《第6課花兒朵朵》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析大自然中我們都可以看到各種各樣的花，當(dāng)我們認(rèn)真凝視它時(shí)，我們會(huì)對(duì)其形狀結(jié)構(gòu)、色彩搭配的奇特與完美產(chǎn)生一種感覺(jué)，留下一種美好的印象，激發(fā)我們的靈感。本課的設(shè)置旨在充分利用自然形態(tài)中的花卉素材，采用簡(jiǎn)化、夸張等方法，變形、變色創(chuàng)作出美麗的圖案。本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材編排呈現(xiàn)了緊密相關(guān)并具有層次性的三部分，也就是三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容：觀察描繪（畫(huà)花朵外形），圖案設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣），花邊制作（連續(xù)紋樣）。1.學(xué)習(xí)活動(dòng)一的觀察與描繪，通過(guò)畫(huà)花朵來(lái)獲取第一手資料。表現(xiàn)不同花的特點(diǎn)，目的是為圖案創(chuàng)作搜集素材，同時(shí)也是鍛煉描繪技能的手段。根據(jù)各種寫(xiě)生的素材加工變化/圖案變化是從自然形態(tài)到藝術(shù)形象的創(chuàng)造。也可以臨摹作品《四季花鳥(niǎo)》中的紋樣，使學(xué)生在臨摹中體驗(yàn)、理解、感悟古人怎樣想象構(gòu)思、怎樣選角度、怎樣抓住特點(diǎn)畫(huà)花朵。2.學(xué)習(xí)活動(dòng)二即為利用花進(jìn)行單獨(dú)紋樣的圖案設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線(xiàn)、面等裝飾方法和夸張、變形、省略、添加等變化方法來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。3.學(xué)習(xí)活動(dòng)三利用花形進(jìn)行二方連續(xù)紋樣的圖案設(shè)計(jì)。我們生活中的“花邊”就是由“二方連續(xù)紋樣”的原理制作的，在我們的生活中許多物品都使用了二方連續(xù)紋樣來(lái)進(jìn)行裝飾。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解二方連續(xù)紋樣的有關(guān)知識(shí)，而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美來(lái)源于生活，又用于生活”。花的第一個(gè)家在野地里，花的第二個(gè)家在花園里，花的第三個(gè)家在我們的藝術(shù)作品里。教材中的彩陶盆、年畫(huà)都是古人對(duì)花紋樣的運(yùn)用。牡丹和鈴蘭是有典型代表意義的花朵，學(xué)生需較清晰地表述其各自的特征。以菊花花瓣重復(fù)擺放的方法，表明花卉紋樣的基本設(shè)計(jì)方式，為學(xué)生提供參照和啟示。向日葵：整個(gè)花頭是圓形的，像太陽(yáng)一樣，它的花朵明亮大方。采用夸張的方法，夸大了花盤(pán)，強(qiáng)調(diào)、突出向日葵能引起美感的主要部分，使原有形象特征顯得更加鮮明、生動(dòng)，更加典型和具有魅力。馬蹄蓮：就像一張卷起來(lái)的紙一樣，呈單一狀，馬蹄蓮因?yàn)樾螤钕耨R蹄所以得名，花頭像一個(gè)粗大而直立的圓柱形。把富有變化的物象處理成幾何形狀，去掉繁瑣的部分，通過(guò)歸納、概括、省略等方法，使物象更單純、完整，以加強(qiáng)整體特征的表現(xiàn)。金鈴花：為了使紋樣更加豐富更加理想，根據(jù)需要添加裝飾紋樣，以增加圖案的裝飾情趣和浪漫色彩。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解自然花卉的結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征及紋理的構(gòu)成，學(xué)習(xí)描繪花朵。2.學(xué)習(xí)夸張、簡(jiǎn)化、添畫(huà)等變化方法設(shè)計(jì)制作單獨(dú)紋樣。3.認(rèn)識(shí)二方連續(xù)紋樣的基本骨式，以及二方連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)制作方法。4.通過(guò)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，基本形成觀察能力、概括表現(xiàn)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。