教師教課總結(jié)【熱點(diǎn)】教師教課總結(jié)集錦六篇教師教課總結(jié)篇1《家》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一首小詩(shī)。它清爽、自然、樸素，給人一種溫馨的感覺(jué)。在教課這篇課文時(shí)，討教了潘老師，在他的指導(dǎo)下，我對(duì)本課進(jìn)行了從頭的設(shè)計(jì),一、溫馨情形、引學(xué)生入文在這節(jié)課上，由多媒體顯現(xiàn)出：藍(lán)天白云、泥土種子、叢林小鳥(niǎo)、小河魚(yú)兒等多幅畫(huà)面，使學(xué)生很直觀地感覺(jué)到它們的親近關(guān)系。我翻開(kāi)音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍，讓學(xué)生聽(tīng)著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫、輕柔和睦的解說(shuō)，再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思慮走進(jìn)自然美的境界之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍(lán)天/是白云的家，泥土/是種子的家，叢林/是小鳥(niǎo)的家，小河/是魚(yú)兒的家，我們/是/祖國(guó)的/花朵，祖國(guó)/就是我們的家?！痹僮寣W(xué)生跟讀一遍，聲音好美、好美，憂如是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)文中的“家”里。此時(shí)，題目《家》正在電腦的畫(huà)面上漸漸升起，同學(xué)們激情涌動(dòng)，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動(dòng)情。二、用發(fā)問(wèn)尋思、用細(xì)讀品嘗在學(xué)生輕聲朗誦以后，我隨機(jī)又顯現(xiàn)了藍(lán)天白云的畫(huà)面，讓學(xué)生想想、說(shuō)一說(shuō)，“為何把藍(lán)天比作白云的家呢？”學(xué)生這時(shí)睜開(kāi)想象，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺(jué)”。有的說(shuō)：“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂(lè)?！闭f(shuō)得多好?！罢l(shuí)能讀出感覺(jué)來(lái)？”這時(shí)，學(xué)生早已急不可待、摩拳擦掌。相同的方法，我又讓學(xué)生想像叢林和小鳥(niǎo)、小河和魚(yú)兒、泥土和種子的親近感覺(jué)。這些想象和描繪使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，讀時(shí)感情充滿。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生持續(xù)朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，并把體驗(yàn)到的感情移植到文本之中，專心靈與文本對(duì)話，用優(yōu)美的聲音把領(lǐng)會(huì)感悟出來(lái)。在朗讀的時(shí)候鼓舞孩子加上動(dòng)作，不單讓孩子興趣大增，也便于學(xué)生記憶詩(shī)歌。三、讓角色變換，再體驗(yàn)溫馨。當(dāng)學(xué)生還沉醉在有滋有味的朗讀之中時(shí)，我逐次在身上貼上藍(lán)天、叢林、小河、泥土的圖片，向一個(gè)個(gè)學(xué)生揮手。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)了角色變換，變?yōu)榱艘欢涠浒自?，一只只小鳥(niǎo)、一條條魚(yú)兒、一粒粒種子，與之相對(duì)應(yīng)的和藹溫馨、和睦的關(guān)系顯現(xiàn)出來(lái)。在我的身旁飄浮、嬉戲、游動(dòng)、靜伏。文本不再不過(guò)一種文字，而是有形、有聲的體驗(yàn)，學(xué)生也變?yōu)榱擞懈星榈奈谋窘巧?。此時(shí)，學(xué)生在我的率領(lǐng)下，已渾然不覺(jué)地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗(yàn)：接觸文本，在字里行間中的體驗(yàn)；超越文本，在文本創(chuàng)建的境界中去體驗(yàn)。四、拓展文本、升華感情到此，課文已經(jīng)基本講完，可是我并無(wú)打住，又顯現(xiàn)出了另一幅畫(huà)面。