課題Unit3It’sapineapple.Lesson16一、教學(xué)分析內(nèi)容分析本課是一段情景對話，通過創(chuàng)設(shè)LiYan和Kate一起在超市挑選蔬菜的情景，引出要學(xué)習(xí)的新句型What’sthatinEnglish?It’sa/an…以及是否喜歡某物Doyoulike…?Yes,Ido.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行聽、說、讀、寫以及綜合運(yùn)用。學(xué)情分析本班共有24名同學(xué)，9名男生，15名女生。其中大部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過本單元前三課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了What’sthis/that?It’sa…和What’sthisinEnglish?It’sa…兩組問答句式，對于本課新知識的學(xué)習(xí)具備了一定的語言基礎(chǔ)。但是個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對課堂興趣不大，保持集中注意力的時(shí)間相對較短，開口比較難。所以我要設(shè)計(jì)能讓學(xué)生們喜歡的多種教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)空間。二、目標(biāo)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)語言知識1）能夠正確地聽、說、讀、寫單詞tomato,并能夠在四線三格中正確拼寫。2)能夠正確地聽、說、認(rèn)讀單詞carrot,cucumber。3）能夠聽懂并說出句型What’sthatinEnglish?It’sa/an…和Doyoulike…?Yes,Ido/No,Idon’t.語言技能1）能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用What’sthatinEnglish?詢問遠(yuǎn)處的某物是什么，以及運(yùn)用Doyoulike…?詢問別人是否喜歡某物。2）能夠運(yùn)用It’sa/an…和Yes,Ido/No,Idon’t.做出相應(yīng)的回答。情感態(tài)度1）培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。2）能夠主動在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。學(xué)習(xí)策略1）在單詞與對應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。2）對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐。3）積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。文化意識單詞tomato中的字母"a"在英式英語中發(fā)音為[ei]，在美式英語中發(fā)音為[a:]。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確拼寫單詞tomato,能夠正確認(rèn)讀單詞carrot,cucumber，能夠聽懂并在真實(shí)語境中運(yùn)用句型What’sthatinEnglish?It’sa/an…和Doyoulike…?Yes,Ido/No,Idon’t.難點(diǎn)：區(qū)別What’sthisinEnglish?和What’sthatinEnglish?并能夠在詢問喜好的真實(shí)情景中正確運(yùn)用Doyoulike…?Yes,Ido.教具課件、實(shí)物教具、蔬菜水果形狀的橡皮三、教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)生活動預(yù)設(shè)教師活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間Step1WarmupGreetingswiththeteacher.Singasong.1)Greetings.2)Singasong《Fruitsong》.3)對學(xué)生說明一下本堂課的評價(jià)手段。T:Look!Thisisabowl.Therearesomevegetableerasersandfruiterasersinit.Theyareforyou.Fighting!Go!Go!貼課題?；钴S課堂氣氛，使學(xué)生輕松地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。通過歌曲環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)句型Doyoulike…?和關(guān)于水果的單詞。說明評價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生積極參與課程互動。2分鐘Step2Presentation仔細(xì)觀察老師的體態(tài)語，回答教師提問。通過觀看視頻，思考佩奇一家要去干什么。學(xué)習(xí)新單詞carrot.積極思考，回答教師提問。在游戲中學(xué)習(xí)并掌握新單詞。在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)carrot復(fù)數(shù)形式并詢問喜好的句型。學(xué)習(xí)新單詞cucumber.認(rèn)真理解老師語言，回答老師提問，在游戲中學(xué)習(xí)并掌握新單詞cucumber及其復(fù)數(shù)形式。