。于，介詞，至上在朝廷上取得勝利。意思是內(nèi)政修明，不需用兵就能戰(zhàn)勝敵國(guó)。到齊國(guó)來(lái)朝見(jiàn)。于，介詞，至上在朝廷上取得勝利。意思是內(nèi)政修明，不需用兵就能戰(zhàn)勝敵國(guó)。教師提示：同學(xué)們，注意紅色字體的字詞的意思，在課本上記錄或勾畫(huà)這些重點(diǎn)字詞的意思。教師：我們一起在疏通這段文字的基礎(chǔ)上，試著翻譯這段文字。預(yù)設(shè)：（出示課件26）【譯文】齊威王說(shuō)：“好！”于是發(fā)布命令：“所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過(guò)錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞；上書(shū)勸諫我的，可得中等獎(jiǎng)賞；在公共場(chǎng)所指責(zé)我的過(guò)失，傳到我耳朵里的，可得下等獎(jiǎng)賞?！泵顒傁逻_(dá)，大臣們都來(lái)進(jìn)諫，門(mén)前、院內(nèi)像集市一樣；幾個(gè)月以后，還偶爾有人來(lái)進(jìn)諫；一年以后，就是想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。燕、趙、韓、魏等國(guó)聽(tīng)到這種情況，都到齊國(guó)來(lái)朝見(jiàn)。這就是人們所說(shuō)的在朝廷上取得勝利。4.齊王聽(tīng)了鄒忌的話后采取了什么措施？（出示課件27）教師指導(dǎo)：“善”要讀出齊威王的心悅誠(chéng)服，音調(diào)要適當(dāng)拉長(zhǎng)。齊威王鼓勵(lì)納諫的三賞,要用中速讀出真誠(chéng)、懇切之意。（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生：齊威王接受鄒忌的諫言，立即發(fā)布政令，廣開(kāi)言路，懸賞求諫。實(shí)施“三賞面刺寡人之過(guò)一上賞上書(shū)諫寡人一中賞謗譏于市朝T下賞教師追問(wèn)：收到了什么效果？學(xué)生：文中依次敘述“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”進(jìn)諫者的人數(shù)，從“門(mén)庭若市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”到“無(wú)可進(jìn)者”，說(shuō)明進(jìn)諫者的人數(shù)逐漸減少，齊國(guó)的政治日益清明，“戰(zhàn)勝于朝廷”。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】L理解文章中的勸諫技巧，理解設(shè)喻說(shuō)理和類比說(shuō)理的方法。.把握人物形象，體會(huì)鄒忌勇于進(jìn)諫的精神和齊威王從善如流的氣度。.體會(huì)“諷諫”的妙處，認(rèn)識(shí)諷諫除弊在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧上課，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們梳理了《鄒忌諷齊王納諫》的文意，初步了解了文本內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，深入理解課文，梳理文言知識(shí)。（出示課件28）二、深讀課文，合作探究（一）合作探究，回答問(wèn)題L結(jié)合課文內(nèi)容，思考：鄒忌為什么可以進(jìn)諫成功？（出示課件29）（學(xué)生討論，分析回答。）學(xué)生1：鄒忌巧妙設(shè)喻，委婉勸諫，使齊王從中受到啟發(fā)后明白了事理，愉快地接受了他的勸諫。學(xué)生2：齊威王開(kāi)明，是一位有作為的君主，從諫如流，聞過(guò)則喜，勇于改革。.鄒忌勸諫技巧之高具體體現(xiàn)在何處？（出示課件30、31）（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。）學(xué)生1：為對(duì)方打算一一不暴露游說(shuō)的目的。鄒忌以“家庭小事”說(shuō)自己的體會(huì)，現(xiàn)身說(shuō)法使齊王也同理得證“蔽甚矣”，于是一聲令下，廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。學(xué)生2：用婉言相勸一一忠言順耳利于聽(tīng)。鄒忌實(shí)話實(shí)說(shuō)“不如徐公美”，創(chuàng)設(shè)情境，取