我說(shuō)：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學(xué)生齊聲朗讀：“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。”此時(shí)出示我國(guó)的疆域，告訴學(xué)生我國(guó)的領(lǐng)土面積、淮安的地理地點(diǎn)。以后帶孩子在課件中旅行祖國(guó)的山山川水，讓學(xué)生在感情上產(chǎn)生共識(shí)，此時(shí)我翻開(kāi)課件中的一首歌曲：“我們的祖國(guó)是花園，花園的花兒真嬌艷”。緊接上培育學(xué)生帶著驕傲、驕傲的心情讀課文。詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，關(guān)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別不簡(jiǎn)單理解。我讓學(xué)生經(jīng)過(guò)課外收集資料、課上溝通報(bào)告的教課方案，將抽象的“祖國(guó)”化為詳細(xì)可感的事物，打破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培育了學(xué)生自主、研究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。課文解說(shuō)結(jié)束，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、我出示了熊貓?jiān)诔灾褡?、鯨魚(yú)在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩(shī)，課后的作業(yè)是回家仿寫(xiě)一首少兒詩(shī)，并配上相應(yīng)的圖畫(huà)。這些都鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思想能力。五、指導(dǎo)背誦，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在指導(dǎo)孩子背誦的時(shí)候，先是用帶課文的FLASH吟誦，以后用別有專心的板書(shū)提示，相對(duì)加大了難度，再用無(wú)課文的動(dòng)畫(huà)提示，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動(dòng)作加以演示。這樣的步驟吻合孩子記憶的特點(diǎn)，頻頻的加強(qiáng)獲得了很好的成效。在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本排除對(duì)話,在朗讀、表演、對(duì)話中去體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言帶給我們的溫馨。在這類體驗(yàn)中，學(xué)生的性情獲取了陶冶，一堂精心準(zhǔn)備的語(yǔ)文課到此結(jié)束了。這節(jié)課帶給我的不不過(guò)快樂(lè)、感人，并且是審美的情味。讓我感覺(jué)教課不是乏味的，而是有滋有味的。這首小詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)開(kāi)朗，富裕少兒情味，讀起來(lái)保持語(yǔ)調(diào)高興、流利和幸福、快樂(lè)的感覺(jué)。教課時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩(shī)中的意味，發(fā)自內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的撫養(yǎng)的喜愛(ài)之情。教師教課總結(jié)篇2很快又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，這是我在文船技校任職的第三個(gè)學(xué)期，經(jīng)歷了第一個(gè)學(xué)期剛來(lái)比較懵懂的適應(yīng)期，以及第二個(gè)學(xué)期對(duì)教課、班主任工作的研究期，第三個(gè)學(xué)期對(duì)所任教的課程已經(jīng)比較熟習(xí)，各方面的工作做起來(lái)也嫻熟了好多。但仍是會(huì)因?yàn)楦鞣矫娴脑桑杏X(jué)自己對(duì)工作出現(xiàn)有疲倦的心理，有時(shí)上課學(xué)生沒(méi)有好好配合的時(shí)候我的踴躍性相應(yīng)地也會(huì)低好多，教課成效自然也就差了，這是我的自我檢查中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)最不好的現(xiàn)象。