濱州市高中化學(xué)教學(xué)研討會(huì)交流材料精研實(shí)做高效備考山東省博興第二中學(xué)李周平精研實(shí)做高效備考一、一輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題1、教材不熟，雙基不牢。一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容是非常陌生。說(shuō)明一輪復(fù)習(xí)中忽視了教材，被教輔資料牽著鼻子走。教材是《考試大綱》的具體體現(xiàn)，高考知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)教材內(nèi)容，高考的落腳點(diǎn)就是教材，很多高考題都是教材內(nèi)容和習(xí)題的加工與包裝，因此在二輪復(fù)習(xí)中切莫舍本逐末、重教輔輕教材。2、知識(shí)零碎，體系不穩(wěn)。一輪知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)比較單一，不系統(tǒng)，主要是對(duì)點(diǎn)練習(xí)和強(qiáng)化，沒(méi)有形成知識(shí)網(wǎng)，不能把把各個(gè)模塊所學(xué)的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生感覺(jué)課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的還可以，但是在分析綜合題時(shí)就感覺(jué)到有困難。3、信息量少，能力不強(qiáng)。高考題基本的考查模式是：新情景+已有知識(shí)+理解能力+獲取信息能力+實(shí)驗(yàn)探究能力==綜合運(yùn)用。即以知識(shí)考查為支撐點(diǎn)，以能力考查為再生點(diǎn)，以思維考查為落腳點(diǎn)。在一輪復(fù)習(xí)中我們主要是對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)一新情景和新信息的儲(chǔ)備量少，遇到新的情景和信息時(shí)，學(xué)生不能從題中所給的條件中挖掘出有用的信息，對(duì)信息不能整合，缺乏分析問(wèn)題新信息的能力。二、二輪復(fù)習(xí)的方法與策略：（一）、研究考綱與考題，整合教材考試大綱是考試命題的依據(jù)、考試題型的范例、考卷形式的樣本?？荚囌f(shuō)明是理解考試大綱的鑰匙。學(xué)習(xí)大綱與說(shuō)明，要理解試題以能力立意的含義，認(rèn)識(shí)能力測(cè)試的要求；要密切關(guān)注《考試大綱》，今年考試要求的變化，今年的考試大綱變化的地方是比較多；要注意研究分析考綱里的題型示例、樣卷與《考試說(shuō)明》中的例題分析。閱讀教材，教師要對(duì)魯科版、人教版、蘇教版等不同版本的教材進(jìn)行研讀與整合，在課本上多做文章，做到熟練掌握各知識(shí)點(diǎn)。課本是高考命題的依據(jù)，復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過(guò)好課本關(guān)。任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。每做完一題后，都要認(rèn)真想一想，這些練習(xí)題跟課本上的哪些知識(shí)有關(guān)。只有明確了課本與練習(xí)題的關(guān)系，我們做練習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題就有從課本上查找依據(jù)的能力，既強(qiáng)化了思維，又明確地認(rèn)識(shí)到了試題的“源頭”。無(wú)論是簡(jiǎn)單題、難題的“根”都離不開(kāi)課本，而且都能從課本上找出依據(jù)，同時(shí)也培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（二）、構(gòu)建知識(shí)體系，提高復(fù)習(xí)效率在一輪復(fù)習(xí)中，針對(duì)每一部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一次比較全面的、逐章的復(fù)習(xí)。在時(shí)間緊迫的二輪復(fù)習(xí)中，要針對(duì)化學(xué)各類知識(shí)的特點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高復(fù)習(xí)效率。

我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素一單質(zhì)一氧化物(氫化物)一存在”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以”結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用途一制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識(shí)，采用“知識(shí)主線一知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)網(wǎng)”的方式，關(guān)注以下“3條線”，將元素及其化合物知識(shí)結(jié)構(gòu)化，從而達(dá)到條理化、系統(tǒng)化、整體化。