工商治理專業(yè)培育方案調(diào)研報(bào)告—調(diào)研背景學(xué)生，就開(kāi)設(shè)什么樣的課程，同時(shí)必需考慮用人單位對(duì)本專業(yè)人才的要求。但現(xiàn)實(shí)狀況是，學(xué)校的課程設(shè)置往往是各種因素綜合影響下的結(jié)果，包括學(xué)校及其某一專業(yè)的歷史沿革而形成的慣性、高校之間的相互借鑒、高校師資狀況、政府的教育政策和有關(guān)法律法規(guī)、人才市場(chǎng)的需求等等，由此形成的專業(yè)培育方案未必能真正表達(dá)學(xué)校定位、專業(yè)培育目標(biāo)和培育特色，也未必能滿足用人單位對(duì)本專業(yè)人才的需求，因此我們必需適時(shí)的對(duì)專業(yè)培育方案進(jìn)展調(diào)整。20232023修訂。隨著社會(huì)對(duì)工商治理專業(yè)人才的要求不斷提高，工商治理專業(yè)作為廣東工業(yè)大學(xué)的名牌專業(yè)，如何使其課程更好表達(dá)我校定位、專業(yè)培育目標(biāo)和培育特色，真正滿足用人單位的需求，如何使本專業(yè)更好地適應(yīng)社會(huì)以及學(xué)生進(jìn)展的需求，如何提高我校本專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和知名度，就上述問(wèn)題，我們期望通過(guò)對(duì)企業(yè)、校友和高校的專題調(diào)研能夠給本專業(yè)的課程設(shè)置帶來(lái)一些的啟發(fā)。在這次培育方案調(diào)研中，企業(yè)調(diào)研組主要負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)需求進(jìn)展調(diào)研，把握社會(huì)對(duì)工商治理專業(yè)人才的企業(yè)調(diào)研組在對(duì)廣東企業(yè)進(jìn)展了專題調(diào)研和分析總結(jié)，主要對(duì)珠江鋼琴集團(tuán)、廣東省鐵路建設(shè)投資集團(tuán)、順達(dá)家具等企業(yè)進(jìn)展調(diào)研。置的意見(jiàn)和建議。南理工大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等院校。二調(diào)研內(nèi)容暑假期間，企業(yè)調(diào)研組、學(xué)生調(diào)研組和高校調(diào)研組三個(gè)調(diào)研小組分別開(kāi)放了調(diào)研。企業(yè)調(diào)研組調(diào)研內(nèi)容廣東省鐵路建設(shè)投資集團(tuán)于2023人才，當(dāng)前工商治理人才在公司的比例很小，而公司將來(lái)二十年將是對(duì)各類人才的大需求時(shí)期，這也包含了對(duì)工商治理等專業(yè)人才的需求。求將有肯定的增長(zhǎng)，該公司目前主要對(duì)高層治理人才有肯定需求。但也格外強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘人員的閱歷。如何將在校學(xué)生培育成有肯定實(shí)操力量的人才是值得思考的問(wèn)題。的局限性，期望有更多的大學(xué)生能到私營(yíng)企業(yè)工作，工商治理專業(yè)的學(xué)生能在企業(yè)經(jīng)營(yíng)方法給他們帶來(lái)理念將是他求之不得的事情。企業(yè)對(duì)工商治理專業(yè)人才的素養(yǎng)要求。華工、廣外和廣商三所院校人才培育的類型定位為“三珠江鋼琴集團(tuán)有關(guān)負(fù)責(zé)人提到，在該公司有我校各專業(yè)的畢業(yè)生，企業(yè)認(rèn)為我校學(xué)生格外肯干、踏實(shí)，而我們的人才培育方向還應(yīng)向應(yīng)用型、復(fù)合型進(jìn)展。我們主要圍圍著以下問(wèn)題開(kāi)放調(diào)研：在當(dāng)前企業(yè)中，治理人才的來(lái)源是以內(nèi)部提拔為主，還是外部聘請(qǐng)為主？假設(shè)是內(nèi)部提拔，企業(yè)最關(guān)注的員工素養(yǎng)和力量要求是什么？假設(shè)是外部聘請(qǐng)，企業(yè)是通過(guò)什么方式聘請(qǐng)，以及有何力量和素養(yǎng)方面的要求？在外部聘請(qǐng)的時(shí)候，主要傾向于什么文化層次的人才？對(duì)學(xué)生參與的各種實(shí)踐大賽的態(tài)度？對(duì)我校工商治理專業(yè)人才的評(píng)價(jià)較高，其中對(duì)我校學(xué)生的實(shí)干精神評(píng)價(jià)最高。色，我校學(xué)生在該企業(yè)各部門實(shí)習(xí)后，能很快了解企業(yè)的整個(gè)運(yùn)作模式。與實(shí)際存在差距。企業(yè)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，珠江鋼琴集團(tuán)有關(guān)人員特別提到專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)展的重要性。學(xué)生調(diào)研組調(diào)研內(nèi)容廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)培育學(xué)生力量的方向?qū)嵺`力量平衡，從而依據(jù)相應(yīng)的方向開(kāi)設(shè)適宜的課程。廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程設(shè)置安排合理性廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程安排的滿足度；廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程安排中理論性課程和實(shí)踐性課程的比例；廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程科目的數(shù)量；廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程的有用性；廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程的課時(shí)制度。