第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?續(xù)教育年度?總結(jié)范文?一、師資隊(duì)?伍的培訓(xùn)是?實(shí)施新課程?的根本師資?隊(duì)伍的培訓(xùn)?，有兩個(gè)途?徑：1.?在職教師的?繼續(xù)教育。?市教育局教?研室在高一?級(jí)開設(shè)“高?中物理新大?綱新教材培?訓(xùn)”課程，?共30學(xué)時(shí)?。其主要內(nèi)?容有：主?要學(xué)習(xí)課程?改革的相關(guān)?文件，包括?：教育部頒?發(fā)的大綱，?部領(lǐng)導(dǎo)、專?家的講話;?省教育廳領(lǐng)?導(dǎo)的講話，?省教育廳的?文件，市教?育局的文件?和材料。?介紹教育部?培訓(xùn)計(jì)劃的?內(nèi)容，教育?廳培訓(xùn)計(jì)劃?的內(nèi)容，以?及各地的經(jīng)?驗(yàn)。__?_教師交流?實(shí)施新教程?的體會(huì)、聽?課和觀摩。?教師繼續(xù)?教育，著重?解決幾個(gè)問(wèn)?題：教育?觀念的轉(zhuǎn)變?。從社會(huì)發(fā)?展的角度出?發(fā)，基礎(chǔ)教?育要適應(yīng)社?會(huì)的需求。?我們的社會(huì)?從精英教育?向義務(wù)教育?轉(zhuǎn)變，正在?普及高中教?育，我們的?社會(huì)將要進(jìn)?入全民教育?和終身教育?。傳統(tǒng)的教?育難以適應(yīng)?這個(gè)變化，?教師必須建?立新的教育?理念，才會(huì)?接受和自覺(jué)?地投入這場(chǎng)?教育的改革?中去。在?培訓(xùn)中，我?們強(qiáng)調(diào)一個(gè)?全新的教育?觀：以學(xué)生?的發(fā)展為本?，培養(yǎng)創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力。介紹?學(xué)習(xí)最優(yōu)化?的幾種理念?，即：動(dòng)腦?、動(dòng)手、動(dòng)?口的“三動(dòng)?式”創(chuàng)新學(xué)?習(xí);全腦學(xué)?習(xí)(即左腦?與右腦協(xié)調(diào)?、大腦與小?腦協(xié)調(diào));?全面發(fā)展素?質(zhì)的學(xué)習(xí);?課內(nèi)與課外?學(xué)習(xí)的結(jié)合?;校內(nèi)與校?外學(xué)習(xí)的結(jié)?合;理論與?社會(huì)實(shí)踐結(jié)?合。我們著?重指出，這?些理念是分?別站在不同?的層面的專?家的研究成?果，他們分?別適應(yīng)不同?對(duì)象。我們?學(xué)習(xí)之后可?以找到與自?己相近的一?點(diǎn)來(lái)嘗試，?體驗(yàn)現(xiàn)代教?育理念與教?學(xué)的關(guān)系。?切實(shí)執(zhí)行?課程計(jì)劃。?教育部、省?教育廳和市?教育局都有?相應(yīng)的計(jì)劃?，指導(dǎo)各地?、各校執(zhí)行?新的課程。?我們強(qiáng)__?_學(xué)計(jì)劃是?行政機(jī)構(gòu)對(duì)?教育進(jìn)行宏?觀控制的手?段，各校、?各科教師必?須堅(jiān)持執(zhí)行?。我們發(fā)現(xiàn)?，凡是具有?現(xiàn)代教育理?念教師，都?會(huì)理解新的?教學(xué)計(jì)劃，?忠實(shí)執(zhí)行這?個(gè)計(jì)劃。這?恰好說(shuō)明_?__教育觀?念的轉(zhuǎn)變是?首要問(wèn)題。?對(duì)教師的?支持。執(zhí)行?新的課程標(biāo)?準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)?劃，學(xué)校、?教師都認(rèn)為?需要取得上?級(jí)的支持，?___市除?了介紹各地?的經(jīng)驗(yàn)，還?邀請(qǐng)一些教?師介紹他們?的成果;分?層召開教師?座談會(huì)，交?流實(shí)施新課?程的心得;?___教師?到二中、七?中、十六中?參觀和聽課?;要求每個(gè)?教師都必須?開展創(chuàng)意活?動(dòng)與外出交?流。2.?教研活動(dòng)。?由物理教研?會(huì)高一中心?組牽頭，制?訂高一級(jí)的?教研活動(dòng)計(jì)?劃，將開展?新課程作為?中心任務(wù)。?主要活動(dòng)包?括：學(xué)習(xí)新?課程的心得?，教材分析?，教學(xué)體會(huì)?，怎樣開展?研究性學(xué)習(xí)?，座談交流?