東軟睿道實(shí)習(xí)報告東軟睿道實(shí)習(xí)報告東軟睿道實(shí)習(xí)報告目錄1.實(shí)習(xí)目的.22.3.2個人職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)解決方案32.3.3專項(xiàng)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)解決方案..32.4組織結(jié)構(gòu)圖..42.5業(yè)務(wù)流程圖..53.實(shí)習(xí)內(nèi)容 11遼寧工程技術(shù)大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)報告1.實(shí)習(xí)目的畢業(yè)實(shí)習(xí)是在我們學(xué)完了本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，完成所有教學(xué)環(huán)節(jié)并取得及格以上成績的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這是一次理論聯(lián)系實(shí)際、接觸實(shí)際、了解社會、向現(xiàn)場人員學(xué)習(xí)的極好機(jī)會，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的必經(jīng)之路，是我們能否畢業(yè)、能否獲得學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)，是我們綜合大學(xué)四年所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的有效途徑。畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體目的在于進(jìn)一步鞏固所學(xué)有關(guān)課程的基礎(chǔ)理論和基本技能、進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)算機(jī)在企業(yè)現(xiàn)代化管理中所起重要作用、了解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用于企業(yè)現(xiàn)代化管理的現(xiàn)狀和基本方法、了解所學(xué)管理科學(xué)知識在企業(yè)中的應(yīng)用、了解企業(yè)管理中使用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)狀、調(diào)查清楚一個具體企業(yè)管理系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)及各子系統(tǒng)的業(yè)務(wù)內(nèi)容、了解企業(yè)對信息技術(shù)的需求以及最新的信息處理模式和技術(shù)。在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們需要確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，收集有關(guān)資料，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們對大學(xué)所學(xué)知識的一次總結(jié)，一次綜合運(yùn)用，一份畢業(yè)設(shè)計(jì)需要用到我們在大學(xué)里所學(xué)的大多數(shù)課程知識，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，能使我們綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。2.實(shí)習(xí)公司概述2.1公司簡介東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司，是由東軟創(chuàng)辦的IT人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定位是人才服務(wù)提供商。東軟整合了優(yōu)秀的教育資第1頁共17頁源，倡導(dǎo)實(shí)踐式學(xué)習(xí)的教育來創(chuàng)辦這一子公司，在為自己賺取利潤的同時，也為想投身IT行業(yè)的年輕人提供了方便。東軟睿道倡導(dǎo)“信息技術(shù)服務(wù)教育未來”的經(jīng)營理念，致力于成為中國領(lǐng)先的工程教育服務(wù)的提供者。目前，公司在沈陽、大連、南京、成都、無錫、天津、鄭州、南昌、青島、廣州建立了10個分布式的人才基地，與多所高校、企業(yè)建立了持續(xù)穩(wěn)定的合作，從學(xué)校招收編程技術(shù)部嫻熟的學(xué)生，結(jié)果4個月的培訓(xùn)之后再給IT企業(yè)。東軟睿道總結(jié)多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為軟件行業(yè)提供高質(zhì)量、規(guī)范化、專業(yè)化的IT人才。