受訪者對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程的感性生疏受訪者對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程設(shè)置的看法；廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程對(duì)受訪者就業(yè)的影響。受訪者對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程的需求1〕受訪者傾向于修讀的專業(yè)選修課、實(shí)踐、實(shí)踐課程；受訪者對(duì)實(shí)踐課程課時(shí)安排的要求；受訪者期望職業(yè)〔就業(yè)〕指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間。受訪者對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程的建議高校調(diào)研組調(diào)研內(nèi)容(1)專業(yè)設(shè)置狀況8122中，其中工商治理專業(yè)每屆學(xué)生為8055治理學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、教育學(xué)等7學(xué)科中，其中工商治理專業(yè)學(xué)生為每屆80多人。廣東商學(xué)院現(xiàn)有45個(gè)本科專業(yè)，分布在文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、治理學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、理學(xué)等6學(xué)科中。除廣商外，華工、廣外和廣工的工商治理專業(yè)都是省級(jí)名牌專業(yè)。培育目標(biāo)與培育要求華工、廣外和廣商三所院校人才培育的類型定位為“三型”特地人才，即外向型、應(yīng)用型和復(fù)合型專述，這與三所院校的辦學(xué)定位是相吻合的。培育打算和課程體系劃之中，學(xué)校對(duì)本科各專業(yè)教學(xué)打算的制訂或修訂只提出原則性指導(dǎo)意見(jiàn)?！不蚓C合運(yùn)用課〕等幾個(gè)模塊構(gòu)成。其中必60%～70%之間，選修課所占比例一般在20%～33%之間，實(shí)踐教學(xué)〔或綜合運(yùn)用課〕所占比例一般在6%～10%之間。課程體系的構(gòu)成模塊與我校根本全都，我校工商治理專業(yè)的課程體系主要分課內(nèi)局部和課外局部，其中課內(nèi)局部包括必修課79%，選修課21%。課外局部又分必修和選修，必修總分為61～7818412634110828〔504學(xué)時(shí)分級(jí)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果?？倢W(xué)分與總課時(shí)廣外和廣商兩所院校經(jīng)濟(jì)類、治理類各專業(yè)4年全學(xué)程的總學(xué)分一般為155～165學(xué)分，總課時(shí)在4173，其中理論1482300，平均每學(xué)分的課時(shí)為15.55，課時(shí)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)254184.524081317三調(diào)研對(duì)象生及兄弟院校三個(gè)方面進(jìn)展了廣泛調(diào)查。用人單位由于企業(yè)是我校工商治理專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)方向，所以本次調(diào)研選取了幾家典型企業(yè)進(jìn)展了調(diào)研：珠江鋼琴集團(tuán)廣東省鐵路建設(shè)投資集團(tuán)順達(dá)家具2.學(xué)生本次調(diào)研主要選取了廣東工業(yè)大學(xué)的08級(jí)至06級(jí)工商治理專業(yè)的在校生、05級(jí)工商治理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生及已經(jīng)工作的工商治理專業(yè)的校友：07、0805、0603、04202371高校2023年6月8日到華南理工大學(xué)工商治理學(xué)院調(diào)研，調(diào)研對(duì)象為治理學(xué)系系主任劉善仕；202377四調(diào)研方法調(diào)研對(duì)象調(diào)研方法用人單位調(diào)查問(wèn)卷和企業(yè)訪談學(xué)生網(wǎng)上調(diào)查法，通過(guò)通知調(diào)查對(duì)象參與調(diào)查，由調(diào)查對(duì)象自愿參與調(diào)查的方式，確保調(diào)高校網(wǎng)上收集資料、面對(duì)面訪談和訪談。調(diào)研對(duì)象調(diào)研方法用人單位調(diào)查問(wèn)卷和企業(yè)訪談學(xué)生網(wǎng)上調(diào)查法，通過(guò)通知調(diào)查對(duì)象參與調(diào)查，由調(diào)查對(duì)象自愿參與調(diào)查的方式，確保調(diào)高校網(wǎng)上收集資料、面對(duì)面訪談和訪談。五調(diào)研分析〔主要是企業(yè)、學(xué)生和高等院校的挨次，進(jìn)展調(diào)研內(nèi)容分析。用人單位對(duì)工商治理專業(yè)人才培育方案意見(jiàn)的調(diào)研分析用人單位對(duì)本專業(yè)的需求意愿。從總體上看，招收本專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)占企業(yè)總?cè)藬?shù)肯定比例。從不同性質(zhì)單位看，企業(yè)聘請(qǐng)比例比事業(yè)單位要高。從不同規(guī)模單位看，各類型企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才都存在需求，國(guó)有企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)都需要我們專業(yè)人才；但在大型企業(yè)需要有肯定閱歷的治理人才，我們應(yīng)想方法縮小理論教學(xué)與實(shí)踐的差距，加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。