，小組研究?，青年教師?與新教師培?訓(xùn)，公開課?、實(shí)驗(yàn)課介?紹，研究性?學(xué)習(xí)實(shí)施與?成果匯報(bào)，?到外地參觀?與聽課。?教研活動(dòng)與?繼續(xù)教育從?不同的層面?為教師理解?新課程提供?了支持。?通過(guò)師資培?訓(xùn)，為支持?新課程培養(yǎng)?了一支骨干?隊(duì)伍。有了?這支隊(duì)伍，?我們的教學(xué)?就會(huì)不斷取?得成績(jī)，不?斷進(jìn)步。?二、教學(xué)控?制是實(shí)施新?課程的保證?教學(xué)控制，?一是教學(xué)計(jì)?劃對(duì)教學(xué)的?宏觀控制，?二是對(duì)教學(xué)?過(guò)程的控制?。___?對(duì)市教育局?的教學(xué)計(jì)劃?要堅(jiān)決執(zhí)行?。在教師培?訓(xùn)中，幫助?教師的教育?理念轉(zhuǎn)變，?使他們樂(lè)于?接受新的教?學(xué)計(jì)劃，體?現(xiàn)了宏觀的?控制。2?.有些教師?教學(xué)的難度?會(huì)超過(guò)教材?的難度，不?是因?yàn)樗麄?對(duì)教材把握?不好，而是?他們擔(dān)心教?學(xué)的難度不?夠，會(huì)影響?質(zhì)量。在教?師培訓(xùn)活動(dòng)?中，我們指?出教材的要?求適應(yīng)多數(shù)?學(xué)生，教學(xué)?應(yīng)從多數(shù)的?學(xué)生出發(fā)，?同時(shí)兼顧少?數(shù)資優(yōu)生、?后進(jìn)生，要?求教師上課?前先了解學(xué)?生，“上課?時(shí)面對(duì)多數(shù)?、課外兼顧?少數(shù)”，一?定要使全體?學(xué)生都能受?益，都得到?各自的發(fā)展?。難度控制?不應(yīng)片面的?降低難度，?也不應(yīng)片面?的加大難度?，而是體現(xiàn)?教學(xué)讓所有?的學(xué)生都有?進(jìn)步，控制?難度是一門?教學(xué)的藝術(shù)?。邀請(qǐng)教?師交流教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，互相?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?各校相互交?換資料，探?索教學(xué)控制?的變量與學(xué)?習(xí)方法，體?現(xiàn)了教學(xué)過(guò)?程的控制。?例如：變量?包括學(xué)生投?入的時(shí)間;?教學(xué)的難度?;學(xué)習(xí)興趣?。方法包括?自學(xué)法;研?究法;合作?學(xué)習(xí)法;討?論法;調(diào)查?法。一些教?師說(shuō)：拿別?人成功的經(jīng)?驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自?己的教學(xué)，?可以說(shuō)是“?投入少、收?效快”。?三、在教師?中開展研究?性學(xué)習(xí)的研?究研究性學(xué)?習(xí)，是一種?新的理念下?的學(xué)習(xí)。研?究性學(xué)習(xí)強(qiáng)?調(diào)學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主人：?學(xué)生自己選?題，自己制?訂學(xué)習(xí)、研?究的方案，?自己實(shí)施研?究，自己總?結(jié)研究的成?果。這體現(xiàn)?了學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體。?研究性學(xué)?習(xí)體現(xiàn)了教?師的主導(dǎo)作?用。教師對(duì)?學(xué)生的選題?給予引導(dǎo)、?支持、幫助?。遇到教師?不熟悉的其?他學(xué)科的問(wèn)?題，教師引?導(dǎo)學(xué)生搜集?資料。研究?中遇到的技?術(shù)問(wèn)題，教?師給予支持?、幫助。研?究性學(xué)習(xí)把?師生的距離?拉近了。在?學(xué)校的支持?下學(xué)生自己?___研究?性學(xué)習(xí)匯報(bào)?會(huì)、成果展?覽會(huì)以及走?出校門，到?校外去交流?，參與社會(huì)?實(shí)踐。給予?學(xué)生自己探?索、實(shí)踐的?機(jī)會(huì)。開展?研究性學(xué)習(xí)?的學(xué)生，學(xué)?習(xí)能力都有?了提高，例?如：十六中?、二中教師?認(rèn)為高一學(xué)?生通過(guò)研究?性學(xué)習(xí)，能?力就