服務(wù)總部設(shè)于沈陽，已在大連、北京、天津、青島、南京、無錫、上海、武漢、成都、廣州設(shè)有分支機(jī)構(gòu)，以覆蓋全國的業(yè)務(wù)布局，優(yōu)化的全國性IT類資源配比，快速準(zhǔn)確地對應(yīng)中國軟件行業(yè)的人力資源服務(wù)需求。孟夕程:東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司東軟睿道工現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地總建筑面積約20萬平方米，容納50000余人培訓(xùn)，擁有豐富的開發(fā)、管理經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)部講師300余人和實(shí)訓(xùn)經(jīng)理100余人。目前，東軟睿道工程教育，覆蓋軟件開發(fā)與測試、嵌入式產(chǎn)品工程、移動平臺、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、IT技術(shù)服務(wù)、BPO服務(wù)、企業(yè)管理等類別的近20余種人才發(fā)展方向。2.2發(fā)展歷程1991年：東軟創(chuàng)立伊始，與東北大學(xué)合作設(shè)立“軟件加強(qiáng)班”，聯(lián)合培養(yǎng)人才。1999年：與Mirosoft、Orale、Ciso、Sun等廠商深度合作，展開了面對企業(yè)和個人的培訓(xùn)服務(wù)。2000年：東軟在大連、成都、南海先后設(shè)立東軟信息技術(shù)學(xué)院，開始大規(guī)模為社會培養(yǎng)專門的IT人才。2003年：成立軟開事業(yè)部，開展IT人才派遣業(yè)務(wù)。201X年：東軟設(shè)立人才儲備中心，與全國高校開展軟件人才的“定制培養(yǎng)”，為東軟自身輸送合格人才。201X年：東軟設(shè)立人才實(shí)訓(xùn)中心，構(gòu)造了分布式的實(shí)訓(xùn)基地，搭建面第2頁共17頁向全國高校的人才培養(yǎng)平臺。201X年：東軟成為教育部軟件工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地并開始大規(guī)模實(shí)施面向軟件相關(guān)專業(yè)大學(xué)生實(shí)訓(xùn)，合作院校200余所，培養(yǎng)學(xué)員2萬人；面向全國100多家企業(yè)提供人才供給服務(wù)。201X年：東軟繼沈陽、大連、成都外，在南京、無錫、鄭州、天津、南昌等地建立了培訓(xùn)基地，合作院校500余所，培養(yǎng)學(xué)員5萬人；近岸服務(wù)規(guī)模擴(kuò)大至全國20多個城市。201X年：東軟成為國家級工程實(shí)踐教育中心；東軟整合全球教育資源，組建東軟睿道公司，致力于中國領(lǐng)先的工程教育服務(wù)的提供者；為全國近300家企業(yè)提供人才服務(wù)，近岸服務(wù)外包人員突破2500人。2.3具體的IT實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)2.3.1高校實(shí)訓(xùn)解決方案面向計(jì)算機(jī)及軟件相關(guān)專業(yè)的大學(xué)在校生，東軟睿道提供不同的培訓(xùn)服務(wù)，大學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)、大學(xué)二年級學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、大學(xué)三年級學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)習(xí)、大學(xué)四年級學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。面向計(jì)算機(jī)及軟件相關(guān)專業(yè)碩士研究生，研一學(xué)生的項(xiàng)目研發(fā)實(shí)踐、研二學(xué)生的實(shí)習(xí)、碩士聯(lián)合招生培養(yǎng)。面向教師，教師的項(xiàng)目實(shí)踐有，教師參加企業(yè)組織的高端技術(shù)、管理培訓(xùn)，與教師合作進(jìn)行專業(yè)課程優(yōu)化。面向?qū)W院（系），參與學(xué)院（系）的教學(xué)與人才培養(yǎng)，參與課程體系的優(yōu)化，師資合作。2.3.2個人職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)解決方案東軟睿道工程教育設(shè)計(jì)了針對個體的全面提升職業(yè)競爭力的培養(yǎng)體系和方法學(xué)，開發(fā)了快速提升實(shí)踐能力的多種技術(shù)方向的課程。就業(yè)技能提升項(xiàng)目實(shí)踐課程，有JAVA數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目實(shí)踐，嵌入式項(xiàng)目實(shí)踐，C++項(xiàng)目實(shí)踐。