另一方面，私營(yíng)企業(yè)很需要治理人才，但卻很難吸引人才。比方，順達(dá)家具提到，他們承受過(guò)一批工商治理專業(yè)的實(shí)習(xí)生。實(shí)習(xí)后，廠方問(wèn)：通過(guò)實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的價(jià)值取向也是我們當(dāng)務(wù)之急的事情。層。假設(shè)要下基層，就要企業(yè)明確需要在基層待多久。這些導(dǎo)致企業(yè)需要該類人才卻也難于實(shí)現(xiàn)的狀況。位要求的專業(yè)學(xué)問(wèn)，在專業(yè)學(xué)問(wèn)方面要求畢業(yè)生學(xué)問(wèn)面要廣，生疏經(jīng)濟(jì)、治理、財(cái)務(wù)等各方面學(xué)問(wèn)。需求崗位看，工商治理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源治理等基層職位占主要的比例。而主管職位需要從社會(huì)聘請(qǐng)閱歷豐富的高級(jí)治理人才。學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)的敏感性。比方：加強(qiáng)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)的定量分析。通過(guò)數(shù)據(jù)分析覺(jué)察問(wèn)題，從治理角度查找解決問(wèn)題的途徑。用人單位對(duì)已聘畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。珠江鋼琴集團(tuán)、廣東省鐵路建設(shè)投資集團(tuán)都宣傳干事等。而這些工作都需要本專業(yè)學(xué)生具有肯定公文寫(xiě)作力量、溝通力量和踏實(shí)肯干的務(wù)實(shí)精神。溝通力量等?？傮w顯示，用人單位對(duì)畢業(yè)生根本滿足，但認(rèn)為在治理溝通等方面畢業(yè)生需要肯定的閱歷積存和實(shí)踐的熬煉。用人單位對(duì)人才培育工作的看法與建議。根本全部的用人單位認(rèn)為在校學(xué)生的實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)；程提前到學(xué)校內(nèi)，使學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)的需要。也能更好促進(jìn)企業(yè)對(duì)我校工商治理專業(yè)人才的需求。我校學(xué)生對(duì)工商治理專業(yè)人才培育方案意見(jiàn)的調(diào)研分析參與網(wǎng)上調(diào)查的對(duì)象分布狀況1：參與調(diào)查的樣本分布狀況0657.14%，這局部對(duì)象對(duì)本專業(yè)課程安排有比較深入的了解，對(duì)課程設(shè)置的安排感受比較清楚，可以談出切身的感受。20237110%，但也不行無(wú)視，由于已有較長(zhǎng)工作時(shí)間的他們對(duì)于該專業(yè)的課程設(shè)計(jì)的有用性了解最為清楚。廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)培育學(xué)生力量的方向57.69，也即是說(shuō)大局部人認(rèn)為修讀工商治理專業(yè)還是必需要理論結(jié)合實(shí)際，兩者并行而發(fā)，才能夠收到更好的效果。調(diào)查中，還有25.82%的對(duì)象選擇了專業(yè)素養(yǎng)與技能，也就說(shuō)2：工商治理專業(yè)培育學(xué)生力量的方向調(diào)查表理論學(xué)問(wèn)固然需要，但是專業(yè)技能更重要些。廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程設(shè)置安排合理性1〕廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程安排的滿足度3：廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程安排的滿足度表3調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，本校工商治理專業(yè)的課程安排欠缺妥當(dāng)，能對(duì)課程安排確定滿足的微乎其微，只63.74%，大局部人覺(jué)得課程的安排馬馬虎虎，牽強(qiáng)能夠?qū)⒕?。覺(jué)得不滿足的也占了不小的席位，說(shuō)明工商治理專業(yè)的課程安排還是有很多缺乏的地方的。廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程安排中理論性課程和實(shí)踐性課程的比例表4：工商治理專業(yè)理論性課程和實(shí)踐性課程安排比例意見(jiàn)表59.34%，而兩者理論課程24.732在工商治理這個(gè)專業(yè)上能夠理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐力量在一個(gè)平衡的狀態(tài)上，或者專業(yè)素養(yǎng)技能要略微偏重一點(diǎn)點(diǎn)。然而，通過(guò)此題的調(diào)查可以得知，本校工商治理專業(yè)的課程安排與學(xué)生的意愿有點(diǎn)背道而馳，需要做略微的調(diào)整。廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程科目的數(shù)量表5：廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程科目的數(shù)量意見(jiàn)表40.6635.16%，而認(rèn)為24%左右。這說(shuō)明大多數(shù)受訪者認(rèn)為總體科目安排過(guò)多，需要做出適當(dāng)調(diào)整。廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程的有用性6：廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程的有用性意見(jiàn)表選項(xiàng)小計(jì)比例有用性較強(qiáng)10.55%有用性一般，能將就5228.57%局部科目缺乏應(yīng)用性，不有用9552.20%大局部不有用3418.68%此題有效填寫(xiě)人次1820.551受訪者認(rèn)為局部科目缺乏應(yīng)用性，不有用，數(shù)量接近10052.20%，還有28.57%的受訪者認(rèn)為應(yīng)用性一般，可以將就。從總體來(lái)看，該專業(yè)的課程設(shè)置在有用性上較差，受訪者多數(shù)偏向于不有用的感受，這也與受訪者的意愿相悖。因此，工商治理專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)應(yīng)多考慮到有用性問(wèn)題。廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程的課時(shí)制度①各學(xué)期課時(shí)安排狀況7：第一學(xué)期狀況課時(shí)安排意見(jiàn)表選項(xiàng) 小計(jì) 比例很松4021.98%較松4323.63%適中6133.52%較緊2714.84%很緊116.04%此題有效填寫(xiě)人次1828：其次學(xué)期狀況課時(shí)安排意見(jiàn)表選項(xiàng) 小計(jì)很松 18較松 53

比例9.89%29.12%選項(xiàng)小計(jì)比例適中6636.26%較緊3318.13%很緊126.59%此題有效填寫(xiě)人次1829：第三學(xué)期狀況課時(shí)安排意見(jiàn)表選項(xiàng)小計(jì)比例很松126.59%較松4826.37%適中7541.21%較緊3418.68%很緊137.14%此題有效填寫(xiě)人次182表10：第四學(xué)期狀況課時(shí)安排意見(jiàn)表選項(xiàng)小計(jì)比例很松137.14%較松3820.88%適中7340.11%較緊4424.18%很緊147.69%此題有效填寫(xiě)人次182表11：第五學(xué)期狀況課時(shí)安排意見(jiàn)表選項(xiàng) 很松 5

比例2.75%選項(xiàng)小計(jì)比例較松2111.54%適中6234.07%較緊6435.16%很緊3016.48%此題有效填寫(xiě)人次182表12：第六學(xué)期狀況課時(shí)安排意見(jiàn)表選項(xiàng)小計(jì)比例很松94.95%較松2513.74%適中5429.67%較緊6636.26%很緊2815.38%此題有效填寫(xiě)人次182表13：第七學(xué)期狀況課時(shí)安排意見(jiàn)表選項(xiàng)小計(jì)比例很松179.34%較松3318.13%適中5731.32%較緊4223.08%很緊3318.13%此題有效填寫(xiě)人次182表14：第八學(xué)期狀況課時(shí)安排意見(jiàn)表選項(xiàng)小計(jì)比例很松3720.33%較松4323.63%適中5932.42%較緊2513.74%很緊189.89%此題有效填寫(xiě)人次18234%左右。而從總的趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，受訪者認(rèn)為第一、二學(xué)期的課時(shí)安排多在于輕松和適中之間。變動(dòng)。其中，認(rèn)為第三學(xué)期安排適中的占41.21%，認(rèn)為第四學(xué)期安排適中的占40.11%，兩者總體數(shù)據(jù)多集中在輕松到較緊之間。35%左右，說(shuō)明第五學(xué)期處于適中偏緊的狀態(tài)。第六學(xué)期的數(shù)據(jù)顯示了，有36%左右的人認(rèn)為課時(shí)安排較緊，而在第七學(xué)期和第八學(xué)期時(shí)，緊急度有所降低，多數(shù)人〔30%〕認(rèn)為課時(shí)安排比較適中。②各類課程的課時(shí)安排的滿足度1：各類課程的課時(shí)安排的滿足度180%左右。對(duì)于實(shí)踐性課程和實(shí)習(xí)，多數(shù)人認(rèn)為課時(shí)安排太少，均超過(guò)了70%。而對(duì)于課程設(shè)計(jì)方面，受訪者多集中在課時(shí)安排適中，占60%左右。綜合狀況可知，本專業(yè)課程安排上，理論性課程和實(shí)踐性課程的課時(shí)安排沒(méi)有得到平衡，使理論性課程課時(shí)安排過(guò)多而實(shí)踐性課程和實(shí)習(xí)的課時(shí)安排過(guò)少。受訪者對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程的感性生疏1〕受訪者對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程設(shè)置的看法15：對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程設(shè)置意見(jiàn)表選項(xiàng)小計(jì)比例專業(yè)技能培育過(guò)少12669.23%專業(yè)面過(guò)寬，沒(méi)有針對(duì)性13674.73%課程冗雜，局部課程對(duì)專業(yè)工作力量幫助不大12970.88%各學(xué)科間的聯(lián)系程度不夠嚴(yán)密7440.66%內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展速度7139.01%理論學(xué)問(wèn)太多，實(shí)踐課程太少13373.08%適應(yīng)時(shí)代需求63.30%課程很前沿73.85%此題有效填寫(xiě)人次182表15的數(shù)據(jù)顯示，極少數(shù)受訪者認(rèn)為該專業(yè)的課程設(shè)置能夠適應(yīng)時(shí)代需求的進(jìn)展或認(rèn)為課程很前沿。這說(shuō)明白本專業(yè)的課程設(shè)置存在了“停滯”現(xiàn)象，不能夠與時(shí)俱進(jìn)。除此外，多達(dá)70%左右的受訪者課程冗雜，局部課程對(duì)專業(yè)工作力量幫助不大；第四、理論學(xué)問(wèn)太多，實(shí)踐課程太少。而還有“各學(xué)科間40%左右的受訪者認(rèn)為的。2、廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程對(duì)受訪者就業(yè)的影響16：工商治理專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程對(duì)受訪者就業(yè)的影響選項(xiàng) 小計(jì) 比例很有幫助

