各位家長(zhǎng)歡迎您的到來一（2）班召開家長(zhǎng)會(huì)目的召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，相互溝通一下學(xué)生在校及在家的狀況，以便老師能夠更有針對(duì)性的實(shí)施教化，家長(zhǎng)能夠更好教化自己的子女做人與成才。一、班級(jí)基本狀況狀況我們班共有學(xué)生49人，這半學(xué)期，我對(duì)我們班級(jí)學(xué)生的總體表現(xiàn)評(píng)價(jià)是：心理狀態(tài)較好，主動(dòng)樂觀向上，總體來說都比較乖巧聽話，班干部表現(xiàn)出對(duì)班級(jí)工作的極其負(fù)責(zé)和對(duì)同學(xué)關(guān)切疼惜，如我們班的班長(zhǎng)汪玲麗等等。存在問題部分同學(xué)學(xué)習(xí)還不夠主動(dòng)主動(dòng)，完成作業(yè)較被動(dòng)，字跡較潦草，極個(gè)別同學(xué)不剛好完成作業(yè)或不完成作業(yè)，有一部分的同學(xué)表現(xiàn)出不主動(dòng)思索，上課發(fā)言不踴躍。有的同學(xué)上課說話，做小動(dòng)作等等。這些都是學(xué)習(xí)上的不良行為。還有一部分同學(xué)生活自理實(shí)力還須要進(jìn)一步加強(qiáng)，清理自己的衛(wèi)生，保持衣服的整齊。這就須要家長(zhǎng)和老師剛好聯(lián)系，剛好幫助學(xué)生改掉這些缺點(diǎn)。

上課遵守紀(jì)律的同學(xué)：周俊屹、丁閱、鄒文淵、鄒文博、孫浩然、孫佳駿、李昌鈺、徐萬成、王曉鵬、何成洋、王祁自然、蔡圣銘、舒中樂、張政、汪玲麗、郭輕語、許雯靚、許言錦、崔恩琪姜欣怡、鄭雨璠、孫啟睿、孔子熙、陳子妍、徐浩然、張欣蕊、陳肖卓玉、滕曄、李圖上課細(xì)致聽講并主動(dòng)回答問題的同學(xué)：鄒文淵、鄒文博、孫佳駿、郭俊豪、李昌鈺、王曉鵬、何成洋、時(shí)辰煜、蔡圣銘、張新涵、董成明、汪玲麗、馬思馭、郭輕語、許言錦、姜欣怡、鄭雨璠、郭鑫洋、徐浩然、張欣蕊、李圖作業(yè)書寫工整，正確率高的同學(xué)：周俊屹、嚴(yán)俊杰、王睿澤、鄒文淵、鄒文博、馬浩然、孫浩然、李昌鈺、徐萬成、何成洋、時(shí)辰煜、蔡圣銘、張新涵、舒中樂、張政、董成明、汪玲麗、郭輕語、許言錦、姜欣怡、鄭雨璠、孫啟睿、孔子熙、徐浩然、張欣蕊、陳肖卓玉、滕曄進(jìn)步較大的同學(xué)：丁閱、嚴(yán)俊杰、郭俊豪、徐萬成、王曉鵬、何成洋、王祁自然時(shí)辰煜、李建國(guó)、董成明、崔恩琪郭鑫洋、孫啟睿、孔子熙、徐浩然、特殊支持學(xué)校工作的家長(zhǎng)：周俊屹、丁閱、嚴(yán)俊杰、王睿澤、蔡圣銘、魏鑫彤、姜欣怡、鄭雨璠、孫啟睿、孔子熙盡量表揚(yáng)孩子，應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)就剛好表揚(yáng)，口頭表揚(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，而且往往效果更好。孩子具有確定的自信念，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)，要使孩子每天都感覺到他在學(xué)習(xí)上取得了確定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。常常給孩子制訂幾個(gè)簡(jiǎn)潔達(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子感覺到能夠做到，樹立孩子自信念，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。訂下家庭學(xué)習(xí)規(guī)則，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣。保持一樣，始終如一家長(zhǎng)有勁的時(shí)候，能夠留意到孩子的問題，自己工作吃力了，或者心情不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺到教化只是滿足大人的須要。此外，目前很多孩子教化中還受到祖輩的影響，父母與上輩（爺爺、奶奶）的教化觀點(diǎn)不一樣，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教化效果。每天查看小孩的作業(yè)是否完成，并賜予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)校里要學(xué)的東西很多，很多的學(xué)問須要回家鞏固，尤其是字，難寫又難記，還有探究性的數(shù)學(xué)題，家長(zhǎng)最好幫忙輔導(dǎo)，即使老師在學(xué)校里講，也不確定全部的學(xué)生都能學(xué)會(huì)，而家長(zhǎng)在家里一對(duì)一輔導(dǎo)就不一樣了，所以為了讓孩子徹底學(xué)會(huì)，并養(yǎng)成按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)的習(xí)慣，這須要家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作。聽到這里，可能有些家長(zhǎng)會(huì)犯難，感覺自己要做的太多了。我也常常聽到家長(zhǎng)和我閑聊的時(shí)候會(huì)訴苦說：“老師，我自己沒學(xué)問，教不了孩子，就辛苦老師你了。”或者是，“孩子不聽我的話，我說了沒用。”這是很多家長(zhǎng)所苦惱的問題?，F(xiàn)在，我特殊想告知這些家長(zhǎng)的是：即使你教不了孩子，但是你至少可以抽時(shí)間陪著他完成。家長(zhǎng)足夠重視并留意方法的話，沒有教不好的孩子。

我知道每天要您按時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)很難，因?yàn)槎加凶约旱墓ぷ鳎€要做家務(wù)、應(yīng)付人情世故，很忙沒時(shí)間。但因其難我們才更須要家長(zhǎng)的支持。學(xué)校的教化形式是群體性的，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人的教化任務(wù)，所以學(xué)校不行能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教化的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，無論從教化的時(shí)間和精力上來講，還是從教化的對(duì)象情感上來說，家庭教化占有特殊的優(yōu)勢(shì)作用和地位，其潛在能量是巨大的，開拓的前景是廣袤的。希望家長(zhǎng)發(fā)揮好優(yōu)勢(shì)和地位，把幫助學(xué)生完成作業(yè)這項(xiàng)重要工作做好。同時(shí)家長(zhǎng)可以多與老師聯(lián)系形成合力。孩子跟我們大人一樣，很多事情是須要壓力去做的。學(xué)生就像一顆螺絲釘，家長(zhǎng)在那頭抵住，老師在這頭緊扭，才能固定，從這個(gè)意義動(dòng)身，家長(zhǎng)剛好地和老師溝通是特殊重要的。我想，您將孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、孩子的摯友圈、回家的言談舉止以及愛好等等告知我們，確定會(huì)有利于老師對(duì)您的孩子全面了解，以便賜予剛好而正確的幫助；老師將您的孩子在校狀況剛好反饋給您，和您形成合力，也確定促進(jìn)您的孩子不斷進(jìn)步。我知道每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的工作，往往無暇與老師面談，不妨接受