東軟軟件工程師課程，有JAVA數(shù)據(jù)庫軟件開發(fā)工程師，嵌入式軟件開發(fā)工程師，C++軟件開發(fā)工程師專項(xiàng)技術(shù)提高強(qiáng)化課程，有CC++編程技術(shù)嵌入式技術(shù)、Linux技術(shù)JAVA技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)IT日語、SAPEFP基礎(chǔ)教育課程。2.3.3專項(xiàng)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)解第3頁共17頁決方案面向客戶提供專項(xiàng)培訓(xùn)解決方案，有軟件開發(fā)語言技術(shù)培訓(xùn)、軟件開發(fā)數(shù)據(jù)庫技術(shù)培訓(xùn)、軟件工程技術(shù)培訓(xùn)、信息化應(yīng)用培訓(xùn)、主機(jī)及操作系統(tǒng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)、中間件技術(shù)課程、數(shù)據(jù)存儲技術(shù)培訓(xùn)、Web實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、辦公軟件整合與應(yīng)用、數(shù)字藝術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、項(xiàng)目管理、企業(yè)商務(wù)日語培訓(xùn)、企業(yè)IT日語培訓(xùn)、企業(yè)商務(wù)英語培訓(xùn)。2.3.4政府項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)解決方案為認(rèn)真貫徹政府關(guān)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的一系列方針政策，東軟睿道還開展了提升大學(xué)生就業(yè)技能、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的嵌入式軟件培訓(xùn)班，凡是遼寧省內(nèi)的畢業(yè)生.3.實(shí)習(xí)內(nèi)容本次實(shí)習(xí)，我在東軟睿道進(jìn)行了4個月的專業(yè)知識培訓(xùn)，培訓(xùn)期間老師帶領(lǐng)我們對之前實(shí)訓(xùn)所學(xué)知識進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，歸納和總結(jié)，然后進(jìn)行了擴(kuò)展。實(shí)訓(xùn)期間，我們主要學(xué)習(xí)了。語言、Java基礎(chǔ)、java高級、Javaeb、55口三大框架、orale數(shù)據(jù)庫。3.1C語言學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的第一周，老師帶領(lǐng)我們先學(xué)習(xí)了一周的。語言，老師說這是預(yù)熱，照顧一下那些以前沒有編程基礎(chǔ)的同學(xué)，這也是培訓(xùn)公司多年來積累的經(jīng)驗(yàn)。用。語言作為入門，這樣可以讓沒有編程基礎(chǔ)的學(xué)員理解的快點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)了。語言的基本特性。C是高級語言，它是把高級語言的基本結(jié)構(gòu)和語句與低級語言的實(shí)用性結(jié)合起來的工作單元。C是結(jié)構(gòu)式語言，結(jié)構(gòu)式語言的顯著特點(diǎn)是代碼及數(shù)據(jù)的分隔化，即程序的各個部分除了必要的信息交流外彼此獨(dú)立。這種結(jié)構(gòu)化方式可使程序?qū)哟吻逦?，便于使用、維護(hù)以及調(diào)試。C語言是以函數(shù)形式提供給用戶的，這些函數(shù)可方便的調(diào)用，并具有多種循環(huán)、條件語句控制程序流向，從而使程序完全結(jié)構(gòu)化。。語言功能齊全，具有各種各樣的數(shù)據(jù)類型，并引入了指針概念，可使程序效率更高。而且計(jì)算功能、邏輯判斷功能也比較強(qiáng)大，可以實(shí)現(xiàn)決策目的的游戲。老師第4頁共17頁還帶領(lǐng)我們認(rèn)識一下C和C++、java的聯(lián)系與區(qū)別，C的指針有缺陷，而C++在這方面做了改進(jìn)，在保留了指針操作的同時又增強(qiáng)了安全性，受到了一些用戶的支持，但是，由于這些改進(jìn)增加語言的復(fù)雜度，也為另一部分所詬病。Java則吸取了C++的教訓(xùn)，取消了指針操作，也取消了C++改進(jìn)中一些備受爭議的地方，在安全性和適合性方面均取得良好的效果，但其本身解釋在虛擬機(jī)中運(yùn)行，運(yùn)行效率低于C++C。一般而言，&C++和java被視為同一系的語言，它們長期占據(jù)著程序使用榜的前三名。C的優(yōu)點(diǎn)。簡潔緊湊、靈活方便，。語言一共只有32個關(guān)鍵字，9種控制語句，程序書寫形式自由，區(qū)分大小寫。把高級語言的基本結(jié)構(gòu)和語句與低級語言的實(shí)用性結(jié)合起來。