技校的學(xué)生原來(lái)就不勤學(xué)，若是我還不努力去想一些能吸引學(xué)生注意力，讓他們感興趣的教課方法，那狀況只會(huì)進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，教師越教越累，學(xué)生也越學(xué)越討厭，最后致使的結(jié)果就是學(xué)生都不聽(tīng)課了。在有了這一番思慮此后，當(dāng)講堂中間發(fā)現(xiàn)學(xué)生比許多不聽(tīng)課的時(shí)候，我就會(huì)停下授課，跟學(xué)生聊聊天，發(fā)掘他們感興趣的點(diǎn)以及喜愛(ài)的話題或許事物，并記在心上，在今后的教課中也漸漸存心無(wú)心地加進(jìn)去。比方我從前有一次上課是講到電容器的充放電，而學(xué)生們都是玩手機(jī)一族，幾乎每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)挪動(dòng)電源，就是我們平時(shí)說(shuō)的充電寶，而電容的特征就是能夠儲(chǔ)藏電荷以及開(kāi)釋電荷，那么在這里我就會(huì)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，跟學(xué)生講完電容能夠充電放電的特征。此后，發(fā)問(wèn)他們電容的這一特征跟我們生活中間的哪些東西很相像？那有聽(tīng)課的學(xué)生會(huì)回答充電電池，從而就回有學(xué)生想到充電寶，而充電寶里面的確就是有電容器這一元件，這就讓學(xué)生們把學(xué)到的東西與生活聯(lián)系到一同了；接著講到電容的充電有一個(gè)上限，不可以對(duì)電容不限時(shí)不限電量地充下去，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)恰好跟前一陣子上映的電影《超常蜘蛛俠2》里面的一個(gè)場(chǎng)景，電光人在充電過(guò)多，受不了負(fù)荷的狀況下爆炸，這個(gè)場(chǎng)景在我們的生活中也經(jīng)常能夠看見(jiàn)，就是手機(jī)電池充太久電也會(huì)爆炸，我提出這些事例不單能吸引學(xué)生興趣，把他們的注意力都拉到可唐中間來(lái)，更能生動(dòng)形象地教育他們不可以讓手機(jī)充電太久，比方一整個(gè)夜晚，更不可以邊玩手機(jī)邊充電，保證自己安全，那一次課達(dá)到了特別好的教育成效。所過(guò)去后的教課我都會(huì)以這一種教課方式為主。對(duì)比上個(gè)學(xué)期這一學(xué)期最大的感覺(jué)就是學(xué)校學(xué)生活動(dòng)多了好多，但除了教研活動(dòng)之外，教師能夠參加的課外活動(dòng)仍是極少的。為了能夠除去或減緩教師的疲倦心理，讓全校全體師生都在一個(gè)比較歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)、工作，我建議學(xué)校各部門(mén)能夠多睜開(kāi)各式各種的教師活動(dòng)（盡量組織經(jīng)費(fèi)少的，假如經(jīng)費(fèi)多，各部門(mén)大家一同賣(mài)力也是能夠考慮的），加強(qiáng)同事之間的感情。拉進(jìn)大家的距離，讓我們整個(gè)學(xué)校更為團(tuán)結(jié)，而不是松懈的個(gè)體。相信這樣也會(huì)讓我們職工更有歸屬感。這是我個(gè)人淺陋的建議，若有不穩(wěn)當(dāng)指出，望學(xué)校見(jiàn)諒。教師教課總結(jié)篇3教師持續(xù)教育工作是教師教育的重要構(gòu)成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促使教師專業(yè)化的有效門(mén)路，也是全面實(shí)行素質(zhì)教育的要點(diǎn)。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教師持續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理念及業(yè)務(wù)能力等方面得益頗多，我深切地認(rèn)識(shí)到了時(shí)代在更新，跟著社會(huì)在不停的進(jìn)步，教育教課工作更是要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，一定不停地全面提高自己的素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀點(diǎn)的建立，正是教師的立教之本。