知識(shí)線：以某種具體物質(zhì)為線索。金屬單質(zhì)(非金屬單質(zhì))一重要化合物--主要性質(zhì)一應(yīng)用一對(duì)環(huán)境影響。其中對(duì)“性質(zhì)”的復(fù)習(xí)應(yīng)歸納為：物質(zhì)類屬的通性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面?！皯?yīng)用”則包括：物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)的分類提純、環(huán)?？蒲兄械膽?yīng)用等。以元素的化合價(jià)變化為線索。掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及規(guī)律，以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。方法線：以化學(xué)反應(yīng)類型和價(jià)態(tài)變化為規(guī)律和方法。每一種元素的單質(zhì)及其化合物，復(fù)習(xí)它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí)，應(yīng)按反應(yīng)類型注重講清化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，避免因死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問(wèn)題。常見(jiàn)物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律有：氧化還原反應(yīng)規(guī)律、元素周期規(guī)律。價(jià)值線：在生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用價(jià)值；性質(zhì)與科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的聯(lián)系價(jià)值；無(wú)機(jī)物及性質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境的影響價(jià)值。在鐵及化合物的的教學(xué)中，我們注重的是Fe、Fep、Fe9、Fe3+、、Fe2+、、Fe(OH)?、Fe(OH)「的性質(zhì)、制備、檢驗(yàn)等和它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，如果二輪復(fù)習(xí)中我們只講這些知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)課效率一定會(huì)很會(huì)很低，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有多少提高，課堂上沒(méi)有新鮮感。要使學(xué)生的能力得到提升，我們就要把必修和選修的內(nèi)容進(jìn)行整合，從定性到定量的分析，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。案例：課堂探究一：(Fe2+、Fe3+的性質(zhì))1、速力菲是一種人工合成的補(bǔ)鐵劑，主要成份是硫酸亞鐵，如何檢驗(yàn)速力菲中的Fe2+?如何檢驗(yàn)Fe2+已部分被氧化？3、某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行鐵鹽與亞鐵鹽相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn):3隔O.lmolLKSCX,實(shí)驗(yàn)I:將Fe3+3、某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行鐵鹽與亞鐵鹽相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn):3隔O.lmolLKSCX,實(shí)驗(yàn)I:將Fe3+轉(zhuǎn)化為Fe2取上層冷海(1)Fe3+與Cu粉發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為(2)探究白色沉淀產(chǎn)生的原因，請(qǐng)?zhí)顚憣?shí)驗(yàn)方案:4mL0.1ffiolL目產(chǎn)生白色沉淀小溶液實(shí)驗(yàn)方案現(xiàn)象結(jié)論步驟1：取4mL mol/LCuSO,溶液，向其中滴加3滴0.1mol/LKSCN溶液產(chǎn)生白色沉淀CUSO4與KSCN反應(yīng)產(chǎn)生了白色沉淀步驟2:取 無(wú)明顯現(xiàn)象設(shè)計(jì)意圖：1、把知識(shí)情境化和問(wèn)題化，既復(fù)習(xí)了Fe3+、Fe2+離子的檢驗(yàn)，同時(shí)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。2、由定性到定量的提升，高考題考查的角度既有定性的檢驗(yàn)，也有定量或半定量的檢驗(yàn)與測(cè)定，通過(guò)此題讓學(xué)生知道常見(jiàn)的定量檢測(cè)方法：氣體法、滴定法和沉淀法（穩(wěn)定的沉淀）。