第PAGE第1頁初中生物的幾種教學(xué)方法生物課的教學(xué)方法很多，如講解法、啟發(fā)談話、自學(xué)閱讀、發(fā)現(xiàn)、實驗、練習(xí)等方法。下面結(jié)合教學(xué)實踐再談幾種新的教學(xué)方法：一、生物比較法教學(xué)初中生物學(xué)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)，講述了各種生命現(xiàn)象和規(guī)律。在初中生物教學(xué)中，如何幫助學(xué)生能舉一反三、全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地認(rèn)識掌握概念，并從各個概念中找出生命活動的規(guī)律，將知識融會貫通，這是生物教學(xué)中的一個難題。采用比較法教學(xué)能較好地解決這一難題。雜多樣的生命現(xiàn)象和本質(zhì)，進(jìn)行分析鑒別和綜合比較的教學(xué)方法。比較法是研究生物學(xué)的重要方法，也是生物教學(xué)的重要方法，是生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力的重要手段。任何事物的特點必須在相互比較中才能充分地顯示出來。 因此，采用比較法，可使學(xué)生在已知概念的基礎(chǔ)上迅速而準(zhǔn)確地由此及彼，去認(rèn)識未知概念，獲得新的知識；擴(kuò)大原有知識的范圍，加深原有知識的程度。如將蜥蜴的肺結(jié)構(gòu)圖同青蛙的肺結(jié)構(gòu)圖比較，能使學(xué)生具體深刻地看到蜥蜴肺泡數(shù)目增多，深切地認(rèn)識到蜥蜴肺的呼吸作用能夠滿足整個身體對氧氣的需要，因此適于陸地上的生活。而青蛙還需要皮膚輔助呼吸，仍然離不開潮濕的環(huán)境。二、伙伴教學(xué)早在17世紀(jì)，約翰.夸美紐斯（Comenius.，J.A）就曾提出:“意欲在某一學(xué)科中有長進(jìn)的學(xué)生，應(yīng)定期安排給其他學(xué)生上課。”近幾年來在Internet 上國外有關(guān)伙伴教學(xué)最新研究報道較多， 而我國有關(guān)生物學(xué)科的伙伴教學(xué)研究尤為少見。當(dāng)前我國正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，教育伙伴教學(xué)研究尤為少見。當(dāng)前我國正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，教育第PAGE第2頁結(jié)構(gòu)高速改革的階段，中等教育中小班教學(xué)及個性教學(xué)已成為必然發(fā)展趨勢。因此結(jié)合我國教育教學(xué)的現(xiàn)狀，探索生物課堂中實施伙伴教學(xué)的訓(xùn)練方式具有一定的理論和實踐意義。伙伴教學(xué)的目的與組織形式伙伴教學(xué)的目的是通過同伴之間的教與學(xué)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)相互合作的情感、語言表達(dá)能力、科學(xué)思維的方法，并使其學(xué)業(yè)成績逐漸提高。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、性格等特征自愿組合成學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)課程目標(biāo)將知識點分解，確定必要的精講內(nèi)容和伙伴教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計伙伴教學(xué)的操作步驟、引導(dǎo)方法、目標(biāo)檢測及偶發(fā)事件處理等實施計劃。教師可以引導(dǎo)各組內(nèi)伙伴之間進(jìn)行分工合作，共同學(xué)習(xí)具有一定難度的知識內(nèi)容，讓伙伴之間共同制定學(xué)習(xí)計劃，開展多種形式的學(xué)習(xí)競賽。由于伙伴教學(xué)建立在學(xué)生以性格、愛好和興趣自愿組合的基礎(chǔ)上，使伙伴之間處于耐心、寬容及和諧的教學(xué)氣氛中，這種教學(xué)不但有利于學(xué)生的個性發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人的情感與合作精神。三、理論聯(lián)系實際教學(xué)活等各方面的實際，不僅可以解釋些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們的實踐活動。生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，因此，我們在學(xué)習(xí)這些知識的過程中， 不能滿足于單純的或盲目記憶而是要跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來，深入理解，融會貫通。如，講“生物與環(huán)境的關(guān)系”時，補(bǔ)充了世界及我國的人口狀況、環(huán)境污染、資源短缺等內(nèi)容。特別增加了人們認(rèn)識較晚的噪聲和電磁波污染給人們帶來的危害，內(nèi)容。特別增加了人們認(rèn)識較晚的噪聲和電磁波污染給人們帶來的危害，第PAGE第3頁使學(xué)生對污染的認(rèn)識更為全面。