C語言可以像匯編語言一樣對位、字節(jié)和地址進(jìn)行操作，而這三者是計(jì)算機(jī)最基本的工作單元。運(yùn)算符豐富，。語言的運(yùn)算符包含的范圍很廣泛，共有34種運(yùn)算符。。語言把括號、賦值、強(qiáng)制類型轉(zhuǎn)換等都作為運(yùn)算符處理。從而使。語言的運(yùn)算類型極其豐富，表達(dá)式類型多樣化。靈活使用各種運(yùn)算符可以實(shí)現(xiàn)在其它高級語言中難以實(shí)現(xiàn)的運(yùn)算。數(shù)據(jù)類型豐富，。語言的數(shù)據(jù)類型有：整型、實(shí)型、字符型、數(shù)組類型、指針類型、結(jié)構(gòu)體類型、共用體類型等。能用來實(shí)現(xiàn)各種復(fù)雜的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的運(yùn)算。并引入了指針概念，使程序效率更高。生成目標(biāo)代碼質(zhì)量高，程序執(zhí)行效率高。C語言描述問題比匯編語言迅速，工作量小、可讀性好，易于調(diào)試、修改和移植，而代碼質(zhì)量與匯編語言相當(dāng)。。語言一般只比匯編程序生成的目標(biāo)代碼效率低10%?20%。可移植性好，0語言在不同機(jī)器上的C編譯程序，86%的代碼是公共的，所以。語言的編譯程序便于移植。在一個環(huán)境上用。語言編寫的程序，不改動或稍加改動，就可移植到另一個完全不同的環(huán)境中運(yùn)行。C的缺點(diǎn)。。語言的缺第5頁共17頁點(diǎn)主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)的封裝性上，這一點(diǎn)使得C在數(shù)據(jù)的安全性上有很大缺陷，這也是C和C++的一大區(qū)別。。語言的語法限制不太嚴(yán)格，對變量的類型約束不嚴(yán)格，影響程序的安全性，對數(shù)組下標(biāo)越界不作檢查等。從應(yīng)用的角度，。語言比其他高級語言較難掌握。也就是說，對用。語言的人，要求對程序設(shè)計(jì)更熟練一些。在課程的最后一天，老師給我們布置了一個很難的作業(yè)，有兩個字符串，求長的那個字符串里，包含著多少個段的那個字符串。這個題需要用到兩層for循環(huán)，我們?nèi)舾蓚€人花了很多時間，一起討論，最后還是沒有完成，最終在網(wǎng)上百度到了這道題的答案，理解之后又自己敲了一遍，算是對第一周。語言學(xué)習(xí)的一個總結(jié)。3.2javaSE學(xué)習(xí)首先，老師帶領(lǐng)我們了解java的發(fā)展歷程，看一下java在全世界的應(yīng)用范圍。Java程序基于java虛擬機(jī)運(yùn)行，Java虛擬機(jī)是一個想象中的機(jī)器，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)上通過軟件模擬來實(shí)現(xiàn)，具有想象中的硬件，如處理器、堆棧、寄存器等，還具有相應(yīng)的指令系統(tǒng)。引入」@丫@語言虛擬機(jī)后，）@丫@語言在不同平臺上運(yùn)行時不需要重新編譯。Java語言使用模式Java虛擬機(jī)屏蔽了與具體平臺相關(guān)的信息，使得Java語言編譯程序只需生成在Java虛擬機(jī)上運(yùn)行的目標(biāo)代碼，就可以在多種平臺上不加修改地運(yùn)行。Java虛擬機(jī)在執(zhí)行字節(jié)碼時，把字節(jié)碼解釋成具體平臺上的機(jī)器指令執(zhí)行。然后，我們開始學(xué)習(xí)如何使用Elipse軟件，因?yàn)樵谶@里的學(xué)習(xí)是用這個軟件的。在這些都學(xué)完后，我們就開始正式j(luò)ava的學(xué)習(xí)了。首先，我們學(xué)習(xí)java里的各種語句，if語句、ifelse語句、sith語句，然后我們開始學(xué)習(xí)一些基本概念，具體如下。Java里有抽象類，抽象類是規(guī)定一個或多個抽象方法的類別本身必須定義為abstrat，抽象類只是用來派生子類，而不能用它來創(chuàng)建對象。final類，又稱“最第6頁共17頁終類”，它只能用來創(chuàng)建對象，而不能被繼承，與抽象類剛好相反，而且抽象類與最終類不能同時修飾同一個類。包，Java中的包是相關(guān)類和接口的集合，創(chuàng)建包須使用關(guān)鍵字pakage。多態(tài)類，在java中，對象變量是多態(tài)的，而java中不支持多重繼承。接口，Java中的接口是一系列方法的聲明，是一些方法特征的集合，一個接口只有方法的特征沒有方法的實(shí)現(xiàn)，因此這些方法可以在不同的地方被不同的類實(shí)現(xiàn)，而這些實(shí)現(xiàn)可以具有不同的行為。Java中的每一個類都是從Objet類擴(kuò)展而來的，Objet是所有類的祖先類，它的equal和toString方法被所有類繼承，有的繼承后需要復(fù)寫。equal用于測試一個對象是否同另一個對象相等，toString返回一個代表該對象的字符串，每一個類都會從Objet類繼承該方法，有些類重寫了該方法，以便返回當(dāng)前狀態(tài)的正確表示。通用編程，任何類類型的所有值都可以同objet類型的變量來代替。