演講者應(yīng)具備的素質(zhì)與能力(四)班主任應(yīng)?具備的能力?素質(zhì)班主?任工作是非?常嚴(yán)肅的工?作，班主任?工作是學(xué)校?的中心工作?之一，故而?班主任自然?成了眾多意?識(shí)領(lǐng)域的骨?干。然而，?我們發(fā)現(xiàn)各?地偶有學(xué)校?或任人唯親?，或方便工?作安排，或?照顧工作量?，使班主任?職務(wù)為一張?隨手甩出的?牌，致使班?主任泛濫成?災(zāi)，龍蛇混?雜，良莠不?齊。責(zé)任心?不強(qiáng)者、自?私自利者、?能力不佳者?、孤陋寡聞?者，大有人?在，嚴(yán)重影?響學(xué)校教育?質(zhì)量。為了?提高教學(xué)質(zhì)?量，深入開(kāi)?展素質(zhì)教育?，更是為孩?子們健康、?快樂(lè)的成長(zhǎng)?，必須要嚴(yán)?格甄別班主?任的能力素?質(zhì)。能力?是指直接影?響活動(dòng)效率?，使活動(dòng)任?務(wù)得以順利?完成的個(gè)性?心理特征。?做任何工作?，都要具備?相應(yīng)的能力?，不同的活?動(dòng)任務(wù)、內(nèi)?容對(duì)所需能?力也提出了?不同的要求?，班主任作?為一種越來(lái)?越專(zhuān)業(yè)化的?工作也不例?外。班主任?應(yīng)具備的能?力素質(zhì)主要?包括思想素?質(zhì)、基本業(yè)?務(wù)素質(zhì)兩個(gè)?大的方面。?思想素質(zhì)?是班主任應(yīng)?當(dāng)起碼具有?的素質(zhì)，沒(méi)?有一定的思?想素質(zhì)，班?主任工作是?不可能做好?的，具體來(lái)?說(shuō)又包括以?下幾個(gè)方面?。第一，?班主任自身?必須具有遠(yuǎn)?大的抱負(fù)和?理想。__?_世紀(jì)將是?中國(guó)的世紀(jì)?，知識(shí)經(jīng)濟(jì)?將占主導(dǎo)地?位，目前勞?動(dòng)力的競(jìng)爭(zhēng)?將被人才和?知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)?取而代之，?時(shí)代呼喚知?識(shí)與人才。?幾年后，十?年后，學(xué)生?面臨的將是?文化知識(shí)的?挑戰(zhàn)，因此?，必須給他?們對(duì)立挑戰(zhàn)?社會(huì)、挑戰(zhàn)?世界、挑戰(zhàn)?未來(lái)的理想?。試想，一?個(gè)班主任鼠?目寸光，胸?無(wú)大志，做?一天和尚撞?一天鐘，怎?能給學(xué)生樹(shù)?立遠(yuǎn)大的理?想。一個(gè)班?主任的目標(biāo)?是油鹽柴米?，辦事拿錢(qián)?，勢(shì)必影響?自身的言傳?身教，學(xué)生?的理想難免?糾纏于目前?的利益。沒(méi)?有遠(yuǎn)大的理?想趨動(dòng)，學(xué)?生定然成井?底之蛙。要?有鴻鵠之志?，必來(lái)自班?主任的潛移?默化。鼠目?寸光的班主?任，孕育的?必是油、鹽?、柴、米、?醬、醋、茶?。第二，?班主任必須?對(duì)黨的教育?事業(yè)“忠貞?不渝”。如?果一個(gè)班主?任不喜歡教?育，鐘情其?它行為，身?在曹營(yíng)心在?漢，那么，?對(duì)其本職工?作絕對(duì)不會(huì)?脈脈含情，?定會(huì)三心二?意，教育成?了第二職業(yè)?，班主任工?作成了“副?業(yè)”。一個(gè)?時(shí)代呼喚對(duì)?教育獨(dú)有情?鐘的班主任?，其道理簡(jiǎn)?單，此不贅?述。第三?，要具備高?度的責(zé)任心?。有是想，?也喜歡教育?，如果不落?實(shí)到行動(dòng)，?那就是紙上?談兵；理想?與天齊，言?語(yǔ)比天高，?那是行動(dòng)的?矮子。落實(shí)?到工作實(shí)踐?，必須具備?高度的責(zé)任?