PAGE17實驗小學電子備課教學設計學科數(shù)學年級六課題3.1太陽系大家庭課時共（7）課時第（1）課時一次備課教師二次備課教師審批人授課時間教學目標1.收集資料，認識和了解太陽。2.能夠根據(jù)資料提煉太陽系的相關信息。3.認識到在討論交流中對信息進行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認識是必要的教學重點通過資料了解太陽系中太陽的特點和其他天體。教學難點通過對信息的分析比較，修正、完善自己原有的太陽系知識。教學準備太陽系的基本資料、學生活動手冊、教學課件、班級記錄表。教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動輔助資源設計意圖檢測導入（5）分聚焦1.引入：請同學們在黑板上畫出太陽、地球和月球的相對位置，并描述它們之間的相對運動關系和主要特點。2.提問：你們還知道太陽系中有哪些天體？3.揭題：看樣子，太陽系中還有很多天體等待我們?nèi)チ私狻＝裉?，我們就一起來認識“太陽系大家庭”。（板書：太陽系大家庭）觀看視頻。PPT通過回顧日、地、月三者的運動關系和主要特點，喚起學生對于太陽系這個系統(tǒng)的原有認知。導學探究(20)分探索一：我們知道的太陽系1.過渡：同學們說了這么多自己知道的太陽系中的天體，那么請大家結(jié)合自己了解的有關這些天體的知識，把它們添加到我們剛剛畫的太陽、地球和月球的相對位置圖上。2.提問：在繪制過程中，我們要注意些什么？3.布置任務：指導學生分組活動，并按要求完成活動幫助卡。觀察圖片，回答問題。PPT小行星帶:火星與木星運行軌道之間的小行星集中區(qū)域，呈環(huán)帶狀。導學探究(20)分探索二：了解太陽1.過渡：我們已經(jīng)通過畫圖展示了太陽系的大致結(jié)構(gòu)，太陽作為太陽系中唯一的恒星，同學們對它了解多少呢？2.布置任務：指導學生認真閱讀資料，提取信息，并完成活動幫助卡。探索三：了解太陽系大家庭中的其他天體1.過渡：在太陽系中，有一些天體可以直接觀察到。還有一些比較小或者比較遠的天體，需要借助天文望遠鏡才能更好地觀察。大家知道太陽系中的這些天體都屬于什么類型？2.布置任務：指導學生認真閱讀資料，并完成活動幫助卡。3.交流：指導學生對探索二和探索三的活動內(nèi)容進行交流討論。研討匯報閱讀資料，提取信息。PPT教學提示：出示有關太陽質(zhì)量、大小、構(gòu)造、活動等基本信息的資料。測評反饋(10)分拓展：大多數(shù)彗星和行星一樣，也沿著閉合軌道繞太陽公轉(zhuǎn)，彗星出現(xiàn)時，往往拖著長長的尾巴，形狀很特殊。如著名的哈雷彗星約76年出現(xiàn)一次。學生回答。PPT回顧總結(jié)小結(jié)拓展（5）分小結(jié)：太陽和圍繞它運動的行星及其衛(wèi)星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中心。學生總結(jié)。PPT回顧反思板書設計教學反思在探索一中，先讓學生獨立思考，再進行小組合作，添加除了太陽、地球、月球以外自己所知道的天體，最后進行全班的交流，師生共同補充、完善太陽系的天體信息。在鼓勵學生獨立思考的同時，促進他們與他人進行合作交流。實驗小學電子備課教學設計學科科學年級六課題3.2八顆行星課時共（一）課時第（1）課時一次備課教師二次備課教師審批人授課時間教學目標1.知道太陽系有八顆行星，它們在其特定的軌道上繞太陽運轉(zhuǎn)。2.能按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎上用一定的材料建立行星相對位置關系模型。教學重點用紙帶建立行星的相對位置關系模型。教學難點建模前對行星與太陽之間的平均距離的數(shù)據(jù)進行處理。教學準備為學生準備：三條長度相同的紙帶、透明膠、雙面膠、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級記錄表。教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動輔助資源設計意圖檢測導入（6）分1.引入：（教學提示：出示太陽系圖片。）我們生活的地球是自太陽由內(nèi)向外數(shù)的第三顆行星。太陽系中一共有幾顆行星？分別是什么？（預設：太陽系中一共有八顆行星，分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）2.提問：那么，太陽系中的八顆行星是如何排列的呢？（預設：距太陽由近到遠依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）3.揭題：今天，我們進一步研究太陽系，一起來認識太陽系大家庭的八顆行星。（板書：八顆行星）學生猜測，教師總結(jié)并引入課題。課件通過談話形式導入新課，題材新穎，足以引起學生的興趣。導學探究(7)分了解八顆行星的基本信息我們可以借助一些數(shù)據(jù)來了解八顆行星。（教學提示：出示八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，引導學生閱讀表格。）從這張表中大家能知道什么？（預設：知道了八顆行星和太陽的平均距離和各個行星的赤道直徑；八顆行星與太陽的平均距離相差很大。學生相互交流談論，并小組合作整理結(jié)果。課件放手讓學生自主探究，將已有的知識進行遷移，教師適時引導，恰當追問.導學探究(10)分建立行星的位置關系模型1.過渡：剛剛我們給八顆行星進行了排序。那我們能不能利用距離太陽遠近的數(shù)據(jù)制作一個表示八顆行星位置關系的模型呢？可以怎么制作？（預設：用橡皮泥、牙簽和米尺制作，將代表不同行星的橡皮泥球用牙簽和多余的橡皮泥固定在米尺的不同位置上，表示它們距離太陽的遠近。）2.講解：(教學提示：播放視頻，展示模型制作過程。)我們制作行星位置關系模型時，最關鍵、最應該準確體現(xiàn)的是行星距離太陽的遠近，而其他的信息我們可以適當簡略。各行星均可用圓圈或圓點表示，再寫上名稱，行星赤道直徑的數(shù)據(jù)也無須處理。3.提問：有什么要注意的嗎？怎樣才能保證八顆行星都能排列在長紙帶上？