5.了解花卉圖案設(shè)計(jì)基本原理和變化途徑。感悟花卉圖案的裝飾美，感受用藝術(shù)表達(dá)生活的樂(lè)趣。三、教學(xué)思路學(xué)習(xí)活動(dòng)一教學(xué)可做如下安排：欣賞感受——觀察分析——畫(huà)法指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評(píng)價(jià)。欣賞感受環(huán)節(jié)：本課教材中所示圖例可以作為教學(xué)的參考，如主圖讓我們感受了花卉的美，也可從欣賞新石器時(shí)代彩陶花瓣紋盆進(jìn)行導(dǎo)入。觀察分析環(huán)節(jié)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析花卉的結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)花瓣、花蕊、花柄的認(rèn)識(shí)并不陌生，大多是學(xué)生缺乏對(duì)花萼>花托的了解。教師可出示課件或示意圖讓學(xué)生更清晰地了解花卉的結(jié)構(gòu)。2.教材中出示了牡丹和鈴蘭兩種花，要求學(xué)生描述兩種花的特征。要抓住花卉的特征就必須從花瓣形狀、紋理組織、花瓣的層數(shù)、整個(gè)外形特點(diǎn)進(jìn)行分析。教材所示圖例是有限的，可以尋找有代表性的花卉讓學(xué)生去探究。如菊花、荷花、馬蹄蓮花瓣的外形；荷花、蝴蝶花花瓣的紋理是長(zhǎng)條形或如同蝴蝶的紋樣；桃花、牡丹花花瓣的層數(shù)是單層或多層的；繡球花、鈴蘭花的整個(gè)外形如球或像風(fēng)鈴。3.要抓住對(duì)象最具代表性的特征，選擇最美的造型姿態(tài)，以最適合的角度去描繪。收集花的攝影圖片，可大大降低繪畫(huà)難度，可出示同一花卉的正側(cè)背三個(gè)面，讓學(xué)生對(duì)花有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)。4.可玩觀影猜花的游戲。畫(huà)法指導(dǎo)環(huán)節(jié)：教材中出示了菊花的表現(xiàn)方法，一片花瓣圍繞花蕊重復(fù)擺放形成圖形。由此類(lèi)推不同形狀的花瓣也可以圍繞出圖形，對(duì)于多層的花瓣，也可以在單層的基礎(chǔ)上圍繞出更多層。而對(duì)于適合側(cè)面繪畫(huà)表現(xiàn)的則可以采用線(xiàn)描寫(xiě)生法或影繪法。自主表現(xiàn)環(huán)節(jié)：勾畫(huà)一種花朵的外形，可以是一朵花也可以是幾朵相同種類(lèi)的花。還可以欣賞教材中的《四季花鳥(niǎo)》，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)花卉圖案，可選擇臨摹這幅作品。學(xué)習(xí)活動(dòng)二的教學(xué)可做如下安排：欣賞導(dǎo)入——方法指導(dǎo)——嘗試表現(xiàn)——作業(yè)反饋——欣賞提高——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——評(píng)價(jià)延伸。教師可先將民間美術(shù)作品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生了解到民間美術(shù)作品中的花和生活中花的區(qū)別，由此導(dǎo)入新課。在方法指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，可選擇本地最有代表性又相對(duì)簡(jiǎn)潔，適宜處理變化的花為例，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生了解掌握抓住自然物的外形特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)化、添加的方法設(shè)計(jì)圖案。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊嘗試設(shè)計(jì)表現(xiàn)，.嘗試表現(xiàn)后應(yīng)抓住反饋指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師選擇較好的作業(yè)和問(wèn)題較大的作業(yè)，在實(shí)物投影儀上，師生共同點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在嘗試作業(yè)后對(duì)圖案設(shè)計(jì)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，接著再給他們欣賞一些較優(yōu)秀的圖案設(shè)計(jì)作品，以了解更多的設(shè)計(jì)方法，提高學(xué)生的賞析能力，并對(duì)下一步更好地完成設(shè)計(jì)表現(xiàn)予以啟示。