心。如果說(shuō)?忠誠(chéng)教育是?航向，那么?責(zé)任心是舵?手。此是關(guān)?鍵的素質(zhì)。?有了責(zé)任心?，他才會(huì)處?處想著學(xué)生?，偶爾半天?沒(méi)到班上走?走，他心里?就不踏實(shí)，?像丟了什么?東西；沒(méi)有?責(zé)任心，他?總是自我陶?醉，自我滿(mǎn)?足，總以為?___。?第四，要具?備高度的使?命感。班主?任是學(xué)校對(duì)?學(xué)生進(jìn)行教?育管理的具?體執(zhí)行者，?是班___?內(nèi)教育和教?學(xué)活動(dòng)的核?心，是聯(lián)系?學(xué)校、家庭?和社會(huì)的紐?帶。有鑒于?此，作為一?名班主任，?就必須要具?有高度的使?命感，班主?任工作只能?成功，不能?失敗。班?主任的基本?業(yè)務(wù)素質(zhì)是?搞好班主任?工作的核心?素質(zhì)，一名?班主任不管?他的思想素?質(zhì)多高，沒(méi)?有一定的基?本業(yè)務(wù)素質(zhì)?，其班主任?工作將很難?展開(kāi)，也不?可能成為一?名優(yōu)秀的班?主任。首?先，班主任?須有比較淵?博的知識(shí)。?師者，傳道?受業(yè)解惑也?。班主任不?論是在自然?科學(xué)領(lǐng)域，?還是在社會(huì)?科學(xué)方面，?不論是數(shù)理?化還是音體?美，不論是?油鹽油醬醋?還是醫(yī)藥衛(wèi)?生，都應(yīng)懂?一點(diǎn)，才不?致于鬧出“?我們不僅要?成立男子籃?球隊(duì)，而且?還要成立女?子女球隊(duì)”?的笑話(huà)。我?們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)?域，不要求?都成專(zhuān)家，?但至少能稀?泥糊糊，才?不會(huì)“開(kāi)黃?腔”。孤陋?寡聞?wù)?，?學(xué)生定然得?不到全面發(fā)?展，造就的?是新一代孤?陋寡聞?wù)撸?自己知識(shí)面?太窄，傳什?么道。解什?么惑。其?次，要懂得?教育規(guī)律，?才是真正的?靈魂工程師?。如果說(shuō)責(zé)?任心是班主?任最關(guān)鍵的?思想素質(zhì)，?那么，懂教?育規(guī)律是班?主任最關(guān)鍵?的業(yè)務(wù)素質(zhì)?。掌握了教?育學(xué)、心理?學(xué)的知識(shí)，?并能把教育?理論同教育?實(shí)際結(jié)合起?來(lái)，應(yīng)該是?懂教育規(guī)律?了。等能做?到“會(huì)”教?育，才能說(shuō)?具備了工作?能力。具備?了這一素質(zhì)?和能力的班?主任，在工?作中能避免?工作的盲目?性，少走彎?路，少犯錯(cuò)?誤。帶出來(lái)?的班，班風(fēng)?才正，班風(fēng)?才團(tuán)結(jié)、務(wù)?實(shí)、健康、?積極向上。?不懂教育規(guī)?律，只能說(shuō)?是“教書(shū)匠?”，而非“?工程師”。?這種班主任?只能濫竽充?數(shù)，既不會(huì)?對(duì)班___?作整體導(dǎo)向?，又不會(huì)做?個(gè)體工作。?要么只抓清?潔衛(wèi)生和遲?到缺席而忽?視調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性，要么樣?樣先進(jìn)而班?上文化成績(jī)?平平，要么?喊得轟烈烈?而學(xué)生無(wú)動(dòng)?于衷。要么?婆婆媽媽?zhuān)?要么高高在?上，要么事?無(wú)巨細(xì)統(tǒng)統(tǒng)?包辦。第?三，班主任?要具有營(yíng)造?良好的班_?__的能力?。良好的?班___有?助于培養(yǎng)學(xué)?生的自尊、?自律、自強(qiáng)?的能力，有?助于學(xué)生學(xué)?