第10頁共10頁2023年?幼兒園園本?教研工作總?結(jié)自從新?《綱要》頒?布___年?以來，我園?始終以《綱?要》所倡導?的理念指導?幼兒園的各?項工作，特?別是在縣教?育局強調(diào)注?重園本研究?的精神指引?下，新《綱?要》的落實?在我園更加?務實，講求?實效，教研?工作緊緊圍?繞著教師在?工作中遇到?的問題和困?難展開。?我們讓教師?自己發(fā)現(xiàn)問?題，研究教?師自己的問?題。教師在?工作中發(fā)現(xiàn)?現(xiàn)在獨生子?女適應環(huán)境?能力較差，?表現(xiàn)為入園?哭鬧嚴重;?幼兒之間遇?到問題不會?解決，表現(xiàn)?為攻擊__?_居多。經(jīng)?過全體教師?研究分析，?大家認為教?師應以關懷?、接納、尊?重的態(tài)度與?每位幼兒交?往，每天與?___%的?幼兒談話，?耐心傾聽、?努力理解幼?兒的想法與?感受，以縮?短教師與幼?兒之間的距?離。而幼兒?的交往能力?是在不斷交?往的實踐活?動中發(fā)展與?提高的，教?師應多為幼?兒同伴交往?創(chuàng)設條件，?提供機會，?讓幼兒在實?踐中得到鍛?煉。現(xiàn)在大?部分幼兒園?存在著重知?識傳授輕游?戲的現(xiàn)象，?幼兒園的教?育特點淡化?，而利用大?量的時間和?空間開辦特?長班。我們?感到游戲是?幼兒的基本?活動，尤其?是角色游戲?對幼兒同伴?交往、對幼?兒的社會化?發(fā)展有著重?要的作用，?因此，我園?研究決定重?新整合園區(qū)?配置，以培?養(yǎng)幼兒的交?往意識和互?助協(xié)作精神?，提高幼兒?適應能力。?我們找到?了解決問題?的途徑后開?始了園本研?究，在不斷?的研究解決?活動中出現(xiàn)?的問題過程?中，教師悄?悄地發(fā)生了?幾個轉(zhuǎn)變:?1、活動?區(qū)的設立由?最初的老師?指定轉(zhuǎn)變?yōu)?按幼兒的需?要創(chuàng)設。?2、材料的?收集由老師?指定，幼兒?協(xié)助轉(zhuǎn)變?yōu)?幼兒按自己?的需要主動?收集。3?、游戲中的?角色由教師?指定轉(zhuǎn)變?yōu)?幼兒按意愿?自選。最?初的區(qū)域配?置、物品的?投放，都是?由老師策劃?的，物品的?收集雖然有?幼兒的參與?但也是老師?指定范圍內(nèi)?的，幼兒完?全是被動地?參與，所以?教師就反映?幼兒在游戲?中不按老師?要求的玩，?而是自己想?怎么玩就怎?么玩，不好?控制。教師?將這個問題?提出后，大?家經(jīng)過討論?發(fā)現(xiàn)原因是?幼兒對老師?的安排不感?興趣，而是?沉浸在自己?的想象和創(chuàng)?造中，而且?樂此不疲，?既然興趣是?最好的學習?動機，那么?做為教師就?應尊重幼兒?，抓住幼兒?的興趣點展?開教育行為?。由此大班?___了“?我是小小設?計師”的主?題活動，以?“怎樣才能?使角色活動?區(qū)更好玩”?為內(nèi)容請孩?子們?yōu)榛顒?區(qū)提建議，?想辦法。很?快“寶寶健?康診所”、?“小超市”?、“美美發(fā)?屋”、“娃?娃家”、“?快餐店”誕?生了，當孩?子真正進入?到各區(qū)域游?戲時，又發(fā)?現(xiàn)了很多問?題，如:“?美美發(fā)屋”?里沒有鏡子?，幼兒就自?己從家里拿?來鏡子;“?小超市”里?沒有顧客休?息的地方，?物品擺放無?序，衣服和?食品放在一?起等，幼兒?對每個區(qū)域?物品的投放?和擺放位置?又提出了新?的建議。由?于幼兒有了?充分的發(fā)言?權，參與積?極性空前的?高漲，新點?子新想法層?