以此情景設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定鐵元素的含量，既復(fù)習(xí)了鐵的化合物之間的轉(zhuǎn)化系，也培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3、由定量上升到對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生總結(jié)歸納如何分析探究性實(shí)驗(yàn)（注意題中給出的各種物質(zhì)具體的量的多少，根據(jù)量的多少來(lái)判斷），如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。課堂探究二：（Fe2+、Fe3+的性質(zhì)在反應(yīng)原理中的應(yīng)用）知識(shí)提升與拓展（交流與研討）：1、CaCO3與FeCl3溶液能反應(yīng)嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因。2、在CuCl2中有Fe3+、、Fe2+、離子，如何除去Fe3+、、Fe2+離子?3、不加氧化劑，有什么途徑能實(shí)現(xiàn)Fe2+-e-=Fe3+？4、弱氧化劑I2能將Fe2+轉(zhuǎn)化為Fe3+嗎?設(shè)計(jì)意圖：1、鹽類水解的應(yīng)用，F(xiàn)e3+很容易水解并且水解程酸性，水解平衡和沉淀溶解平衡的相互促進(jìn)，讓學(xué)生從本質(zhì)認(rèn)識(shí)了反應(yīng)的原理，把水解平衡和沉淀溶解平衡有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。2、復(fù)習(xí)除去溶液Fe3+、、Fe2+離子的基本方法。先氧化Fe2+離子，再通過(guò)調(diào)溶液的PH除去Fe3+、，同時(shí)也復(fù)習(xí)了調(diào)PH如何選擇試劑，控制PH的范圍。3、通過(guò)電解手段也可以將Fe2+轉(zhuǎn)化為Fe3+。通過(guò)電解讓學(xué)生看到了陽(yáng)離子可能向陽(yáng)極移動(dòng)，F(xiàn)e2+離子移動(dòng)到陽(yáng)極去放電，讓學(xué)生從反應(yīng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)放電，不能認(rèn)為陽(yáng)離子只向陰極移動(dòng)。4、物質(zhì)的氧化性和還原性的強(qiáng)弱與反應(yīng)的條件有關(guān)，氧化性和還原性的強(qiáng)弱并不是絕對(duì)的。I2能否氧化Fe2+與反應(yīng)物的濃度、溫度等條件有關(guān)。（三）、挖堀信息，提升能力學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中挖堀信息的能力比較弱，因此在二輪的復(fù)習(xí)的過(guò)程要不斷的強(qiáng)化學(xué)生接收、整合、加工信息的能力，我們?cè)谛虑榫昂托碌男畔⒅胁粌H強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。案例、課堂探究三：（新型物質(zhì)的性質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用）請(qǐng)根據(jù)相關(guān)資料，總結(jié)岫了?04的有關(guān)性質(zhì)。高鐵酸鈉（^^604）是一種能氧化、殺菌、脫色、除臭的新型高效水處理劑，鐵元素的化合價(jià)是+6,有強(qiáng)的氧化性，從而非常有效地殺滅水中的病菌和病毒。高鐵酸鹽除了具有優(yōu)異的氧化漂白、優(yōu)良的殺菌作用以外，它還迅速有效地去除淤泥中的臭味物質(zhì)。高鐵酸鹽除臭主要是氧化掉諸如硫化氫（HS）、氨氣（NH）等惡臭物質(zhì)，將其轉(zhuǎn)化為安全無(wú)味的物質(zhì)。由于高2 3鐵酸鹽在整個(gè)PH值范圍都具有極強(qiáng)的氧化性，因而對(duì)于淤泥除臭處理是較為理想的方法。制備方法方法一、以鐵為工作電極，通過(guò)電解NaOH溶液（12mol?L-1）制備高鐵酸鈉。方法二、采用次氯酸鹽氧化法，在10.00mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的次氯酸鈉溶液中加入5.5g氫氧化鈉和0.70g硫酸鐵,可制備濃度為0.01mol/L的高鐵酸鈉。案例：（鈉及其化合物的性質(zhì)）氫化鈉的性質(zhì)及制備方法：離子型氫化物，熔融態(tài)能導(dǎo)電，電解時(shí)在陽(yáng)極放出氫氣。氫的化合價(jià)為-1，具有強(qiáng)烈失電子趨勢(shì)，是很強(qiáng)的還原劑。將氫化鈉在干燥空氣中或氧氣中加熱約超過(guò)230℃時(shí)，就發(fā)生燃燒。氫化鈉與水作用比鈉與水作用劇烈的多，常因反應(yīng)熱使氫氣燃燒，是一種良好的儲(chǔ)氫材料。在高溫下還原性更強(qiáng)，如：與氨起反應(yīng)生成胺化鈉（NaNH2）;400℃時(shí)，氫化鈉能還原TiCl4為金屬鈦。氫化鈉的工業(yè)合成是通過(guò)鈉與氫氣直接化合來(lái)完成的。具體操作為：首先在氮?dú)夥諊聦⑩c熔融，熔融完畢后，將熔融鈉分散到液體石蠟中（防止氫化鈉在金屬鈉表面形成薄膜不利于吸收），高速攪拌，升溫通氫氣。