封裝，就是把數(shù)據(jù)和行為結(jié)合起在一個包中，并對對象使用者隱藏數(shù)據(jù)的實(shí)現(xiàn)過程，一個對象中的數(shù)據(jù)叫他的實(shí)例字段。重載，當(dāng)多個方法具有相同的名字而含有不同的參數(shù)時，便發(fā)生重載。編譯器必須挑選出調(diào)用哪個方法進(jìn)行編譯。重寫，也可稱為方法的“覆蓋?！痹贘ava中，子類可繼承父類中的方法，而不需要重新編寫相同的方法。但有時子類并不想原封不動地繼承父類的方法，而是想作一定的修改，這就需要采用方法的重寫。值得注意的是，子類在重新定義父類已有的方法時，應(yīng)保持與父類完全相同的方法頭聲明。數(shù)組列表，ArraList動態(tài)數(shù)組列表，是一個類庫，定義在java.util包中，可自動調(diào)節(jié)數(shù)組的大小。Java語言還有50關(guān)鍵字，比如Abstrat、assert、break、bte、ase、ath、har。這些關(guān)鍵字不能用于常量、變量、和任何標(biāo)識符的名稱。抽象類和接口的區(qū)第7頁共17頁別，抽象類中既可以有抽象方法，也可以有非抽象方法。接口只能有常量和抽象方法。在制定嚴(yán)格規(guī)范時使用接口，接口的好處是可以實(shí)現(xiàn)多繼承，而類只能實(shí)現(xiàn)單繼承。異常，運(yùn)行期間出現(xiàn)的錯誤，而不是編譯時的語法錯誤。分為兩大類，Error系統(tǒng)內(nèi)部錯誤和Exeption偽例。異常的最終父類是Throable。常見異常有RuntimeExeption，IndexOutOfBoundExeption數(shù)組下標(biāo)越界異常等。IO流的分類，可以分為輸入流，輸出流，節(jié)點(diǎn)流，處理流，字節(jié)流和字符流。輸入流只讀不寫，輸出流只寫不讀；節(jié)點(diǎn)流直接連接到數(shù)據(jù)源，處理流不直接連接數(shù)據(jù)源；字符流的根父類是Reader和Writer，字節(jié)流的根父類是InputStream和OutputStream，圖片用字節(jié)流，文本文件用字符流。訪問權(quán)限問題，具體分為private、publi、default、proteted。private只在一個類中可以訪問，default在一個包中可以訪問，proteted同一個包和不同包的子類中可以訪問，publi所有類中都可以訪問。我們還學(xué)習(xí)了一些設(shè)計(jì)模式，設(shè)計(jì)模式是一些很厲害的人提出后，被廣泛應(yīng)用的的一些設(shè)計(jì)方法，因?yàn)樗枷虢?jīng)典而流傳開來。比如，工廠模式，當(dāng)多個類實(shí)現(xiàn)同一個接口的時候，為了更好的去管理這些對象，應(yīng)用工廠模式，將多個對象封裝到一個map容器里，使用的時候用getMapping獲取。大多情況下工廠模式都是結(jié)合單例來使用的。工廠模式的好處，提高效率，可重用性和維護(hù)性。單例模式，私有的構(gòu)造器，靜態(tài)方法，且該靜態(tài)方法的返回值類型是當(dāng)前這個類的一個對象，使用單例可以節(jié)省內(nèi)存空間。學(xué)完javaSE之后，我們做了第一個項(xiàng)目，企業(yè)及時騰訊系統(tǒng)，大家都很興奮，可以試一試這么久學(xué)習(xí)的東西了，我們都做的很認(rèn)真。項(xiàng)目用了一周的時間，大家都過的很辛苦，但大家都做的很認(rèn)真。聊天記錄模塊話了我們很多時間，第8頁共17頁幾個人一起討論，最后成功的把這個模塊做出來了。第一個項(xiàng)目讓我們學(xué)到了很多東西。3.3javaEE學(xué)習(xí)大多數(shù)java程序員都是去做javaWeb的，所以這方面的知識才是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)了很多javaWeb的的知識，比如。Web容器包括jsp和servlet。servlet是服務(wù)器端的小應(yīng)用程序，servlet類繼承java.servlet.a201X06260014.html附送：東軟集團(tuán)實(shí)習(xí)報告東軟集團(tuán)實(shí)習(xí)報告東軟集團(tuán)實(shí)習(xí)報告1.實(shí)習(xí)的目的意義對高校項(xiàng)目實(shí)踐的補(bǔ)充，完成從理論知識到工程實(shí)踐能力的順利轉(zhuǎn)化，全面提高學(xué)生的動手能力和工程實(shí)踐能力。通過心智和行為模式訓(xùn)練、新技術(shù)講座、行業(yè)趨勢分享、企業(yè)級應(yīng)用類項(xiàng)目實(shí)踐、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等，全面提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，保障學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升，達(dá)到軟件開發(fā)領(lǐng)域的“工作層”水平。