出不窮，區(qū)?域的調(diào)整與?設置也視游?戲的發(fā)展和?幼兒的需要?而隨時進行?，將“冷飲?店”的小房?子改成了“?寶寶銀行”?，在“快餐?店”里就餐?的幼兒想給?大家表演節(jié)?目，增設了?“小娃娃大?舞臺”，這?樣就能一邊?吃一邊看表?演，“快餐?店”從此變?成了“快樂?屋”。游戲?材料按幼兒?的需要自行?投放，每個?區(qū)域陳列物?品柜子的?高矮、位置?都以幼兒取?放方便為標?準設計的，?并都設有“?物品儲藏箱?”，每次游?戲幼兒都按?照此次游戲?的內(nèi)容自行?投放材料，?幼兒成為了?游戲的主人?。在這幾?個轉(zhuǎn)變中，?我們的研究?過程是:?1、發(fā)揮教?師的自我反?思作用。在?每次活動后?，教師在教?研活動中對?自己的教育?策略、教育?行為等進行?反思，反思?的內(nèi)容有:?創(chuàng)設活動區(qū)?與材料投放?的原則、活?動區(qū)與幼兒?素質(zhì)的培養(yǎng)?、角色游戲?的指導之我?見、加強教?師的指導與?溝通，提高?角色游戲的?質(zhì)量、淺談?區(qū)角活動的?指導、區(qū)域?活動中幼兒?互動學習指?導策略等。?2、發(fā)揮?團隊作用，?同伴互助，?資源共享。?教師能認真?對待同伴提?出的問題和?困難，認真?查找資料，?進行信息交?流、好的經(jīng)?驗建議的交?流及在大家?能力范圍內(nèi)?的答疑解惑?，通過研討?，從角色的?挖掘、玩法?的創(chuàng)新到材?料的投放、?師生互動等?幾個方面進?行有針對性?的評析，在?指出亮點的?同時又提出?了不足及改?進意見，大?家逐個區(qū)域?談好的想法?、建議，請?相關班級認?真記錄，加?以借鑒、落?實，使此項?園本研究日?趨完善。?3、發(fā)揮引?領作用。任?何一項研究?都需要一定?的專業(yè)引領?，園長、業(yè)?務園長都有?針對性地對?教師進行專?業(yè)培訓，有?“如何撰寫?研究方案”?、“幼兒社?會性教育的?內(nèi)容、方法?與途徑”等?，借助專業(yè)?引領，為我?園的園本培?訓、園本教?研把握方向?，科學指導?。由于我?們的研究是?基于常態(tài)下?活動區(qū)活動?中出現(xiàn)的“?真實”問題?，研究的主?體不是哪一?個人，而是?以園長和教?師為主體的?教研組，強?調(diào)的是真真?實實的研究?過程，所以?我們的活動?區(qū)活動深受?孩子們的喜?愛。現(xiàn)在，?我園在整個?地區(qū)其他幼?兒園孩子明?顯減少的情?況下，我園?幼兒的入?園率、出勤?率都明顯提?高，出現(xiàn)了?在園外等候?排隊的現(xiàn)象?。在園本?教研的實踐?中，我們除?了樹品牌、?創(chuàng)特色，還?能夠珍惜所?有的觀摩學?習機會。在?__年__?月參加縣教?育局___?的“教育現(xiàn)?場觀摩活動?”后，我們?就請一名參?加觀摩教師?在全園做觀?摩示范課，?將活動情景?再現(xiàn)，使每?位教師都能?從中得到啟?發(fā)。在了解?到教師感到?在新的教學?形式下，原?有的理念、?素養(yǎng)明顯跟?不上時代的?發(fā)展需求后?，我們挖掘?本園的教育?資源，由園?長、骨干教?師、專業(yè)教?師和青年教?師組成的培?訓團隊進行?了互動式專?題學習。我?們更加珍惜?市、區(qū)領導?、專家來我?園進行的所?有現(xiàn)場教學?活動，我們?都視做難得?的學習提高?機會，每次?活動園長全?程參加，教?師全部到位?。使全園教?師都得到了?學習提高的?機會，及時?地聆聽了最?新的教育動?態(tài)（范本）?