4 2.20%50 27.47%選項(xiàng)小計(jì)比例很小的幫助12065.93%沒(méi)有幫助84.40%此題有效填寫(xiě)人次182565%左右的人認(rèn)為獲得的幫助很小。從總體來(lái)說(shuō)，沒(méi)有幫助或幫助性較小的比例到達(dá)了70%，從而反映了學(xué)校教育與就業(yè)需求的差距。受訪者對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)課程的需求1〕受訪者傾向于修讀的專業(yè)選修課、實(shí)踐課程①需要修讀的專業(yè)選修課的狀況：從各個(gè)科目的數(shù)據(jù)來(lái)看，治理溝通、市場(chǎng)調(diào)查與推測(cè)、企業(yè)戰(zhàn)略治理提高、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)這些科目處于確定領(lǐng)先地位，高達(dá)90%以上的受訪者認(rèn)為需要修讀。國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、公共BB80%到反，多數(shù)受訪者認(rèn)為不需要修讀這一專業(yè)選修課。其他科目除了日語(yǔ)外認(rèn)為需要修讀的都到達(dá)了60%以上。因此，目前該專業(yè)的專業(yè)選修課的科目安排大體上是可行的，也是學(xué)生認(rèn)可的。②需要開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程的狀況選項(xiàng)17：需要開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程的意見(jiàn)小計(jì)比例根底會(huì)計(jì)10054.95%VFP5530.22%信息治理系統(tǒng)5630.77%統(tǒng)計(jì)學(xué)6937.91%財(cái)務(wù)治理10457.14%技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)5831.87%生產(chǎn)運(yùn)作9552.20%選項(xiàng)小計(jì)比例人力資源治理11764.29%計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)5429.67%證券投資10256.04%市場(chǎng)調(diào)查與推測(cè)11563.19%電子商務(wù)7440.66%英語(yǔ)口語(yǔ)10557.69%此題有效填寫(xiě)人次18217與推測(cè)和英語(yǔ)口語(yǔ)這些科目應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，其中各科比例數(shù)都超過(guò)了52%。除此外，統(tǒng)計(jì)學(xué)和電子商40%左右的支持率。受訪者對(duì)實(shí)踐課程課時(shí)安排的要求2：實(shí)踐課程課時(shí)安排的要求225.8220%。對(duì)于專業(yè)實(shí)習(xí)，34.62%的人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)安排一個(gè)月的課時(shí)。2〔2230.77%。而依據(jù)數(shù)3受訪者期望職業(yè)〔就業(yè)〕指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間3：職業(yè)〔就業(yè)〕指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間〔就業(yè)〕21.98%，認(rèn)為在第六學(xué)期開(kāi)設(shè)職業(yè)〔就業(yè)〕指導(dǎo)課程的占20.33%，認(rèn)為在第七學(xué)期開(kāi)設(shè)職業(yè)〔就業(yè)〕17.58%。、受訪者對(duì)專業(yè)選修課的選讀要求18：對(duì)專業(yè)選修課的選讀要求選項(xiàng)小計(jì)比例由專業(yè)教研組依據(jù)專業(yè)需要統(tǒng)一安排2513.74%依據(jù)教師多年的教學(xué)閱歷來(lái)打算63.30%由學(xué)生依據(jù)自身的定位自主選擇7239.56%一局部統(tǒng)一安排，一局部由學(xué)生自主選擇7943.41%此題有效填寫(xiě)人次1821839.5643.41%。兄弟院校對(duì)工商治理專業(yè)人才培育方案意見(jiàn)的調(diào)研分析進(jìn)一步明確我們的專業(yè)培育特色是“工科背景”課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)圍繞培育目標(biāo)和培育特色進(jìn)展，廣外的培育特色是涉外型大學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是各專業(yè)的英語(yǔ)力量要強(qiáng)，為表達(dá)該特色在課程設(shè)置上安排了大量的英語(yǔ)課程且都是必修課，廣外的工商治理主要英語(yǔ)課程有34361236123726設(shè)，各36360504外進(jìn)展，校外的專業(yè)實(shí)習(xí)主要是組織學(xué)生到廣交會(huì)進(jìn)展。432504時(shí)相比少不了多少，但主要缺少視聽(tīng)說(shuō)的英語(yǔ)課程同時(shí)我們也沒(méi)有參與廣交會(huì)進(jìn)展實(shí)習(xí)的環(huán)境和條件，因而我們的學(xué)生畢業(yè)時(shí)的英語(yǔ)水平與之相比差了一大截，訪談過(guò)程中廣外教師曾舉了兩個(gè)例子，一是曾經(jīng)在202320302結(jié)果能被錄用的大多數(shù)是廣外的畢業(yè)生。可見(jiàn)廣外的學(xué)生英語(yǔ)力量及各方面的綜合力量是得到肯定的社會(huì)認(rèn)可的。