（預設：為了保證八顆行星都出現(xiàn)在紙帶上，要先量取紙帶長度，在處理數(shù)據(jù)時，不能讓最遠的海王星的距離長于紙帶長度。）師生一起歸納，教師對學生的發(fā)言進行評價。課件培養(yǎng)學生的思考能力.測評反饋(13)分太陽系有八顆行星，它們距離太陽的遠近和赤道直徑的大小是不相同的，但都在特定的軌道上繞太陽運轉(zhuǎn)。（教學提示：出示木星的相關資料。）因為木星相當巨大而又明亮，所以很容易被認出。用雙筒望遠鏡觀察，木星看起來像小圓盤，還有可能看到它的四顆最亮的衛(wèi)星。學生獨立解答后交流，教師補充。課件加強學生對新知識的理解。小結(jié)拓展（4）四、課堂小結(jié)師：今天的科學課，你們有哪些收獲呢？學生談本節(jié)課的內(nèi)容。課件學生對本節(jié)課形成系統(tǒng)的認識板書設計教學反思實驗小學電子備課教學設計學科科學年級六課題3.3日食課時共（一）課時第（1）課時一次備課教師二次備課教師審批人授課時間教學目標1、日食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。教學重點日食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。教學難點根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食的成因。教學準備有關日食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學生在課前收集有關日食的信息。教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動輔助資源設計意圖檢測導入（6）分一、認識日食發(fā)生的過程及特點。1、設疑激趣:同學們，太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？（板書"日食"）你們聽說過日食嗎？關于日食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食》。學生猜測，教師總結(jié)并引入課題。課件通過談話形式導入新課，題材新穎，足以引起學生的興趣。導學探究(7)分二、日食成因的模擬實驗。1、剛才有同學認為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測？2、分小組設計模擬實驗的計劃，設計時注意：（1）用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗?（2）如何做實驗?（3）在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?3、學生分小組進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。（模擬實驗要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體?。粨豕馕矬w是運動的；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時，才會發(fā)生"日食"現(xiàn)象。）4、交流：（1）模擬實驗是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？學生相互交流談論，并小組合作整理結(jié)果。課件放手讓學生自主探究，將已有的知識進行遷移，教師適時引導，恰當追問，學生掌握日食，月食的有關規(guī)律。導學探究(10)分三、日食的成因。1、用自己的語言說說日食的形成原因。（當月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學生講解日食的成因。4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（1、發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）師生一起歸納，教師引導學生對新知進行討論。課件通過邊思考邊動手的方式，培養(yǎng)學生的思考能力和動手操作能力。測評反饋(13)分通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何認識？學生獨立解答后交流，教師補充。課件加強學生對新知的理解。小結(jié)拓展（4）思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象學生談本節(jié)課的內(nèi)容。課件板書設計日食日食（農(nóng)歷的初一前后）--月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上。教學反思實驗小學電子備課教學設計學科科學年級六課題3.4認識星座課時共（一）課時第（1）課時一次備課教師二次備課教師審批人授課時間教學目標1、星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。2、北斗七星是大熊星座的主要標志。教學重點建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像）。教學難點制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。教學準備教師準備：全天星空圖、投影儀。學生準備：紙板、細線、橡皮泥、剪刀等。教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動輔助資源設計意圖檢測導入（6）分一、了解星座1、（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關星座的神話故事?2、學生交流匯報。3、教師介紹星座的由來及其作用。（人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區(qū)，結(jié)合神話故事，根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。）