學(xué)習(xí)this和that的區(qū)別，并學(xué)習(xí)新句型What’sthatinEnglish?It’sa…學(xué)習(xí)新單詞tomato.認(rèn)真理解老師語言，回答老師提問，在游戲中學(xué)習(xí)并掌握新單詞tomato及其復(fù)數(shù)形式。初步感知英美文化差異。參與課堂活動，以多種方式鞏固練習(xí)所學(xué)新單詞和句子。聽錄音，整體感知課文內(nèi)容。回答教師提問。跟讀課文。熟記課文內(nèi)容，并進(jìn)行表演練習(xí)。兩人一組練習(xí)對話并表演。1）呈現(xiàn)佩奇一家開車的圖片。T:Look!Whoarethey?S:Peppapig.T:Yes.PeppaPigwillgotohergrandpa’shomewithherfamilytoday.Buttheyneedtodosomethingelsefirst.Let’ssee!播放視頻，讓學(xué)生在視頻中找到以下問題的答案。Whatwilltheydo?(A)Goshopping.Swim.2)利用不同的方式呈現(xiàn)新單詞。T:Whatdidtheybuy?Let’ssee.讓學(xué)生看用購物袋半遮蓋的圖片引導(dǎo)學(xué)生猜它們買的第一個(gè)東西，在猜錯(cuò)幾次之后將整個(gè)圖片展示給學(xué)生看，并引出新單詞carrot.T:What’sthisinEnglish?引導(dǎo)學(xué)生可以用漢語回答。3）出示胡蘿卜圖片和單詞，采用自然拼讀法教授單詞carrot并帶領(lǐng)學(xué)生一起書寫板書。并教讀carrot↗carrot↘.4）Game1:Luckymonkey利用班級優(yōu)化大師軟件隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，讓他們讀出carrot這個(gè)單詞。并做糾音。5）課件出示一根胡蘿卜的圖片，隨后出現(xiàn)多根胡蘿卜，滲透復(fù)數(shù)形式carrots.貼板書carrots。詢問學(xué)生是否喜歡吃胡蘿卜。T:Doyoulikecarrots?S:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Weshouldhavemorevegetables.師問生答之后再練習(xí)生問生答。貼板書Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.6）出示謎語，讓學(xué)生猜第二種蔬菜——黃瓜。It’slongandgreen.Ithasthornsfromheadtofoot.出示黃瓜圖片和cucumber.采用自然拼讀法教授單詞cucumber并帶領(lǐng)學(xué)生一起書寫板書。并教讀cucumber↗cucumber↘.7)圖片呈現(xiàn)一根胡蘿卜和一根黃瓜。胡蘿卜在近處，很大，黃瓜在遠(yuǎn)處，很小。利用箭頭長短區(qū)分this和that.并引出What’sthatinEnglish?It’sa…貼板書What’sthatinEnglish?It’sa…8)課件出示一根黃瓜的圖片，隨后出現(xiàn)多根黃瓜，滲透復(fù)數(shù)形式cucumbers.貼板書cucumbers.T:Doyoulikecucumbers？S:Yes,Ido./No,Idon’t.采用師問生答、生問師答等多種形式鞏固句型。9)Game2:Findit大家一邊重復(fù)說cucumber一邊傳黃瓜，當(dāng)教師說stop時(shí)，黃瓜在誰手里誰就起來大聲拼讀出這個(gè)單詞：c-u-c-u-m-b-e-r,cucumber。10)出示佩奇手拿胡蘿卜和黃瓜的照片，復(fù)習(xí)句型What’sthisinEnglish?It’sa…接著遠(yuǎn)處出現(xiàn)一個(gè)小西紅柿，由于太小學(xué)生看不清，教師利用希沃白板5里的放大鏡功能放大，讓學(xué)生看清楚并說出tomato這個(gè)單詞。11)引出西紅柿圖片和單詞，利用自然拼讀法教授tomato,并滲透tomato這個(gè)單詞在美式英語和英式英語中的不同發(fā)音，滲透文化意識：InBritishEnglish,thepronunciationofletter"a"is[ei].InAmericanEnglish,thepronunciationofletter"a"is[a:].12）貼圖片，板書單詞tomato.并教讀tomato↗tomato↘.13)Game3:Findit.一名同學(xué)尋找西紅柿，其他同學(xué)說tomato這個(gè)單詞。接近時(shí)大聲說，遠(yuǎn)離時(shí)小聲說。11）課件出示一個(gè)西紅柿的圖片，隨后出現(xiàn)多個(gè)西紅柿，滲透復(fù)數(shù)形式tomatoes.12）詢問學(xué)生是否喜歡吃西紅柿。T:Doyouliketomatoes?S:Yes,Ido.T:Me,too.Weshouldhavemoretomatoes.Theyaregoodforus.問幾個(gè)學(xué)生之后再練習(xí)生問生答。貼板書tomatoes.13）利用希沃白板5里的課堂活動組織操練所學(xué)新單詞和句型?；顒?：按蔬菜和水果對所學(xué)單詞進(jìn)行分類練習(xí)。活動2:選詞填空復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)句型。活動3:挑選出能夠填寫在句子Doyoulike____?中的單詞。深化單詞復(fù)數(shù)形式用法。兩人比賽。14）引出課文內(nèi)容。T:KateandLiYanareintheshop，too.Whataretheytalkingabout?Let’ssee!第一次播放課文視頻，讓學(xué)生回答問題：DoesKatelikecarrots?(A)A.Yes.B.No.第二次播放課文視頻，讓學(xué)生回答問題：WhatelsedoesKatelike?(A)A.Potato.B.Cucumber.