我們廣工的學(xué)生英語(yǔ)不行能象廣外這么強(qiáng)，但我們可適當(dāng)?shù)馗纳?，因而建議在學(xué)時(shí)數(shù)不變的前提應(yīng)當(dāng)有可借鑒的地方，華工的培育方案厚根底、寬口徑，強(qiáng)調(diào)工科背景，在課程設(shè)置上始終安排有“金工實(shí)習(xí)”兩周，在第三學(xué)期進(jìn)展。通過(guò)調(diào)研及座談，我們?nèi)颊J(rèn)為我校工商治理專業(yè)應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)金工實(shí)習(xí)，金工實(shí)習(xí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程如質(zhì)量治理、生產(chǎn)與運(yùn)作治理等課程，廣工的工商治理專業(yè)以前有開(kāi)設(shè)金工實(shí)習(xí)，但因種種緣由取消了，因而建議恢復(fù)。金工實(shí)習(xí)需有肯定的配套課程開(kāi)設(shè)作為前續(xù)課程，如工業(yè)技術(shù)根底，制圖等，或者開(kāi)設(shè)前續(xù)課程，或者綜合為一門綜合課。節(jié)。目前生疏實(shí)習(xí)僅一周，周數(shù)太少，在組織上我們只能安排到一個(gè)企業(yè)參觀和聽(tīng)一次報(bào)告，對(duì)完成生疏實(shí)習(xí)的目的有點(diǎn)困難，因而建議我們的生疏實(shí)習(xí)從一周調(diào)為兩周。專業(yè)實(shí)習(xí)目前是在第六學(xué)期進(jìn)展，但專業(yè)實(shí)習(xí)的目的是在學(xué)習(xí)專業(yè)課程以后對(duì)企業(yè)的各方面職能治理進(jìn)展肯定的了解，以生疏專業(yè)課所講的理論內(nèi)容，然而我校工商治理專業(yè)的專業(yè)課很多在第六學(xué)期和第七學(xué)期開(kāi)設(shè)，因而建議專業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)為第七學(xué)期開(kāi)設(shè)。取消“計(jì)算機(jī)根底”有關(guān)的課程計(jì)算機(jī)上機(jī)課的課時(shí)與學(xué)分。目前，我們工商治理專業(yè)有：“計(jì)算機(jī)文化根底”2116”324計(jì)算機(jī)技術(shù)根底力量和上機(jī)力量，因而建議取消有關(guān)《計(jì)算機(jī)根底》課程。取消“國(guó)際企業(yè)治理”和“國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷”課程，調(diào)整“治理溝通”課程的開(kāi)課學(xué)期。國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化，所開(kāi)設(shè)的課程當(dāng)中所講案例已沒(méi)有區(qū)分什么國(guó)內(nèi)國(guó)際，即國(guó)內(nèi)國(guó)際都講，不同全部制性質(zhì)的企業(yè)也都講，因而建議取消“國(guó)際企業(yè)治理”和“國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷”課程。而“治理溝通”這門課在課56開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)治理”課程在廣外專業(yè)選修的模塊中就有“創(chuàng)業(yè)方向特色模塊” 其主要課程有“創(chuàng)業(yè)治理“技術(shù)與創(chuàng)47632。32時(shí)，在第七學(xué)期開(kāi)設(shè)。建設(shè)工商治理試驗(yàn)室，搭建校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)基地富閱歷，走在了高校改革的前列，如“廣東商學(xué)院”。該校目前設(shè)有一個(gè)獨(dú)立的直屬教學(xué)單位即經(jīng)濟(jì)與治理試驗(yàn)教學(xué)中心。該中心科學(xué)構(gòu)建了實(shí)訓(xùn)、試驗(yàn)、社會(huì)調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)〔畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕六個(gè)環(huán)節(jié)組成的試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。它以跨專業(yè)綜合試驗(yàn)教學(xué)、校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)和校內(nèi)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主要著力點(diǎn)，不斷深化試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革，經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才培育模式創(chuàng)取得顯著成效，形成ERP對(duì)綜合型、應(yīng)用型、復(fù)合型治理人才結(jié)合企業(yè)和社會(huì)信息化進(jìn)展，面對(duì)治理學(xué)科的綜合性ERP技術(shù)及應(yīng)用ERP典型案例及電子數(shù)據(jù)、多媒體資源等，對(duì)學(xué)生進(jìn)展ERPERP模擬實(shí)習(xí)，并擔(dān)當(dāng)對(duì)外ERP技術(shù)應(yīng)用和治理詢問(wèn)效勞。資整個(gè)試驗(yàn)教學(xué)體系的爭(zhēng)論建設(shè)，是廣東省教育廳支持的、全國(guó)第一個(gè)教學(xué)提高型省級(jí)重點(diǎn)試驗(yàn)室，總投資600多萬(wàn)元。在治理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)推測(cè)決策、電子商務(wù)、金融四個(gè)方面，建設(shè)專業(yè)試驗(yàn)課程50多門，500校外實(shí)習(xí)，畢業(yè)生一旦被企業(yè)錄用即頂崗工作，深受用人單位歡送。