本學(xué)期的持續(xù)教育，培訓(xùn)內(nèi)容多，波及的知識(shí)面廣，現(xiàn)將本學(xué)期的教師持續(xù)教育工作總結(jié)以下：1、國(guó)培培訓(xùn)經(jīng)過(guò)參加了貴州省中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)，我對(duì)自己這這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)總結(jié)。第一從思想上有了必定的改變，在培訓(xùn)從前老是為了上課而上課，沒(méi)有太多的思慮，一天忙于慣例備課、上課及其余工作。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，在教授、專家的指導(dǎo)下，每日都有感覺(jué)到思想火花的沖擊有時(shí)心靈一片清爽。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的新理念，反省了自己過(guò)去在教課中的不足，真是得益匪淺。返崗研修中再聯(lián)合參訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)及參訓(xùn)結(jié)束時(shí)所發(fā)的光盤(pán)中內(nèi)容在教課中試試，把所學(xué)知識(shí)化為己有，在教課中進(jìn)行實(shí)踐。其次，在教課工作中，經(jīng)過(guò)在貴州師范大學(xué)的培訓(xùn)，讓自己從理論到實(shí)踐都有很多的收獲，也知道生物教課的多樣化，更為明確了生物課的指導(dǎo)思想、生物課的意義、生物課的任務(wù)、也及生物課的目標(biāo)等。教授們的解說(shuō)、示范、實(shí)質(zhì)操作都讓我敬重，對(duì)他們的工作熱忱、工作態(tài)度讓我自嘆不如。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)和跟崗研修實(shí)踐，自我感覺(jué)有很大的進(jìn)步，在教課中更順了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也提高了許多，我很感謝各們老師給我在此后的工作引導(dǎo)了一條明路。相信，在此后的教課生涯中，自己必定會(huì)因國(guó)培的學(xué)習(xí)，讓講堂教課更出色。2、師德培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，成為一名合格的教師簡(jiǎn)單，要想成為一名優(yōu)異的教師一定流行細(xì)節(jié)，充滿師愛(ài)，從細(xì)微處下手，充分認(rèn)識(shí)、關(guān)愛(ài)每日一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)一些優(yōu)異教師的先進(jìn)事跡后，更為堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和信心。3、新理念。仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)參加了學(xué)校組織的新理念學(xué)習(xí)和按要求進(jìn)行了自學(xué)，學(xué)時(shí)達(dá)到了既定要求。并聯(lián)合自己的實(shí)質(zhì)，對(duì)自己的教育教課進(jìn)行了反省，從思想上更新了教育教課觀點(diǎn)，并把這些新理念融入到自己的教育教課中，收到了優(yōu)異的教課成效，真實(shí)達(dá)了教師持續(xù)教育服務(wù)于講堂教課的目的。4、新知識(shí)。教師要想給學(xué)生一碗水，自己就一定有一桶水，并且是為斷更新的水。本學(xué)期中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬了我的知識(shí)視線，使我的知識(shí)獲取了實(shí)時(shí)的增補(bǔ)和更新。學(xué)時(shí)和筆錄都達(dá)到了既定的要求。5．新方法，跟著知識(shí)和教育理念的更新，教師的教課方法也要不停地更新。本學(xué)期中，我除了依據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和要求仔細(xì)學(xué)習(xí)并做勤學(xué)習(xí)筆錄外，并且大批閱讀了各種教課方面的書(shū)本，使我能在教課中能訓(xùn)練地運(yùn)用一些常有的如啟迪式、議論式、控究式等教課方法，改良了講堂教課的組織方式和教課模式，也程教課質(zhì)量在必定程度上獲取了提高。