13/1420１０—20１１學(xué)年度第二學(xué)期政教處工作總結(jié)本學(xué)期教育教學(xué)工作已結(jié)束，在各位領(lǐng)導(dǎo)的幫助和指導(dǎo)下，在各位同仁的理解和支持下,政教處工作也圓滿完成。再次衷心地感謝所有幫助支持我們政教處工作的領(lǐng)導(dǎo)和同仁.現(xiàn)將本學(xué)期政教工作情況總結(jié)如下：在教育工作中,政教處提出了“四化三禮三彎腰”的理念，即德育工作生活化、衛(wèi)生管理細(xì)節(jié)化、禮儀教育系列化和德育管理制度化；積極開展“見到師長彎腰鞠躬、見到垃圾彎腰撿起、遇到矛盾彎腰道歉"的“三彎腰"活動和“禮貌、禮儀、禮節(jié)”的“三禮"教育活動和“微笑教育”,以期達(dá)到“三零一少一整潔（零吸煙、零上網(wǎng)、零帶手機(jī)、談戀愛的大幅度減少和宿舍整潔”的近期目標(biāo).１、德育工作生活化。養(yǎng)成教育從學(xué)生的日常行為習(xí)慣、紀(jì)律等常規(guī)入手，對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格教育。狠抓學(xué)生的一些不良現(xiàn)象和惡習(xí)，進(jìn)一步純正校風(fēng)。嚴(yán)禁學(xué)生在任何時候進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧，禁止談戀愛,禁止穿奇裝異服，禁止男生留長發(fā)、女生燙發(fā)染發(fā),嚴(yán)禁抽煙酗酒、打架斗毆、打牌賭博、考試作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。嚴(yán)禁學(xué)生打架、嚴(yán)禁攜帶手機(jī)、嚴(yán)禁學(xué)生吸煙，密切關(guān)注學(xué)生早戀。政教處加大對打架、吸煙和帶手機(jī)等違紀(jì)行為的檢查。攜帶金屬探測儀進(jìn)入教室、宿舍檢查學(xué)生攜帶手機(jī)問題；通過對宿舍、教室、食堂、校園及校外“四點(diǎn)”嚴(yán)密、不定時檢查，并對校外和網(wǎng)吧進(jìn)行跟蹤拍攝，嚴(yán)格控制學(xué)生吸煙和上網(wǎng)；重新調(diào)整學(xué)生作息時間，嚴(yán)格防止學(xué)生利用中午、晚上上網(wǎng);為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常行為,我校對宿舍的物品擺放做了統(tǒng)一的規(guī)定，制定了《皋蘭一中宿舍管理?xiàng)l例》、《皋蘭一中住宿學(xué)生行為規(guī)范要求》和《皋蘭一中宿舍物品擺放示意圖》,指導(dǎo)學(xué)生自我管理。我校的“禁煙"工作卓有成效，教師十之七八已經(jīng)戒煙,學(xué)生吸煙人數(shù)大為減少,蘭州電視臺以新聞片的形式對我?！盁o煙校園"創(chuàng)建進(jìn)行了報道。針對高中生的實(shí)際情況，積極開展青春教育。高中生青春勃發(fā)，在校時間長很容易導(dǎo)致男女生交往過密甚至不正當(dāng)交往。為此,我校制定了“男女生交往規(guī)范”；加強(qiáng)對重點(diǎn)地段、時段的巡查；舉行“正當(dāng)交往、無悔青春"主題班會和“建立良好男女同學(xué)關(guān)系研討會”，疏堵并舉，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。２、衛(wèi)生管理細(xì)節(jié)化.思想靠教育，行為靠養(yǎng)成。政教處將創(chuàng)建一流的校園環(huán)境衛(wèi)生當(dāng)作中心任務(wù)常抓不懈改革衛(wèi)生制度，使校園進(jìn)一步凈化、綠化、美化，通過多種途徑和方式挖掘環(huán)境教育資源，有效發(fā)揮了其耳濡目染、潛移默化的育人功能，讓學(xué)生于不經(jīng)意中增長知識,開拓視野,提高潛能，陶冶情趣。在學(xué)生當(dāng)中不定期進(jìn)行學(xué)生個人衛(wèi)生抽查，每月進(jìn)行一次全校學(xué)生個人衛(wèi)生大檢查，促進(jìn)學(xué)生樹立“講衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生恥辱”的新風(fēng)尚和樹立“撿一次垃圾,凈化一次心靈"高尚情操.積極實(shí)施“校園文化建設(shè)工程”,創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境和清新的文化氛圍,以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托,注重濡染熏陶。加強(qiáng)校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計,突出綠色和生態(tài)理念，實(shí)現(xiàn)書香校園和綠色田園的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造寧靜的文化氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊(yùn)。３、禮儀教育系列化.