加實(shí)踐教學(xué)課程，增設(shè)跨專業(yè)綜合試驗(yàn)、校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)、創(chuàng)創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐等。假設(shè)學(xué)校不能建立經(jīng)管類綜合試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心，利用現(xiàn)有試驗(yàn)室條件搞好專業(yè)試驗(yàn)室建設(shè)也是一條可取的途徑。開(kāi)設(shè)工商治理雙語(yǔ)教學(xué)試驗(yàn)班626個(gè)班當(dāng)中設(shè)兩個(gè)班為工商治理雙語(yǔ)教學(xué)試驗(yàn)班，收費(fèi)是一般學(xué)生的一倍，這樣做既可調(diào)動(dòng)我們年輕教師的樂(lè)觀性也可提升我們專業(yè)的影響力。六 結(jié)論與建議20232023問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的建議。對(duì)用人單位的調(diào)查結(jié)論與建議大學(xué)課程設(shè)置缺乏敏捷性，學(xué)生的學(xué)習(xí)盲目性較大。在企業(yè)調(diào)研中也接觸到我們的畢業(yè)生，他向相結(jié)合。的設(shè)置比例，并依據(jù)學(xué)生自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)展選擇課程。強(qiáng)化綜合型治理人才的培育。通過(guò)調(diào)研可知，幾乎每家企業(yè)在聘請(qǐng)工商治理人才時(shí)都強(qiáng)調(diào)綜合及公關(guān)力量的培育，為廣東經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展培育綜合型治理人才。壇，創(chuàng)業(yè)大賽、營(yíng)銷籌劃大賽等方面的輔導(dǎo)和支持。普遍認(rèn)為本專業(yè)的實(shí)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)。促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生及早全面了解一個(gè)企業(yè)事業(yè)單位是如何運(yùn)作的，需要把握哪些技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。秘、行政助理、銷售、人事治理等。而這些基層工作需要肯定的寫(xiě)作力量。我們建議：開(kāi)設(shè)應(yīng)用文寫(xiě)作課程，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作力量。據(jù)中覺(jué)察問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。SPSS對(duì)我校學(xué)生的調(diào)查結(jié)論與建議調(diào)查結(jié)論1〕認(rèn)為具備合理之處的，包括：期間安排偏緊。②在各類課程課時(shí)安排中，課程設(shè)計(jì)方面的課時(shí)安排適中。2〕認(rèn)為具備存在缺乏的，包括：①本校工商治理專業(yè)安排的課程中，大局部偏向于理論性，與學(xué)生的期望理論和實(shí)踐平衡的意愿相矛盾。②本專業(yè)總體科目安排過(guò)多，需要做出適當(dāng)調(diào)整。③本專業(yè)的課程設(shè)置在有用性上需加強(qiáng)。④在課時(shí)安排上，理論性課程課時(shí)安排過(guò)多而實(shí)踐性課程和實(shí)習(xí)的課時(shí)安排過(guò)少。⑤本專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程有肯定的“停滯”現(xiàn)象。⑥本專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程存在了“對(duì)專業(yè)技能培育過(guò)少分課程對(duì)專業(yè)工作力量幫助不大”等問(wèn)題。3〕2023①修讀工商治理專業(yè)必需要理論結(jié)合實(shí)際，兩者并行而發(fā)。40%左右的支持率。2〔23④多數(shù)認(rèn)為在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)職業(yè)〔就業(yè)〕指導(dǎo)課程較好，這一點(diǎn)與從企業(yè)調(diào)查的結(jié)果全都。生自主選擇。我們的建議些科目的實(shí)踐課程。13上，建議與寒暑假期相連。在第五學(xué)期〔大三第一學(xué)期〕開(kāi)設(shè)職業(yè)〔就業(yè)〕指導(dǎo)課程。對(duì)兄弟院校的調(diào)查結(jié)論與建議本著為廣東省工業(yè)企業(yè)效勞的目標(biāo)，結(jié)合我們工科院校的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確我們的專業(yè)培育特高學(xué)生的英語(yǔ)力量，以適應(yīng)廣東企業(yè)主要是外向型經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，建議英語(yǔ)課程進(jìn)展調(diào)整，加設(shè)一門“英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程”6756因經(jīng)濟(jì)全球一體化，國(guó)內(nèi)經(jīng)營(yíng)國(guó)際化，工商治理專業(yè)的課程已涵蓋全部國(guó)際國(guó)內(nèi)的狀況，建議“計(jì)算機(jī)根底”相關(guān)課程。為加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力量和治理水平，建議開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)治理”課程。