，開闊了眼?界。在近?幾年的園本?教研中我們?始終把握著?教研內(nèi)容一?定要教師的?需要，服務?于教師的需?要，教師的?需要就是我?們研究的方?向，所以我?們非常注意?傾聽教師的?心聲，隨時?解答她們的?疑問，來自?于教師的教?研主題有:?孩子吃飯慢?怎么辦?對?我行我素的?孩子教育對?策、怎樣更?好地集中幼?兒活動時的?注意力?教?學中如何稱?呼孩子好??對個別幼兒?的教育家長?不配合怎么?辦?影響教?學效果的因?素有哪些????我們都?在教研活動?結(jié)束時，將?下次研討的?主題拋給大?家，使大家?有備而來，?在解答別人?的問題同時?提高了自己?，而且對不?同層次教師?提出的問題?進行不同深?度廣度的解?答，使每位?求助教師都?在原有的基?礎上有所收?獲。除了按?需教研，我?們還注意發(fā)?揮每位教師?的專長，在?每次教研活?動開始，利?用十分鐘的?時間，增設?了“我推薦?”小欄目?，讓廣大教?師也充分體?驗到成功感?和滿足感，?提高教師參?與教研的積?極性，大家?都爭著搶著?表現(xiàn)自己。?通過這幾?年的摸索與?實踐，我們?感到園本教?研是切實為?幼兒園發(fā)展?服務的，園?本教研是切?實為教師專?業(yè)化成長服?務的，因為?它能做到量?體裁衣，因?材施教，它?打破了以往?的教研活動?是空中樓閣?、霧里看花?，參與者只?能席耳恭聽?，而不一定?能解決本園?存在的實際?問題的尷尬?局面。但我?們也深深地?感到進行園?本教研，僅?僅依靠本園?的理論水平?和專業(yè)知識?是遠遠不夠?的，還需要?有強大的理?論支持和專?業(yè)引領，在?今后的園本?教研中，我?們希望得到?市縣領導專?家的指導和?厚愛，幫助?我園開展具?有針對性的?園本教研，?將我園的課?程改革一步?步深入開展?下去。篇?二:幼兒園?園本教研活?動總結(jié)園?本教研是幼?兒園教師學?習、成長的?重要陣地。?近年來，我?們南麻五小?幼兒園立足?本園發(fā)展，?加強園本培?訓?，F(xiàn)將工?作總結(jié)如下?:一、以?發(fā)展觀為指?導，高度重?視園本教研?工作如果?說，教師的?素質(zhì)是決定?一切教育工?作成敗的關?鍵，那么，?我們認為，?面對今天我?園幼兒教師?隊伍的現(xiàn)狀?，園本培訓?及開展園本?教研應是我?園保教工作?發(fā)展的關鍵?所在。所以?，我們的辦?園理念就是?:“自主、?協(xié)作、探究?、創(chuàng)新”。?通過園本教?研，讓教師?成長于學習?之中，發(fā)展?于工作之中?。在施教的?同時，為自?己不斷積累?知識和才能?，不斷地提?升自身的價?值和品味。?從合格教師?逐步成長為?優(yōu)秀教師、?專家型教師?，從而更好?的實現(xiàn)自身?的價值。?二、加強園?本培訓的_?__領導，?明確分工，?責任到人?首先，園長?親自抓幼兒?園工作，由?她牽頭成立?了以園長為?首的園本培?訓領導小組?和指導小組?。輔導員具?體負責培訓?工作，其他?的成員分工?明確，責任?到人。其次?，我們把園?本工作列入?幼兒園每周?活動設計中?;每學期，?我們還定時?召開園本培?訓園本培訓?活動，及時?解決培訓工?作中遇到的?問題，對園?本培訓工作?進行及時的?調(diào)度，加強?了培訓的針?對性、時效?性。三、?建立健全各?項制度和計?劃，確保培?訓落實到位?為確保園?本培訓落到?實處，制定?了園本培訓?工作的計劃?，列出培訓?的內(nèi)容和安?排，教師再?依據(jù)總的計?劃制定出本?班的園本活?動計劃。這?樣既指導了?教師的學習?，又明確了?學習的內(nèi)容?