政教處以創(chuàng)建文明禮儀特色校園為抓手，以各個學(xué)校師生實(shí)際為依托,以加強(qiáng)禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點(diǎn)內(nèi)容，開展文明禮儀系列教育活動,通過學(xué)習(xí)展示禮儀、宣傳禮儀、實(shí)踐禮儀和評比禮儀四個環(huán)節(jié)，將文明禮儀教育實(shí)踐活動與傳統(tǒng)美德教育、行為規(guī)范教育及學(xué)校的其他教育教學(xué)活動密切結(jié)合，促使學(xué)生自覺踐行文明禮儀,堅持從點(diǎn)滴做起,從我做起，從現(xiàn)在做起，講禮儀，講禮貌，講禮節(jié)，著力提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和文明禮儀素質(zhì)。在提出“三彎腰"活動之后,我校又開展了“禮貌、禮儀、禮節(jié)"的“三禮”教育活動和“微笑教育”。通過微笑去體現(xiàn)師生和生生之間的敬意、謝意、歉意,以創(chuàng)造和諧校園.對宿舍管理實(shí)行星級評選制度,每四周評比一次,獲一次獎得一顆星，最高可成為五星級宿舍。出臺了一系列內(nèi)宿管理規(guī)章制度;把宿舍管理情況納入班級量化管理.通過采取以上措施，宿舍逐步成為文明、舒適的學(xué)習(xí)、生活、休息場所。４、德育管理制度化。進(jìn)一步健全制度，規(guī)范管理,制訂各項(xiàng)管理制度，做好學(xué)生的日常行為的量化考評工作，建立學(xué)生個人資料電子檔案。注重制度化管理,加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，逐步完善管理體系。堅持每天《紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度》、每周《升國旗制度》、每月《文明班級評比制度》和一月一次《學(xué)生衣著容貌檢查制度》等，使我校的常規(guī)管理更加規(guī)范,更具有時效性和針對性。充分運(yùn)用獎懲機(jī)制,做到獎罰分明，注重運(yùn)用先進(jìn)典型影響帶動學(xué)生,開展班級、年級、學(xué)校“禮儀星、學(xué)習(xí)星、體育星、學(xué)習(xí)星、紀(jì)律星、進(jìn)步星”等十星學(xué)生的評選活動,做到學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo),在校園內(nèi)形成崇尚先進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)，爭當(dāng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。對違反校紀(jì)校規(guī)者，要給予嚴(yán)肅處理，保證絕大多數(shù)學(xué)生有個良好的學(xué)習(xí)、生活秩序.完善《中學(xué)生獎懲條例》《皋蘭一中班級量化考核實(shí)施方法》、《皋蘭一中班級績效獎懲制度》等，堅持政教處制定執(zhí)行的《班主任量化評比方案》，在考評中力求公平、合理，調(diào)動班主任工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，量化考評由值班教師、政教處、學(xué)生會等負(fù)責(zé),每天匯總到政教處，由政教處進(jìn)行公布,堅持做到“三個一”：一日一反饋、一周一累計、一月一評比，并將考評結(jié)果存檔，年終作為優(yōu)秀班級、班主任評比的重要依據(jù)，此外，對重大違紀(jì)違法事件的班級,評優(yōu)評先實(shí)行“一票否決”。

（二)、常抓德育主陣地,“六育”結(jié)合促發(fā)展1、抓好大德育課。為促使學(xué)生全面、健康發(fā)展，我校提出開展大德育課.大德育課不僅僅改變了之前班會課時間,將原來60分鐘延長到9０分鐘，而且賦予德育課更多的含義:制定的主題更為廣泛、活動的形式更加多樣、也更充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。大德育課是班主任進(jìn)行思想品德教育的主戰(zhàn)場之一，是班主任進(jìn)行班級管理的主渠道,是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生德育工作的主陣地,因此要求設(shè)計好每一節(jié)大德育課，使大德育課主題鮮明，內(nèi)容充實(shí),富有意義,富有成效。在大德育課上，班主任除對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育外，還應(yīng)集中地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)審美、個性心理以及社會實(shí)踐等各種能力的培養(yǎng)。簡單地說也就是學(xué)生日常生活中的行為儀表、文明禮儀、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、參加勞動、活動實(shí)踐等方面的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)和總結(jié),最終目的是提高學(xué)生明辯是非的能力,增加學(xué)生的集體凝聚力和榮譽(yù)感，豐富學(xué)生的學(xué)校生活。政教處積極檢查、指導(dǎo)大德育課開展情況，扭轉(zhuǎn)將大德育課變成自習(xí)課、批評課、單純說教課、上傳下達(dá)課的不良局面，確保其成為學(xué)校教育工作的一個有效途徑.通過以“我是９0后”為主題的征文、大德育課競賽,促進(jìn)上好每一堂大德育課,促進(jìn)班與班之間互相交流學(xué)習(xí)。讓廣大學(xué)生感受到“就讀一中，體驗(yàn)成功”的那種快樂與幸福。