同時引導(dǎo)學(xué)生分析尚未引起人們足夠認(rèn)識的錯誤作法，如講述森林的作用后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識燒樹葉的危害，以喚起學(xué)生的生態(tài)責(zé)任感，從自身做起，從小事做起。四、輔助工具教學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中越來越普遍地得到應(yīng)用。不僅極大地擴(kuò)展了教學(xué)中傳遞信息的途徑，同時也迅猛地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)了教學(xué)方法的改革?，F(xiàn)代化教學(xué)常用的手段有幻燈、投影、錄音、電影、電視，以及多媒體電腦這個具有時代特征的先進(jìn)科技產(chǎn)物等。運用傳統(tǒng)教學(xué)手段中實物、標(biāo)本、模型可以展示事物的現(xiàn)象或外表，具有立體感、真實感。學(xué)生通過視覺可以感知實物的形狀、大小、顏色、位置，通過觸覺而感知實物的軟硬、冷暖、輕重。而通過幻燈、投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段形象鮮明、再現(xiàn)迅速、表現(xiàn)力豐富、感染力強(qiáng)，能突破時間、空間、微觀、宏觀的限制，使教學(xué)內(nèi)容所需要演示的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，顯示了無比的優(yōu)越性。事實證明，如果教師結(jié)合觀察、實驗使用幻燈、錄像、攝像、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段對所要掌握的知識進(jìn)行分解演示，突出重點、難點，通過放大、放慢，或定格、重演，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、實驗，就能很好地幫助學(xué)生理解、記憶、操作，使他們在腦海中留下深刻的印象，對事物的理解能力得到了提高。綜上所述，生物是研究生命的一門自然科學(xué)，是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)第PAGE第2頁在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，要自覺地將所學(xué)到的知識應(yīng)用于日常生活中，理解所學(xué)知識的社會價值，并且運用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。這樣，不僅可以激活記憶，而且能夠檢驗自己對知識的理解程度，從而提高分析問題和解決問題的能力。希望以上資料對你有所幫助，附勵志名3條：1、積金遺于子孫，子孫未必能守；積書于子孫，子孫未必能讀。不如積陰德于冥冥之中，此乃萬世傳家之寶訓(xùn)也。2、積德為產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)勝于美宅良田。能付出愛心就是福，能消除煩惱就是慧。初中生物的幾種教學(xué)方法生物課的教學(xué)方法很多，如講解法、啟發(fā)談話、自學(xué)閱讀、發(fā)現(xiàn)、實驗、練習(xí)等方法。下面結(jié)合教學(xué)實踐再談幾種新的教學(xué)方法：一、生物比較法教學(xué)初中生物學(xué)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)，講述了各種生命現(xiàn)象和規(guī)律。在初中生物教學(xué)中，如何幫助學(xué)生能舉一反三、全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地認(rèn)識掌握概念，并從各個概念中找出生命活動的規(guī)律，將知識融會貫通，這是生物教學(xué)中的一個難題。采用比較法教學(xué)能較好地解決這一難題。雜多樣的生命現(xiàn)象和本質(zhì)，進(jìn)行分析鑒別和綜合比較的教學(xué)方法。比較法是研究生物學(xué)的重要方法，也是生物教學(xué)的重要方法，是生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力的重要手段。任何事物的特點必須在相互比較中才能充分地顯示出來。 因此，采用比較法，可使學(xué)生在已知概念的基礎(chǔ)上迅速而準(zhǔn)確地由此及彼，去認(rèn)識未知概念，獲得新的知識；擴(kuò)大原有知識的范圍，加深原有知識的程度。如將蜥蜴的肺結(jié)構(gòu)圖同青蛙的肺結(jié)構(gòu)圖比較，能使學(xué)生具體深刻地看到蜥蜴肺泡數(shù)目增多，深切地認(rèn)識到蜥蜴肺的呼吸作用能夠滿足整個身體對氧氣的需要，因此適于陸地上的生活。而青蛙還需要皮膚輔助呼吸，仍然離不開潮濕的環(huán)境。二、伙伴教學(xué)早在17世紀(jì)，約翰.夸美紐斯（Comenius.，J.A）就曾提出:“意欲在某一學(xué)科中有長進(jìn)的學(xué)生，應(yīng)定期安排給其他學(xué)生上課?！苯鼛啄陙碓贗nternet 上國外有關(guān)伙伴教學(xué)最新研究報道較多， 而我國有關(guān)生物學(xué)科的伙伴教學(xué)研究尤為少見。