6、新技術(shù)。新一輪課程改革最明顯的特點(diǎn)就是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本學(xué)期中，我依據(jù)學(xué)校的安排和自己的計(jì)劃，踴躍參加學(xué)校組織的新教育技術(shù)培訓(xùn)，仔細(xì)聽(tīng)取取教師的詳盡解說(shuō)并做好講堂筆錄，并在課后上機(jī)操作訓(xùn)練，不只使我的學(xué)習(xí)能達(dá)到學(xué)校的要求，并且能訓(xùn)練地制作各種ppt幻燈片，為自己的講堂教課服務(wù)。不足之處，教師持續(xù)教育的學(xué)習(xí)渠道不寬，知識(shí)根源的門(mén)路單調(diào)，在理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候收不到理想的成效。我們只有不停地提高自我的要求，不停加強(qiáng)求知欲，將理論與實(shí)踐相聯(lián)合，才能不停提高我們的自己道德素質(zhì)和自己的業(yè)務(wù)水平，使我們的教師持續(xù)教育學(xué)習(xí)工作落到實(shí)處。教師教課總結(jié)篇4上周五我在大馬路小學(xué)上了《誠(chéng)實(shí)與相信》，上完后，老師們?cè)u(píng)論很好，我也有點(diǎn)洋洋得意，只管還有好多的疑惑，卻仍自我感覺(jué)不錯(cuò)。會(huì)后，我在電話中和鄭老師獨(dú)自溝通，他直抒己見(jiàn)的說(shuō)：“你預(yù)設(shè)得太多，你的問(wèn)題問(wèn)得就是設(shè)騙局，答案是什么，你內(nèi)心已經(jīng)有數(shù)了。閱讀是個(gè)人獨(dú)到的體驗(yàn)，你是否是真實(shí)尊敬了學(xué)生的感覺(jué)？”我靜下來(lái)沉思，是呀，我的確就是這樣做的，平時(shí)也是這樣做的，不是嗎？今日上午上《最正確路經(jīng)》，我靈光一閃，為何不把講堂還給學(xué)生呢？我一上課就提出了一個(gè)問(wèn)題：“這篇文章哪兒給你印象深刻？”學(xué)生們先讀課文，而后開(kāi)始思慮，接著小組議論，以下是學(xué)生的講話。生：我印象最深的是第6節(jié)，迪斯尼樂(lè)園的草地被踩出很多小徑，這些踩出的路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然。師：走在這樣的小道上必定很舒暢。生：我印象深的是第七節(jié)，我知道了迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。生：我印象深的也是第七節(jié)，我記著了這個(gè)時(shí)間――1971年。師：（把1971寫(xiě)在黑板一側(cè)）讓我們記著這個(gè)時(shí)間，這關(guān)于設(shè)計(jì)師格羅培斯來(lái)講是個(gè)難忘的日子。（全班同學(xué)一同讀1971。）生：第二節(jié)給我留下了深刻的印象，（學(xué)生讀：格羅培斯他從事建筑研究四十多年，攻陷過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精巧的杰作。但是，建筑學(xué)中最不足掛齒的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已改正了五十多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）師：為何這里讓你留下了深刻的印象？你從這里看出格羅培斯是個(gè)如何的人？生：他很仔細(xì)，很仔細(xì)。生：他是個(gè)追求完滿的人。師：（贊成地）談得很好，（板書(shū)：追求完滿，而后讓學(xué)生在讀讀幾個(gè)數(shù)字：四十、無(wú)數(shù)個(gè)、七十多處、五十多處）師：正是因?yàn)楦窳_培斯的仔細(xì)慎重，追求完滿，才使他的設(shè)計(jì)成為了最正確路徑。你從這一節(jié)還看出什么？（學(xué)生念書(shū)）生：我感覺(jué)碰到困難不要退卻，只需動(dòng)腦筋，總會(huì)有方法。生：（齊）著手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)創(chuàng)建。師：看來(lái)同學(xué)們念書(shū)動(dòng)腦筋思慮了，的確有收獲。生：我印象最深的是這一句“她這類給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟迪。他下車(chē)摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立刻返回了巴黎?！