硼氫化鈉的性質(zhì)及制備方法：NaBH4是常見(jiàn)的還原劑和重要的儲(chǔ)氫載體，能與水較緩慢的反應(yīng)生成NaBO2,且反應(yīng)前后B的化合價(jià)不變，硼氫化鈉在酸性條件會(huì)快速分解生成H3BO3并釋放氫氣。在強(qiáng)堿性條件下，常用NaBH4處理含Au3+的廢液生成單質(zhì)Au,已知，反應(yīng)后硼元素以BOj形式存在，反應(yīng)前后硼元素化合價(jià)不變，且無(wú)氣體生成。制備過(guò)程：1.用偏硼酸鈉（NaB02）、石英砂（SiOJ、金屬鈉和氫氣，在一定條件下反應(yīng)，生成硼氫化鈉和硅酸鈉。2.用無(wú)水硼砂Na2B4O7和石英砂在高溫熔融下反應(yīng)，后與金屬鈉和氫氣，在450?500℃溫度和（3.04?5.07）x105Pa壓力下反應(yīng)，生成硼氫化鈉和硅酸鈉。學(xué)生書(shū)寫方程式：新情境下陌生反應(yīng)方程式（化學(xué)方程式或離子方程式，定時(shí)完成）。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)中所給的信息，結(jié)合自己以有的知識(shí)，書(shū)寫陌生情景下的方程式。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生接收、整合、加工信息的能力。主要考查的是物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，用到的方法主要是氧化還原反應(yīng)的基本原理。三、二輪復(fù)習(xí)的建議（一）、抓綱務(wù)本夯實(shí)基礎(chǔ)，把握方向性高考試題是教材知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)，所以夯實(shí)雙基是提高應(yīng)考能力的源頭活水。故復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是夯實(shí)雙基，注重必修內(nèi)容的落實(shí)，著眼于選修內(nèi)容的滲透，科學(xué)建構(gòu)化學(xué)知識(shí)體系。復(fù)習(xí)時(shí)，以教材知識(shí)點(diǎn)為中心，以知識(shí)線索為主線，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》為依據(jù)，把握好每個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。由于新教材實(shí)施模塊教學(xué)，編寫體例上凸顯學(xué)生能力及基本化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，淡化了學(xué)科知識(shí)體系，使本就繁多的化學(xué)知識(shí)更加零亂。在復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)橫向歸納，縱向?qū)Ρ?，前展后?lián)的統(tǒng)攝整理，使其在頭腦中有序儲(chǔ)存，將零亂的知識(shí)“點(diǎn)”梳理成知識(shí)“線”，進(jìn)而編制成知識(shí)“網(wǎng)”，形成完美的化學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于考試時(shí)檢索與應(yīng)用。由今年的考綱發(fā)生比較大的變化，去掉了化學(xué)與技術(shù)模塊，但是化學(xué)與技術(shù)模塊在生產(chǎn)和生活有著重要的作用，不可能在考題中不出顯這樣的問(wèn)題，因此我們?cè)谶x做題中還應(yīng)該重視和技術(shù)相關(guān)的題目。（二）、制定計(jì)劃合理用時(shí)，提高時(shí)效性為了能夠讓老師、學(xué)生清楚每天該完成什么，復(fù)習(xí)什么，做到人人心中有數(shù)，“一輪復(fù)習(xí)”追求“實(shí)”，不放棄任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)；“二輪復(fù)習(xí)”追求“精”，以專題性復(fù)習(xí)的方式，抓學(xué)科主干知識(shí)的理解應(yīng)用和學(xué)科知識(shí)體系的建構(gòu)，開(kāi)好專題講座；“三輪復(fù)習(xí)”追求“真”，即在準(zhǔn)確把握考試大綱，高考說(shuō)明和命題態(tài)勢(shì)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考模擬仿真訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。（三）、總結(jié)概況形成規(guī)律，注重系統(tǒng)性精練是指練典型題，練技巧提，練多錯(cuò)題，通過(guò)練習(xí)促使學(xué)生知識(shí)的深化活化。練習(xí)是復(fù)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，做一定量的練習(xí)題以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高解題速度。練習(xí)選題要淺、精、新，堅(jiān)決擯除偏、怪、難。要多中求少，少中求優(yōu)，優(yōu)中選精，