，讓老師們?知道了學什?么，什么時?間學，統(tǒng)一?了步驟，保?證了學習的?系統(tǒng)性和針?對性，督促?教師自覺的?完成學習任?務。四、?采用靈活多?樣的園本教?研形式，激?發(fā)教師主動?參與的熱情?，促進教師?成長。一?是開展各種?比賽活動，?讓人人都有?參與和施展?才能的機會?。教師通過?學習與實踐?，進一步理?解了園本教?學的重要性?。（范本）?二是，為?讓教師能很?好的從經(jīng)驗?中去反思、?積累、升華?，我們要求?每人每月必?須寫二篇教?育敘事，內(nèi)?容可以是孩?子的追蹤記?錄、可以是?對某一個問?題的思考、?想法與體會?，可以是工?作中遇到的?問題，也可?以是抒發(fā)自?己的思想、?感情等等，?但必須是教?師的真情實?感。記得_?__的特級?教師應彩云?說過這樣一?句話:“走?進孩子的世?界，你會變?得越來越豐?富，我們會?從這里收獲?快樂與支持?”，這也就?是幼兒教育?的內(nèi)涵所在?。另外，?我們從幼兒?一日活動入?手，引導孩?子動口、動?手、動腦，?自己從操作?中發(fā)現(xiàn)問題?，學著解決?問題，通過?教師預設和?幼兒生成的?一個個主題?，營造出一?個與幼兒生?活本身密切?相關的高度?整合的課程?模式，逐漸?完成由單一?知識向跨學?科知識、由?學習知識向?體驗知識的?轉(zhuǎn)變，真正?符合了新大?綱提出的讓?孩子主動發(fā)?展的要求。?五:下一?步工作思路?:1、進?一步加強各?層次教師培?訓:我們?將以提高教?師思想水平?、理論水平?、實際操作?水平為目標?，實現(xiàn)“培?訓--探索?--操作(?靈活性、創(chuàng)?造性)--?總結(jié)”一體?化的路子，?并針對每一?個教師的具?體情況，有?針對性的進?行輔導，使?教師盡快掌?握園本課程?的精華所在?。同時，我?們還要進一?步加強教師?的基本功培?訓，爭取教?師全部達標?。2、繼?續(xù)積極有效?開展園本教?研活動，進?一步做到有?計劃、有目?標、有記錄?，有總結(jié)。?注重形式多?樣，講究方?法。在今?后的征程上?，我們將繼?續(xù)不斷到改?進，不斷創(chuàng)?新，用我們?的實際行動?促進全園教?師保教工作?的提高。為?使我園成為?全區(qū)最優(yōu)秀?最具實力的?鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園?而努力。?篇三:幼兒?園園本教研?活動總結(jié)?一學期的時?間又在繁忙?中悄然度過?了，這學期?我們?nèi)匀粐?繞《綱要》?《指南》的?內(nèi)容，認真?學習新教材?，邊學邊研?究實施,深?入開展研討?，解決當前?教育改革的?問題，不斷?地更新觀念?，理清思路?，提高新時?期幼兒園的?教育質(zhì)量。?一、加強?學習進一步?提升理念?我園師資處?于非常薄弱?的狀況，因?而時常給學?習和研究帶?來許多困惑?，反映了教?師專業(yè)化水?平的缺乏，?特別是思想?觀念轉(zhuǎn)變與?實踐、行動?的脫節(jié)，缺?乏實踐的總?結(jié)研討，往?往使教學停?止不前或前?進步子太慢?。本學期根?據(jù)幼兒園實?際存在情況?，我園加強?了教研組建?設，開展豐?富多彩的教?研學習活動?，重點加大?學習新教材?和實施新教?材力度，改?變教研學習?方式，每兩?周進行一次?《綱要》的?學習和研討?，邊學邊研?，從中領會?《綱要》精?神，轉(zhuǎn)變教?師的課程理?念。其次，?采用參與試?學習形式，?共同理解細?讀教材，共?同備課，使?教師了解教?材的不同設?