學生猜測，教師總結(jié)并引入課題。課件通過談話形式導入新課，題材新穎，足以引起學生的興趣。導學探究(7)分二、建立星座模型1、談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做一個星座模型。2、閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。4、學生分組制作。5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。（預設：學生會畫下許多不同的圖形，只有當光從模型的一個側(cè)面照射時，學生才會看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個勺子形。）6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領悟到了什么?學生相互交流談論，并小組合作整理結(jié)果。課件放手讓學生自主探究，將已有的知識進行遷移，教師適時引導，恰當追問.導學探究(10)分三、認識星座1、提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認方向呢?2、學生思考回答。（預設：北極星可以幫助大家在夜間辨認方向，但是北極星是一個不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。）3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標志是什么？（大熊星座的明顯標志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）4、根據(jù)圖片進行討論，如何利用北斗七星找到北極星?5、匯報討論結(jié)果。師生一起歸納，教師對學生的發(fā)言進行評價。課件培養(yǎng)學生的思考能力.測評反饋(13)分我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動人的傳說故事？請同學們收集相關的資料，準備下節(jié)課開星空交流會。學生獨立解答后交流，教師補充。課件加強學生對新知識的理解。小結(jié)拓展（4）四、課堂小結(jié)今天的科學課，你們有哪些收獲呢？學生談本節(jié)課的內(nèi)容。課件形成系統(tǒng)的認識板書設計認識星座一、星座：遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像二、大熊星座的主要標志：北斗七星教學反思實驗小學電子備課教學設計學科科學年級六課題3.5夏季星空課時共（一）課時第（1）課時一次備課教師二次備課教師審批人授課時間教學目標1.隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運動變化的。2.亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標志。3.嘗試根據(jù)星座的特征觀察認識星座，并用圖畫做好相關的記錄。教學重點根據(jù)星座的特征觀察認識星座。教學難點制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。根據(jù)星座的特征觀察認識星座。教學準備課件以及相關資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置學生準備：活動星圖、硬紙、剪刀等。教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動輔助資源設計意圖檢測導入（6）分一、開星空交流會1、前段時間同學們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。2、展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。3、組織學生分小組互相參觀、學習。4、小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗。5、小結(jié)月相的變化規(guī)律，對活動過程進行反思和評價。學生猜測，教師總結(jié)并引入課題。課件通過談話形式導入新課，題材新穎，足以引起學生的興趣。導學探究(7)分二、認識夏季主要星座1、（出示夏季星空圖）請同學們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標志？2、學生觀察并匯報。3、閱讀課本第59頁的文字資料。4、提問：天琴、天鷹星座的主要標志是什么？怎樣才能找到它們呢？（天琴、天鷹星座的主要標志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的"銀河"。）學生相互交流談論，并小組合作整理結(jié)果。課件將已有的知識進行遷移，教師適時引導，恰當追問.導學探究(10)分三、制作活動觀星圖1、講解制作方法：（1）將全天星圖剪下來做活動底盤。（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點的紙盤，其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓，然后用細線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。2、學生制作活動星圖。3、指導學生在夜間進行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。4、小結(jié)：星座在天空中是運動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。師生一起歸納，教師對學生的發(fā)言進行評價。課件培養(yǎng)學生的思考能力.測評反饋(13)分觀察：在夏季的星空，根據(jù)"夏季大三角"--天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。