2、結(jié)合校園文化活動,狠抓“六育"發(fā)展。實(shí)踐使我們體會到，德育工作要力戒空洞,力減說教,而應(yīng)以活動為載體，使德育工作生氣勃勃，有血有肉;使學(xué)生樂于參與,獲得教益。我們積極構(gòu)建成功教育、立業(yè)教育、禮儀教育、感恩教育、生命教育和知識教育等“六育“相結(jié)合的德育模式。以各種紀(jì)念日和傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),開展各類活動，如：元宵節(jié)開展“觀花燈猜字謎”活動，清明節(jié)開展“紀(jì)念感恩緬懷古人”的掃墓活動，端午節(jié)開展“走進(jìn)屈原”活動，“五一”、“五四”舉行全校文藝匯演，“七一”開展唱紅歌比賽,“科普知識進(jìn)校園”大型展覽、師生自制教具評比、讀書節(jié)活動等。培養(yǎng)學(xué)生懂關(guān)心、知感恩、明誠信、敢負(fù)責(zé)、會欣賞、善合作的優(yōu)秀品質(zhì)。開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生能力

。學(xué)校通過“校園之聲”廣播站和校刊進(jìn)行宣傳,鼓勵學(xué)生積極投稿,鼓勵學(xué)生向?qū)W生會提出自己的建議。組織勵志教育、責(zé)任教育、安全教育、法制教育等相關(guān)教育活動;組織學(xué)生開展豐富多彩德育教育活動,如講座、主題班會、故事會、演講會、讀書節(jié)等及各式各樣的文娛體育活動.（三)、“五自”模式成體系,一個信念保安全.

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的重要環(huán)節(jié)之一，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自主意識和能力符合“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念，同時良好的自主管理意識有助于學(xué)生獨(dú)立思考、自我認(rèn)識和自我控制.我校在學(xué)生德育教育中提出“五自“模式.學(xué)校盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自治的空間,使學(xué)生的品行在“自我體驗(yàn)→自我嘗試→自我評價→自我內(nèi)化→自我發(fā)展”的“五自”過程中得到提高和升華，取得了良好的教育效果和社會反響。我校積極開展學(xué)生自主管理，組建了年級學(xué)生會和學(xué)校學(xué)生會，主要職責(zé)是配合老師督查和評價教室宿舍的衛(wèi)生紀(jì)律情況、早操情況、晚自習(xí)的紀(jì)律情況等.通過“三一”要求，即每日檢查評分，每周總結(jié)一次,每月一評比,使學(xué)生通過親身體驗(yàn)此項(xiàng)活動，形成了相互監(jiān)督、相互督促的氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化了管理中的學(xué)生主體意識和學(xué)生自我管理的意識及能力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動、管理、評價，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做",讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動?；緦?shí)現(xiàn)了校園事事有人做,處處有人管，時時有人查的學(xué)生自主管理。2、安全如山，責(zé)任如天，我們牢固樹立安全第一的思想，堅持“預(yù)防為主,安全第一”的創(chuàng)建安全校園工作原則，樹立“四安全（交通、飲食、行為和心理）”意識,要求每位班主任認(rèn)真制訂班級安全教育及管理方案，明確安全教育內(nèi)容，細(xì)化安全管理要求,簽訂安全責(zé)任書,保證學(xué)生“交通、飲食、行為和心理"安全，強(qiáng)化以“防范為主,重在規(guī)范”為主要內(nèi)容的安全教育。完善各種安全制度；完善各類突發(fā)事件、大型活動預(yù)案和學(xué)生外出活動預(yù)案;繼續(xù)開展內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)生安全教育活動，如征文、主題教育、周末節(jié)假日離校教育、觀看安全警示片,開展安全逃生系列活動，如火災(zāi)逃生、地震逃生演練。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力；邀請交警、民警、法制輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行專題安全、法制和禁毒教育,提高師生安全與法制意識。