自我認(rèn)知，快速完成從學(xué)校人向企業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變；提高個人職業(yè)素養(yǎng)，建立對目標(biāo)與成就的積極追求；培養(yǎng)健康、責(zé)任、奮斗的心態(tài)，追求個人目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)；了解軟件企業(yè)工程實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)過程與技術(shù)架構(gòu)；能夠勝任Java與Orale數(shù)據(jù)庫環(huán)境下的行業(yè)解決方案信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。2.實(shí)習(xí)單位簡介（1）東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司（簡稱東軟睿道）由東軟創(chuàng)辦，是東軟基于20年來對IT產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的理解和對IT教育實(shí)踐的洞察，整合國內(nèi)外眾多優(yōu)秀合作伙伴的第9頁共17頁教育資源和產(chǎn)品，依托信息與通信技術(shù)，通過線上與線下服務(wù)模式的組合，基于互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算來實(shí)現(xiàn)交互式與實(shí)踐式學(xué)習(xí)的教育與人才服務(wù)提供商。東軟睿道倡導(dǎo)“信息技術(shù)服務(wù)教育未來”的經(jīng)營理念，將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與先進(jìn)的信息通信技術(shù)相結(jié)合，致力于成為中國領(lǐng)先的工程教育服務(wù)的提供者。目前，公司在沈陽、大連、南京、成都、無錫、天津、鄭州、南昌、青島、廣州建立了10個分布式的人才基地，與全球500所高校、400家企業(yè)建立了持續(xù)穩(wěn)定的深度合作。東軟睿道工程教育是大學(xué)生及大學(xué)后提高職業(yè)技能的平臺。我們面向高校、個人、政府提供以東軟知識體系為核心的人才培養(yǎng)解決方案；面向企業(yè)構(gòu)建以“高績效金字塔”為基礎(chǔ)，以建立高績效組織為目標(biāo)的解決方案，并提供咨詢、培訓(xùn)、人才服務(wù)及亶信息系統(tǒng)等產(chǎn)品和服務(wù)。（2）東軟集團(tuán)（NEUSOFT）1991年，年輕的東北大學(xué)教授劉積仁在中國東北大學(xué)創(chuàng)立了東軟。目前，公司擁有員工23000余名，在中國建立了8個區(qū)域總部，16個軟件開發(fā)與技術(shù)支持中心，6個軟件研發(fā)基地，在40多個城市建立營銷與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，在大連、南海、成都和沈陽分別建立3所東軟學(xué)院和1所生物醫(yī)學(xué)與信息工程學(xué)院；在美國、歐洲、日本、中東、中國香港、印度都設(shè)有子公司。東軟是中國最大的離岸軟件外包提供商。東軟將“超越技術(shù)”作為公司的經(jīng)營思想和品牌承諾。作為一家以軟件技術(shù)為核心的公司，東軟通過開放式創(chuàng)新、卓越運(yùn)營管理、人力資源發(fā)展等戰(zhàn)略的實(shí)施，全面構(gòu)造公司的核心競爭力，創(chuàng)造客戶和社會的價值，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)的價值。3.實(shí)習(xí)的內(nèi)容第一周3月3日，上午，宋健老師給我們講解了一些有關(guān)本次實(shí)習(xí)的事宜和東軟的一些情況，之后，樊佳琦老師帶領(lǐng)我們參觀了整第10頁共17頁個園區(qū)，讓我對園區(qū)有了一個大致的了解。下午，第一次見到了我們的講師--王洪雁老師，一個操著東北口音，留著短發(fā)，面帶微笑，幽默有趣的女孩。簡單的自我介紹和了解了同學(xué)們的大致情況后即開始了授課，每人一臺電腦，連接著老師的操作畫面，聲色俱全，首先，老師介紹了如何操作開發(fā)平臺和數(shù)據(jù)庫，還有，介紹了一些關(guān)于我們的實(shí)習(xí)項(xiàng)目--設(shè)備維修管理系統(tǒng)的需求規(guī)約和功能模塊。就這樣，了解到實(shí)習(xí)項(xiàng)目的大概情況后，我的第一天實(shí)習(xí)課程也就結(jié)束了。3月4日，上午，王老師在教師機(jī)上示范如何創(chuàng)建一個WEB工程，我們在屏幕上跟著操作，也算是我們正式開始了此次實(shí)習(xí)項(xiàng)目。由淺入深，跟著王老師敲著鍵盤，剛開始，是學(xué)習(xí)如何通過瀏覽器訪問我們自己創(chuàng)建的WEB工程下的靜態(tài)網(wǎng)頁，很高興，同學(xué)們都成功完成了這步操作。下午，學(xué)習(xí)了如何在靜態(tài)網(wǎng)頁中創(chuàng)建所需要的表格，這個比插入純文本有點(diǎn)難度，但經(jīng)過老師多次的講解演示后，大家都掌握了。