作業(yè)完成后，師生共同評(píng)價(jià)，最后欣賞一些單獨(dú)紋樣圖案在生活中得到應(yīng)用的圖片資料，使其將所學(xué),的知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三教學(xué)可做如下安排：誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課——?jiǎng)邮植僮?，自主體驗(yàn)——欣賞范圖，提高認(rèn)識(shí)——互動(dòng)交流，自主探索——聯(lián)系生活，審美教育。誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)可以先播放悠揚(yáng)的音樂(lè)，學(xué)生打節(jié)拍。再提問(wèn)：節(jié)拍的特點(diǎn)是什么？(重復(fù)、連續(xù)），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)有很多地方跟音樂(lè)一樣。最后總結(jié)二方連續(xù)紋樣也正有這樣的特點(diǎn)，引出課題。動(dòng)手操作，自主體驗(yàn)環(huán)節(jié)包含了模板的制作、骨式的認(rèn)識(shí)、怎樣填色三方面的知識(shí)點(diǎn)。模板的設(shè)計(jì)不應(yīng)太過(guò)復(fù)雜，設(shè)計(jì)時(shí)可先將要刻掉的部分做上記號(hào)，以免出現(xiàn)失誤。認(rèn)識(shí)骨式部分有多種方法可供參考：1.首先教師出示同一單獨(dú)紋樣九張，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)，每人兩張，教師將剩余一張貼于黑板上，讓四位學(xué)生任意排列手中的紋樣卡片，觀察、討論，強(qiáng)調(diào)注意方向性。教師引出概念：二方連續(xù)紋樣即以一個(gè)單位紋樣向上下或左右方向做有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣。二方連續(xù)紋樣好比音符重復(fù)出現(xiàn)的旋律和節(jié)奏美感。2.教師還可以出示四幅不同骨式的二方連續(xù)紋樣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)紋樣的排列方式，說(shuō)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。3.游戲設(shè)計(jì)：先請(qǐng)六位同學(xué)（隨機(jī)）上臺(tái)，用相似的肢體動(dòng)作擺一個(gè)二方連續(xù)紋樣。欣賞范圖，提高認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，可切分出各“單位紋樣”，讓學(xué)生直觀感悟二方連續(xù)紋樣的各“單位紋樣”圖形一致，色彩相同，形狀大小一致的原則?；?dòng)交流，自主探索環(huán)節(jié)，可以選擇教材提供的模板也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)模板，用水粉筆刷色或牙刷噴繪的方法制作花邊。聯(lián)系生活，審美教育環(huán)節(jié)，二方連續(xù)紋樣在我們的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，問(wèn)：“它常用于哪些地方呢？”（出示物品實(shí)物）讓學(xué)生了解生活中處處有美，美的裝點(diǎn)會(huì)讓生活錦上添花。四、教學(xué)選擇1.教材中沒(méi)有涉及本課學(xué)習(xí)活動(dòng)二圖案的色彩。在圖案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，教師教學(xué)內(nèi)容的選擇，既可以黑白圖案為主，也可以講述一些簡(jiǎn)單的裝飾色彩知識(shí)，讓學(xué)生繪制彩色的圖案。2.很多城市都有自己的市樹(shù)、市花，它是一個(gè)城市的標(biāo)志。如：香港的紫荊花圖案，給我們留下了深刻的印象。所以學(xué)習(xí)活動(dòng)二可以結(jié)合本地標(biāo)志性的花來(lái)設(shè)計(jì)繪制五、教學(xué)建議1.學(xué)習(xí)活動(dòng)一勾畫(huà)花朵的外形時(shí)可以采用畫(huà)速寫(xiě)、拍照片、找掛歷等方式收集資料。2.除了簡(jiǎn)化、添加以外，夸張法也是圖案設(shè)計(jì)的一種方法。一般是在特征上加強(qiáng)，具體做法可以是圓的更圓，方的更方，長(zhǎng)的更長(zhǎng)。