班主任在交通安全、財物安全、活動安全、人身安全等方面對學(xué)生加以教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我防護(hù)意識,杜絕各類事故的發(fā)生.健全校內(nèi)各項(xiàng)安全管理制度，將安全工作的各項(xiàng)職責(zé)層層進(jìn)行分解,落實(shí)到人，每一個班主任、任課教師都擔(dān)負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行安全管理和教育的責(zé)任。專門針對預(yù)防學(xué)生擁擠踩踏事故建立制度，提出要求,采取措施。對教學(xué)樓樓梯、扶手、樓梯間照明設(shè)施進(jìn)行一次全面檢查，及時清理樓道、樓梯間堆積物,確保樓道、樓梯通暢。通過教育使學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識，養(yǎng)成良好的利用網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。（四)、“三位一體"得幸福,三級管理促和諧１、健全德育機(jī)制,形成德育網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用,建立、健全學(xué)?！彝ァ鐣叭灰惑w”的德育網(wǎng)絡(luò)，形成“人人管德育、家家會德育、社會重德育”的德育機(jī)制。（１）校內(nèi)樹立德育典型。發(fā)揮教師德育教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮教師方向上的主導(dǎo)作用,方法上的指導(dǎo)作用.(２）政教處組織比賽并將比賽成績納入班級量化考核；對獲獎班級及班主任進(jìn)行表彰獎勵。此項(xiàng)活動加強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律性和集體主義觀念，培養(yǎng)了學(xué)生不怕苦、不怕累的精神,促進(jìn)了班集體的形成。（３）舉辦家長會，定期進(jìn)行德育培訓(xùn)，教師主講內(nèi)容,家長現(xiàn)身說法，發(fā)揮家長在家庭的監(jiān)督指導(dǎo)作用。(４）通過告家長書及時同家長進(jìn)行溝通，先后印發(fā)了《寒假安全告家長書》、《五一長假告家長書》、《夏季安全告家長書》、《六一藝術(shù)節(jié)活動告家長書》、《暑假安全告家長書》、《十一長假告家長書》、《冬季安全告家長書》等.2、當(dāng)代社會“健康人"的內(nèi)涵更加寬泛:“健康不僅是身體沒有疾病，而且具備心理健康，社會適應(yīng)良好和道德健康，只有具備了上述四個方面的良好狀態(tài)，才是一個完全健康的人”?？茖W(xué)研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，健康的心理素質(zhì)越來越重要。正是基于上述考慮，我校不但重視心理健康教育，而且把它做大做強(qiáng)。針對當(dāng)前學(xué)生心理脆弱，厭學(xué)、無奮斗目標(biāo)，承受挫折的能力低等心理問題，重視并加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康道德品質(zhì)的形成。成立了心理咨詢室,每天課外活動有專業(yè)的心理教師進(jìn)行心理咨詢服務(wù)。每周在心理咨詢宣傳欄張貼圖片資料，達(dá)到學(xué)生自己了解自己,完善自己的目的。３、加大對住校生管理的力度。宿舍是學(xué)校的窗口,宿舍管理的好壞,直接影響學(xué)校的形象。住校生自理能力差，管理人員少，所以,宿舍管理一直是政教工作的一個難點(diǎn)。我們建立健全宿舍管理制度,加強(qiáng)對住校生日常行為規(guī)范、內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生自我管理的意識。不定期對宿舍內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生進(jìn)行檢查、評比,并將檢查結(jié)果與文明宿舍、先進(jìn)班集體評比掛鉤;政教處將繼續(xù)加大“進(jìn)宿舍”工作，對住校生實(shí)行檢查登記制度，對未回寢室就寢的學(xué)生進(jìn)行登記，查明原因,并及時與班主任及家長聯(lián)系，對違反就寢紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評教育,發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、處理。要求班主任定期檢查自己班的住宿情況,加大對住校生的生活指導(dǎo)和紀(jì)律約束，以確保學(xué)生在校住宿期間的人身安全。4、我校積極構(gòu)建和諧校園。和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng).校園的和諧是有外在的表現(xiàn)形式,是可以主觀感知的，這即是校園的風(fēng)景。這景是由人、事、物構(gòu)成的。