當(dāng)前我國正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，教育伙伴教學(xué)研究尤為少見。當(dāng)前我國正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，教育第PAGE第3頁結(jié)構(gòu)高速改革的階段，中等教育中小班教學(xué)及個性教學(xué)已成為必然發(fā)展趨勢。因此結(jié)合我國教育教學(xué)的現(xiàn)狀，探索生物課堂中實施伙伴教學(xué)的訓(xùn)練方式具有一定的理論和實踐意義?；锇榻虒W(xué)的目的與組織形式伙伴教學(xué)的目的是通過同伴之間的教與學(xué)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)相互合作的情感、語言表達(dá)能力、科學(xué)思維的方法，并使其學(xué)業(yè)成績逐漸提高。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、性格等特征自愿組合成學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)課程目標(biāo)將知識點分解，確定必要的精講內(nèi)容和伙伴教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計伙伴教學(xué)的操作步驟、引導(dǎo)方法、目標(biāo)檢測及偶發(fā)事件處理等實施計劃。教師可以引導(dǎo)各組內(nèi)伙伴之間進(jìn)行分工合作，共同學(xué)習(xí)具有一定難度的知識內(nèi)容，讓伙伴之間共同制定學(xué)習(xí)計劃，開展多種形式的學(xué)習(xí)競賽。由于伙伴教學(xué)建立在學(xué)生以性格、愛好和興趣自愿組合的基礎(chǔ)上，使伙伴之間處于耐心、寬容及和諧的教學(xué)氣氛中，這種教學(xué)不但有利于學(xué)生的個性發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人的情感與合作精神。三、理論聯(lián)系實際教學(xué)活等各方面的實際，不僅可以解釋些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們的實踐活動。生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，因此，我們在學(xué)習(xí)這些知識的過程中， 不能滿足于單純的或盲目記憶而是要跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來，深入理解，融會貫通。如，講“生物與環(huán)境的關(guān)系”時，補(bǔ)充了世界及我國的人口狀況、環(huán)境污染、資源短缺等內(nèi)容。特別增加了人們認(rèn)識較晚的噪聲和電磁波污染給人們帶來的危害，內(nèi)容。特別增加了人們認(rèn)識較晚的噪聲和電磁波污染給人們帶來的危害，第PAGE第3頁使學(xué)生對污染的認(rèn)識更為全面。同時引導(dǎo)學(xué)生分析尚未引起人們足夠認(rèn)識的錯誤作法，如講述森林的作用后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識燒樹葉的危害，以喚起學(xué)生的生態(tài)責(zé)任感，從自身做起，從小事做起。四、輔助工具教學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中越來越普遍地得到應(yīng)用。不僅極大地擴(kuò)展了教學(xué)中傳遞信息的途徑，同時也迅猛地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)了教學(xué)方法的改革?，F(xiàn)代化教學(xué)常用的手段有幻燈、投影、錄音、電影、電視，以及多媒體電腦這個具有時代特征的先進(jìn)科技產(chǎn)物等。運用傳統(tǒng)教學(xué)手段中實物、標(biāo)本、模型可以展示事物的現(xiàn)象或外表，具有立體感、真實感。學(xué)生通過視覺可以感知實物的形狀、大小、顏色、位置，通過觸覺而感知實物的軟硬、冷暖、輕重。而通過幻燈、投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段形象鮮明、再現(xiàn)迅速、表現(xiàn)力豐富、感染力強(qiáng)，能突破時間、空間、微觀、宏觀的限制，使教學(xué)內(nèi)容所需要演示的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，顯示了無比的優(yōu)越性。事實證明，如果教師結(jié)合觀察、實驗使用幻燈、錄像、攝像、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段對所要掌握的知識進(jìn)行分解演示，突出重點、難點，通過放大、放慢，或定格、重演，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、實驗，就能很好地幫助學(xué)生理解、記憶、操作，使他們在腦海中留下深刻的印象，對事物的理解能力得到了提高。綜上所述，生物是研究生命的一門自然科學(xué)，是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)