計，展示個?人的不同風?采。另外我?們還通過不?同的案例進?行分析，解?剖案例中不?同的設計方?法，以問題?的形式進行?展現(xiàn)，然后?，大家一起?討論解決，?使方案活動?設計更完整?，案例剖析?更直觀、更?形象，也更?適應我園師?資隊伍薄弱?的學習環(huán)境?。這學期，?我們結(jié)合校?本培訓的內(nèi)?容，在對新?教材進行解?讀實施的基?礎上，又邀?請了實質(zhì)幼?兒園骨干教?師進行講課?，使我們_?__理解新?教材，實施?新教材。通?過多形式的?開展學習活?動，教師們?已明確自己?陳舊觀念、?自身素質(zhì)正?是主宰著自?己的行為障?礙，只有提?高自己專業(yè)?化水平，才?能適應現(xiàn)代?幼兒教育的?發(fā)展。當然?，通過學習?，使教師在?實施過程中?有了新的認?識，他們能?大膽地表達?自己看法和?見解，樂意?提出各種問?題和建議，?使我們在學?習中以問題?線索，解決?當前問題，?使教師形成?一種邊尋邊?思，從反思?中尋找問題?的答案，從?同伴中解決?問題的疑點?，從而不斷?的提升新理?念，更好地?實踐新教材?。二、繼?續(xù)注重實踐?嘗試逐步適?應改革的發(fā)?展由于幼?兒園教育活?動內(nèi)容具有?很大靈活性?、選擇性、?。因此，光?靠理論上的?學習，很難?使教師們統(tǒng)?一的理解和?領會，而目?前在實踐新?教材中，又?有許多困難?。(如:內(nèi)?容的選擇編?排，生成內(nèi)?容___和?實施、教師?本身的素質(zhì)?等)因此，?一日活動除?了給予教師?選擇教材的?權力，給予?教師一定的?時間和空間?的安排外，?重點還是讓?她們進行實?踐的操作，?在操作中發(fā)?現(xiàn)問題。另?外，加強_?__交流，?班組交流時?間，嘗試過?程中誰有新?的、好的經(jīng)?驗及時傳遞?給其他教師?。比如:觀?察記錄方法?個案分析、?隨筆等，都?可以掛在校?園網(wǎng)上進行?交流。在嘗?試課程中，?不斷地去領?會《綱要》?的精神。通?過實踐操作?體會，本學?期教師們對?幼兒園的課?程有了新的?認識，活動?中主動參與?性較好，教?學活動過程?設計能考慮?孩子的需要?，比如:教?師的主題教?育活動“手?套”、“春?天的顏色”?等，整個活?動充分體現(xiàn)?了新理念，?活動以游戲?為主，動靜?交替，活動?環(huán)節(jié)很自然?，且整合內(nèi)?容很貼切，?活動中充分?___孩子?的需要，滿?足孩子的要?求，在教師?啟發(fā)引導下?，孩子探索?欲望較高。?雖說問題存?在還很多，?但我們相信?，通過不斷?地實踐嘗試?，教研的氛?圍會越來越?濃。三、?加強反思學?習深化專題?研究根據(jù)?本園的實際?情況，本學?期采取小組?式研討，使?研討活動更?靈活性、操?作性。因為?，根據(jù)孩子?年齡特點、?身心發(fā)展的?需要，編制?教材內(nèi)容有?所不同，因?此，不同的?年齡有著不?同的教材，?在研討中，?每人根據(jù)自?己的教材內(nèi)?容進行學習?反思，從反?思中尋找問?題切入口。?活動過程中?，不斷地通?過整合學習?，使老師從?點點滴滴中?樹立整合的?思想，又從?研討中總結(jié)?經(jīng)驗，列出?問題，然后?通過大家一?起商討問題?存在情況，?尋找資料解?決問題。比?如:主題活?動中，各部?分內(nèi)容整合??生存的整?合?活動中?運用手段形?式的整合??學科之間的?整合?一日?活動中的各?環(huán)節(jié)整合等?等?通過這?些問題，讓?教師們帶著?問題進行實?施研討，實?踐體會，每