人是這風(fēng)景的主宰,是這風(fēng)景的主角.我校的每一人、每一事、每一物都是一道靚麗的風(fēng)景，都表現(xiàn)出校園的和諧。我校的每一景的基調(diào)均是潔凈、整齊、有序、合理、規(guī)范,并且是充滿生機(jī)與活力的,極具特色與表現(xiàn)力。只要進(jìn)入校園，透過任一景,就可以感知校園的文化與校園的和諧。我校在德育方面的一系列做法，引起了社會各界的關(guān)注。蘭州市電視臺零距離《身邊的好人》欄目連續(xù)播報我校魏相如老師、陳親貴老師和楊言利主任的先進(jìn)事跡;之后，還報道了我校的中秋詩文歌會和紅歌會;皋蘭電視臺多次報道我校先進(jìn)事跡，如周一升旗、創(chuàng)先爭優(yōu)、德育活動等.我們的一系列活動和做法,也得到了上級領(lǐng)導(dǎo)部門的肯定和贊譽(yù)。被評為皋蘭縣“先進(jìn)黨組織"、皋蘭縣“五四紅旗團(tuán)委”、皋蘭縣德育工作先進(jìn)集體等.被蘭州市精神文明辦評為宣傳先進(jìn)單位、甘肅省教育先進(jìn)單位等。二、存在的問題:突出表現(xiàn)在“一雜二缺”、“三重三輕”、“三個不適應(yīng)”。“一雜”就是生源雜，學(xué)術(shù)水平參差不齊;“二缺”即缺乏心理健康專業(yè)教師、缺乏有效地德育科研服務(wù)網(wǎng)站和社會教育網(wǎng)絡(luò);“三重三輕”是:重智育輕德育,一手硬一手軟的現(xiàn)象依然在存在；重管理，輕人格養(yǎng)成,往往滿足于抓外部行為而忽視深層思想情感培養(yǎng),使德育成了單純的行為訓(xùn)練;重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐,不能把課堂教學(xué)與實(shí)踐活動密切結(jié)合的現(xiàn)象依然嚴(yán)重存在?！叭齻€不適應(yīng)”是不適應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)、不適應(yīng)社會生活的新變化、不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。三、今后工作思路和措施：1、認(rèn)真思考德育在我校發(fā)展中的功能.我們不僅要認(rèn)識到德育是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀、審美觀的教育，關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的教育；還要認(rèn)識到德育是人性的教育,是以心育心，以德育德；更要認(rèn)識到德育是創(chuàng)建一流校風(fēng)，打造品牌學(xué)校的基礎(chǔ)工程，即全體員工要樹立“德育到位，事半功倍”的新理念。讓我?！吧n堂、主業(yè)教育"的理念真正為學(xué)生所接受，讓學(xué)生認(rèn)識和感悟生命的意義和價值,學(xué)會欣賞和熱愛自己，學(xué)會尊重生命，理解責(zé)任的內(nèi)涵;2、整體構(gòu)建學(xué)校德育內(nèi)容體系。總的思路是:依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的理論，把德育內(nèi)容的要素結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)劃分出來,以道德教育、法紀(jì)教育、心理教育、思想教育、政治教育“五大要素”為緯,以各項(xiàng)要素的不同層次為經(jīng),按照整體性、有序性、動態(tài)性的原則，把它們有機(jī)結(jié)合起來,依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識水平,由淺入深,由低到高，由感性到理性,由具體到抽象,分層遞進(jìn),螺旋上升，避免“一刀切”、“成人化”。３、以“尊重教育”為突破口,創(chuàng)設(shè)寬松平等的師生關(guān)系,架構(gòu)溝通的橋梁，讓德育走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在傳授道德價值觀的過程中，尊重學(xué)生人格,尊重他們在發(fā)展中的主體地位，發(fā)展學(xué)生個性，營造民主、平等、和諧相互促進(jìn)適宜學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。力求尋找教育的一個最佳點(diǎn),把“重人格"與“立規(guī)矩”有機(jī)地結(jié)合。讓孩子們在不斷進(jìn)行道德參與、道德選擇的同時,經(jīng)過判斷、選擇，最終形成自己的觀念與道德準(zhǔn)則，使之內(nèi)化為信念,外化為行為。4、加強(qiáng)德育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步充實(shí)大德育課,加大獎懲力度.德育的本質(zhì)是靈魂的教育，它不僅塑造人的行為，還要培養(yǎng)其高尚的情操、美好的情感和健全的靈魂。德育過程是知、情、意(信）、行諸環(huán)節(jié)構(gòu)成的,只有知識傳授,而無情感陶冶、意志磨煉和行為引導(dǎo)就不是完整的教育。德育不能只重視知識傳播，而忽視或輕視德育實(shí)踐活動