币?yàn)檎抢咸o他的啟迪，才讓他有了靈感，設(shè)計(jì)了最正確路徑。師：（板書(shū)：給人自由、任其選擇）這就是獲取設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的根根源因！也是我們今日學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀3、4，比較一下老太太和其余園主有什么不一樣之處？（學(xué)生念書(shū)，議論）生：他人都是高聲吆喝、叫賣(mài)，但沒(méi)有人購(gòu)置。老太太卻請(qǐng)人自己投入五法郎，摘一籃葡萄。師：你喜愛(ài)老太太的賣(mài)葡萄的方式嗎？為何？生：我感覺(jué)比較自由，想摘什么樣的葡萄，能夠自己拿想法。生：不受限制，逍遙自在。生：我想拿多少拿多少，沒(méi)有人管。（學(xué)生大笑。）師：老太太這樣相信你，應(yīng)當(dāng)用誠(chéng)實(shí)回報(bào)人家，你這是君子之為嗎？大家再看課文，文中說(shuō)：“當(dāng)他的車(chē)子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那邊停滿了車(chē)”說(shuō)明什么？生：大家都是很誠(chéng)實(shí)，講究誠(chéng)信的，要否則老太太就不再用這類方式賣(mài)葡萄了。師：從這一節(jié)中大家認(rèn)識(shí)了獲取最正確路徑的原由，那么你還從這一節(jié)看出什么？（學(xué)生再念書(shū)，回答不出來(lái)。）師：（點(diǎn)撥）格羅培斯從賣(mài)葡萄的身上獲取啟迪，你有什么想法？生：（舉手）噢！格羅培斯注意察看，愛(ài)動(dòng)腦筋。師：（贊成地址頭）對(duì)，格羅培斯有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛。［教師總結(jié)］這個(gè)教教事例中使用了對(duì)話的策略。思想策略是思想教課中很重要的環(huán)節(jié)，分別是以授課為基礎(chǔ)的照本宣科的策略、以事實(shí)為基礎(chǔ)的問(wèn)答策略、以思想為基礎(chǔ)的對(duì)話策略。此中，對(duì)話策略最合適思想教課，最利于發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思想技術(shù)。這類策略讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)意義上的思想，而不是不過(guò)復(fù)述書(shū)本上的答案或教師的.授課就能夠過(guò)關(guān)。此外，這類策略教師和學(xué)生一同思想，飾演了一個(gè)最正確模范，向?qū)W生親自示范他們應(yīng)當(dāng)做什么，也就是讓學(xué)生進(jìn)行責(zé)備性思想。對(duì)話策略是一個(gè)很有魅力的策略，也是很有挑戰(zhàn)性的策略。假如運(yùn)用對(duì)話策略的教師要想獲得成功的話，做的準(zhǔn)備最少不會(huì)比前兩種策略少。因?yàn)閷?duì)話策略要討教師對(duì)所講的內(nèi)容要有豐富的背景知識(shí)，并且教師還一定仔細(xì)考慮要向?qū)W生提出哪些問(wèn)題。在以上的教課中，我試試對(duì)話策略，我發(fā)現(xiàn)正因?yàn)橹v堂的生成，學(xué)生對(duì)此特別感興趣，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生所以爆發(fā)出智慧的火花。這節(jié)課我的教課目的是讓學(xué)生懂得“給人自由、任人選擇”是獲取最正確路徑的主要原由，并讓學(xué)生剖析格羅培斯的特點(diǎn)以及獲取成功的其余要素。我以為教課目的實(shí)現(xiàn)了，可是作為教師的主導(dǎo)作用如何有效的發(fā)揮，仍是我在思慮的問(wèn)題。教師教課總結(jié)篇5教師是是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學(xué)校的可貴財(cái)產(chǎn)。而青年教師是學(xué)校的將來(lái)和希望。為了促使青年教師專業(yè)化發(fā)展，充散發(fā)揮我校骨干教師的“傳幫帶”作用，加速新教師成長(zhǎng)的步伐但因?yàn)榍嗄杲處煻际莿偛抛呱瞎ぷ鲘徫唬ぷ鹘?jīng)歷較淺，一學(xué)期以來(lái)，我校踴躍睜開(kāi)骨干教師的傳幫帶工作，現(xiàn)總結(jié)以下。一、擬訂科學(xué)、系統(tǒng)的培育計(jì)劃，明確方向、目標(biāo)。