3月5日，上午，學(xué)習(xí)了如何通過SERVLET創(chuàng)建超鏈接，還好，我竟然很快就學(xué)會了。下午，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容變復(fù)雜了，王老師重復(fù)了上午的內(nèi)容，讓同學(xué)們重復(fù)操作以熟練掌握，這時，已經(jīng)有同學(xué)跟不上，老師就手把手教同學(xué)們，待到大家差不多沒有疑問的時候，一天的課程有結(jié)束了。想不到晚上竟然有很多同學(xué)來上晚自習(xí)了，還記得剛開始宋老師說晚上可以上自習(xí)的時候，大家都笑了，說明大家的學(xué)習(xí)態(tài)度還是積極上進(jìn)的，盡管剛開始有點(diǎn)輕視它。我想說的是，一直到實(shí)習(xí)結(jié)束，每天晚上所有的同學(xué)都自覺覺地來到教室自習(xí)，盡管宋老師給我們開放了外網(wǎng)，但是沒有一個上網(wǎng)是為了看電視、聽歌、打游戲的，都是上網(wǎng)查找相關(guān)資料的，有問題也是相互請教，直到解決為止，看到大家如饑似渴的學(xué)習(xí)態(tài)度，仿佛回到了剛來到大學(xué)校園那會，大家第11頁共17頁迫不及待地學(xué)習(xí)新知識，教室里欣欣向榮的場景，好似春天的大地，生機(jī)勃勃。3月6日，上午，學(xué)習(xí)了如何通過SERVLET連接數(shù)據(jù)庫，這個有點(diǎn)類似通過SERVLET創(chuàng)建超鏈接，所以同學(xué)們很快學(xué)會了。下午，宋健老師給我們上了半天的拓展訓(xùn)練課，首先介紹了這門課程的來源和目的，然后是和同學(xué)們的實(shí)際互動了，由于時間和場地有限，我們只進(jìn)行了一個項(xiàng)目--終極密碼，大致是分成三隊(duì)，開始半個小時，每隊(duì)商量隊(duì)長、隊(duì)名、口號和隊(duì)歌，然后上臺一一展示，氣氛一下熱烈了起來，同學(xué)們一個個斗志昂揚(yáng)，誓言干掉其他兩隊(duì)。借著比賽正式開始，給了半個小時，每隊(duì)各自商量如何只通過肢體的摸、拍、敲、打傳遞一個介于0到100的數(shù)字，以3局兩勝制，第一局沒有一隊(duì)猜中，但我們隊(duì)最接近；第二局，因?yàn)橛幸魂?duì)犯規(guī)，有些影響其他兩隊(duì)，還是沒有猜對；第三局，宋老師給的是0，還好，我們隊(duì)有考慮到，所以傳遞正確。之后，是大家的發(fā)言時間，爭論的焦點(diǎn)在團(tuán)隊(duì)的合作協(xié)調(diào)性、領(lǐng)導(dǎo)力的作用和規(guī)則制定是否統(tǒng)一等?？傊蠹叶紡闹惺斋@的學(xué)習(xí)到了一些課堂上學(xué)不到的東西，我也受益匪淺。3月7日，上午，王老師演示了如何構(gòu)建整個客戶信息管理模塊，并進(jìn)行了可行性操作，接著，讓同學(xué)們自己操作，有問題及時讓她來指導(dǎo)如何解決。下午，重復(fù)著上午的內(nèi)容。3月8日，自由時間。昨天幾個同學(xué)約好一起出去出去玩的。洗漱完畢大家到齊了，到宿舍樓下買了些早點(diǎn)，直接去找公交車站了，走了很長一段路，不見一個垃圾桶，地上也不見一絲垃圾，說實(shí)話，來大連已經(jīng)一周多了，這是初次體會到什么才是真正的花園城市，“城市是我家，清潔靠大家”，口號人人喊，關(guān)鍵是身體力行，來這里給我的感受還是比較深的。不一會，來到車站，上了車，來之前上網(wǎng)看到，大連的公交車靠站時是要熄火第12頁共17頁的，我親眼看到確有其事，不僅節(jié)能環(huán)保還能減少噪音，值得推廣。車子沿著海濱公路一路向南慢悠悠地行駛著，從左側(cè)車窗望著向后方遠(yuǎn)去的沙灘、漁船和碼頭，好不愜意。經(jīng)過一個小時的行駛，到達(dá)我們的目的地一旅順，先轉(zhuǎn)了一輛車去了旅順日俄監(jiān)獄舊址，在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，重溫了那段屈辱的歷史，激起了我的愛國之心。之后去了白玉山，在山頂觀景臺上，鳥瞰整個軍港，一艘艘軍艦靜靜地停在旅順港內(nèi)，平靜中透露著威嚴(yán)，我想這里的夜景，應(yīng)該就是軍港之夜中所唱的吧。下午，結(jié)束了一天的行程，坐上了回去的公交車，在車上靠窗的位置望著海景，朦朧欲睡。3月9日，今天又約了幾個同學(xué)，先去了俄羅斯風(fēng)情街，有點(diǎn)失望，隨后去了星海廣場，也是可以看到海，再加上天空晴朗，空氣清新，海風(fēng)輕拂，海水湛藍(lán)，頓時心情好了很多?？墒翘煊胁粶y，突然狂風(fēng)大作，大家也就都回去了，總的來說，這兩天，玩的還是很盡興。（2）第二周3月10日，老師關(guān)閉了演示畫面，讓我們自己操作構(gòu)建備貨管理模塊，為的是加強(qiáng)我們的主動學(xué)習(xí)能力，這時我有點(diǎn)蒙，愣了好長一段時間，后來硬著頭皮就開始寫代碼，比較意外的是，我竟然成功了。下午，老師交代的是重復(fù)上午的操作，我可能有點(diǎn)小得意，一下午都坐在那發(fā)傻。