校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)基地，局部解決目前學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。2023個(gè)方面進(jìn)展修訂，具體包括，施包括：21排為3個(gè)月以上，建議與寒暑假期相連。②建設(shè)工商治理專業(yè)試驗(yàn)室、搭建校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)基地。局部解決目前學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。③開(kāi)設(shè)金工實(shí)習(xí)課程。的實(shí)踐課程。社會(huì)需求，應(yīng)開(kāi)頭相關(guān)課程予以滿足。具體措施包括：SPSS②建議取消的課程，包括：國(guó)際企業(yè)治理、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)根底。③建議調(diào)整上課時(shí)間的課程，包括：治理溝通。附錄一：廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)培育方案修訂調(diào)查〔企業(yè)〕您所在公司的名稱： :敬重的負(fù)責(zé)人：您好!調(diào)查目的是為我院學(xué)生培育方向，教學(xué)改革供給依據(jù)。我院現(xiàn)有治理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)1個(gè)；管2、旅游治理、土地資源治理等二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)共61322151、您公司現(xiàn)有人才狀況：現(xiàn)有人員規(guī)模 其中，工商治理專業(yè)人才所占比率：2、在您單位進(jìn)展工商治理專業(yè)人才的聘請(qǐng)時(shí)最關(guān)注的是 A、專業(yè)技能 B、文化水平 C、綜合素養(yǎng) D、道德修養(yǎng)3、您單位工商治理專業(yè)人才的主要來(lái)源 。A、從學(xué)校招有專業(yè)根底的學(xué)生 B、本單位原有員工進(jìn)展培訓(xùn)C、社會(huì)聘請(qǐng)有閱歷的從業(yè)人員 D、社會(huì)聘請(qǐng)人員邊干邊學(xué)4、您單位對(duì)從學(xué)校聘請(qǐng)的工商治理專業(yè)人才的滿足度 A、很滿足 B、一般C、很不滿足 D、其它( )5、您單位主要以何種方式留住工商治理專業(yè)人才 A、高薪 B、職業(yè)前景C、各種保險(xiǎn)D、在職培訓(xùn)6、您單位聘請(qǐng)學(xué)校工商治理專業(yè)人才的主要方式 。A、在學(xué)生畢業(yè)時(shí)與學(xué)校聯(lián)系B、主動(dòng)與學(xué)校合作參與學(xué)生的培育C、通過(guò)廣告與網(wǎng)絡(luò)信息 D、人才市場(chǎng)雙向選擇7、您單位工商治理專業(yè)人才的文化構(gòu)造中以哪種層次為主 A、高中或中專 B、大專C、本科D、爭(zhēng)論生及以上8、您認(rèn)為哪些根本素養(yǎng)，對(duì)治理專業(yè)人才勝任工作最重要，排序?yàn)?。A、使用計(jì)算機(jī)的力量 B、英文水平 C、語(yǔ)言文字表達(dá)力量 D、團(tuán)隊(duì)合作精神E、人際溝通力量F、組織協(xié)調(diào)力量G、工作熱忱和責(zé)任感、H協(xié)作公司安排I其它( 9、您公司認(rèn)為治理學(xué)院所傳授的理論學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)需求的差距有多大 。A、相當(dāng)大 B、有肯定差距C、根本滿足 D、協(xié)作得很好10、您公司認(rèn)為學(xué)校實(shí)習(xí)程度如何A、過(guò)多了，不必要 B、比較適宜 C、不太充分 D、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、您公司對(duì)各種治理實(shí)踐大賽獲獎(jiǎng)證書(shū)〔如案例分析大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、營(yíng)銷籌劃大賽〕持何種態(tài)度 。A、優(yōu)先考慮格外認(rèn)同 B、是必備條件但不是最重要的C、同等條件下是考慮的因素之一 D、更看重其它一些實(shí)際力量12、貴公司認(rèn)為進(jìn)的治理人員需要多久才能適應(yīng)的工作崗位，主要的不適應(yīng)在哪些方面?13、貴公司對(duì)工商治理專業(yè)剛畢業(yè)的學(xué)生主要安排從事什么工作?14、貴公司認(rèn)為工商治理專業(yè)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)哪些方面理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)?15、貴公司對(duì)工商治理方面人才需求狀況？16、您對(duì)工商治理專業(yè)人才培育的其他建議？工商治理專業(yè)20236附錄二：廣東工業(yè)大學(xué)工商治理專業(yè)培育方案修訂調(diào)查〔同學(xué)、校友〕您好！的需求，提高教學(xué)質(zhì)量，我們需要您最貴重的意見(jiàn)，期望在您認(rèn)真填寫(xiě)的這份問(wèn)卷中，給我供給您貴重的意見(jiàn)，這對(duì)我們今后培育出更適合市場(chǎng)需求的工商治理畢業(yè)生來(lái)說(shuō)格外重要。以下問(wèn)題的答案不分對(duì)錯(cuò)，請(qǐng)?jiān)谶m合的選項(xiàng)前畫(huà)“√”，我們期望能了解您的真實(shí)想法。格外感謝！工商治理教研室專業(yè)課程設(shè)置爭(zhēng)論課題組 曹紅柳2023.7.3請(qǐng)問(wèn)您就讀于廣東工業(yè)大學(xué)時(shí)所在的年級(jí)準(zhǔn)時(shí)間是？B、05、06級(jí)C、03、04級(jí)D、202371日以前畢業(yè)您覺(jué)得本校工