會(huì)求知、學(xué)?會(huì)做事、學(xué)?會(huì)共處、學(xué)?會(huì)做人。因?此，面對(duì)跨?入學(xué)校大門(mén)?的學(xué)生，班?___的建?設(shè)尤為重要?。這就要求?班主任具有?較強(qiáng)的__?_能力。這?是班主任做?好班級(jí)工作?，使班級(jí)具?有凝聚力和?戰(zhàn)斗力的關(guān)?鍵。它可將?全班學(xué)生的?心吸引在一?起，形成統(tǒng)?一的向往和?追求。同時(shí)?要善于調(diào)動(dòng)?每一個(gè)學(xué)生?的積極性，?促進(jìn)同學(xué)間?的團(tuán)結(jié)、友?愛(ài)，形成勤?奮好學(xué)、奮?發(fā)進(jìn)取的良?好班風(fēng)。同?時(shí)，一個(gè)班?級(jí)能否跟上?時(shí)代步伐，?很大程度上?要看班主任?有沒(méi)有創(chuàng)造?力。不同的?學(xué)生，特點(diǎn)?各異，即使?同一學(xué)生，?在不同的時(shí)?間、環(huán)境，?也會(huì)表現(xiàn)出?不同的行為?特點(diǎn)，因此?班主任要善?于采用理論?聯(lián)系實(shí)際的?方法開(kāi)展班?級(jí)工作，營(yíng)?造一個(gè)良好?的班___?。第四，?班主任要具?有激勵(lì)學(xué)生?主動(dòng)創(chuàng)新的?能力。創(chuàng)?新是素質(zhì)教?育的核心。?新時(shí)期的班?主任，應(yīng)具?有激勵(lì)學(xué)生?主動(dòng)創(chuàng)新的?能力。具體?應(yīng)從三方面?入手：第?一、培養(yǎng)創(chuàng)?新的態(tài)度。?要打破“應(yīng)?試教育”的?框框，讓學(xué)?生大膽求真?、求新，點(diǎn)?燃對(duì)新知識(shí)?、新問(wèn)題的?好奇之火，?養(yǎng)成主動(dòng)探?索、獨(dú)立思?考的良好習(xí)?慣。在學(xué)生?獲得成功時(shí)?，及時(shí)把對(duì)?學(xué)生的信任?、熱愛(ài)、關(guān)?心和鼓勵(lì)，?通過(guò)態(tài)度、?表情的行為?方式傳遞給?學(xué)生，讓他?們及時(shí)了解?自己的成功?，感受成功?與快樂(lè)，以?增強(qiáng)繼續(xù)創(chuàng)?新的決心和?信心。第?二，培養(yǎng)創(chuàng)?新的技能。?要培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新技能?，必須引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)?造性學(xué)習(xí)，?創(chuàng)造性地吸?收知識(shí)，有?所發(fā)現(xiàn)，有?所創(chuàng)新。為?此，教師一?方面要留給?學(xué)生自主探?索、自主解?決問(wèn)題的空?間，另一方?面還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?情境，為學(xué)?生探索導(dǎo)航?。第三，?培養(yǎng)創(chuàng)新的?思維。創(chuàng)新?思維是創(chuàng)新?活動(dòng)的基礎(chǔ)?。要培養(yǎng)創(chuàng)?新思維必須?在激發(fā)興趣?，開(kāi)啟心智?上多加研究?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?性，講究方?法的靈活性?，鼓勵(lì)學(xué)生?積極探索問(wèn)?題的答案，?尋找盡可能?多的解答方?式。第五?，縝密有方?的___管?理能力班?主任工作既?要面對(duì)整個(gè)?班級(jí)，又要?