3月11日，理應(yīng)按著老師規(guī)劃的任務(wù)進(jìn)程，完成下一個模塊的，但我一開始就出錯，找老師很快解決了問題，但接著問題越來越多，坐在那找問題的出處，一直沒找到，導(dǎo)致我有些厭倦。下午，還是沒有解決好出現(xiàn)的問題，后來，還是找老師解決的。老師希望我自己仔細(xì)看看，大部分是拼寫錯誤。3月12日，一天的寫代碼過程中，還是出現(xiàn)了很多問題，也有不少拼寫問題，我就靜下心來，仔細(xì)查找，還真解決了不少問題，這一天收獲不第13頁共17頁少，主要是對編碼的規(guī)范和拼寫的認(rèn)真與否。3月13日，重復(fù)著前面的操作，出現(xiàn)了一些我無法解決的問題，但后來請教老師的時候，老師還是很耐心地幫我查找錯誤，說實(shí)話，我真的很感謝王老師的細(xì)致教導(dǎo)。3月14日，上午，在完成最后一個模塊的時候，出現(xiàn)了一些操作順序的錯誤，我也就停下了編碼，查看了前面的功能模塊是否可正常操作。下午，同學(xué)們一個個上臺答辯，一個比一個做的好，贏得了臺下連綿不斷的掌聲。答辯完成，趙寅老師來給我們講授了一些面試技巧，之后，宋老師給我們發(fā)放了實(shí)習(xí)證書。時間過得真快，兩周的實(shí)習(xí)就結(jié)束了。在公司為我們安排的大巴去機(jī)場的路上，腦海里飄過一個個值得回憶的畫面。東軟，再見。4.實(shí)習(xí)感受實(shí)習(xí)是一種實(shí)踐，是理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用和鞏固所學(xué)專業(yè)知識的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)我們能力和技能的一個重要手段。在今年的3月3日，我們來到了東軟大連實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行為期14天的實(shí)習(xí)。這次實(shí)習(xí)旨在培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所學(xué)的軟件專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)我們的專業(yè)素質(zhì)、應(yīng)用科學(xué)的思維方法和計(jì)算技巧，使我們了解科學(xué)研究工作的一般程序和方法，撰寫科技論文的能力；培養(yǎng)我們直接參與科研活動、科研文獻(xiàn)和資料的調(diào)研，對研究工作以及相關(guān)的研究結(jié)果分析、綜合的能力；重點(diǎn)培養(yǎng)我們積極的創(chuàng)新精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，增強(qiáng)我們的綜合素質(zhì)以及對畢業(yè)后工作崗位的適應(yīng)能力；有利于擴(kuò)大我們的知識面，并掌握一些軟件工程技術(shù)的發(fā)展前沿。這是我們在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之后走向工作崗位之前的不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。我所在的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的是JAVA的開發(fā)技術(shù)，我們的任務(wù)是完成一個設(shè)備維修管理系統(tǒng)軟件。雖然其中經(jīng)歷了很多困難，但第14頁共17頁是我們最后順利的完成了軟件，并通過了答辯。在為期兩個星期14天的東軟實(shí)訓(xùn)過程中，我深深地為企業(yè)文化和企業(yè)的工作流程所打動，在此，我將我的親身感受回顧和總結(jié)于下：東軟集團(tuán)股份有限公司是中國最大的“軟件和服務(wù)解決方案提供商”，現(xiàn)有員工15000余人，在IT行業(yè)專業(yè)人才以及綜合管理人才的培養(yǎng)方面具有多年的積累和豐富的經(jīng)驗(yàn)。東軟集團(tuán)先后在沈陽、大連、成都、南京等地建立了分布式軟件人才實(shí)訓(xùn)基地，即將于上海、廣州投資建設(shè)新的軟件人才實(shí)訓(xùn)基地。憑借其雄厚的技術(shù)實(shí)力，強(qiáng)大的師資力量，以及對人才培養(yǎng)方面的深刻理解，東軟集團(tuán)IT人才實(shí)訓(xùn)中心致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀軟件人才，在東軟可以獲得行為能力、技術(shù)能力、語言能力和工程能力的全面提升。東軟集團(tuán)本著“以人為本，追求個人與社會共同發(fā)展”的理念，搭建“學(xué)校與企業(yè)”的就業(yè)強(qiáng)梁，完成“理論與實(shí)踐”的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生與職員”的角色轉(zhuǎn)換，打造職業(yè)生涯發(fā)展的美好理想與光明未來。在為期14天的實(shí)訓(xùn)活動中，我們了解了東軟集團(tuán)的歷史和文化，傾聽和學(xué)習(xí)了從“學(xué)校人”到“企業(yè)人”、時間和有效溝通管理、職業(yè)生涯規(guī)劃、高