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生可讓他們嘗試運(yùn)用夸張表現(xiàn)的方法。3.用圓規(guī)、尺子，使你的圖案更工整、漂亮。不可隨意、馬虎。4.圖案設(shè)計(jì)這一活動(dòng)旨在幫助學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。所以教學(xué)時(shí)要盡量避免專(zhuān)業(yè)化傾向，避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，應(yīng)采用直觀感受的方法來(lái)解決問(wèn)題。5.本課教學(xué)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念，對(duì)于這類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對(duì)這種情況，可以競(jìng)賽游戲?qū)?，把本課的知識(shí)設(shè)計(jì)成：特點(diǎn)關(guān)、判斷關(guān)、骨式關(guān)、應(yīng)用關(guān)。組織學(xué)生以小組為單位，以搶答為競(jìng)賽形式，并把這一情景貫穿于整堂課。學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)得輕松，在不知不覺(jué)中愉快地完成了學(xué)習(xí)過(guò)程。6.模板的設(shè)計(jì)不應(yīng)太過(guò)復(fù)雜，一般使用剪刀來(lái)鏤空模板，在需要鏤空的地方轉(zhuǎn)一個(gè)洞，再將剪刀伸進(jìn)去剪。在保證安全的情況下也可讓學(xué)生使用刻刀，注意墊上墊板，保護(hù)桌面。六、教學(xué)過(guò)程課目第6課花兒朵朵（學(xué)習(xí)活動(dòng)二）年級(jí)四年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教侯婷教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)人新課1.聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏。（1）同學(xué)們，悠揚(yáng)的音樂(lè)讓人心曠神怡，老師今天把自己最喜歡的一段音樂(lè)帶來(lái)了，要和大家一起分享，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)，一邊在心里跟著音樂(lè)打打節(jié)拍。（2）誰(shuí)知道這段音樂(lè)是什么節(jié)拍嗎？誰(shuí)能打一打這段音樂(lè)的節(jié)拍？誰(shuí)知道節(jié)拍的特點(diǎn)是什么？（重復(fù)、連續(xù)）。2.導(dǎo)入·新課。我們上節(jié)課設(shè)計(jì)的小花，它們也聽(tīng)到了這段音樂(lè)，這不它們跟著音樂(lè)都跳起了歡快的舞蹈了，讓我們一起去看看吧。（板書(shū)課題）課件播放音樂(lè)課件出示：重復(fù)、連續(xù)感受歸納形成概念1.觀察二方連續(xù)圖案。2.認(rèn)識(shí)二方連續(xù)圖案。（1）提問(wèn)：小花的舞蹈和音樂(lè)的節(jié)拍有什么相同的地方嗎？（重復(fù)、連續(xù)）（2）小結(jié)：大家說(shuō)的很對(duì)，像這樣以一個(gè)單位紋樣向上下或左右方向做有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣，我們把它叫做二方連續(xù)紋樣，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的花邊。（補(bǔ)充課題）3.認(rèn)識(shí)二方連續(xù)圖案的骨式。教師：請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察圖片，看看同樣的節(jié)拍，小花們跳的舞蹈又有什么不同呢？教師：小花們排列的方式不同，給我們的視覺(jué)效果也是不同，花邊可以美化我們的生活。課件播放動(dòng)畫(huà)：小花圖案隨著節(jié)拍擺成了二方連續(xù)圖案課件出示二方連續(xù)紋樣的概念根據(jù)學(xué)生的回答課件出示各種不同的骨式的名稱(chēng)觀察了解掌握方法1.教師：正巧我有一件白色衣服，我覺(jué)得太素雅了，想會(huì)能幫我想想辦法。2.教師：猜猜花邊是怎么制作的？3.學(xué)生說(shuō)步驟，教師和學(xué)生共同制作（1）畫(huà)模板a.圖案要畫(huà)得飽滿(mǎn)。b.