面對(duì)個(gè)別學(xué)?生。對(duì)整個(gè)?___進(jìn)行?工作，就要?求班主任具?有___者?、管理者的?才能，即善?于___良?好的班__?_，善于_?__豐富多?彩的教育活?動(dòng)，善于管?理班級(jí)各項(xiàng)?工作。同時(shí)?又要針對(duì)個(gè)?別同學(xué)的情?況采取切實(shí)?可行的方式?方法做些個(gè)?別轉(zhuǎn)化工作?。這是班主?任的基本能?力之一，缺?少這種__?_管理和個(gè)?別轉(zhuǎn)化的能?力，班級(jí)工?作就會(huì)陷入?一片雜亂，?顧此失彼，?既使再賣(mài)力?，也只能是?“事倍功半?”。在班?級(jí)管理上，?安排各項(xiàng)工?作要統(tǒng)籌兼?顧，考慮問(wèn)?題要周密，?使各項(xiàng)工作?井井有條，?井然有序。?要善于把學(xué)?校教育要求?同本班的實(shí)?際結(jié)合起來(lái)?，成為一個(gè)?有機(jī)部分。?要制定明確?具體切實(shí)可?行的管理目?標(biāo)。要善于?培養(yǎng)學(xué)生自?主，自治，?自理的能力?和精神，使?學(xué)生發(fā)揮班?級(jí)主人翁的?作用善于寓?教育于管理?之中。班主?任善于__?_良好的班?___的能?力，主要表?現(xiàn)在骨干力?量的挑選和?培養(yǎng)，形成?正確的班級(jí)?輿論等方面?。有經(jīng)驗(yàn)的?班主任，總?是把自己最?主要的精力?放到___?班___上?。一個(gè)良好?的班___?形成之后，?___自身?就成為一種?強(qiáng)大的教育?力量，每個(gè)?學(xué)生的成長(zhǎng)?，就可以置?于___的?共同約束、?陶冶和進(jìn)步?之中。比如?：作為新生?的班主任對(duì)?于班委會(huì)的?選舉要慎重?，不能操之?過(guò)急，通過(guò)?縝密的思考?和各種考核?之后再選出?的班委會(huì)會(huì)?更讓同學(xué)們?信服。第?六，廣泛靈?活的交往協(xié)?調(diào)能力協(xié)?調(diào)各方面的?力量共同做?好教育工作?是班主任工?作的一項(xiàng)重?要任務(wù)。實(shí)?踐證明，班?主任只靠個(gè)?人的力量來(lái)?完成對(duì)學(xué)生?的全部教育?任務(wù)是不可?能的。他必?須協(xié)調(diào)科任?教師、家長(zhǎng)?、社會(huì)等各?種教育力量?，充分調(diào)動(dòng)?各方面的積?極因素，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行協(xié)?調(diào)一致的影?響。要協(xié)調(diào)?，首先就得?建立良好的?關(guān)系，這種?關(guān)系的建立?要靠交往，?班主任要善?于同有關(guān)部?門(mén)，同各種?有關(guān)人員交?往。于是，?交往協(xié)調(diào)能?力就成了班?主任不可缺?少的能力。?首先，科?任教師如果?都能和班主?任通力合作?，團(tuán)結(jié)一致?，形成一個(gè)?以班主任為?核心的目標(biāo)?統(tǒng)一的教育?___，教?育效果就會(huì)?超過(guò)班主任?一個(gè)人的力?量。這就要?求班主任必?須努力做到?：一要主動(dòng)?與科任教師?，互通情況?，研究問(wèn)題?，確定方向?，討論措施?，制定計(jì)劃?。二是經(jīng)常?誠(chéng)懇地向科?任教師征求?意見(jiàn)，了解?情況，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，及時(shí)?解決。三是?熱情地邀請(qǐng)?科任教師參?加班級(jí)活動(dòng)?，使師生增?加感情，溝?通思想，配?合工作。四?是科任