學生獨立解答后交流，教師補充。課件加強學生對新知識的理解。小結(jié)拓展（4）四、課堂小結(jié)星座在天空中是運動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。學生談本節(jié)課的內(nèi)容。課件學生對本節(jié)課形成系統(tǒng)的認識板書設計夏季星空夏季主要星座--天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標志教學反思實驗小學電子備課教學設計學科科學年級六課題第6課時浩瀚的宇宙課時共（一）課時第（1）課時一次備課教師二次備課教師審批人授課時間教學目標1.知道宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。2.知道宇宙是運動變化著的、膨脹著的，組成宇宙的天體也是運動變化著的教學重點制作銀河系模型，對銀河系有更深入的認識。教學難點提出關于銀河系或者河外星系的一些有價值的問題。教學準備為學生準備：陀螺、紙片、米粒、膠水、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級記錄表。教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動輔助資源設計意圖檢測導入（6）分1.引入：在觀看夏季星空時，我們看到由眾多恒星組成的銀河。銀河系到底是怎樣的一個星系？它與太陽系是什么關系？（預設：銀河系像一個盤子一樣，其中還有很多的像太陽系一樣的天體系統(tǒng)。）2.提問：如果說銀河系只是浩瀚宇宙的一小部分，那么宇宙中還有類似的星系嗎？（預設：宇宙中還有類似銀河系一樣的星系。）宇宙有多大？(預設：宇宙非常大，人類至今還沒有探尋到它的邊界。）3.揭題：我們今天一起來探索浩瀚的宇宙吧！（板書：浩瀚的宇宙）學生猜測，教師總結(jié)并引入課題。課件通過談話形式導入新課，題材新穎，足以引起學生的興趣。導學探究(7)分1.過渡：我們已經(jīng)知道太陽系是以太陽為中心的天體系統(tǒng)，但太陽系只是銀河系中一個極為普通的天體系統(tǒng)。通過閱讀資料，讓我們初步了解一下這個龐大浩渺的銀河系。2.活動：課件出示資料，引導學生認真閱讀。3.提問:你們能描述一下銀河系的形狀特點嗎？(預設：銀河系像一個盤子，又像一個旋渦，有多條旋臂。)4.追問:你們知道太陽處于銀河系的什么位置嗎？(教學提示：可以請學生上臺指出。)你們有什么感受？(預設：銀河系非常浩大。)學生相互交流談論，并小組合作整理結(jié)果。課件放手讓學生自主探究，將已有的知識進行遷移，教師適時引導，恰當追問.導學探究(10)分河外星系1.過渡：（教學提示：出示圖片和文字資料。）通過太空望遠鏡，人們發(fā)現(xiàn)銀河系以外還有許多類似銀河系一樣龐大的恒星集團，比如仙女座星系、獵犬座星系。人們把它們統(tǒng)稱為“河外星系”。2.交流：根據(jù)資料，說一說河外星系有什么特點？（預設：河外星系往往大小不一，直徑從幾千光年到幾十萬光年不等；它們形狀各異，有橢圓的，有旋渦狀的，有不規(guī)則的……；這些星系都在高速運動著。）你們了解哪些河外星系？（預設：遙遠的大犬星座有兩個螺旋形星系相互碰撞；距地球約2800萬光年的旋渦星系M104，其側(cè)面輪廓好像一頂寬邊帽。）師生一起歸納，教師對學生的發(fā)言進行評價。課件培養(yǎng)學生的思考能力.測評反饋(13)分宇宙的結(jié)構(gòu)浩大而有序。第一級是類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)；第二級是包含太陽系在內(nèi)的銀河系，以及銀河系外和銀河系一樣大的星系集合——河外星系；最后一級是宇宙，包含已知和未知的星系。拓展：引導學生閱讀資料“充滿活力的宇宙”，觀看介紹恒星的一生的視頻并說說自己的新感受。（預設：宇宙中每時每刻都有許多恒星在誕生，同時也有許多恒星在消亡；宇宙充滿著活力，組成宇宙的主要天體在不斷地高速運動著。）。學生獨立解答后交流，教師補充。課件加強學生對新知識的理解。小結(jié)拓展（4）四、課堂小結(jié)師：今天的科學課，你們有哪些收獲呢？學生談本節(jié)課的內(nèi)容。課件學生對本節(jié)課形成系統(tǒng)的認識板書設計教學反思實驗小學電子備課教學設計學科科學年級六課題3.7探索宇宙課時共（一）課時第（1）課時一次備課教師二次備課教師審批人授課時間教學目標1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。教學重點初步認識宇宙的結(jié)構(gòu)和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念。教學難點制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。根據(jù)星座的特征觀察認識星座。學習利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。教學準備教師準備：有關宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。教學過程一次備課二次備課教師活動學生活動輔助資源設計意圖檢測導入（6）分一、膨脹的宇宙1、情境導入：同學們，2003年我國載人航天飛船"神舟5號"的發(fā)射成功，讓我們中國"千年飛天夢，今朝變成真"?，F(xiàn)在，就讓我們一起乘坐"神舟號"飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。(板書課題)2、師:我們先來到地球家園的所在地--太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？（太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。）3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？4、學生思考回答。（引導學生們認識：