讓學(xué)生跟讀課文錄音，之后讓兩人一組練習(xí)對話,利用希沃白板5里的計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)一分鐘。再選幾組做展示。創(chuàng)設(shè)情境，整體呈現(xiàn)新知，讓學(xué)生理解新知在具體情境中的運(yùn)用，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。師生問答，在交流中拉近了師生之間的距離。利用“信息差”引出新知，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。采用趣味性教學(xué)法和情境教學(xué)法逐層呈現(xiàn)本課新知，通過小游戲多次練習(xí)讓學(xué)生加強(qiáng)對新知識的記憶。圖片的直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解更到位，師生互動，生生互動，由淺入深，逐步化解本課第一個(gè)難點(diǎn)。第一次滲透本課第一個(gè)情感態(tài)度目標(biāo)。采用猜謎語的形式呈現(xiàn)cucumber這個(gè)單詞，有別于第一種呈現(xiàn)方式，使課堂更加有吸引力，有助于持續(xù)吸引學(xué)生注意力。第二次滲透本課第一個(gè)情感態(tài)度目標(biāo)。滲透本課文化意識。第三次滲透本課第一個(gè)情感態(tài)度目標(biāo)。通過多種形式的課堂練習(xí)整合新知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)?；貧w課本，鞏固新知。為接下來的語言輸出環(huán)節(jié)做鋪墊。22分鐘Step3Practice小組內(nèi)分角色練習(xí)對話。利用希沃白板5里的計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)一分鐘，讓學(xué)生以小組為單位利用手里的蔬菜水果橡皮完成課本Let’splay部分練習(xí)并表演。A:What’sthatinEnglish?B:It’sa...A:Doyoulike...B:Yes，Ido./No,Idon’t.通過朗讀、表演規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào)，提高朗讀技能和表演能力。突破本節(jié)課第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。6分鐘Step4Production小組合作，用手中素材創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，進(jìn)入情境，整合運(yùn)用舊知和本課新知進(jìn)行交流。1）T:Peppapiginvitesustohavelunchwiththem.Wewillhaveagoodtime.Wecandomanythings.Let’ssee:Task1:Makeasaladtogether.Theneveryonehasataste.(大家一起制作沙拉，做好后品嘗并詢問個(gè)人喜好。）Task2:Let'svisitGrandpapig'sgarden.(和佩奇一起在豬爺爺?shù)膱@子里參觀。請利用目標(biāo)語言就園子里的蔬菜水果創(chuàng)編新對話。）Task3:Createasong.Youcanusethesentenceswehavelearnedtoday.（大家一起創(chuàng)編一首歌謠，然后唱給佩奇一家人聽。）將學(xué)生帶入真實(shí)的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成任意一個(gè)任務(wù)，巡回指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)后分組展示。2）播放佩奇一家人吃午飯的視頻片段。讓學(xué)生通過看視頻回答問題：DoesGerogeliketomatoesorcucumbers?(No)引導(dǎo)學(xué)生勸喬治應(yīng)該多吃蔬菜。T:Whatcanwesaytohim?學(xué)生自由發(fā)言后課件出示勸告喬治的話，師生齊讀：Tomatoesandcucumbersaregoodforyou.Comeon！繼續(xù)播放視頻。T:Let’sseedoesGerogehavethevegetables?S:Yes!再次強(qiáng)調(diào)不應(yīng)該挑食，要合理飲食。設(shè)計(jì)分組任務(wù)能夠很好地照顧到不同水平的學(xué)生，能夠讓他們實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)，獲得成功的喜悅。分組游戲提高了學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的意識，實(shí)現(xiàn)本課第二個(gè)情感態(tài)度目標(biāo)。將學(xué)生再次帶入小豬佩奇的大情境中，利用喬治挑食的現(xiàn)象再次滲透本課第一個(gè)情感態(tài)度目標(biāo)。9分鐘Step5Assessment傾聽他人發(fā)言，利用good，super，excellent對其他人進(jìn)行評價(jià)。1）課堂上積極回答問題的學(xué)生和有突出進(jìn)步的學(xué)生，利用課前準(zhǔn)備的小橡皮給予獎勵。2）在各個(gè)環(huán)節(jié)中，用good，verygood，perfect等對學(xué)生進(jìn)行梯級評價(jià)。通過過程評價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。Step6Homework完成作業(yè)。1）在伴讀APP里熟讀課文，并背誦