可以將要剪挖的地方用鉛筆標(biāo)記好（2）剪、刻模板a.較大的地方使用剪的方法。b.細(xì)小的地方使用刻的方法。'（3）印制圖案a.注意從圖案邊緣往中間涂抹。同時(shí)使用幾支不同顏色的筆涂抹，可以節(jié)省很多多時(shí)間。b.還可以采用噴、灑等其他方法。的筆涂抹，可以節(jié)省很課件出示一件白色衣服實(shí)物展示臺(tái)展示教師示范課件出示步驟自主創(chuàng)作實(shí)際運(yùn)用1.教師：我的衣服漂亮了，可大家桌上還有一些小盤(pán)子、小花瓶。它們還是光禿禿的，讓我們用剛剛學(xué)到的方法為它們加上漂亮的花邊吧！2.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。課件出示作業(yè)要求課件播放優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)展示評(píng)價(jià)拓展思維1.教師將作業(yè)展示區(qū)劃分為五個(gè)區(qū)域。(直立式、傾斜式、折線(xiàn)式、波浪式、其他）學(xué)生將自己的作品根據(jù)花邊的類(lèi)型貼人對(duì)應(yīng)的區(qū)域。2.教師：找一找誰(shuí)的作品貼錯(cuò)了地方。說(shuō)一說(shuō)哪幅作品最吸引你，為什么？3.教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種題材的花邊，讓學(xué)生了解生活中的各種物品都能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。課件出示各類(lèi)連續(xù)圖案課目第6課花兒朵朵（學(xué)習(xí)活動(dòng)一）年級(jí)四年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教侯凱教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用導(dǎo)人新課1.從速寫(xiě)引人圖案：欣賞速寫(xiě)作品。提問(wèn)：花卉的寫(xiě)生應(yīng)該注意什么？花瓣的外形、花瓣的紋理、花瓣的層數(shù)、花朵的整個(gè)外形。提問(wèn)：圖案與寫(xiě)生作品有什么不同？寫(xiě)生是真實(shí)的表現(xiàn)，圖案則抓住花的特征大膽夸張概括。2.揭示課題。圖案與人們生活密不可分，我們將這樣的圖案稱(chēng)為花丼紋樣。3.板書(shū)課題：花兒朵朵（花卉單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)）。課件：出示速寫(xiě)作品與圖案作品課件板書(shū)課題認(rèn)識(shí)紋樣1.師：在我們的生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的紋樣。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)？2.比較有花丼裝飾和無(wú)花卉裝飾物品的不同點(diǎn)，感受花卉裝飾對(duì)物品產(chǎn)生的美感。3.比較向日葵、馬蹄蓮、燈籠花的攝影圖片。要求學(xué)生從花瓣的外形、花瓣的紋理、花瓣的層數(shù)、花朵的外形等方面來(lái)區(qū)分。課件出示青花瓷、衣服、床單等有花卉作為裝飾的圖片出示沒(méi)有圖案裝飾的物品，進(jìn)行對(duì)比出示向日葵、馬蹄蓮、燈籠花的攝影圖片及其紋樣變形要點(diǎn)1.出示三種方法對(duì)菊花進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)：①簡(jiǎn)化歸納方法；②美化夸張法；③添加法。2.出示喇叭花的裝飾圖案。對(duì)比三種圖案變化。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)喇叭花用了哪一種方法裝飾？3.出示三幅馬蹄蓮的圖案與速寫(xiě)作品比較。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)三幅圖片的共同點(diǎn)了嗎？外形：尊重原型，幾何概括。裝飾：不破壞原有結(jié)構(gòu)，合理運(yùn)用裝飾方法。課件出示菊花的攝影圖片出示三種圖案變化的菊花出示喇叭花的裝飾圖案裝飾方法1.以菊花為例，引導(dǎo)學(xué)習(xí)裝飾方法。觀察用面裝飾的菊花紋樣，能從中發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（黑白有序排列）2.你能想到什么點(diǎn)呢？生：圓點(diǎn)、方點(diǎn)、三角形點(diǎn)等。小結(jié)：形狀、大小、排列方式不同會(huì)出現(xiàn)不同的點(diǎn)。3.你能想到什么