第一要抓好教課基本功，因?yàn)榻陶n基本功是達(dá)成教課任務(wù)一定具備的基本條件，把教課基本功轉(zhuǎn)變?yōu)橹v堂教課能力，就會(huì)有效地提高教課質(zhì)量。其次是側(cè)重提高專業(yè)技術(shù)及教課水平。提高青年教師正確掌握課標(biāo)、正確辦理教材和靈巧運(yùn)用教法的能力，全面提高青年教師素質(zhì)。講堂教課功力是一項(xiàng)綜合功力，也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力，為此學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要擬訂的確可行的工作計(jì)劃，幫助青年教師明確方向。二、常抓不懈，促其研究。每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，教育處就安排學(xué)初聽(tīng)課表，往常在開(kāi)學(xué)初全體全面聽(tīng)課，認(rèn)識(shí)老師們對(duì)教材的理解和施教狀況；再檢查他們的備課和作業(yè)批閱狀況。學(xué)期中，是全校性的觀摩課和研究課，由學(xué)科帶頭人、骨開(kāi)教師講示范課，這些活動(dòng)的睜開(kāi)，促使了教師教課水平的提高。無(wú)論是什么樣的上課、聽(tīng)課活動(dòng)，青年教師們都踴躍參加，課后進(jìn)行議論與小結(jié)，并做仔細(xì)的記錄。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的履行聽(tīng)課制度，全體青年教師能仔細(xì)備課、上課，深入研究教材、教法與學(xué)法，教課水平逐年提高，青年教師快速成長(zhǎng)，形成學(xué)校教育教課的中堅(jiān)力量。三、在“研”字上務(wù)實(shí)效。一個(gè)優(yōu)異教師一定能正確掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法靈巧，上好每一節(jié)課，才能勝任教書(shū)育人的天職。針對(duì)青年教師剛走出校門(mén)的現(xiàn)狀，為趕快提高青年教師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長(zhǎng)的率領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)專題商討，上好上教課商討示范課，再推進(jìn)全體教師參加商討，實(shí)現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)講堂教課實(shí)踐的目的。在學(xué)習(xí)反省上下功夫。教師們努力中學(xué)《指南》等專業(yè)書(shū)本，寫(xiě)了厚厚的自學(xué)筆錄；在備課、上課溝通的過(guò)程中，每一位教師都能夠?qū)崟r(shí)反省。教師們每一次都說(shuō)收獲許多。有的教師還逐漸形成了寫(xiě)教后反省的習(xí)慣。教課反省提高了教師的教育教課能力和專業(yè)化水平。自然，我們的工作還有有一些不足之處，像資料的整理還不夠規(guī)范，傳幫帶模式的操作仍需改良，向理論層面的提高剛才開(kāi)始，離我們?nèi)昴繕?biāo)還有必定的的差距。此后，我們?nèi)耘f有很多工作要做，我們必定要持續(xù)努力，爭(zhēng)取早日達(dá)到目標(biāo)，提高我校的教育教課水平。教師教課總結(jié)篇6“傳幫帶”既是教師業(yè)務(wù)提高的主要手段，也是我校教課方面的優(yōu)異傳統(tǒng)。本學(xué)期我校持續(xù)睜開(kāi)骨干教師傳幫帶工作，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，在實(shí)質(zhì)工作中實(shí)行有力，獲得了較好的成效?，F(xiàn)將這方面的工作總結(jié)以下。一、實(shí)時(shí)明確傳幫帶內(nèi)容。在開(kāi)學(xué)之初，我們?cè)诮萄薪M長(zhǎng)會(huì)議上就傳達(dá)了這學(xué)期傳幫帶工作的主要內(nèi)容，使教師明確應(yīng)當(dāng)怎么做，目標(biāo)是什么。采納共同研究教育教課理論與講堂教課藝術(shù)是工作方式，促使骨干教師、非骨干教師的快速成長(zhǎng)是工作目標(biāo)。在實(shí)質(zhì)內(nèi)容指導(dǎo)上，主要研究能吻合實(shí)質(zhì)的剖析辦理教材，能比較自如地駕御教材，駕御講堂，形成個(gè)人教課風(fēng)格特點(diǎn)，并且教課效率高，成效好。在科研上擁有踴躍的教課研究態(tài)度和較強(qiáng)